關於教育感言講話稿（精選3篇）
關於教育感言講話稿 篇1
1、住我樓上的小姑娘
經濟學中有一個重要的知識點：外部效應。通俗地說，外部效應是指某個經濟主體的行爲，影響到了無關聯的第三方。如果能夠給第三方帶來好處，這個外部效應就是好的（外部正效應）；反之，如果對第三方造成了損失，這個外部效應就是壞的（外部負效應）。
在我的課堂上，外部效應是非常容易講授的內容，因爲生活中外部性的例子俯首皆是。但是，如果你稍微用心，就會發現這些例子中大量充斥的是外部負效應（例如汽車尾氣排放、河流污染、夜半歌聲、隨地吐痰等），而能夠帶來外部正效應的例子卻少得可憐。
爲何如此？
經濟學給出了完美的解釋：外部正效應的“製造者”做出了對他人有益的貢獻，但是卻沒有因此得到多少回報。長期的“貢獻與收益不對稱”造成了TA積極性的減退，因此，久而久之，“好事”就越做越少，最終絕跡。
那麼，如何讓外部正效應多起來，經濟學家們推崇政府的干預或者市場的力量。但是，在我看來，生活中還有一種提高外部正效應的方式——那就是表揚！
教育學上的“皮格馬利翁效應”，好孩子是誇出來的
幾年前，我樓上住着一位非常可愛的小姑娘，大約八、九歲。每次她進出單元門，總會前後看看，如果發現後面有人，就一定拉住單元門，等着。這樣就方便了後來者，尤其後來者手裏提滿東西的時候。從廣義上理解，小姑娘的行爲是標準的“外部正效應”！
我第一次見到小姑娘這樣乾的時候，就覺得特別有意思，因爲相當多的中國人根本沒有這種與人爲善，方便他人的意識。沒有這種意識怎麼會體察到別人的好？
果然，有幾次小姑娘拉着門，但是後面受益的人卻熟視無睹地走過小姑娘，一點感激的表示都沒有。我每次看到都覺得心頭不忍。於是，我只要一見小姑娘拉着門，就必然表揚她這種樂於助人的行爲。看着她因表揚而興奮得紅撲撲的小臉蛋兒，我知道自己做了一件很好的事情：讓這種外部正效應存續下去！
多年以後，小姑娘上了高中，成績很優秀。有一次她媽媽和我聊了起來，說這孩子最認可我，因爲我總是說她很棒！很懂事！很認真！將來必有大作爲。
哇！彼時我已研修過心理學，因此，我意識到我不但鼓勵了小姑娘的“善舉”，而且，我居然一不留神複製了一個“皮格馬利翁效應”！
2、教育學上的“皮格馬利翁效應”
皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國王，同時他也是一位出色的雕塑家。他曾經大費周折地精心雕刻了一座少女像，美麗動人，皮格馬利翁真心地愛上了她。結果，奇蹟發生了，愛神被皮格馬利翁的真心打動，竟使塑像復活。兩人終成眷屬。
教育學上的“皮格馬利翁效應”一詞，出自美國心理學家羅森塔爾之口。也因其60年代所作的一系列教育心理學實驗而聞名於世。羅森塔爾最的實驗是兩項：
第一項，“聰明老鼠”實驗。實驗組織者告訴學生實驗者，用來進行“走迷宮”訓練的白鼠來自不同的種系，分別是：聰明鼠和笨拙鼠。實際上，白鼠來自同一種羣。幾周後的實驗結果讓人稱奇，所謂的“聰明鼠”比“笨拙鼠”犯的錯誤更少，能夠迅速走出迷宮！而且這種差異具有統計顯著性。
爲什麼會這樣？實驗組織者發現，最有可能的原因是，拿到聰明鼠的學生比那些拿到笨拙鼠的“倒黴”學生更能鼓勵白鼠去通過迷宮，他們對白鼠更好更耐心，受到“鼓勵”和“優待”的白鼠果然不負所望，在接下來的一系列迷宮測試中表現優秀。
