特殊教育專業畢業設計

方案名稱《看圖學文》單元教學設計方案

（一）教材簡介

《小猴子下山》是人民教育出版社全日制聾校實驗教材國小文語文第六冊第四單元中的一篇看圖學文。第四單元有《小猴子下山》、《小鈴鐺》、《自選商場》三篇課文，《小猴子下山》這篇課文寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，最後什麼也沒有得到的故事。對於低年級聾生來說，他們正處於字、詞、句的積累階段，發展語言是根本。課文中每一個句子的教學都是他們今後學習不可缺少的基礎，這三篇課文都是看圖學文，讓小朋友們會將課文以看圖說故事的形式講給別人，並根據圖片來對課文內容進行理解與記憶。

（二）學情分析

1.學生年齡特點分析：

本班共有學生16名，年齡最大的14歲，最小的9歲。學生們都擅於形象思維，老師的話他們還是會聽，不忤逆，年齡大的學生除了教科書之外還會閱讀課外書籍，也會問老師一些他們不懂的問題。有5名學生理解能力和接受能力都比較好，有9名學生理解能力和接受能力一般，有2名學生均爲重度耳聾，在接受能力上都存在不同程度的困難。我們班學生分爲三類：

a類：語言表達能力較好，聽力較好，形象思維和抽象思維都還擅長。

b類：語言表達能力一般，聽力一般，只擅長形象思維。

c類：語言表達能力差，聽力差，思維混亂。

經過上學期大量看圖學文的學習，孩子們有了一定的語言積累和手語表達能力，具備了初步的思維理解能力，掌握了看圖學文的學習方法。

2.學生心理特點分析：

三年級的聾生正處於好動的階段，他們有意注意時間維持短，只有在老師的有效指導下，通過豐富的實踐活動激起學生的興趣，發揮其主動性，學習效率纔會提高。

3.學生學習能力分析：

a類學生的學習能力很好，學習也比較自覺，很積極；b類學生的學習能力一般，要在老師的督促下進行學習；c類學習的學習能力很差，學習完全要靠老師一對一的進行輔導。

4.學生學習風格分析：

班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，這個班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有時候班級則較爲沉悶。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式儘量取學生之長、補其之短。

（三）目標導向

看圖學文類的課文有以下幾個目標：

一、通過看圖，培養觀察能力

二、看懂圖意，訓練“說話”能力

三、圖文結合，提高理解能力

四、藉助圖畫，鍛鍊“朗讀”能力

看圖學文類的課文作爲國小語文教材中的一項重要資源，具有形象性、直觀性、趣味性和啓迪性等特點。這種類型的課文讓學生會將課文以看圖說故事的形式講給別人，並根據圖片來對課文內容進行理解與記憶。這種圖文並茂的教材編排，符合國小生的年齡和認知特點，不僅有利於提高國小生學習語文的興趣，而且有利於更好地理解課文內容，在培養學生觀察能力、想象能力、說話能力等方面起着十分重要的作用，尤其是在低年級。

（四）教學重點與難點

1.教學重點

《小猴子下山》 ：（1）積累“又（）又（）” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

《小鈴鐺》 ：正確觀察插圖，理解句子的意思和課文內容。

《自選商場》 :（1）通過認識本課的14個生字，掌握不同的識字方法，培養學生的識字興趣。（2）正確書寫“牙、巾、尺、毛”。

2.教學難點

《小猴子下山》 :（1）通過學習本課使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。（2）學會看圖根據句式複述故事。

《小鈴鐺》: 體會小花鹿的良好品德和小狗的知錯就改的精神。

《自選商場》 ：（1）認識本課14個生字，把“牙”字寫勻稱，寫漂亮。

（2）通過本堂課的學習，培養學生在生活中主動識字的意識，能運用學過的生字說（寫）一兩句簡單的話。

（五）教學方法與手段

1.教法：依據本單元故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我主要視頻、圖文，採用了看故事，講故事，演故事的情景教學法。

2.學法：與教法相適應，發揮學生的主動性，調動學生的多種感官渠道參與學習活動，讓學生通過看視頻，聽故事，講故事，表演故事，最大限度地發揮學生的主動性、和創造性。

3.教學手段：傳統教學手段和現代的多媒體教學手段的結合。

（六）教學內容與授課安排

1.教學內容

《小猴子下山》主要內容是①讀準本課的生字及詞語。②讀通課文，對照插圖初步瞭解課文內容。③做好課後習題。

《小鈴鐺》主要內容是①學會本課7個生字詞和新詞。會有常用詞語說、寫句子。②正確觀察課文插圖，理解句子意思和課文內容。③會有“什麼怎麼樣，什麼連忙怎麼樣，把什麼怎麼樣？”④教育學生同學之間要團結友愛，相互幫助。

