中國小教師隊伍建設工作會議講話

建設一支高質量的教師隊伍,是發展教育事業、培養優秀人才的關鍵。下面是本站小編給大家整理的中國小教師隊伍建設工作會議講話，僅供參考。

同志們：

昨天下午到今天上午，我們用了一天的時間召開20xx年全省中國小教師隊伍建設工作會。會議開的很好，很成功。

一是時機恰當。省政府剛剛召開了貫徹全省教育工作會議精神推進會，朱靜芝副省長出席會議，並就貫徹落實全教會精神，推動我省教育事業科學發展發表了重要講話。我們現在召開全省中國小教師隊伍建設工作會，正是貫徹推進會精神的最好時機。

二是高度重視。昨天下午，希文廳長親自出席會議並做了講話，這充分說明了省委教育工委、省教育廳對全省中國小教師隊伍建設的高度重視。希文廳長在講話中，充分肯定了“xx”期間全省中國小教師隊伍建設取得的成績，並就全省“xx”期間教師隊伍建設的戰略目標和重點工作做了部署。各市教育局、各有關院校和單位的負責同志親自到會，並做了很有價值的經驗介紹，也充分展示了各方面對中國小教師隊伍建設工作的高度重視。

三是內容豐富，形式創新。各市教育局的發言各有側重，都有好的經驗和做法可資相互學習借鑑;國培、省培的承擔機構和縣級進校經驗交流層次分明。既有領導講話，又有總結交流，還有實地參觀學習。可以說是理論與實踐相結合。

四是進一步明確了目標任務。這次會議，既是全省中國小教師隊伍建設20xx年度的工作總結會和20xx年度的工作部署會，更是全省“xx”中國小教師隊伍建設工作總結會，也是“xx”教師隊伍建設的工作部署和動員會。這次會議的召開，進一步明確了我省“xx”教師隊伍建設的目標任務，爲當前和今後一個時間全省中國小教師隊伍建設指明瞭方向。

下面，我就落實全省中國小教師隊伍建設“xx”戰略規劃和目標任務，重點強調七個方面的問題。

一、落實好“xx”教師隊伍建設的規劃制定

凡事預則立，不預則廢。要做好中國小教師隊伍工作，首先必須有一個好的規劃。因此，我先就如何規劃好中國小教師隊伍建設談三點意見。

第一，着眼全局、整體部署。各市、各縣在規劃“xx”中國小教師隊伍建設時，一定要站在整個區域經濟社會發展的戰略高度，站在全市、全縣教育事業改革與發展的全局高度，對教師隊伍建設進行整體規劃和統籌安排。省政府《關於加強中國小教師隊伍建設的意見》是指導全省“xx”中國小教師隊伍建設的綱領性文件，是我們當前和今後五年做好教師隊伍建設的總藍圖。各地要緊緊把握省政府《意見》的精神實質，結合區域實際，對“xx”中國小教師隊伍建設規劃進行整體設計和通盤部署。教師隊伍建設是個系統工程，不僅僅是培訓，涉及教師編制、工資待遇、職稱評審、崗位聘任、交流輪崗、經費保障等諸多問題，因此，要積極會同本級編制、人事、財政等有關部門，通力協作，形成合力。

第二，圍繞目標、突出重點。省政府《關於加強中國小教師隊伍建設的意見》明確提出，我省中國小教師隊伍建設的目標是，“用五到十年時間，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、充滿生機與活力的中國小教師隊伍”。這裏，目標非常明確，重點也非常突出。規劃好本市、本縣的“xx”教師隊伍建設，必須緊緊圍繞這個目標，在突出重點上下功夫。什麼是重點?師德、素質、結構、活力就是我們的建設重點。一是要進一步強化師德建設，切實提高廣大教師教書育人的責任感和使命感;二是加強培養培訓，全面提高教師隊伍的綜合素質和業務水平;三是採取有力措施，從城鄉結構、區域結構、學歷結構、職稱結構、學科結構等方面不斷優化隊伍結構;四是加強制度建設和機制創新，通過骨幹體系建設、補充優質力量、合理調配流動、完善退出機制等有效途徑，切實提高隊伍的生機與活力。

以綜合素質提升爲例。我們不提倡唯學歷論，但學歷水平的確是衡量隊伍水平非常重要的標誌。儘管我們在“xx”期間取得了一定的成績，學歷達標任務基本完成，但對照省政府提出“xx”目標，我們在學歷水平提升方面的任務還很重。按照省上《實施意見》的要求，到20xx年，我省幼兒園和國小教師大學專科學歷的比例要達到85%，國中教師本科學歷的比例要達到75%，高中教師研究生要達到10%(目前分別爲77%、58%和3.6%)。我們都知道，學歷提升需要一個過程，是慢功夫。那麼，如何調動並激勵廣大教師的積極性，如何爲他們的學歷提高創造條件，就是擺在我們面前一個很現實的問題。

第三，找準問題、突破難點。昨天上午，希文廳長在總結全省中國小教師隊伍建設“xx”成績的同時，也深刻地指出了目前還存在的主要問題。如優質資源配置不均衡的問題，教師隊伍整體素質和業務水平不高的問題，教師培訓體系不完善，培訓能力不高的問題，政策引領不夠有力的問題，管理體制不完善、運行機制不順暢、和經費投入保障不夠有力的問題，等等。其中有些問題還比較嚴重。研製規劃就是要瞄準重點和難點問題，尋求突破。要着力破解制度改革、機制創新、培養培訓、資金保障和督導考覈等五年方面的制約和障礙。各地在規劃“xx”教師隊伍建設時，一定要根據省政府《意見》精神，結合本地實際情況，找準問題、抓準難點，突出規劃的針對性、實效性和可操作性。