第二項，“加州好學生”實驗。羅森塔爾考查加州某校，隨意從六個班級中抽出3名學生，把他們的名字寫在一張表格上，交給校長。他非常認真地保證：“經過科學測定，這18名學生全部都是高智商的優秀學生。”事過半年，羅森又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大。再後來，這18人分別在不同的職業領域取得了傲人的佳績。
羅森塔爾的心理學實驗讓人震驚，它似乎指明，一個人成功的初始條件是：TA是否被讚賞！周圍的人，尤其是相對有的人，如果認爲某人是出色的，就會在行爲或眼神中流露出讚美與期許，而這種讚美和期許就像一種有穿透力的能量，必能激發這人的潛能，TA有可能完成看似很難的任務，最終趟過人生的激流險灘，走向成功。
有些時候，回想我的讀書經歷，深感幸運的是高中階段遇到了一位超級賞識我的物理老師。他的溢美之詞，讓我覺得不好好學習簡直就是“作孽”，對不起黨和人民！感謝這位物理老師，他就是我的“羅森塔爾”，是他讓寂寂無聞的我有了第一次小宇宙的爆發。
曾經，一個朋友四十不惑之後，淚光點點地對我說了這麼一句話：“如果有一對認爲你很牛叉的父母是多麼幸運而幸福的事情！”因是家中次子，上有兄，下有弟，他的父母長期忽視他，且經常斥責他既不如兄長踏實，又不如弟弟聰慧，而他自己也在很長時間裏認爲自己確實不行。直到三十歲後，纔在多次的創業中發現自己的卓然。如果有一對賞識和鼓勵他的父母，也許他的成功會提早到來。
無獨有偶，女作家三毛和她父親的關係也並不好。在散文《一生的戰役》中，三毛寫道：“我一生的悲哀，並不是要賺得全世界，而是要請你欣賞我。”是怎樣的漠視與不認可，才讓三毛寫下這樣感性的言辭？而她又需要花費多少努力纔能有如斯成長。而且，儘管已經如此成功，卻仍逃不過宿命的安排。
如果所有人都認爲你是朽木，你就很難突破這個魔咒成長爲一顆大樹。反之，如果有人總是能夠看到你最獨特的方面，並不斷鼓勵你，你就會有積極的心態，最終走向成功。好孩子真的是誇出來的。
認爲你可以做到更好的父母是天下的父母；賞識你才華的師長會是提攜你的貴人；總是能夠發現你諸多優點的朋友必是值得深交的知音！
漫漫人生路，願我們每個人的身邊始終有一位這樣欣賞而支持自己的人！
關於教育感言講話稿 篇2
（01）
生之於世，要學會看人。
更要學會看自己。
如何看人看自己，讓自己於這混濁的世道間，逍遙快樂而幸福無邊涅？
三個辦法：一是讀史書，二是讀人物傳記，此二者可以將人物的生平高度凝縮，讓你看到許多東西，學到更多東西。
……但這兩個辦法太專業，而且耗時巨長。有沒有時間短，見效更快的涅？
有有有——你可以看史詩級別的電視劇。
（02）
好多年前，有部國產電視劇，《大宅門》。
這部劇，取材於現實，演的是一個古老的製藥家族，從晚清到民國、四代人長達百年的興衰沉浮史。
整部劇中，玩的，莫過於這四代人不同的性格、及他們性格所帶來的必然結果：
（03）
第一代人，出場就是位長鬍子老爺爺，不知道他是吃什麼東東長大的，又曾接受過何種教育，總之他出場就掌控着一個醫藥家族，富可敵國，傲比王侯。所以這位老爺爺，跋扈專橫，霸氣沖天，誰敢惹他，他就讓你吃不了兜着走。
大宅門白景琦的爺爺
就在這背景下，王府大格格病了，請了這家人的二兒子去看病。二兒子診出是喜脈，大格格肚皮裏，有了小寶寶樂。
萬萬沒想到啊，人家大格格還沒嫁人，怎麼可能有孕？王府震怒之下，認爲二兒子浪得虛名，當場砸了他的車，殺了他的馬。
於是老爺爺登王府門，替二兒子請罪。然後給大格格診脈，嘿，他發現大格格是千真萬確懷了身孕。這位老爺爺就樂了，心想，你王府有權就了不起啊？就可以瞧不起我們這些科研人員啊？
你敢招惹我，我就玩死你。
於是老爺爺就假稱大格格不是懷孕，但開的藥方，清一水安宮保胎丸——不久大格格生下一對雙胞胎，讓措手不及的王府，頓時雞飛狗跳。
