市級課題開題報告大綱
一、課題研究價值
(一)研究問題：
近幾年我國學生的身體素質水平呈下降的趨勢，造成這一現象的原因有許多，其中有一點不可否認的是學生缺少豐富多彩體育活動項目。長期以來，農村學校課間體育活動受師資、學校辦學條件等原因，導致了學校各方面資源、學生運用的器材單一，從而僅限於學生做操，其內容單一乏味，形式呆板，學生早已厭倦。很多農村學校大課間活動蛻變爲做一遍或兩遍廣播操，絕大多數學生只能敷衍了事。導致了體育鍛煉的效率低下，還禁錮了學生的個性發展。而且，我們還發現，由於應試教育在我國還普通存在等原因，我校學生除了傳統的跑跑跳跳，課間時間學生只會在教室裏看書聊天做作業，長此以往，學生的身體素質將會是令人擔憂的大事。因學校地處農村，有着豐富的民間體育資源，於是我們提出了《利用民間體育資源，豐富農村國小大課間活動的研究》。
(二)研究背景：
1、大課間活動是學生體質增強的有效途徑之一
雖然我們一直以來堅持開展課間操活動，這項體育活動在我國己有近百年曆史，也是我國中國小體育教育的重要內容之一，體育活動的重要組成部分，在增強學生體質、加強組織紀律與集體主義教育等方面曾發揮了積極的作用。但隨着現代社會的發展，傳統課間操雖然爲中、國小生每天有一小時體育活動提供了一定保證，但已不能完全滿足學生的心理需要，構建新的課間操已迫在眉睫。大課間由此產生。
大課間活動是近幾年在課間操的基礎上，發展起來的學校體育新的組織形式。爲確保學生每天達到一小時體育鍛煉的要求，把課間操擴展爲大課間體育活動的組織形式，它既是課表上規定的體育內容，又是在體育教師指導下，在全體教師參與管理下，有組織、有計劃開展起來的一種體育活動課程。與傳統的課間操相比，大課間活動時間長、活動時間一般多則40分鐘，少則25分鐘，平均達到每天30分鐘;活動內容多，組織形式活，練習強度適宜。它不僅可以對學生緊張的學習起到調劑作用，而且對促進學生身體、心理健康有着明顯的實效。
學校爲確保大課間活動紮實開展，成立了以一把手校長爲組長的學校大課間活動領導小組，由分管校長親自抓，形成了學校行政、各班班主任、跟班教師、體育教師齊抓共管工作機制。同時，依據農村學校獨天獨厚的地區人文資源、運動場地資源、體育器材資源，我們萌生了有關“豐富大課間活動內容”的課題研究。基於這樣的背景，也基於我們對此的理解，更堅定了我們搞研究這項課題研究的信念。
2、傳承祖國優秀民間體育文化
我國的民間體育,是各族人民在歷代生產和生活鬥爭中逐漸創造出來的,具有悠久的歷史,健身的內容簡單而易行,是用來強身娛心的重要手段。民間體育項目是我國優秀的民族文化遺產,具有鮮明的中國民族傳統體育特色,它所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心特點。通過民間體育項目在農村大課間活動中的開展,一方面可以使學生受到傳統文化的教育與薰陶,使傳統文化得以傳承與發展;另一方面還可以使學生掌握一種簡便易行的健身方法與技能,養成終身體育鍛煉的良好習慣。
(三)研究價值：
本課題研究的總目標是通過“利用民間體育資源，豐富國小大課間活動的研究”這一課題的開發與建設，提升學校的辦學位次，創“陽光課間”之特色，爲校本課程的開發與運用服務。讓學生在活動中享受學習的精彩，在學習中體驗活動的快樂，營造一種團結合作、健康向上的校園環境，從而促進學生身心健康發展。具體爲：
1、通過研究，激發學生運動興趣，培養學生鍛鍊習慣，錘鍊學生意志品質，享受體育運動的樂趣，在活動中學會合作，促進學生身心智能全面發展。
2、通過《國家體質健康標準》每年的監測，提高學生體質健康水平;
3、營造學校的大課間活動氛圍，打造學校的體育大課間活動特色;
4、提升學校教師的教科研意識，提高體育工作的教科研能力和建設校本課程的能力。
5、民間體育資源的分類，通過研究把民間體育進行一定的分類，運用到體育課中，更好地爲體育課開展做好服務。