二、確保落實人人360學時的培訓任務

《規劃綱要》明確提出，“完善教師培訓制度，對教師實行每五年一個週期的全員培訓”。教育部《關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》明確規定，每位教師每五年必須完成360學時的培訓任務。360學時是硬指標，是覆蓋全員的硬任務和剛性要求，必須做到“一個都不能少”。如何落實360學時，重點應當做好以下幾項工作：

(一)以實施中國小教師素質提升工程爲契機，規劃好全員培訓載體。“陝西省中國小教師素質提升工程”是省委、省政府在《貫徹規劃綱要的實施意見》中確立的十大重點工程之一。20xx年是“xx”規劃的啓始年，也是實施20xx—20xx新一週期中國小教師全員培訓的第一年。各市、縣級教育行政部門，要根據“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”的原則，對新一週期全員培訓進行統籌規劃，研究制訂科學可行的培訓規劃和實施載體，確保每一位教師在5年之內都能夠接受不少於360學時的培訓。要象做工程規劃那樣，精確設計，要使每一位教師都進入培訓載體，不能大呼隆，不能玩數學遊戲。要有真措施，要見真成效。

(二)要建立科學有效的360學時考覈制度。通過修訂《陝西省中國小教師繼續教育規定》，進一步加強培訓制度建設。建立並完善中國小教師培訓證書制度，建立教師培訓管理檔案，逐步實現教師培訓檔案管理的制度化和信息化。建立嚴格的教師培訓成績考覈辦法和學分管理制度，規範教師培訓的成績考覈和學分(學時)管理。將教師完成培訓學分(學時)和培訓考覈情況作爲教師資格定期註冊、教師考覈、職稱評定、崗位聘任的必備條件和重要依據，從制度上引導、激勵教師參加培訓的積極性。

(三)建立培訓質量跟蹤評價制度。一是建立培訓機構資質認定與准入制度。省教育廳將制定教師培訓機構資質的認證標準和認定辦法，組織實施教師培訓機構資質認證。經省級教育廳認定具有資質的培訓機構實施的培訓項目，方可記入教師培訓的學分管理檔案。二是逐步實行教師培訓項目的招投標制度，擇優遴選師資力量強、培訓條件好的機構承擔培訓項目。三是建立教師培訓質量評估機制。完善教師培訓質量評估指標體系，加強對培訓項目的過程評價和績效考評。

(四)創新培訓模式，構建立體交互式培訓體系。完成360學時，僅靠脫產集中學習肯定是不夠的，“陽光師訓”送培下鄉的形式、遠程網絡培訓的形式、影子培訓的形式、校本研修的形式都必須堅持。去年，我們在“國培計劃”中第一次嘗試了3—5個月的“置換脫產研修”形式，將集中脫產與影子培訓相結合;同時還嘗試了將“集中培訓”、“陽光師訓”與遠程網絡跟進相結合的形式，都取得了良好的效果。在實踐過程中，要結合國家和省上確定的試點改革項目——“義務教育階段全員培訓模式改革”項目的實施，積極探索多種渠道、多種形式的有效結合，不斷創新培訓模式，構建立體交互式的培訓體系，最大限度地滿足老師們參加高質量培訓的願望和需求。

三、建立教師隊伍骨幹體系，打造我省名師品牌

省委、省政府在《貫徹規劃綱要的實施意見》明確提出，設立“三秦名師”、“三秦名校長”榮譽稱號，“造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才”。年前，省教育廳已經印發了通知，決定從今年起在全省實施“陝西省中國小名師成長計劃”和“陝西省中國小骨幹教師培養計劃”，利用5年時間，逐步建立我省中國小三級骨幹教師培養體系，努力造就一批中國小教學名師和學術領軍人才。關於名師和骨幹體系建設，需要落實的重點有三個方面，一是設置的層次與序列;二是對象選拔和培養策略;三是明確職責與發揮作用。

關於設置的層次與序列。剛纔，侃淳同志對我省中國小教師骨幹體系做了初步的界定。初步看來，應當是“三級三列”：即省、市、縣三個層次;名師、骨幹教師、教學能手三個序列。這個界定是否科學合理，還需要進一步研究和論證。西安、寶雞、漢中等市在這方面已經做了初步嘗試，也可以進一步積累經驗。各市在這方面也要抓緊研究並落實。

關於對象選拔和培養策略。選拔好對象是做好培養的基礎。各市、縣在做這項工作時，一定要嚴格條件，逐級審覈，層層把關，寧缺勿濫。要通過賽教、答辯等有效方式，真正把思想素質好、業務能力強、有培養前途、有責任心的好苗子選上來。在培訓策略上，可以利用國內外、省內外最好的優質資源和優勢條件，採取更開放、更靈活的方式。在培養過程中，要嚴格考覈辦法，實行動態管理。堅持年度考覈與期滿考覈相結合。年度考覈不合格者，取消培養資格;年度考覈合格者，方可進入下一階段培養。培養期滿經綜合考評合格者，方可正式授予名師或骨幹教師榮譽稱號。