老爺爺報了仇，好開心。
王府怒了，要報此奇恥大辱。
（04）
王府密佈羅網，羅織罪名，把老爺爺的大兒子，打入天牢。
老爺爺大怒，誓與王府周旋到底——這時候，劇中女主角，老爺爺的二兒媳婦苦苦相勸：咱們家是行醫製藥的，不適宜肝火太大，應該尋求與仇家和解，退一步海闊天空。
老爺爺怒斥兒媳：我進一步多難啊，憑什麼退？
老爺爺堅決不肯退。還託關係向慈禧太后遞了奏摺，說自己好委屈。
慈禧見到老爺爺的奏摺，當即傳旨——封其藥鋪，斬其子！
——讓你較真，讓你跟權力鬥！
——讓你賭氣，讓你任性，權力比你更賭氣、更任性！
聞知消息，老爺爺哐嘰一聲，就趴地下了。
崩潰了，才知道自己在家裏蠻橫霸道認死理，拿到門外，人家是不認的。
（05）
家族第一任領導人，黯然謝幕。把治家權力，移交給了二兒媳婦。
爲什麼交給二兒媳婦，卻不交給二兒子？
因爲……二兒子，是個“窩囊廢”。
大宅門白穎軒
由於上代人太過於專橫霸道，蠻不講理，嚴重的壓制了下代人的成長空間。老大是個遇事忍讓的性子，老二卻是個遇事退縮的性格。
其實二兒子也非凡屬之輩，酷愛書法藝術，又是製藥高手——但唯獨，他有人際交往障礙，最害怕與人爭執。
老二遇事，就是個忍字。
自己被人欺負了，忍！家族被人蹂躪了，忍！大哥蒙冤入獄，忍！官府查封了自家藥鋪，忍！自己媳婦治家，被無數人欺負，甚至指着鼻頭罵，他忍……哪怕有人當面抽他媳婦耳光，他也絕對不吭一聲，忍！
之所以忍，只因爲心裏怕怕。
他害怕所有人，怕所有事，恨不能挖個洞，鑽進去躲起來。
因爲怕，遇事特別的緊張。一緊張一恐懼，腦子就亂，明明是自己佔理，腦子卻是亂成一團，一句話也說不出來，爲息事寧人，只能是忍。
二兒子就是這麼躲着，忍着。躲了一輩子，忍了一輩子。到後來家裏被人欺負得不成樣子，他再不出來說句話，實在不行了。所以他怒吼一聲，衝出門外——然後摔個大跟頭，把自己摔死了。
——他實際上是嚇死的！
——如果他不摔死自己，就要上前和人理論。與其站出來說句話，他寧肯選擇死！
（06）
風水輪流轉，性格也循環。
——由於第二代的窩囊，給第三代人騰出生長空間，導致第三代人，又是個無法無天的主兒。
大宅門第三代，是劇中的男豬腳。這貨生下來就是個熊孩子，剛出孃胎時，笑而不哭。新出生的嬰兒必須要哭，哭才能學會喘氣，所以家人打他屁股，想讓他哭。可大巴掌上抽上去，他笑得花一樣燦爛。
這不是孩子，是個熊孩子！
大宅門白景琦
這孩子落地就熊，天不怕，地不怕。囂鬧學堂，毆打老師，上房揭瓦，下地縱火，沒他不敢幹的事兒。
這孩子還早戀，小小年紀，就逮到家族血仇、前面說過的大格格生的女兒，跟人家談情說愛，等家人發現這事，小公主都有身孕了。
母親爲了教育他，苦口婆心，說了沒用，棍棒抽打，卻打不過他——任何教育方法落到他身上，就一個字：熊！
沒人管得了他，他也不聽任何人的話。最後實在是沒辦法了，母親只好忍淚宣佈：
這不是我的兒子，是個王八蛋！
你走，不要再讓我看到你！
趕出家門。
（07）
大宅門的第三代人，被逐出家門。
他去了濟南。
到濟南後，他卻突然間洗心革面，重新做熊孩子……真的是重新做熊孩子，他用了氣死人的怪辦法，於濟南白手起家，徒手創業，迅速賺了比大宅門世家還要多的錢。
所有人都驚到了。
大宅門裏，那麼多老實孩子乖孩子，卻只有個蹲飯桌前死吃的本事，都只是吃貨。爲什麼偏偏是這個熊孩子，成就了事業涅？
答案，在第四代人身上。
（08）
大宅門的第一代，膽大包天，跟權力死磕，結果死於權力之手。
第二代窩囊而死。
