2022讀書活動國旗下講話
多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學海無涯。今天小編爲大家帶來的是關於國旗下講話的範文，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
【國旗下講話範文】一
小的時候，常常與圖書朝夕相伴、形影不離，可以說是一個地地道道的小書迷。那時的我，一有空閒，就從懷裏、書包裏、枕頭下摸出一本心愛的書來，如飢似渴地讀着，如醉似癡。即使是課間十分鐘，我的眼睛一刻也不想離開它們。圖書是我小時候特殊的愛侶，陪我度過了歡樂的童年，伴我一天天長大。
童年的全部閱讀生活就在文字與圖畫之間一頁一頁地流過。打開記憶的閘門，英雄情節、兒時夢想、善惡美醜、正邪義利，都隨着書本撲面而來。它們是我的成長密碼，承載着幼時的無數歡樂與欣喜。
時至今日，我收藏了大量的書籍，有經典的名家名作，還有新近的獲獎作品，已近400冊。閒暇時，我喜歡衝一杯花茶，坐下來靜靜地翻看帶給我閱讀享受的圖書;課餘時間，孩子們總是喜歡在我的書櫃前流連、翻閱;美術課、口語課或班隊課上，我的學生也會全神貫注地捧着它們閱讀。
我想我是豐裕的，因爲我擁有一片圖書的綠地。
我想我是充實的，因爲我是一個癡迷的閱讀守望者。
“我只想當一個麥田守望者。”霍爾頓說。每一次讀塞林格的《麥田的守望者》，心中總會涌起一種感動。霍爾頓這個心地純淨美好的“麥田守望者”，他的願望就是希望那些快樂遊戲的孩子不要跌人懸崖，永遠在麥田裏快樂地奔跑、嬉戲。“守望麥田”是一個偉大的舉動，他的偉大就在於他的恬淡和平凡。由此，我聯想到我們教育工作者就應像“麥田守望者”一樣，用愛心在恬靜和平淡中守望學生生命中成長的綠地。、我始終認爲圖書是一種很能體現繪畫技巧和文學欣賞的載體。時下流行的漫畫書，充斥市場的日本、臺灣卡通讀物，在藝術性、指導性上遠不及這些有意義的圖書。這些書多是作者深入生活，經過反覆推敲後創作的作品。百十幅畫面講述一個故事，每幅畫都有連續性和獨立性，文字的敘述講究文質兼美，寥寥數語置於圖下，不知傾注了畫家與作家多少心血和汗水。
重新當上一年級的班主任，我發現孩子們的書包裏再難以找到有趣的圖書，可新式玩具卻是換了一茬又一茬。對於這些昂貴的玩具，他們極易膩味。束之高閣之後，這些玩具又能給他們的記憶裏留下什麼呢?時下流行的卡通漫畫書，孩子買了一本又一本，卻使他們失去了童年大量閱讀的好時光。
隨着信息化社會的進步，我們的孩子被太多的“精彩”吸引。我意識到，作爲教師，除了自己要進行大量閱讀，更應該給孩子書香的浸潤，引導他們在書海遨遊。教師要做一個閱讀的守望者，引領孩子走進廣闊的閱讀世界。從孩子愛讀的書開始，從自己的重溫開始，從我300多冊的圖書開始，讓閱讀逐漸改變孩子的生活，讓閱讀成爲孩子的一種體驗，讓閱讀成爲孩子的一種時尚。從孩子們的興趣、需要和思考去預設與生成各種教育活動，和孩子們一起讀書，讓圖書激發孩子們的審美情趣，促進孩子語言能力的發展，讓這些圖畫讀物去薰陶孩子的身心，讓其中蘊含的價值觀潛移默化影響孩子的行爲。
明代的于謙在《觀書》中說道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，.胸中全無一點塵。”和孩子們一起讀書，可以使精神充實，可以遠離愚昧和低俗，可以提高生命的質量，更可以促使讀書成爲孩子們日常生活中不可或缺的一部分，可以引領他們終身與書籍爲伴。
出於這樣的思考，我開始把我的圖書有選擇地進行挑選和分類：軍事題材的有《中途島大海戰》《攻擊託蘭塔》《小兵張嗅》等，歷史題材的有《岳飛傳》《楊家將》《上下五千年》等，偵探題材的有《福爾摩斯傳》《神探柯南》等，故事題材的有《一千零一夜》《西遊記》《格林童話》《哪吒鬧海》等，並將其置於班級的圖書角里。
