國中英語課題開題報告
課題名稱：中學英語詞彙教學研究
課題研究的背景和意義
學習和掌握一門語言，詞彙相當關鍵，離開詞彙，一切都變成無源之水，無本之木。英國語言學家威爾金斯在《語言學與語言教學》中說：“without grammar very little can be conveyed ;without vocabulary nothing can be conveyed .”可見，作爲語言建築材料的詞彙是非常重要的。
在英語教學過程中，我發現許多學生的英語成績都很差，其重要原因就是沒有學好單詞。他們都反映英語單詞難讀、難寫、難記。由於記不住英語單詞，導致了聽、說、讀、寫能力全面受阻，因而失去學習興趣，成績逐漸下降。因此，學習掌握詞的音、形、義和利用記憶規律，培養學生學習和運用英語詞彙的能力是一項十分重要的任務。
一.當前中學英語詞彙教學中存在的問題
1. 中學英語學習基本是停留在老師的課堂教授上，缺乏足夠的交流機會，致使詞彙信息的輸入貧乏。
2. 脫離句子和文章，孤立講解詞彙。這樣容易導致兩種結果的出現：一是學生只理解生詞的含義，而不知在超出語法句式更大的語境中該如何使用;二是無法進行同義詞的辨析，認爲二者之間可以相互替換。
3. 詞彙教學中主次不分，平均教學，毫無重點可言，這在無形中加大了學生學習詞彙的壓力，甚至因此感到厭惡而放棄英語學習。
4.忽視對英語詞彙的文化意義介紹，影響詞彙的得體使用。
5.教學方式單一，使得學生在記憶的過程中不能夠做到眼、耳、口、手等器官的協同合作，學生只把詞義作爲記憶的焦點，而忽視該詞的詞性、句法屬性等。
二、選題的意義和研究價值
詞彙教學是英語教學中的重要環節，掌握一定量的詞彙，是學好英語的基礎。詞彙學習則貫穿於語言學習的整個過程，不掌握一定量的詞彙，閱讀、聽說、寫作、翻譯都無法順利進行，直接影響學生英語能力的運用和發展。
新目標國中英語詞彙量大，其中七年級上冊有詞彙700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。在從事英語教學過程中，我們發現單詞是學生英語學習的攔路虎，70%的同學花費大量的時間記憶單詞，然而過目就忘，花費了大量的時間記住了英語單詞的拼寫，然而又記不住英語單詞所對應的漢語意思，學生費了九牛二虎之力記住了英語單詞的漢語意思，然而又忘記了英語單詞的拼寫，這在很大程度上會影響學生學習的積極性和信心，很多同學因爲記不住單詞而對英語課失去了興趣，自然這些也就增加了教學的難度。
在國中英語教學中，應注重培養學生學習和運用英語的能力，加強對學生的詞彙教學，使學生讀準其音、辨其形、知其義，用科學易記的方法來記憶單詞，讓他們喜歡英語，樂於學習英語，提高學習興趣，從而做到事半功倍，提高學習效率。
課題名稱的界定和解讀
一.課題研究的依據
英語作爲一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一，加強詞彙教學的策略研究是當前中學英語課改的要求之一。
《中學英語新課程標準》有關英語詞彙的學習有如下建議：瞭解英語詞彙，包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式;理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的含義;運用詞彙描述事物、行爲和特徵，說明概念等;學會使用 1500 ～ 1600 個英語單詞和 200 ～ 300個習慣用語或固定搭配。因此可見，詞彙教學是國中英語教學的重點，進行中學英語詞彙教學研究是落實《中學英語新課程標準》的需要。
二.研究目的
對我校學生學習英語詞彙的現狀及方法進行調查分析，查閱相關詞彙教學法的資料和文獻，研究教師對詞彙教學的方法與技巧問題，將理論運用於詞彙教學，開展各項詞彙教學實踐活動，優化詞彙教學方法，讓學生對自身的英語學習技能和學習方法有新的認識和提高。通過學生實驗、教研討論等方法，再根據教學經驗歸納出適合我校學生、高效科學的詞彙學習方法，幫助學生科學的記憶、理解和應用詞彙，提高學生綜合運用語言的能力，讓他們喜歡英語，樂於學習英語，提高英語學習興趣。通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力。
三.研究對象
我校七至九年級學生。
課題研究的步驟和舉措
課題實施步驟：
第一階段(XX年7月----XX年8月)：研讀《英語課程標準》，製作課題研究方案、撰寫開題報告。(負責人：張紅芳)
第二階段(XX年9月----XX年10月)調查我校學生學習英語詞彙的現狀及方法，瞭解他們在詞彙學習中遇到的困難，完成調查報告。(負責人：課題組全體成員)
第三階段(XX年11月----XX年2月)查閱相關詞彙學習法的資料和文獻，研究教師對詞彙教學的方法與技巧問題，將理論運用於詞彙教學，組織全體課題組成員在各自班級實踐創新詞彙教學方法，並各自完成實驗前後的問卷調查、測試結果、課堂成果展示等材料的整理，每位成員進行課堂成果展示並撰寫論文。(負責人：課題組全體成員)
第四階段(XX年3月)分析學生學習後反饋的信息，根據自己的教學經驗歸納出適合我校學生、高效科學的詞彙學習方法及記憶方法，進一步優化學生的詞彙學習的方法，完成調查報告及論文。(負責人：課題組全體成員)
第五階段(XX年4月)分類整理實驗材料、調查報告、論文及教學設計、課件，形成研究成果，撰寫結題報告。(負責人：張紅芳)
課題成果的預期和呈現
課題預期成果：
1. 有關詞彙教學的論文、教學設計、課件等。
2.《中學英語詞彙教學研究》結題報告。