6、大課間體育活動中引進民間傳統體育項目是“大課間體育活動”開展的一個載體，體育項目不外乎田徑類、球類、體操類、遊戲類、武術類、民間傳統類等。 而民間體育項目的引用與開展更能結合當地特色讓學生更大興趣地投入到大課間活動中去。但“大課間體育活動”項目的安排應有以下特點：(1)要有科學性，符合學生年齡段的特點和生理變化(2)要有實效性，使學生身心健康得到全面發展。(3)要有創新性.形成學校自己的特色(4)要有階段性。符合季節、氣候變化。(5)要有地方性.要有結合溧水地方特色的傳統體育項目(6)要有安全性，要加強對學生的管理。
7、最終形成特點鮮明的校本化大課間活動特色課程。
二、課題核心概念及界定
民間體育：民間體育是社會體育的組成部分。XX年上海出版社出版的《體育大辭典》對民間體育作明確的定義：在人民羣衆中廣泛流傳，有鮮明民族風格和地方特色的傳統性的身體鍛鍊活動。內容豐富，形式多樣，自娛自樂，多數項目不受時間、地點、器材的限制。具有娛樂性、趣味性、民俗性、遊戲性、表演性、節慶性的特點。因民間體育的上述特點及簡便易行，開展起來十分方便，所以深受少年兒童的喜愛。
民間體育資源：民間體育資源就是指自然界和人類社會中一種可以用以創造物質財富和精神財富的具有一定量的積累的客觀存在形態，廣泛流傳的體育運動，來源於民間生活，豐富業餘生活、業餘健身的體育活動。
大課間：是貫徹《基礎教育課程改革綱要》、《學校體育工作條例》、《體育與健康課程標準》過程中派生出來的新概念，它已不是“踢踢腿”、“彎彎腰”的課間操了，而是逐漸發展成一門系統的、有目的、有組織、有計劃的以終身可持續發展爲宗旨，以促進學生健康發展的一門新生的活動課程，時間爲30分鐘。
大課間體育活動：是指在特定的時間內，在學校統一組織下進行的內容豐富，形式多樣，受學生歡迎的體育健身、娛樂項目等。
三、課題的文獻研究
(一)國內外同類課題研究現狀：
《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》中強調：“學校必須全面實施大課間體育活動制度，每天安排30分鐘的大課間體育活動。大課間體育活動是確保學生每天1小時的體育鍛煉時間和培養學生樹立健康第一的思想，增強學生體質的有效措施。
大課間體育活動作爲一種新興產物，它是學校體育活動的有力補充，具有時間充裕、內容豐富、參與面廣、形式多樣、強度適量等特點，深受學生喜愛。目前，國內大多數學校大課間活動已經按照國家要求深入推進，但由於教師整體思想認識，學校辦學條件等不盡相同，城市學校與農村學校形成了不小的差距，城市學校普遍形成了一定的特色，就我市而言，城區學校各具特色，如南京東山外國語學校的花式跳繩，南京翠屏山國小的武術特色，南京高淳實小的武術特色……，但大多數農村學校還停留在搭建框架，而無實質的初步階段，無論是組織還是學生鍛鍊效果都有待提高，甚至有些農村學校，大課間活動就是做幾遍廣播操，30分鐘的時間，有20分鐘處在放羊的狀態。
大課間體育活動在不斷改良探索之中，作爲農村學校，特別是一所村級完小，我們感到責任重大，因此提出本課題的研究。
(二)課題研究的理論依據
1、《體育課程標準》指出：“……各校應結合當地課程資源、學校和學生特點，認真制定符合本校實際的體育與健康教學計劃並組織實施。”
2、新課程標準明確提出“我國各地區各民族蘊藏着豐富的體育健身方法和體育項目，可根據本地區的實際情況曾選或置換體育教學內容”。
3、教學要以“以學生爲本”，一是“以學生的學爲本”;二是“以學生的發展爲本”。我們的教要始終圍繞“學生的學”，當學生有好動的天性和能力的時候，有積極地引導，在此基礎上，學生纔有可能談得上全面發展。
四、課題研究的目標與內容要點
(一)研究目標
1、篩選經過收集、整理和創編的民間體育活動內容，分析在大課間體育活動中運用的可行性。
2、弘揚民族體育文化，嘗試民族體育與現代體育有機整合，研究民間體育遊戲與學生健康發展的關係，促進學生全面健康的發展。
3、編排符合國小生身心特點，又便於在學校大課間活動中廣泛開展的民間體育活動項目。
(二)子課題設計與人員分工
1、子課題一：花式跳繩在大課間中的運用
主要負責人：章麗平 鄧祥順 蔣曉斌 王家民