第三代人，性格隨了第一代，但卻學會了與權力媾和，因而再創家業。
但大宅門第四代，迴歸到第二代的窩囊，而且連第二代都不如。二代人雖然窩囊，但好歹有點藝術天資，精擅書法，更精於製藥，算是個性格沉悶的專業技術人員。而第四代，卻是個專業禍害人員。
第四代人滿心恐懼，卻又不走正道。三代人的父親爲了磨礪他，讓他跟家族企業的高管去採購藥材。結果這孩子出門就進了賭場，進門就輸掉12萬兩銀子——而他親爹當年濟南創業，是白手套來3000兩銀子，成就諾大家業。這孩子禍害的手筆之大，讓三代親爹當場就崩潰了。
三代親爹決定採取點有效的教育方法——打斷兒子的腿。
第四代腿被打斷，成了殘疾人士，但仍無絲毫悔改之意。
直到劇情結束，三代父親才醒過神，要想教育好兒子，只能採用母親對待自己的辦法——趕出門去，讓你獨立，讓你成長！
——要成長，就必須斷奶！
（09）
回顧大宅門裏四代人，你會發現一個奇怪的東西：
教育生態學：
——教育生態學，是說一個孩子的成長，不是孤立的，是與環境互動而形成的特殊性格。比如說大宅門第二代，因爲父親的專橫霸道，壓制了他的生存空間，導致了他淪爲窩囊廢。而第二代的窩囊，又給了第三代無限的成長空間，最終成就事業——可第三代人太優秀，又壓制了第四代。
——沒有完美的教育，只有度的把握。但天下爹孃，連自己的度都把握不好，更遑論把握與下一代博弈的度了。所以這世上孩子，只能於殘缺中成長。爸媽管嚴了，就懦弱到骨子裏。爸媽管鬆了，就無法無天一熊到底。
——所有人，終其一生的努力，不過是修復自我人格中的殘缺。不過是把握兩個東西：恐懼度與事理常識。
人不能爲恐懼所懾伏，更不能不存敬畏之心。大宅門第一代人缺失敬畏，結果毀了整個家業。第二代人和第四代人，則是恐懼過頭，喪失基本生存能力，因而無法成事。
唯有第三代人，他有第一代的天不怕地不怕，又未失對他人的尊敬。所以他的恐懼度適中。此外最重要的是，他還有着基本的事理常識，知道做事的法則，也知道謀事的規律，所以他能夠成就事業。
（10）
一個人內心的恐懼度，與他的成事能力直線相關。
——太恐懼的人，智力被壓抑，喪失了對人情世態的觀察能力。這類人或是故意把做事想得特簡單，認爲別人都是趨炎附勢巧取豪奪，自己滿腔正義卻連飯也沒得吃，因而委屈得要死。或是騙自己說做事太艱難，自己就是個蠢材吃貨，心安理得的於恐懼中混吃等死。
——太膽肥的人、無法無天卻失去對基本規則的敬畏，往往如憤怒的螳螂，見到疾奔的車子就衝上前，舉起螳臂攔車。結果是被疾車輾爲粉碎。
所以這個做人呢，第一要知道點教育生態學，知道這世上根本沒有完美的教育，只有成長過程中見招拆招的博弈。良好的家境可能長出廢材，差勁的家庭也會飛出金鳳凰。
第二是要知道凡事有度，膽子太小，會成爲窩囊廢，窩囊死也沒人同情。膽兒太肥，又會不知進退，小焉者誤人生，大焉者要人命。要無憂無懼，時刻存有敬畏之心。不恐懼人際，敬重每個人的努力與成就。只有尊重人家的努力，我們自己纔會努力。只有尊重人家的成就，我們的人生，纔有可能取得成就。
最後一個，懂點成事道理。我們謀事，不是躲進地洞裏自摸自嗨，所有的事業都是個社會博弈過程。一如人生的成長，爲父母者，不可失之平和。爲子女，不可少了嫺靜。那些恐懼的人，雖然會釋放出你更大的生存空間，但卻讓你忘乎所以，失其分寸。茲非強硬之人，雖然會壓制我們，卻讓我們於中得窺人性悲涼。強大者往往能從自身的命運中跳出來，觀察自身所處的環境，以及自己在環境博弈下所形成的個性。膽子太小，就激發自己的勇氣。膽兒太肥，就培養自己尊重別人的敬畏心。只有當我們有勇氣，存敬畏時，纔會恰到好處的析判事物規律，才能夠於人性的艱澀中，緩步前行。積日成年，聚沙成塔，終一日會迎來自己的生命之樹，開花結果，香滿人間。