關於明確職責與發揮作用。名師和骨幹，既是榮譽，更是責任。作爲榮譽，可以爲廣大教師提供更大的進步空間和更高的追求目標，形成良性的激勵機制。作爲責任，就是必須充分發揮示範引領和輻射帶動的作用，進而促進整個區域的教師隊伍建設工作，帶動教師隊伍整體素質和水平的提升。各市、縣在做這項工作時，必須有明確認識，制訂名師和骨幹教師管理制度和考覈辦法。既要建設好這支隊伍，更要明確職責，管理好這支隊伍。要有制度、有措施，確保這支隊伍作用的發揮。

這些年，我省雖然涌現出了幾位在全國有一定影響的優秀教師，但還是缺乏像霍懋徵、魏書生那樣有威望和號召力的名師和學術領軍人才。不是我們沒有這樣的好老師，而是挖掘不夠，培養不力。因此，我們一定要高度重視這方面的工作，力爭在全國範圍內推出我們的領軍人才，打造陝西的名師品牌。

四、全面推進校本研修，切實發揮主渠道作用

全省中國小現有專任教師35萬人，除網絡學習外，靠脫產學習或送培下鄉等方式，很難做到全員化。做實校本研修是解決教師全員化的基本途徑和可行性載體。針對性強，方便靈活，低成本高效益。全面開展校本研修，是省上着力推進的一個戰略抓手。去年12月，省教育廳向全省印發了《關於全面推進中國小教師校本研修的意見》，對校本研修做了頂層設計。關於這個問題，我着重強調以下幾點：

第一，各級教育行政部門必須加強對校本研修工作的領導和指導，統籌規劃，統一部署，整體推進。按照“面向全員、整體推進，區域協作、資源共享，以校爲本、突出特色，聚焦課堂、注重實效”的原則，建立健全校本研修制度，採取有力措施，加強領導，強化管理，全力推進校本研修的開展。

第二，校本研修的推進工作，在各級教育行政部門統一領導下，由各級教研部門牽頭負責實施。省上在省教科所設立全省中國小教師校本研修項目執行辦公室，統籌規劃和指導全省的校本研修工作。各級教研部門要明確目標任務和要求，加強對校本研修工作的業務指導，要根據本區域實施情況，制訂區域推進計劃和實施方案，由市到縣、由縣到片、由片到點，級級落實，層層推進。

第三，校長是本校校本研修的第一責任人，要切實做到校長負責，人人落實。要立足本校實際，制訂科學可行的校本研修規劃、年度計劃和實施方案。要將校本研修與學校發展、學校文化建設相結合。每位教師要根據自己的發展目標，制訂個人專業發展規劃和年度研修計劃。

第四，設立校本研修實驗區。省、市、縣教育行政部門都要設立本級校本研修實驗區和示範基地。省教育廳將在陝南、陝北和關中地區各選擇1-2個縣(校)作爲省級實驗區和示範校，開展校本研修創新試點，爲大面積推進校本研修積累經驗、樹立典型。各市、縣(區)也要創造性地開展試點工作，發現典型，總結經驗，由點到面，及時推廣。

第五，培育並建立一支校本研修推進與指導的業務骨幹力量。省教育廳從今年起，設立全省中國小教師校本研修引領者專業培訓。各市、縣也要採取相應措施，開展校本研修業務骨幹的專項研修活動，精心打造一支業務骨幹隊伍。

總之，關於推進校本研修，各級教育行政部門、教科研機構和中國小校長一定要切實負起責任，逐步建立和形成行政推動、教研主抓、校長負責、實驗推廣、全面推進的工作格局。

五、統籌和調動優質資源，紮實推進高等師範類院校服務地方中國小教師隊伍建設

爲充分發揮我省高等師範類院校的資源優勢，進一步強化師範類院校服務基礎教育的意識和功能，積極構建開放靈活的教師終身學習支持服務體系，今年三月，省教育廳印發了《關於推進師範類院校服務地方中國小教師隊伍建設工作的意見》。昨天下午，會議特別邀請陝西教育學院楊成軍書記就學校黨委和行政高度重視、做強做好培訓工作做了經驗介紹。今天上午，會議又組織各位代表赴陝西師範大學實地參觀學習，聽取了趙彬校長的經驗介紹。這樣安排的用意就是讓全省的師範類院校能夠學習借鑑這兩所學校的經驗，切實增強服務意識，做好中國小教師培訓工作。

第一，培訓也是師範類院校的重要職責。人才培養、科學研究、社會服務是高校的三大職能。師範類院校除了人才培養之外，科學研究，研究什麼?社會服務，服務什麼?核心當然是研究基礎教育、服務基礎教育。重點是研究中國小教師隊伍建設、服務中國小教師隊伍建設。培訓作爲中國小教師隊伍建設的最重要的內容之一，更值得我們去研究，去實踐。做好教師培訓工作，積極構建職前培養與職後培訓一體化的辦學模式，不僅是我們師範類院校的辦學方向，更是我們服務社會的基本要求。

第二，積極參與中國小教師培訓工作。去年，我們在“國培計劃”中，通過招標邀標的方式，第一次把全省的師範類院校動員起來，投入到實施“國培計劃”的隊伍中。今年，這一做法還要在省級培訓項目中實施。各師範類院校應當主動申報並積極承辦各級教師培訓項目。

