醫學生職業道德教育範文

2017年，國際醫學教育專門委員會(1nstitute for international medical education，iime)正式出臺本科醫學教育“全球最低基本要求”文件，位居首位的是強調醫學生職業價值、態度、行爲和倫理的教育。2017年，教育部召開醫學教育標準國際研討會，研究擬訂了《本科醫學教育標準―臨牀醫學專業(試行)》，指出本科臨牀醫學專業教育的目標是培養具備初步臨牀能力、終身學習能力和良好職業素質的醫學畢業生。2017年，教育部、衛生部《關於加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》中明確提出德育爲先的醫學教育理念，強調將德育和醫學生職業道德、態度及價值觀爲基本內容的職業素質培養納入醫學教育人才培養的重要內容，培養學生的職業道德與社會責任感。2017年，黨的十八大報告明確提出要提高醫療衛生隊伍的服務能力，加強醫德醫風建設。

近年來醫患關係備受社會各界關注，醫患矛盾、醫療暴力、如何構建和諧的醫患關係等也成爲2017年全國兩會代表委員們關注及追問的問題，醫學教育中職業道德教育不足是其重要原因。加強醫學生的職業道德教育是解決現實問題和培養符合時代發展要求的未來醫生的迫切要求。高等醫學教育是高等教育的重要組成部分，肩負着爲社會提供優質的醫學人才、維護和促進人類健康的重要使命。對現代醫學教育而言需要培養職業素養高、社會責任感強的醫學人才，以適應社會對醫藥衛生人力資源的需求。本文從醫學生次道德的正確引導的角度對豐富醫學生職業道德教育途徑進行嘗試探索，以促進醫學生全面發展。

在現階段，隨着社會物質、精神生活等層面不斷的發展，社會中也出現了許多新的社會現象和道德問題，引起了人們的關注與探討。比如倫理學界時常關注的次道德問題，關於次道德是否存在、其存在是否具有合理性的問題以及我們應該採取何種態度看待次道德，這些問題解決得如何將對社會發展產生深遠的影響。