關於教育感言講話稿 篇3
1
我北京一個朋友，兩口子名校畢業，收入都很不錯，還沒孩子，按理說應該過得瀟灑自在，可他倆就是省吃儉用，能存錢就存錢。
我說這是何必呢，把生活質量搞這麼低。
她說，沒辦法，準備要孩子，得提前把錢安排好買房子。
學區房再”天價“，也得硬着頭皮上，不能讓孩子輸在起跑線上，讀好學校決定孩子一生的命運。
確實，爲孩子的教育投資，幾乎是每個家長的頭等大事。
我以前當老師的時候，見到最多的就是家長天天愁孩子的學習；
現在身邊的朋友親戚，只要有孩子，最操心的，就是教育問題。
怎麼讓孩子分數更高，上重點國小，中學，大學，
花錢上各種培訓班輔導班，
爲出國留學存一大筆錢，蒐集留意各種升學留學教育資訊。。
家長們的焦慮，一方面確實因爲教育對孩子們太重要，
不說個人素質發展這些比較虛的，單說找工作，
你看現在稍好點兒的工作，招聘條件動輒211，985，碩士研究生，有的還特別看重留學經驗，家長和孩子們能不急嗎；
往深了想，其實更是面對現實的不安。
首先，中國優質教育極度集中，好老師集中在好學校，好學校的數量又很少，
只能通過激烈的考試競爭，花錢買學區房，甚至找關係，擠破頭才進得去；
其次，面對社會階層固化的現實，覺得殘酷也好，不公也罷，都沒用，
你沒法否認，階層越高，越有條件享受更好的教育，孩子的階層也可能越高，享受更好的資源和生活。
想辦法通過優質教育，讓孩子未來階層升級，纔是實實在在要考慮的問題。
2
從50多萬人口的小城象山，辭掉老師工作到香港打拼，幾年時間，彈指一揮。
有時候我想，如果沒有當初的“來香港留學”的決定，
我應該還是在高中課堂裏，指着黑板教英文，聽孩子們叫我“陳老師”。
現在做自媒體，做金融，經營自己的品牌，開公司，帶團隊，開各種新媒體課程。
大家對我的稱呼也是五花八門:Spenser，立飛，老闆，陳總，S叔...
我最喜歡的，還是“陳老師”。對教育的熱情，一直在心裏。
雖然不再當正兒八經高中老師，想想自己很多時候確實在扮演老師的角色。
在行見自媒體學員，一塊兒聽聽做自品牌分享，開互聯網寫作課，傳遞價值觀和方法論；
帶團隊，教新人，寫職場文章，也都是在做“傳道授業解惑”的事兒。
每次聽大家由衷地說，跟着陳老師能學到很多東西，得到實實在在的成長，我都感動地驕傲着，內心有團火蠢蠢欲動，蓄勢待發。
朋友給我分享讀書心得，她最近看楊絳先生九十多歲寫的《走到人生邊上》。
楊絳先生說“如果有一天突然離開，什麼都剩不下來，可能剩下來的就是她的靈魂，是她爲這個世界做了點兒什麼。”這句話打到我了。
哪怕我能做的，只是一點點小事，如果可以真正影響一些人，讓他們的視野更大，思維更深，選擇更廣，助力他們的人生過得更好，是極大的意義和成就感。
再多的錢和名氣，都比不了。
教育的本質是什麼？到香港讀大學有什麼優勢？
3
這幾年，不少人問我是否要到香港留學。雖然這是個見仁見智的事情，我認爲香港高等教育的優勢確實很明顯。
首先，香港名校衆多，排名高，20xx年香港大學，香港科技大學分別排名亞洲第2和第4，超過清華；香港城市大學和香港中文大學分別排亞洲第7和第8，超過北大。
其次，作爲國際金融，航運和物流中心，香港的國際化程度是內地任何城市無法比擬的。
香港高校的國際學生比例將近三成，採用的是英國教學體制，理論實踐結合得很好，
學習過程大多通過小組討論，演講報告，或者獨立研究項目進行，對英語能力，獨立思維能力，學習能力，和溝通合作能力鍛鍊都很大。