第三，地方教育行政部門應當全力支持師範類院校的服務。一方面，師範類院校應主動與地方教育行政部門聯繫，爭取各市、縣教育行政部門的支持，尤其是各市教育行政部門的支持。服務應當是主動的、積極的，不要等人家求上門來。另一方面，地方教育行政部門也應當積極、主動地尋求支持，在培訓基地建設方面，在專家隊伍建設方面，在培訓項目的實施方面，充分發揮師範類院校的資源優勢，尤其是駐地院校的作用。這方面，陝範大和省教院已經爲全省高校做出了表率和示範，在全省教師培訓體系中，充分發揮了龍頭和引領作用。各校要向它們學習，不斷加強自身建設，提高服務與培訓能力。只要院校和地方雙方共同努力，一定能夠形成攜手共建，合作共贏的好局面。

第四，引領並支持中國小教師校本研修。這一點正是師範類院校的強項，是發揮優勢的地方。各師範類院校應按照省教育廳“一個師範院校幫扶一個縣”的要求，建立支持幫扶機制，採取“校地共建”的模式，協助市、縣級教育行政部門加強校本研修示範區建設，充分發揮師範類院校在教師培訓方面的主體作用，爲全面推進校本研修提供學術引領和專業支持。

六、加大資金投入，強化教師隊伍建設的經費保障

省政府在《意見》中明確規定：“教師隊伍建設經費以政府投入爲主，列入財政預算”。在經費投入方面，國家和省級財政已經都有了明確的做法。國家從去年開始，已經拿出5.5億實施“國培計劃”，重點用於支持中西部地區教師培訓。去年通過轉移支付的方式，撥付我省2900萬元支持開展“國培計劃”。教育部表示，今年這一標準還有望進一步提高。省級財政從20xx年起，每年拿出專項資金4500萬元，用於中國小教師和校長培訓。這不只是一個簡單的資金問題，更表明了中省切實加強教師隊伍建設的決心。

各市、縣級財政要認真落實省政府《意見》精神，按照省政府的要求，“足額落實本級應承擔的公用經費資金，不斷加大對教師培訓的投入”，落實本級教師隊伍建設和教師培訓專項資金。“要按照財政部、教育部有關規定，將中國小校年度公用經費預算總額的5%用於教師培訓”。

要建立健全經費管理制度，規範經費使用範圍和辦法，加強專項經費使用的效益評價和監督審計，提高經費使用的規範性、安全性和有效性。省上將出臺專項經費管理辦法。今後在在中國小教師培訓資金分配方面，也將參照財政部和教育部的做法，將各地教師隊伍建設工作和經費投入情況作爲省級經費分配的主要參考條件，形成良性的經費投入激勵機制。

七、加強組織領導，強化督查評估，深入推進中國小教師隊伍建設工作

一是進一步加強組織領導。各級教育行政部門要站在“科教興陝、興才強省”的戰略高度，進一步加強對中國小教師培訓工作的領導。建立教師隊伍建設目標責任制，完善分級管理、分級負責的教師隊伍建設和教師培訓管理體制。健全一把手重視、分管領導負責、主管部門牽頭、有關部門積極參與的工作機制。

二是加強專項督導檢查。省政府《意見》明確規定，“將中國小教師隊伍建設作爲全省各級政府年度目標責任考覈的重要內容。政府教育督導機構要在政策落實、編制管理、培養培訓、經費保障、教師待遇等方面定期進行專項督導檢查。”各級政府教育督導機構，要認真落實《意見》精神，進一步完善教育督導評估體系，堅持督政、督學、督部門並重，監督、檢查、評估、指導並舉，綜合督導、專項督導、隨機督導並行，努力促進教師隊伍建設長效機制的形成。

三是完善考覈激勵機制。省教育廳將建立和完善中國小教師隊伍建設和教師培訓的評估制度和評價體系，加強過程管理、效果評估與質量監控。今年，省上將開展專項表彰獎勵，對在全省教師隊伍建設和教師培訓工作做出突出成績的先進單位和先進個人，進行表彰，以充分調動並激勵各方面的積極性，切實推動中國小教師隊伍建設工作取得實效。

同志們，教育事業改革與發展的新形勢，給我們的教師隊伍建設工作不僅確立了新的目標，帶來了新的發展機遇，也帶來了新的責任和新的挑戰。建設目標已經明確，關鍵在於抓好落實。各級教育行政部門、各院校和相關單位，要認真貫徹本次會議精神，努力做到在思想認識上有新高度、在工作思路上有新拓展、在破解難題上有新舉措、在促進教育改革發展上取得新成效，爲實現“xx”的戰略目標，開好頭，起好步，爲推進我省中國小教師隊伍建設做出更大的貢獻!

