語文教研活動領導講話稿

語文教研活動是提高語文教學質量的一項不可忽視的重要工作 ,下面是本站小編給大家整理的語文教研活動領導講話稿，僅供參考。

各位領導，各位同仁：

上午好!踏進美麗的、人文的、聞名大江南北的新城關中學校園，我立刻聞到了幽幽的丹桂清香，聽到了莘莘學子琅琅的讀書聲，更感受到了濃濃的學術氛圍。今天，縣教育局領導給我們提供了一個學習、切磋的平臺，真可謂機會難得。在此，我謹以天城中學語文教研組長身份，就國中語文教研教改的具體做法，如何整體提高學生的語文成績等方面向大家作簡要彙報。班門弄斧，不足道也;拋磚引玉，實爲目的。不足之處，還望領導、老師批評、指正。

高舉“三步三主”旗幟，提高課堂藝術

語文教學需要改革，傳統的滿堂灌的教學模式不合時代要求，這是每個語文老師的共識。但具體如何操作，仁者見仁、智者見智。天城中學近幾年，乘改革之東風，借他山之石，摸索創造出一套符合本校實際，有章可行，行之有效的獨特教學法——三步三主教學法。

何謂“三步三主”，就是課堂結構分三步：自學達標——點撥構建——拓展昇華。“三主”是指第一步自學達標環節，以學生“懂”爲主旨;第二步點撥構建環節，以學生“會”爲主導;第三拓展昇華環節，以學生“通”爲主線。在教師有效的指導下，讓學生會學習，並隨着年齡段的增長變成完全的自主學習者，提高學生終身的學習能力 。

自天城中學開展“三步三主”教學法以來，教師們備課認真了，輕鬆了，學生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，效果也增強了。比如，我在教 學《烏篷搖夢到春江》這一課，按三步三主教學法作如下教學設計，供同志們參考。

一、導入

1、富春江奇山異水畫面

2、名句朗讀

二、自學達標

1、正音、識詞

2、默寫(書中引用的詩句)

3、全文的文眼是 (標題)

全文以 爲線索，先寫夢的產生，次寫夢的實現，再寫夢的展示，最後寫夢的感受。

通過自測，激勵學生課前預習，老師明白學生懂得了什麼。

三、點撥構建

1、學生讀課文，領悟文章的結構美。

題目：文眼 線索：夢

結構：五想 奇想、我想、我再想、我還想、我又想

2、學生再讀課文，領悟文章的內容美、情感美。

問題設計：①富春江的自然美，美在何處?②除了自然美，還寫了富春江的什麼美?(人文美)不寫行嗎?(水美、山美、人更美)。

3、學生再默讀課文，拿筆品析文章的語文美。

①引用美(讓學生自己解決)

②節奏美(也讓學生自己解決)

③含蓄美(教師先示範，學生再自己品析)

教師：烏蓬搖夢到春江，“搖”字妙在何處? .

學生：自由發揮(閃、綠、豐„„)

這一個環節讓學生學會如何欣賞寫景散文，達到“會”的目的。

四、拓展昇華

我們崇陽山清水秀，爲何不能名聞天下?

我們這一代人能爲崇陽的崛起做些什麼?(增強學生對家鄉的自豪和責任感)

通過這一環節，讓學生達到“融會貫通”昇華的目的。

總之，“三步三主”教學法，簡化了教學流程，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自主性，可謂“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。

回顧過去的一年，我們深入開展教研教改，穩步推進“三步三主”教學法。把教研活動落實到實處，教師人人蔘與。具體地說，分四步實施：第一步，教研組長、備課組長帶頭主講示範課;第二步，教師人人蔘與講過關課，由評委給講課老師評分;第三步，對示範課及過關課進行評課;第四步，講課教師結合各自講課、評課情況，寫好教學後記。

“三步三主”教學法正經貫徹到每一堂課，教師課堂教學水平得到提升，在潛移轉化中，學生能力逐步提高。

做好三個統一，會考一定勝利

關於如何整體提高語文這門學科的學生成績，這是一個現實的問題，也是一個令人頭痛的問題。七年級、八年級除了提高課堂藝術外，還要注重夯實基礎知識，不要怕醜陋，只要有效就行。比如，字詞正音、書寫，可以用孔子的方法即“溫故而知新”。在此，我就重點談談天城中學九年級語文組在這方面如何做的。

如果說會考是一場沒有硝煙的戰爭，那麼會考就是一場持久戰，會考就是一場攻堅戰。要打贏這場戰爭，教師需要敢於付出的勇氣，需要持之以恆的毅力，需要衆志成城的合作。在豐收的九月，回顧前一年來的奮鬥歷程，我們九年級語文組主要是作好了如下工作：

