應用科技大學

思政課教師要將全體大學生培養成法治國家所需的具備基礎法律知識和素養的大學生，是一個很大的考驗。在實際教學中，學生對於法律部分的關注突出地表現在關注實際的具體的法律問題比較多，部分教師遇到學生的課堂或課後諮詢具體的法律問題，在理論教學和實踐教學的過程中，部分老師在法律教育相關專題的教學中講授“法律基礎”部分也更多的是法律知識和概念的講解，很少涉及法治思想和理念方面的知識。法治思想和理念方面對於非專業的教師難度較高，其也不同於以往具體部門法概述的教學，需要教師從更高的層次上去把握和理解，並且能用學生的思維方式和學生的語言闡釋，藉助經典案例或現實生活中的事實對法治思想、精神和理念進行深入的理解。對於法學專業的教師，同樣面臨一個重要的問題，在實際的授課中容易陷入法學專業教學的深度。現實教學中出現的是部分法學專業的教師在授課的過程中不知不覺按着法學專業教育的方向上走，但對於學生學習未能收到預期的效果，並且不符合高職高專的培養目標，學生容易陷入艱澀理論學習的困惑中。

法律教育部分對基礎課教師挑戰的對策

探究在思政課教學團隊中，由於年齡、職稱和專業的組成科學、全面和合理的需要，相當部分教師不具備法學專業背景，然而本門課並未要求必須具備法學專業背景，且不影響實際教學，如前文所述，《基礎》課的法律教育部分強調的是思想性的教育，教師只需花功夫研習法律部分的基礎理論和基礎理念即可應對教學需要。研習法律部分的基礎理論和基礎理念須始終圍繞着培養大學生的良好法律意識這一主線開展，更側重於培養大學生遵紀守法的觀念，增強大學生法制觀念和提高大學生的法律素質。研習可分爲自主學習和其他系統培訓，這裏主要探討系統培訓的路徑。包括理論教學和實踐教學。