老師們：

今天，我們在這裏召開全校“教師隊伍建設年”動員大會，主要目的是貫徹落實四川省、資陽市、樂至縣分別下發的《關於進一步加強中國小教師隊伍建設的實施意見》精神，分析教師隊伍建設面臨的新形勢新任務新要求，進一步統一思想、明確目標，進一步認識教師隊伍建設的重要性與緊迫性，更加清楚地認識我們肩負責任的重大與使命的光榮。

一、正視現狀，充分認識教師隊伍存在的差距

近年來，在上級相關部門的高度重視和大力支持下，我校教育工作始終堅持以科學發展觀爲指導，以“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”爲宗旨，始終把社會主義核心價值體系貫穿於教育的全過程，同時以“務實、創新、強身、和諧”的教育理念來引導和推動全校各項教育工作的不斷向前發展和向上提升，較大地促進了我校教育事業持續、均衡、健康、協調發展。而這其中關係到教育興衰成敗的核心、關鍵環節——教師隊伍的建設上我們始終要緊抓不放。

應該說教師的主體、主流價值是積極向上的，正是廣大教職工的辛勤耕耘和奮發努力，推動了我校教育質量的不斷提升和教育事業的全面進步，與此同時，我們也必須清醒地認識到，面對經濟社會發展的新形勢和教育改革發展的新任務，教師隊伍中還存在一些不容忽視的問題，突出表現在以下幾個方面：

一是與素質教育還沒完全適應。

培養學生的創新思維、創新能力和促進學生全面發展的現代教育理念還沒完全樹立，適應這一新形勢新任務的教育教學方法還沒有根本改變。應該說要徹底建立嶄新的現代教育理念和教育教學方法還有一個過程。

二是與“爲人師表”要求存在差距。

有些教師的道德觀念和價值取向扭曲，忘記了“學高爲師、身正爲範”的從師教誨，不注意教師個人行爲對學生潛移默化的影響，言談粗俗、行爲失範、紀律散漫，完全違背了爲人師表的要求。有的在課堂上講述與教學無關的內容;有的在工作時間酗酒，參與賭博和迷信活動;有的在課堂上吸菸，接打手機，穿着有損於教師儀表的服裝、拖鞋進教室等。

三是與“愛崗敬業” 要求存在差距。

有些教師對教師角色和教育意義認識不深，理想追求缺失，產生了職業倦怠感，對自己的職業生涯缺乏明確的認識和科學的設計，只是把教師當成一種職業和謀生的飯碗，而不是看成畢生爲之奮鬥的事業，工作中缺少激情，敷衍了事，出崗不出力，上班就來，下班就走，有課上課，無課走人，麻木從教，不求上進，損壞了教師、教育的形象。有的責任心不強，無教案上課，無視教學計劃隨意空課、換課、占課、拖課或增減課時;有的教案几年一貫制，任其課標怎麼變，課程怎麼改，仍以不變應萬變;有的缺乏一種主動爲學生釋疑解惑的自覺性，把教學職責當成一種負擔，能推則推，能躲則躲。

四是與“教書育人” 要求存在差距。

有些教師素質素養匱乏，未能把教育教學上升到人格的塑造、精神的引領這一層次，而是沉湎於應試教育，唯教是本，以考代教，視分爲重，手中有書，心中無人，給學生造成了過重的課業負擔;個別教師與發展變化着的教育教學要求不相適應，教育思想落後，教學觀念陳舊，教學方法呆板，教學手段單一;個別教師常以“教無定法”爲藉口，不鑽研教材，不分析學生，不研究教法等。

五是與“遵紀守法” 要求存在差距。

有些教師價值標準注重實用，行爲選擇偏向實惠，不安心教育教學，熱衷於搞第二職業或有償家教，出現亂辦班、亂補課、亂收費、亂訂資料等現象，影響了教學秩序和教學質量;個別教職工無組織無紀律，不按程序請假，經常遲到、早退或在工作時間干與工作無關的事情，甚至擅自離崗，影響教育教學工作的正常開展。

六是與“關愛學生” 要求存在差距。

有些教師對待學生缺乏愛心、耐心和責任心，教育學生的方法簡單、粗暴，體罰或變相體罰甚至侮辱學生的行爲時有發生;還有的教師忽視學生獨立的人格，不能平等、公正對待學生;甚至個別教師無視學生的健康成長，動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦學生，甚至違法亂紀，觸犯刑律，在社會上造成不良影響,造成部分學生精神壓力過大，導致學生厭學、輟學等。

七是與專業發展要求存在差距。有些教師終身學習的理念淡薄，不注重自身業務素質和專業知識的繼續學習和培訓提高，安於現狀，不關注所擔任學科教學的前沿動態，知識結構老化，知識面狹窄，理論素養與教學能力不能適應教育事業發展的新需要;個別教師受社會一些不良現象的影響，無心鑽研業務，對本專業知識的教學規律理解不透，存在一知半解的現象，不能適應新課改的教學要求，制約着教學質量的提高。

以上問題的存在，不但影響着我校教育和廣大教師在學生、家長、社會中的形象，而且制約了學校教育教學質量的全面提升和教育的可持續發展。當前，全校教育改革發展進入全新的階段，規範辦學行爲，加強內涵建設，實施素質教育，鍛造品牌特色學校，提升教育質量已成爲我校教育工作的主旋律和着力點，教師隊伍建設面臨着新的更高要求。如果我們對教師隊伍中存在的傾向性問題聽之任之，不去規範、不去引導，那麼這些潛存和積累的問題勢必進一步擴散，勢必對整個教師隊伍的穩定、整個教育事業的發展形成衝擊、造成危害。因此，深入開展“教師隊伍建設年”活動，把我校廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來，進一步打造一支“學爲人師、行爲世範”的人民滿意教師隊伍，已經成爲我校當前和以後一段時期教育工作的重中之重。