一、統一了思想。“三個臭皮匠能抵得上一個諸葛亮”，面對會考我們摒棄了“各自爲戰”的陋習，選擇了走精誠合作的道路。今年會考，天城中學每班取總分前35名應屆生參評，我們九年級語文年級平均分爲85分，班與班之間相差不大。拿我任教三(9)班來說，平均分爲86.5分，選總分前十名計算，語文平均分爲95分。事實證明，我們九年級語文組走的是一條正確的道路，一條光明的道路，一條勝利的道路。

二、統一了步調。我們統一了教學目標，統一了教學重難點和關健點，統一了課時分配和進度，統一了基本作業的佈置，訓練和活動;統一了單元測試及其它考試。做到了五個統一，實際上就是落實了集體備課，真正發揮了集體的力量。當然，統一不是剝奪個性，我們九年級語文組是在大的方面，方向性問題上統一，具體實施每班可依據各自實際情況，靈活操作運用。這樣，既保證了前進的方向，又發揮了個體的積極性，集體與個人比翼雙飛!

三、統一了行動。我們腳踏實地，勤奮務實。我們除了認真上完新課外，還針對我們咸寧市會考特點，根據本校實際情況，採取了許多針對性措施，語文課與其它學科特點有所不同，到了九年級開學，學生基本上就可以做會考模擬題了，如果等到九年級下學期再來做，從時間上，從適應度上來講，都來不及了。因此，九年級上學期我們就開始做20xx全國各地會考題，力求讓學生做的每一道題都有份量，力求讓學生儘早適應會考題型。粗略統計，我們前後大約做了30餘套會考試題，包括作文在內，而且我們做了必改，改了必講，講了必省。另外，我們還有選擇性地做了來源於前幾年的全國各地會考題中各種文體閱讀題，約三百來道。以學生的話就是“近八年會考題，我們老師一網打盡”。我們還依據會考作文題型，精選了各類作文約50餘篇，印發給學生，引導學生認真學習、揣摩，比較自己的不足。(不謙虛地說，其中有話題與今年咸寧會考作文在內容上神似。我們達到了這樣的共識，我們不能捕捉到作文的原題，但我們可以找到作文象限。)另外，我們還積極利用各種渠道蒐集會考信息。總之，我們相信，勝利的果實是長在勤奮的樹上的。

誠然，我們的教學因種種因素，不可能盡善盡美，我們身上還存在着諸多缺點，比如：功利性、應試性教學色彩濃了一點，對差生的關注少了一點，有時走的彎路多了一點„„但我們願意在局領導的正確領導下，進一步完善“三步三主”教學法，發揚優點、克服不足，在學習中進步，在團結中奮進，我們相信崇陽明年的會考成績會更輝煌!

謝謝大家!

根據學校領導的安排,教研組要開展教師上公開課活動。我覺得，我們也不搞什麼形式主義，花花腸子,走走過場。通過集體備課、上公開課、說課評課，通過我們老師們相互學習和研究，更能體現以學生髮展爲宗旨的這種思想，從而提高各位老師們的課堂教學策略，教學評價能力，促進教師的專業化成長，逐步形成個性化教學。

今年，我們滿懷十分喜悅的心情迎接這麼多位新教師與我們一起並肩戰鬥，這個組織又增加了新的血液，增強了它的源動力。新教師激情飽滿、鬥志昂揚。他們旨在完全建立在檢驗真理的基礎上，實現與文本的對話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺以前，可能會覺得很簡單。其實，本專業的知識和教師專業的理論與具體實踐相結合那是一門藝術。我想，許多學生應該和我一樣吧!只有知識的課堂學生是不會喜歡的，自己也會感到非常累!真正走上工作崗位之後纔會知道：教師的專業成長中，學科專業知識只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業”的鍛鍊上。比如：鈴聲響了，走進教室，學生非常吵，你會怎麼辦?上課學生提超出你準備的知識範疇的問題你會怎麼做?我們如何與家長交往與交流?等等知識都是屬於我們的專業範疇!

對教學實際工作而言,老教師們顯得非常有經驗,在教學實際工作中處處遊刃有餘，他們就堅持“專業”，他們力求促進專業發展，使課程變得實用。我想，我們語文教研組的主旨應該就是搭建以公開課的觀摩作爲評臺，促進“新”、“老”教師的有機結合，和諧推進課程改革。

當然，金無足赤，人無完人。每一個教師都有他優秀的地方,這正是我們上公開課之所以去認真深入學習和借鑑的地方,有些時候在教學中暴露出的一些問題,卻能爲我們敲響長鳴的警鐘!我相信“老”教師們會用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋果交換，這畢竟是我們學校的優良傳統。也正如此，我們學校在社會上才能贏得這樣或那樣的榮譽，每一樣榮譽的背後都凝結着老師們集體智慧的結晶。我們善於吸納他人的優點。互相取長補短。哪怕是一些建設性的意見。也會讓我們敞開心扉容納，給予啓迪。我相信大家不願意去一節“完美”的課，沒多大意思像專家們說的那樣，雖然並不“完美”。但是，我們能從中吸取教訓，總結經驗。哪怕是一些善意的建議，畢竟集思廣益、羣策羣力，應該能激起我們內心的波瀾，拓展我們的教學思路,在教學空間裏建模建構,在我們的教育教學征程上又得到了興發鄉中心國小語文教研組一次出色的完善。“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，更好地促進我們自身的專業化成長。