我讀研那會兒，每週會和幾門課的教授約單獨見面，請教，聊天，教授們也特別敬業和藹，耐心解答問題，還會推薦符合我情況的學習材料和資源。
這種學習方式能調動積極性，完全區別國內的“填鴨”教學。
香港高校和國外大學的聯繫很緊密，在歐美受認可度很高。這就帶來兩個好處：
一是能提供很多交換生計劃。孩子們本科三、四年級可以申請去各國頂尖大學就讀一學期或學年，學分互認，不影響畢業。既能增強背景，也可以爲繼續留學做準備。
二是學生可以把香港當作跳板，更容易去到國外大學深造。我認識好多朋友，都是在香港唸完本科或研究生，再申請到歐美名校繼續念碩士或博士。
還有一點就是就業留港。
隨着英美移民政策收緊，在英美留學，留下來工作的機會真的很少。香港對大陸學生留港工作的政策就寬鬆很多了。
大陸學生在畢業之後可以獲得一年無條件逗留簽證，方便找工作。
讀書加工作留港滿7年，就可以申請香港永久居民。以前投資移民可得1000萬港幣。
可以說，留學是移民香港性價比的方式。
4
不斷有項目找到我，我一直謹慎。畢竟這樣的決定，關係到一個孩子的一生，甚至一個家庭的命運。
從一線教師到組建教育公司，從行業參與者到觀察者；我一直思考，
教育的本質是什麼？我能參與到其中的角色是什麼？如何借勢個人品牌的影響力，把香港優質的教育資源對接到內地？什麼項目和資源能夠限度體現香港教育優勢？
查閱資料的時候，看到前耶魯大學校長理查德·萊文的一段話：“真正的教育是自由的精神，公民的責任，遠大的志向，是批判的獨立思考，時時刻刻的自我覺知，終身學習的基礎以及獲得幸福的能力。”
結合我自己的經驗和觀察，我認爲大學教育應該着重培養：
獨立思維能力，學習能力，和人際溝通協作能力。剛好這幾項，又是國內教育最缺失的部分。
如果能夠把香港的大學教育推廣到內地，應該能發揮優勢，幫到很多人。
5
現在來香港留學，主要分兩類，
一是讀研，這也不是新鮮事兒了，我收到的諮詢最多的也是關於碩士留學。其實這部分申請服務，市面上已經很成熟，DIY也問題不大，各種論壇一大把文書面經。。
二是本科，但這不是普通人可以讀的，都是各省大學聯考佼佼者在競爭。
其實，在香港高校，還有一個體系，能讓孩子在背景一般的情況下，享受香港名校的大學教育。
這個體系就是香港留學2+2項目，2年副學位加2年本科，最終拿到和直接入讀本科完全一樣的畢業證書。
副學位(Associate'sDegree)是一種源自北美的學位等級，學生2年完成課程後，可以銜接香港、英國、美國、加拿大,澳洲等大學的本科課程。
香港開設副學位課程的學校，包括香港大學，香港中文大學，香港城市大學，香港理工大學，香港浸會大學等名校。
我們一個學生，大學聯考文科三本線，英語100分，到香港大學念副學士，兩年後升學到香港理工大學念本科，和他們班當時第一名做同學。
如果這個孩子當時選擇留在內地，也就只能上三本院校。
一個決定，改變了他的人生。選擇對了，手裏的牌再普通，也可以翻盤。
這個孩子和我說，當年和他成績差不多的同學，大多不知道還有香港副學位這條路，如果和他一樣瞭解這個信息，肯定也有機會翻盤人生。這就是信息不對稱造成的遺憾。
俞敏洪上個月在鳳凰衛視專訪裏，提到想用互聯網方法把新東方的優良師資帶到農村，當地配個輔導老師，提高升學率。
其實這就是優化資源配置的思維。好的東西，讓更多人受益，才能發揮更大價值。
所以，我決定在全國範圍召集合作招生機構，深度參與香港優質教育資源再分配，把副學位項目介紹到更多城市和學校，給更多孩子改變命運的選擇和機會，幫助他們升級人生。