二、注重發展，着力鍛造一支高素質教師隊伍

百年大計，教育爲本;教育大計，教師爲本。沒有高素質的教師，就沒有高質量的教育，也就沒辦法培養出高質量的人才。進一步加強教師隊伍建設，努力鍛造一支高素質的現代化教師隊伍，事關教育教學質量的穩步提高，事關全校人才培養的質量，對深入實施素質教育、推進教育可持續發展和走品牌特色教育發展之路具有十分重要的意義。

(一)加強教師隊伍建設，必須以樹立良好師德形象爲首要

教師無小節，處處皆楷模。教師是立校之本，師德是教育之魂。我校要以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習爲重點，確立“以思想引領行爲，以學習推動成長，以關愛促進和諧”的工作思路，在全校教師中廣泛開展“樹師表風範，做時代楷模”、“爭做學生愛戴、人民滿意的教師” 、“立師德、正師風、鑄師魂”等一系列旨在強化教師職業道德、張揚教育核心價值的主題教育活動，增強廣大教師的職業光榮感、歸屬感與認同感;要通過評選優秀教師、先進教育工作者、師德標兵等活動，培育一批師德典範，引導廣大教師樹立終身從教的敬業精神、刻苦鑽研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神、不計得失的奉獻精神、“聖人與凡人同”的人文精神，努力使廣大教師達到愛崗敬業精神高尚、教書育人水平高超、爲人師表品行高潔的境界，從而推進我校廣大教師的師德建設水平上升到一個新的高度。

(二)加強教師隊伍建設，必須以塑造學習型、創新型的現代教師形象爲核心 教師只有不斷學習，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成爲知識和文化的化身，才能擔當起“教育強校”的重任。當今,如何爲教師提供學習與創新的條件和環境並創建學習型、創新型教師組織,從而進一步提高教師管理的科學性和有效性,已成爲時代賦予學校教育管理者的歷史使命。

首先要構建發展平臺。

構建發展平臺是教師成長的關鍵，也是挖掘教師潛力和提高教育教學能力的基礎。教育主管部門、各校要從長遠的發展角度來規劃教師隊伍建設，精心營造教師健康成長的人文環境，積極創設和諧的校園工作氛圍，深化教育人事制度改革，加強教師培養與培訓，爲教師終身學習、長遠發展提供幫助和支持，給教師提供更多的發展空間與平臺，讓他們充分展示，不斷提升，使教師安心從教，樂於長期從教;要以“教師隊伍建設年”爲契機，以“讀書學習活動、繼續教育培訓、學歷提高與校本研修”爲主要內容，將在我校教師隊伍中深入開展“專業知識大學習、專業技能大練兵”活動，使廣大教師樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀、全面發展的質量觀，努力構建一支具有寬廣厚實的人文知識和業務素質，教育觀念新，改革意識強，有過硬的教科研能力和運用現代化教育技術能力，具有強烈的教書育人社會責任感和使命感的高素質教師團隊。

其次要樹立質量意識。質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，也是廣大教師提高教育教學能力的根本所在。教師要牢固樹立質量興教意識，切實做好兩方面工作： 一方面要着眼於質量監測。教育質量監測是實施素質教育、提高教師教育教學水平的基礎和保障。要進一步加強教學質量監控制度的落實，立足學科課程標準與教學要求，着眼於教育質量監測，不能簡單看成是學習成績的“認定”或“排隊”，而是通過診斷、分析、改進、反饋，準確瞭解教育教學的質量狀況及教育教學過程中存在的問題和原因，加強對教育教學管理的過程調控，引導並幫助教者改進教育教學方法，達到提高教育質量進而提高全體學生素質的目的。另一方面要着眼於教育科研。教而不研則淺，研而不教則空。各位教師要立足教學實際、學校實際，把學習、研究與教學融爲一體，把研究熱點引導到提高課堂教學效率上來，促進學校教育教學質量的可持續提升。

(三)加強教師隊伍建設，必須以打造學習型、創新型的現代名師形象爲引領 名師是教師專業發展的帶頭人，名師是高質量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師羣體發展的專業引領者。抓名師就是抓教育質量，抓名師就是抓教育事業發展，抓名師就是抓教育更好地滿足人民羣衆對優質教育的需求。但名師的前提應該是具有現代教育理念，具有創新思維能力的名師。否則，就會把素質教育引進死衚衕。