“青青子衿，悠悠我心”，也正是我們語文教研組有了這種精神，有了我們這種向心凝聚力，相信我們在建構自身專業化成長的征程上，會激起一朵朵美麗的浪花!

各位領導、各位老師大家好：

首先感謝盧老師爲我們上了一節精彩的展示課。通過這節課，讓我們看到了盧老師的業務水平及專業風采。也讓我們看到了新課改下新的理念，新的教法所賦予課堂的新活力，對他執教的這節課，我們大家啓發不少，爲了更好的總結這次活動並指導今後的課堂教學，我們本着共同進步，共同提高的原則，在此舉行聽評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的吧自己聽課的認識，看法，見解，收穫等開誠佈公的說出來：

流程：

一、 我們首先請授課老師盧老師說說自己的教學思路和講課後的感悟和反思。

二、 評課：剛纔盧老師進行了細緻而中肯的說課反思。靜靜聆聽之後，相信在坐的各位一定有自己的看法和感受，下面就進入評課互動環節，首先請張老師進行點評。

<>老師就指導朗讀方面做了細緻的分析，談出了自己的看法。使我們獲益匪淺。

三、剛纔，幾位老師針對盧老師的課從不同層面，各種角度大膽的表明了自己的觀點，這對於促進我們的專業成長，解決教學中發現的問題具有重要的價值。

四、主題內容：就剛纔這幾位老師的點評，我們這次評課的主題內容定爲：如何在課堂上更好的發揮小組合作。下面就這個問題我們大家進行探討：各自發言。 總結方法：(1)、合理分組

我們學校的合作學習小組以6人爲一組，男女生人數搭配均衡，性格內向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一個小組中學生的學習能力層次比較全面，低、中、高都有，這樣有利於優勢互補，互相促進。

(2)、明確要求

在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內容和要求，讓學生知道要幹什麼，並且要求學生認真聽清楚要求之後才能開始活動，不然的話就會造成有的學生對教師的要求只聽見了一部分，或者根本什麼都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學習的效果。

(3)、優選內容

如何使小組合作學習不流於形式，真正起到促進學生髮展的作用呢?我們認爲合作學習內容的選取是最關鍵的一步。有些教師爲了合作而合作，對合作學習的內容不加慎重考慮，這是不足取的。選取什麼內容作爲合作學習的任務是大有講究的：

①當個人難以獨立完成時開展小組合作學習。我們認爲在課堂教學中，當個人認爲學習的內容有一定的難度，光憑個人的力量難於獨立完成，難於獨立掌握時，開展小組合作學習將有效地解決這個難題。

(4)、及時指導

在小組活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現的問題及時指導，如有的學生參與不夠積極，有的學生合作不夠友好，有的學生髮言時聲音太大影響到了其他組的同學，還有的學生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵。這時我們就給以具體指導，教他們如何與別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點不同，我是這樣想的„„或者說我幫你補充一下„„另外應針對不同年齡的學生，採取不同的引導方法，充分調動在課堂中表現優秀的小組力量，說一說他們是怎樣做的，從小培養學生與他人友好合作的品質。

(5)、善於激勵

結束之際，該如何評價我們的各個合作學習小組呢?我們的評價對象評不是某一同學，而是某一組同學。所以必須建立客觀公正的評價體系。在使用評價用語時“你真能幹”之類的評語就不合適，因爲組長的回答代表着集體智慧的結晶，並不是她一個人的功勞。要對所有成員的合作做爲評價的標準，以此來鼓勵學生在合作中應做到互相關心、互相幫助、共同進步，避免一些缺乏學習技能的學生遭到忽視和冷落。當然，一些在合作中表現較爲突出的學生也應受到適當的表揚。這樣，不管是能力較強的學生還是能力較弱的學生，都能從教師評價中受到鼓勵，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今後的合作學習中去。

五、今天借這個難得的機會我們請在座的領導，爲我們指點迷津，給予指導。

六、總結髮言：

感謝各位領導對這節課深入淺出的評析，讓我們豁然開朗。課堂是一門有遺憾的藝術，正因爲有遺憾，我們纔會不斷進取，不斷成長，二我們教師就是在不斷的追求完美，而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程。今天的活動到此結束，感謝大家的精彩點評，感謝在座的各位領導老師的共同參與。謝謝大家。