我和孩子的讀書生活就這樣開始了。
一開始，我嘗試每週讓孩子進行一次“說作業”。我把推薦的圖書讓孩子週末拿回家讀給家長聽，遇到“攔路虎”要勤問勤學。班隊課時，我會給孩子推薦我喜歡的圖書，讓他們一睹爲快;我還會迫不及待地給他們講裏邊的故事，分享讀書的愉快感受。而孩子們也會每週給我準備一兩個他們喜歡的小故事，然後全班交流聽、讀感受。雖然有的孩子讀書的感受還是隻字片語，但他們的讀書熱情被調動起來了。
通過閱讀，我和孩子們走進了書中一個個可愛孩子的生活：三毛、王二小……瞭解了一位位可愛可敬的人物：列寧、岳飛、福爾摩斯、水滸人物、西遊記人物……結識了許多善良的童話人物：白雪公主、海的女兒、醜小鴨……課間，孩子們忙着借閱、交換圖書。令我感到欣喜的是，書在借閱過程中不僅沒有丟失，而且還增加了許多。原來很多孩子把自己的讀物也帶到了班級圖書角中與老師、同學們共同分享互相交流。
我還利用圖書做中介，進行學科滲透的教學嘗試。上美術課讓孩子畫起了連環畫，再配上簡單的文字。他們有的是獨立創作，有的是多人合作。通過這樣的活動，孩子們的動手能力、協作能力、審美能力和創新能力都有了很大的提高。
圖書讓孩子們初嚐了讀書的樂趣，爲他們打開了朝向大千世界的一扇小窗，也讓他們對未知世界充滿了新奇和嚮往。圖書把我們帶進了一片廣闊的閱讀天地，孩子們翱翔在語言的天空，沉浸在繪畫的世界，釋放着他們的靈性，展示着他們的才華。
這時的我和學生都成了圖書迷，我覺得我是幸福的。我沒什麼渴求，只希望孩子們和我一樣從小喜歡閱讀。而閱讀，也應該成爲一個人生命成長的主旋律，對於我們的孩子來說，更應如此。我期待着這一天的到來。
夜深人靜，我獨居家中，扭亮檯燈，翻閱那些承載着我童年歡樂、喚起孩子們閱讀熱情的圖書，這個時候已不單單是在看書了，而是在重溫一份久逝的溫馨，一份成長的歷史，一份成長的快樂。
【國旗下講話範文】二
走進十五中的教學殿堂，我驚喜而彷徨：在這片陽光燦爛的天空裏，人才濟濟，我何時才能像他們一樣自由翱翔在教育教學的天空下，像跳空中芭蕾一樣展示教學藝術的魅力!多希望趕快生出一雙翅膀，去超越，去翱翔呀!“教師閱讀年”的到來使我的希望變爲現實，讓我在閱讀中找到了飛翔的翅膀，注入了精神的強大動力。
在讀到柳州高中特級教師肖學鋒的《執著追求教學，用心關愛學生》時，我爲他那樸實的文字和執著的熱情深深打動。
對於像我這樣一個剛剛加入教師隊伍不久的年輕人來說，“特級教師”這個榮譽的光環是那麼的神聖而偉大，大家都把它當做自己職業生涯的奮鬥目標。然而，在努力耕耘的路上，當初出茅廬的我遇到這樣那樣的挫折時，就開始懷疑自己的能力，懷疑自己當初的選擇，甚至怨天尤人，抱怨環境，抱怨領導，抱怨學生……然而，有誰能想到，肖學鋒老師在他剛剛步入教師隊伍時，連續六年一直蝸在高一任教呢?這對於一些年輕老師來說，也許會認爲是一種恥辱，是一個打擊，或許就從此一蹶不振了!而當時肖老師又是怎樣堅持下來的呢?“當學校第一次安排我再次回到高一任教時，我認爲是必要的，年輕教師應該在高一多多磨鍊;當學校第二次安排我再次回高一任教時，我認爲是必要的，我要把自己的教學基本功打牢;當學校第三次再次安排我回高一任教並擔任團委書記時我依然高高興興地接受了，我認爲學校是信任我，我的工作充實了;當學校第四次安排我回高一教兩個班的物理時我還是欣然接受了，因爲我教的班多了;當學校第五次依然安排我教高一兩個班的物理課並擔任班主任時，我激動了，我終於當上了班主任!我和其他老師的工作量一樣了!也正是從這一年開始，我把89(3)班帶到了高三。”
從這些樸實的文字中，讓我看到了一個執著堅強而樂觀的人。正是肖老師這份對教育事業熱忱的愛，對這個選擇執著的追求，才使他不放棄，不氣餒，不斷地虛心向老教師學習，並在實踐中積極反思，最終成就了他的學生，也成就了自己!