(四)加強教師隊伍建設，必須以優化管理激勵機制爲保證

變革引領未來，管理永無止境。管理出效益，管理見水平。從一定程度上講，抓教育管理就是抓教育生產力，就是抓教育質量的主要增長點。面對教育改革發展的新形勢、新任務，必須積極探索學校管理工作的新路子、新方法、新機制，進一步形成完善的激勵競爭機制和有效的約束機制，不斷激發辦學活力。一要強化以人爲本理念。以人爲本，就是要營造教師健康成長的良好環境，創造有利於教師脫穎而出的條件和機制;以人爲本，體現在管理與服務工作的一點一滴，應把“教師是核心競爭力”的理念貫穿、落實到各項管理工作的實際行動中，按照教師成長規律的要求，切實加強管理服務，開創“人盡其才、才盡其用”的教師工作新局面;以人爲本，最終的目的是要爲教師提供適宜的條件和發展的空間，讓每一位教師的潛力和資質得到最大限度的發展，從待遇、環境、工作、生活、事業、感情等各方面給予教師最大的關心、扶持和幫助，真正使“以人爲本”成爲一種習慣，使“人才強校”成爲實際行動，爲教師發展鋪路、架橋，爲隊伍建設出計、出力，從而推動我校高水平教師隊伍建設不斷向前發展。二要加強學校常規管理。面對新形勢新任務新要求，進一步完善教職工常規管理制度，並就教職工的違規行爲提出相應的處理辦法，不斷規範學校管理行爲和教師從教行爲，促進學校常規管理有章可循、規範運作。三要健全教師激勵機制。建立並完善公平競爭、良性互動的教育教學評價激勵機制，推行對教師教育教學水平與實績等做出公正評價，實現優教對應優酬，高效對應高酬，真正做到按業績定酬。以實施績效考覈爲契機，以崗位設置爲導向，深化量化管理和目標管理，着力構建重實績、重貢獻、重教學一線的績效考覈分配激勵機制，進一步激發我校廣大教師教書育人的積極性和主動性。敢於讓“有心人”脫穎而出，善於爲“有志者”鋪路搭橋，決不讓默默無聞、務實創新的人吃虧，決不讓碌碌無爲、混天了日的人沾光，塑造肯幹、苦幹的典型，表彰會幹、巧幹的模範，切實營造健康向上、人心思進的發展氛圍。

老師們，教師隊伍建設任重道遠、意義重大。我們要以開展“教師隊伍建設年”活動爲抓手，進一步解放思想、開拓進取、紮實工作，努力造就一支現代教育理念強、數量充足、結構合理、師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍，爲辦人民滿意教育、建設人力資源強校和開創我校教育科學發展新局面而努力奮鬥!我深信有全體教職工的共同拼搏，有各級領導幹部的艱苦努力，新一年的中天九義校的教育事業定會取得新的輝煌的成績!

同志們：

很高興參加這次會議，和大家一起交流研究中國小教師隊伍建設工作。我講3點意見。

一、“xx”期間我省中國小教師隊伍建設情況

“xx”以來，我省中國小教師隊伍建設工作持續發展，教師隊伍綜合素質顯著提升，主要體現在3個方面。

一是中國小教師學歷結構明顯改善。5年來，通過實施學歷提高計劃，約有9萬多名教師參加了多種形式的學歷提高學習，中國小教師學歷層次大幅度提升。截至20xx年底，教師學歷達標率從20xx年的高中74%、國中89.7%、國小97.6%提高到高中92.4%、國中98.1%、國小99.3%;高中專任教師研究生學歷比例達到3.6%，國中教師本科及以上學歷比例達到58.4%，國小教師專科及以上學歷比例達到77.4%。

二是中國小教師業務能力大幅提升。20xx年開始實施爲期5年的“農村中國小教師素質提高計劃”，大力開展陽光師訓送培下鄉活動，3年來已培訓農村中國小教師20多萬人次。20xx年開始實施“國培計劃”，與省級培訓相結合，僅去年就脫產集中培訓1.2萬多人次、陽光師訓7萬多人次、遠程網絡培訓7萬多人次，與5年前每年集中培訓規模僅1000多人次相比，是天壤之別。

三是中國小教師師德建設成績突出。大力開展“評優樹模”活動，表彰優秀教師，弘揚高尚師德，涌現出了仰孝升、張昭、王敏等一批在全國具有廣泛影響的先進典型。截至去年底，我省共培養特級教師997人(目前在崗582人)，全國模範教師、優秀教師、優秀工作者等國家級先進278人。良好的形象促進了尊師重教風尚的弘揚，教師工資待遇、職業地位和社會聲望不斷提高。

同志們，這些成績來之不易，得益於省委、省政府的高度重視、正確領導，得益於全省各級教育行政部門、師範教育院校和機構的辛勤努力、開拓進取，得益於廣大中國小教師的勤奮好學、追求上進。藉此機會，我代表省教育廳，向在座各位，並通過你們向奮戰在全省教師教育一線的同志們表示衷心的感謝!

二、我省中國小教師隊伍建設面臨的形勢

近年來，我省中國小教師隊伍建設工作得到顯著加強，可以從4個方面來看。

一是政策體系不斷完善。全省各級教育行政部門在資格認定、招考錄用、崗位聘任、職稱評聘、培養培訓、表彰獎勵等方面積極探索，不斷加強制度建設，完善政策體系，切實強化了對中國小教師隊伍建設工作的政策引領。尤其是去年全教會上，省委、省政府頒佈了《實施意見》，省政府出臺了《關於加強中國小教師隊伍建設的意見》，加上隨後省教育廳連續印發的一系列文件，標誌着我省教師隊伍建設政策體系的基本確立。

二是長效機制逐步構建。形成了省、市、縣三級教育行政部門以及中國小分級管理的“3+1”責任體系和管理機制;通過設立“國培計劃”和省級培訓兩個項目執行辦公室，強化了教師培訓的業務管理，形成了“行政推動+業務引領”的雙線運行機制;實施項目招投標制度，加強督導檢查和質量監控，強化過程評估，形成了良好的質量保障機制;積極開展“教師隊伍建設年”活動，表彰教師教育工作成績突出的先進集體和先進個人，形成了激勵機制;設立全省中國小教師隊伍建設專家委員會，強化專業指導，形成了高層次的專家引領機制。