民間活動花式跳繩中國民間廣爲流傳的一項體育活動，俗語稱“搖繩練臂力，跳繩練腿勁;快搖練速度 ”。花式跳繩是學生容易上手的民間體育活動，對身體鍛鍊有積極的意義，培養學生興趣、利於引導學生課間、課餘鍛鍊。
2、子課題二：空竹趣
主要負責人：孔令軍程愛平 章熙雲
在國小生中開展抖空竹活動，極大的豐富了學生的活動內容，在全校範圍實施，有效的促進了學生鍛鍊，鼓勵學生嘗試、學習各種抖空竹的技能，讓他們在活動中得到樂趣。
3、子課題三：《融入民間活動的大課間運動會活動設計、實施及評價》的研究
主要負責人：薛國鋒 盧寶華
針對大課間活動中引入的民間活動，經過科學、合理的組織安排，使它向羣體運動會的競技形式轉變，通過比賽，激發學生學習興趣，不斷提高技能並使羣體能感受到成功的樂趣。
4、子課題三：完國小生三年體質健康數據比對分析
主要負責人：薛國鋒 鄧祥順
任何體育活動形式都應服從於提高身體素質的主題，主課題研究的實際成果如何，在豐富學生活動，培養學生興趣的同時，是否有效的進行了身體鍛鍊，並促進的身體健康。通過課題研究的三年對數據進行比對，分析檢驗主課題的成效。
五、研究過程與方法
(一)研究的具體步驟與進度安排
1、申報、準備階段(XX年10月——XX年1月)
成立課題組，擬定課題研究方案，邀請有關專家對課題進行前期指導及論證。填寫《南京市教育科學“xx”規劃專項課題申報•評審書》，課題組成員進行文獻研究，加強理論學習。
①、理論學習：學習大課間活動的相關理論知識;組織觀摩縣內兄弟學校的
大課間活動;組織課題組成員進行專業業務技能培訓。
②、成立《利用民間體育資源豐富農村國小大課間活動的研究》課題組 ;
選定課題研究人員和指導人員並初步進行任務分工; 完成課題申報方案。
③、確立研究主題，擬定研究方案，成立課題組，明確人員分工。
④、調查學生對體育情感及活動方式，瞭解學生參加體育鍛煉的現狀及需求。
2、全面實施階段：(XX年9月——XX年6月)
①、豐富體育大課間活動內容、創新學生活動形式。
②、組織現場觀摩、研討民間體育器材的開發與利用。
③、民間體育項目的大課間活動展示，並參加縣級大課間活動評比。
④、課堂內外結合，將大課間活動內容列入課堂教學計劃，並組織一次公開教學活動。
3、總結階段：(XX年6月——XX年10月)
①、圍繞“利用民間體育資源 豐富農村國小大課間活動的研究”，對積累的各種材料進行整理分析，進行成果展示並繼續實施運用。
②、撰寫課題研究報告與工作報告，進行學生體質健康標準的各階段對比，進行總結，得出結論。
③、撰寫總結性論文並進行經驗普及推廣。
④、請有關專家進行結題鑑定。
(二)研究方法的設計
1、調查法：我們通過問卷調查、談話、測評等多種形式，針對民間體育資源及怎樣豐富農村國小大課間活動對教師、家長、學生認知情況進行相關調查。
2、文獻法：根據本課題的研究目的及需要，通過查閱相關文獻來獲得有關大課間活動方面的資料，並及時瞭解、收集當前課題研究的進展情況，爲我們確定和開展課題提供參考。
3、行動研究法：在調查及文獻研究的基礎上，通過開展集體教學活動，展示、評比活動等積累相關的方法和資料。制定適宜的發展目標;利用創新、有價值的民間體育活動內容;選擇恰當的組織形式;探索開展具體豐富大課間活動的方法和策略;同時又依據活動實施進程中不斷出現的新問題，邊研究邊實踐新模式、新方法，進一步充實和修改，完善研究方案。
4、觀察法：藉助感官及各種現代化的儀器和手段，在活動實踐過程中通過觀察及時瞭解學生的需求、行爲表現，對活動效果的有效性進行分析研究，從而獲得課題開展所需的各項資料。
5、數據比對法：在本課題開展過程中，課題組老師通過對學生體質健康數據的測試成績進行比對的形式，對學生身體素質情況的變量進行研究，並加以分析，進而全面、系統、深入具體研究，分析其發展變化過程和質變、量變的規律。
6、經驗總結法：通過對實踐活動中的具體情況以及實踐效果等進行歸納與分析，將各個形式的實踐活動經驗進行總結、提煉，使之系統化、理論化，將其上升爲可以進一步推廣的有效經驗。