肖老師的這種精神令我感動。我反覆問自己，當我在教育這條路上遇到挫折時，當我不小心犯錯被領導批評時，當困難對我一次次考驗時，我是堅持，還是放棄?在過去，也許我會猶豫，但今天，我會很堅定地回答：堅持下去，相信我能做得更好!
年輕，是我們的劣勢也是我們的優勢。不要因爲我們經驗不足就不相信自己能夠取得成功。每一位奧運冠軍都是從起點走向輝煌的。在這條奮鬥的路上，他們不知要摔過多少個跟斗，受過多少委屈，吃過多少苦頭，才能驕傲地站在冠軍的領獎臺上!假若張娟娟因爲訓練中沒有打中過十環就放棄了，那今天就不會在女子射箭這個項目上刷新中國奧運金牌的記錄!如果楊威因爲開始訓練時總是從鞍馬上摔下來就退出比賽，那麼中國體操隊就少了一位奧運冠軍。如果當初肖老師在第三次再被安排回高一任教時就放棄的話，今天我們就少了一位值得學習和敬仰的名師。
所以，我們要相信自己，“不經歷風雨，怎麼見彩虹”。更何況，年輕使我們有時間、有精力、有毅力、有決心去虛心學習，反思進取，把自己鍛鍊成未來的大師。，在這次讀書活動中，閱讀了《xx培訓讀本》後，我在衆多名師成長的道路上汲取了他們寶貴的經驗和堅持不懈的精神力量。閱讀，讓我在榜樣的崇高思想境界中得到了洗禮和成長!閱讀，讓我找到了飛翔的翅膀!我更加堅定自己的選擇，更加清晰自己的努力方向，更加有力量來面對前方路上的種種困難。因爲有書爲伴，它給了我智慧和力量。
【國旗下講話範文】三
我是一名有34年教齡的老教師。最近20多年裏，一直在薄弱學校從事教學工作，多年來又一直上普通班的課，所接觸到的都是一些普普通通的學生。在我眼中，很多學生缺乏遠大的理想，不肯用功學習。曾有一段時期，總因自己的“價值”無法得到體現而感到無限煩惱，覺得自己好像在打不得要領的太極拳，有力而無處使。日復一日，人的消沉、倦怠，有時竟是一門心思在計算何時可以退休。唉!真可謂無聊之至矣!