三是經費投入力度進一步加大。從20xx年開始，省財政每年拿出4500萬元，設立中國小教師隊伍建設專項資金，主要用於教師培訓。這個標準是20xx年的3.5倍，是20xx年的10倍，不僅在我省實現了突破，而且走在了全國前列，居中西部各省區之首。省級投入起到了良好的帶動作用，西安、延安、榆林、寶雞等市都不同程度的加大了投入力度。

四是培訓能力不斷增強。在培訓基地建設方面，建設了4個省級培訓基地，驗收了16個省級示範性縣級教師進修學校。在專家隊伍建設方面，吸引了省內外一批知名學者、專家教授和優秀中國小教師，形成了專兼結合的高水平培訓團隊。在培訓資源建設方面，構建了以陝西師範大學、陝西教育學院、陝西省國小教師培訓中心爲引領的，各級師範類院校、教研機構、電教部門共同參與的，開放靈活的教師教育資源體系。在培訓模式方面，初步形成了集中脫產、送培下鄉、遠程網絡、校本研修等多種形式相結合的中國小教師培訓模式，大大提高了培訓能力，形成了中國小教師培訓的陝西品牌，受到教育部的高度肯定，在全國範圍產生了良好影響。

在肯定成績的同時，也要清醒的看到，我們的工作離社會需求、羣衆要求還有一定差距。突出表現在，我省中國小教師隊伍的整體素質和業務水平還不能完全滿足實施素質教育和基礎教育課程改革的需要;教師資源配置不均衡，尤其是優質教師資源數量不足、配置不均，難以滿足促進教育公平、辦好讓羣衆滿意教育的需要;教師培訓體系還不夠完善，培訓水平和培訓效果還不能滿足教師隊伍專業化發展的需要;在管理體制、運行機制、經費保障等方面，還不能滿足新時期進一步加強中國小教師隊伍建設的需要。這些問題，需要我們在今後的工作中認真研究解決。

全省教育工作會議之後，我省教育改革發展進入了一個新的歷史階段。在這個新階段，我們面臨的主要任務是解決“上好學”的問題，奮鬥目標是建設教育強省。那麼面對新形勢，應當如何審視教師隊伍建設在教育工作中的作用和地位?過去很長一段時間，我們的工作重心是解決“有學上”的問題，學校基礎建設是重點。有好的教師、纔有好的教育，現在抓內涵發展，教師成爲所有教育資源中最重要、最寶貴、最具發展性的資源，教師隊伍建設情況直接決定着教育改革發展成敗，抓教師隊伍建設就是抓提高教育質量、培養優秀人才的“牛鼻子”，強省先強教，強教先強師，建設教育強省必須首先建設一支高素質專業化教師隊伍。對此，我們要有新的認識。

三、“xx”我省中國小教師隊伍建設目標任務和政策措施

我省貫徹國家教育規劃綱要的《實施意見》和省政府《關於加強中國小教師隊伍建設的意見》，是加強中國小教師隊伍建設的綱領性文件，其中明確提出我省中國小教師隊伍建設的目標任務是：用5到20xx年時間，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、充滿生機與活力的中國小教師隊伍。要實現這一目標，就要做到“3個堅持”，即：堅持把加強中國小教師隊伍建設作爲教育改革發展的第一戰略，堅持把農村教師作爲中國小教師隊伍建設的重中之重，堅持把提高思想素質和業務水平作爲中國小教師隊伍建設的核心內容。當前，在政策措施層面要抓好3項工作。

一要制定實施“xx”教師隊伍建設規劃。市縣教育行政部門要緊緊圍繞省政府確立的中國小教師隊伍建設目標，結合實際，對本地中國小教師隊伍建設進行有針對性的研究設計，系統科學地做好規劃。要把教師隊伍建設規劃和區域教育改革發展規劃結合起來，統籌安排。既要有5年規劃，又要有分年度的階段實施計劃，要有時間表、路線圖，力求目標明確，步驟清晰，措施到位，責任到人，並儘快啓動，抓好實施。

二要進一步加強對教師隊伍建設工作的領導。市縣教育行政部門主要負責同志要親自抓教師隊伍建設，爲加強教師隊伍建設提供強有力的組織保障。教育行政部門要積極爭取當地黨委、政府的支持，主動與財政部門溝通，落實省政府的要求，建立健全以政府投入爲主的經費投入機制，爲教師隊伍建設提供足額經費保障。各級教育行政部門和中國小要按照“3+1”責任體系，落實各自的工作任務。

三要大膽創新教師隊伍建設工作機制。各地要不斷完善中國小教師隊伍建設的政策體系，創新機制，推動改革，實現突破。要嚴格執行教師資格准入制度，逐步實行教師資格定期登記制度，嚴把教師職業入口關;實行中國小教師“省考縣選”制度，創新教師隊伍補充機制，吸引更多的優秀人才從教;落實教師全員聘用制度，形成科學合理的教師進退機制，優留劣汰;完善優質學校和薄弱學校對口支援和交流制度，促進縣域內中國小教師合理流動;落實工資、職稱等向農村學校傾斜的政策，引導優秀校長和教師到農村和薄弱學校工作;不斷改善教師的生活和工作條件，不折不扣地落實績效工資政策，切實提高教師待遇，讓教師成爲在全社會受人尊敬、值得羨慕的職業。

我就講這麼多，後面雄強同志將作全面、具體的安排。我相信，只要我們廣大教師不斷提高師德和業務水平，潛心教書，精心育人，建設教育強省的宏偉目標就一定能實現!