20xx年是“教師閱讀年”，學校領導進行了精心輔導，組織教師閱讀《xx培訓讀本》。通過認真學習，我係統地瞭解了國家有關教育教學的法規，瞭解教師的權利和義務，對教師這一職業重新進行審視和定位，明確了教師不僅肩負着“授業解惑”的重任，而且肩負着“傳道育人”的神聖使命。
在閱讀中感受頗深的是“營造快樂教育”這一話題。我們既然選擇了教師這一行當，就應該熱愛這一職業，並且愉快地做好工作。學生有這樣那樣的不足，我們有責任去教育他們，和他們交朋友，瞭解他們的思想，對他們進行輔導，使他們健康成長。教師的“價值”，不僅體現在學科知識的業績上，還體現在“傳道育人”方面的成就上。某學生出現什麼問題，我們對他耐心地做了教育工作，他往好的方面轉化了，這就是教師的成績，我們應該爲此高興。--d古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習方面是如此，工作方面亦是如此。只有做到了“樂業”，纔會想方設法去做好自己的工作，才能取得成效。而這個“樂”字，是需要教師自己不斷地調整心態，去感受，去培養的。古時候有一位老太太，她有兩個兒子，一個賣傘，一個曬鹽。這老太太整天憂心忡忡，因爲晴天她爲賣傘的兒子憂愁，雨天又爲曬鹽的兒子憂愁。後來在別人的引導下，她調整了心態，晴天她爲曬鹽的兒子高興，雨天又爲賣傘的兒子高興。這樣一來，她每天便都生活在快樂之中。這個故事對我的啓發很大。面對同樣的天氣，老太太可以由“憂愁”調整爲“快樂、面對同樣的學生，教師也可以從“煩惱”調整到“快樂”上來。只有這樣，才能更好地做好自己的工作。
我們學校有相當一部分學生是進城務工人員的子弟，他們的父母忙着找生活而疏於對子女的教育，所以有很多孩子課堂紀律差，不認真學習，隨意遲到曠課。有些父母把子女送到學校，就是爲了讓學校代他們管一管子女。面對這樣的學生，我們要“樂業”談何容易?
但是我經歷過的一件事，讓我感觸很深。事情是這樣的：學校爲了更好地瞭解學生的家庭情況，瞭解學生在家中的表現，以便有針對性地對學生進行思想教育，決定對學生進行全面家訪。這樣單靠班主任是不行的，所以作爲科任老師的我，也加人了家訪的行列。許多進城務工人員住得比較偏僻，有時很難找到他們的住地。有一天下午放學後，我邀了三個住得相對靠近的學生一起走，讓他們帶我去家訪〇走訪了這三家後，已是華燈初上，三個學生一直陪着我一家一家地走訪。將要告別時，我隨意地問他們附近是否還住有別的同學。他們興奮地告訴我，說那邊就住着一位女同學，而且很樂意帶我去。一路上，一個蹦蹦跳跳在前面引路，兩個一左一右地伴着我走。顯然，他們能幫老師做事，覺得很高興。他們平時懶懶散散的形象，此時全無蹤影，顯得是那樣的自信、那樣的有朝氣，那麼有愛心!平時很少和老師講話的他們，此時竟有很多祕聞講給我聽。我們一路走，一路聊，是那樣的親密無間。帶着三個學生，融入人們飯後漫步的白沙河堤路上，我非常感動，感覺他們好像就是自己可愛的孩子。我從自己的工作中感受到了無限的樂趣!這事已經過去一些時日了，但每當想起這一幕，總是感動不已，心潮久久不能平靜。
我喜歡這些學生，儘管他們還有很多不盡如人意的地方，我都能坦然面對，很樂意地去做好自己的事，很耐心地去做學生的思想教育工作。也正因爲這樣，學生也很喜歡我。我所教的學科，在同年級同類班級中成績都是比較好的。最令我感動的是，前段時間我因病住院治療，很多學生打電話或發短信來慰問，有些學生還到醫院看望我。躺在病牀上的我，看着這些可愛的學生，幸福的感覺油然而生!我又一次從自己的工作中感受到了無限的快樂。
認真閱讀《xx培訓讀本》，我體會最深的是，我們教師，尤其是薄弱學校的教師，應該營造快樂教育，一定要樂爲人師。只有“樂業”了，才能全身心地投入工作，纔會把工作做得更好。正由於“樂業”和努力，學生會更喜歡這樣的教師，他們會更樂意聽從教導，你將會進一步感受到工作的樂趣，從而促進自己將工作做得更好。
【國旗下講話範文】四
學校讓我在班主任會議談談培養學生閱讀興趣、開展班級讀書活動方面的一些做法。
以下是接受任務後的一次師生談話：
我問了孩子們一個很幼稚的問題：“你們愛讀書跟我有什麼關係嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之後，小手陸續舉起。
一個孩子說：“有!您經常給我們講故事，一年級時講的《三隻小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說着她還撅嘴學小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過六年了，孩子還記憶猶新。
一個孩子說：“老師常組織一些讀書活動，出其不意地發獎品。”孩子們都知道那些小獎品是老師對他們讀書、思考的肯定與讚賞。印象很深的是在一次讀書交流活動中一個男孩的表現。因爲交流時間有限，沒來得及發言的孩子就需要用一張小紙片寫下自己想要成爲書中的哪個人物及原由。他這麼寫：“我最想成爲的人物是我自己。因爲自己是獨一無二的。”閱讀，讓孩子對自己、對生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識，推波助瀾地促進了孩子們的閱讀、思考與心智的成長。
一個孩子說：“新書排行榜上的書，對我很有吸引力。”對，閱讀的魅力可以吸引每一個孩子。
有孩子說：“老師經常給我們借書，經常借我們的書看，經常跟我們聊書，榜樣的力量是無窮的!”
也有孩子說：“你用書作爲對我們的最高獎賞。”
孩子們的話讓我記起自己偶爾做過的、半爲有心栽花、半乃無心插柳的事。我平日所爲，只想創設一個平臺，讓孩子們有機會展現自己讀書的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識，令他們樂於啃書。
還有個孩子說：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。
我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會心地笑了。
期待着，閱讀能讓孩子們成爲自己，一如他們所說：“我最想成爲的人物是我自己。因爲自己是獨一無二的。”更相信，這些愛讀書的孩子，會將閱讀傳遞下去。
【國旗下講話範文】五
打開《xx培訓讀本》，有一個生動的故事，題目是“用誠信交一份滿意的答卷”，作者是柳州市龍城中學的韋莉老師。我把整個故事細細地讀了一遍，邊讀邊想，眼前不禁浮現出我在教學中的一些往事。
春季學期我教二年級數學，按學區考試規則規定，二年級期考必須單人單坐，這與一年級期考時的雙人雙坐有了很大的不同，而上個學期的期考就因爲缺少常規性訓練，所以有些學生在考試時表現得比較緊張，發揮失常，以致考試成績不理想。因此這個學期的每次單元小考，我就有意識地對學生進行單人單坐的訓練。可是到哪兒再找一個教室給我的學生們小考呢?正在我感到無奈時，一些學生把座椅移到了桌子的側端，坐在走道里。立即，所有的學生紛紛效仿，把座椅移到了桌子的側端，同座成了面對面，鄰座成了背對背。看到這一變化，我在稱讚之餘說道：“真好，大家能想出這個辦法，又這麼自覺，我想大家一定是很講誠信的!雖然考試時老師是可以幫着讀題，但我希望大家能學着自己讀題，養成自己解決問題的習慣，同時也要養成認真做事的習慣。所以大家自己讀題，認真答卷，好嗎?”頓時，教室裏靜悄悄的，所有的學生都悄無聲息地埋頭於試卷之中。我擔心在我離開時有人會破壞這份安寧，爲了檢驗，我裝着有事離開了教室。中間我悄悄地進行觀察，教室裏依然是那樣安靜，我滿心歡喜。自此，只要是進行單元小考，學生都會自覺地按照這種方法拉開距離來答題，以示自己的誠信。
此事，引起我更多的思考，在誠信方面對學生要有更高的要求和有意識的培養。所以，儘管有些學生在小考時出現很多低級錯誤，但我都不正面責怪學生的粗心，而是肯定了學生的誠信：“我相信你們沒有偷看別人的答案，因爲有些同學旁邊的人都答對了，他卻沒答對，說明大家都是靠自己的能力答題的。我希望大家在講誠信的同時，還要認真努力地學習，在交一份誠信答卷的同時，也能享受獲取知識的快樂。”
“誠信是一種美德，是人際交往的基本條件。”我是這樣認爲，也把這種思想傳遞給學生，並有意識地對學生進行這方面的訓練。韋莉老師的文章使我在培養學生誠信方面有了更高的重視和更多的體會。我常常問自己：“我的教育教學中是否滲透了誠信教育?”