《自選商場》主要內容是①能夠認識14個生字，認識偏旁“女、”。②能夠正確書寫“牙、巾、尺、毛”字。③根據課文的學習做好課後習題。

2.授課安排

教學內容教學課時教學方法教學手段

《小猴子下山》4課時講授、演示、談話、遊戲、演示、操作傳統與現代

《小鈴鐺》4課時講授、演示、談話、操作傳統與現代

《自選商場》5課時講授、操作、遊戲、演示、談話傳統與現代

方案名稱《 小猴子下山 》教學設計方案

一、教學內容

《小猴子下山》的第二課時。

二、教學目標

1.知識與技能

a類：⑴小猴子下山都幹了些什麼事情？⑵用自己的話把故事情節講出來。⑶懂得《小猴子下山》這篇課文給我們的啓示。

b類：⑴小猴子下山都去了哪些地方？⑵在書上找到並畫記。⑶把啓示抄在書上。

c類：⑴小猴子最後帶了什麼東西回家？⑵經過老師的指導後找到並說出來告訴其他同學。⑶經過老師的提醒把啓示抄在書上。

2.過程與方法

①通過看視頻和ppt課件對同學們進行《小猴子下山》這篇課文的教學，

②通過視頻和ppt課件讓同學們用自己的話講出故事情節，培養學生的認讀能力、斯文能力和表達能力，訓練學生“說”出通順完整的話。

③同時對學生進行鍼對性的教育和訓練，促進學生認知的發展。

3.情感與態度

①教育學生懂得做任何事，都要堅持，不要三心二意，半途而廢，否則結果只能是空手而歸的道理。

②通過實踐活動培養學生的口頭表達和思維能力及敢於表達自己的意見。

（三）教學重點

1、積累“又（）又（）” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

（四）教學難點

1、通過學習本課使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

2、學會看圖根據句式複述故事。

（五）教學方法

1.談話法

2.演示法

3.遊戲法

4.自主探究法

（六）教具準備

ppt課件；教科書

(七)教學課時

一課時

（八）教學過程

1.組織教學

（1）先清人數；

（2）師：上課，起立。

生：（站立）老師好！

師：同學們好！請坐下。

2.導入新課

同學們，今天我們先來看一個小猴子下山的故事。（情境導入課堂，課件：“小猴子下山”音頻與同步故事情節圖片）

一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什麼地方，它看見許多好吃的東西，它是怎麼做的呢？我們一起來學習課文內容。

現在同學們先讀一遍課文，然後回答老師的問題。

小猴子下山都去了哪些地方？（b類學生回答）它都幹了些什麼事情？（a類學生回答）最後帶了什麼東西回家？(c類學生回答)（ppt演示）

3.呈現新知

師：“剛纔我們看了小猴子下山的故事，看看哪位同學能看着這幾幅圖片用自己的話生動地講這個故事給其它的同學聽？我們先來說第一張圖片。”（出示課件：故事情節圖片按故事發生順序飛出，並標註相關詞）

【評析】:把看圖與說話結合起來，既有利於指導口語訓練，又能促進學生形象思維的發展。

生：有一天，天氣很好，一隻頑皮的小猴子下山來，它爬到了一棵松樹上往下望，看見一大片玉米地，玉米結得又大又多，心裏非常高興，它連忙從松樹跳了下來，跑到玉米地裏，爬到一根玉米杆上，掰了一個最大最大的玉米，扛着往前走。

師：這位同學說的好不好？

生（齊答）：好。

師：對，同學說得很好，特別是他說小猴子看到又大又多的玉米時，連忙從松樹上跳下來，“連忙”這個詞用得很好。現在誰來說一說第二張圖片呢?

【評析】：〔對學生的“說話”給予及時的評議和鼓勵，這是調動學生積極性的好方法。〕

生：小猴子扛着一個大玉米，高興地往前走着，走着走着，走到一個桃樹園子裏，它看到滿樹桃子又大又紅，非常高興，就把玉米一扔，又去摘了兩個桃子，高高興興地捧着往前走。

師：這個同學說得多好啊!現在誰來講講第三幅圖呢?

生：調皮的小猴子，捧着兩個又大又紅的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地裏，它非常高興，就把兩個大桃子往後一扔，就去摘了一個又大又圓的大西瓜抱着往回走。

師：這位同學講得真好，他不僅能用自己的話說，而且還把課文中優美詞語都用上了，這樣很好，誰再說說第四幅圖呢?

【評析】：〔指導學生用自己的話說，體現了口語訓練的靈活性，有助於說話能力的提高。〕

生：小猴子抱着一個大西瓜正往回走，走到半路，看見一隻小白兔，蹦蹦跳跳，真可愛，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。

師：這位同學講得很好，她不僅能把圖的意思說出來，而且還說得很有表情。大家應該向她學習。誰來說說最後一幅圖呢?

生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在後面追，追呀、追呀，小兔跑進樹林裏不見了，小猴子只好空着手回家去。

師：以上幾個同學，都說得很好，現在我們再請幾個同學把這幾幅圖連起來說說。(掛出小黑板，小黑板上是讓學生口述時用的詞語。)

【評析】:〔在口語訓練中，教師爲學生提供了一些詞語，不僅能具體地引導學生創造性的複述，而且豐富了學生的詞彙。〕

師：同學們，這些詞是老師在自習課上教給大家的，這些詞能幫助大家把課文複述得更好。現在誰能看着黑板上的詞語和幻燈上的圖，複述課文。

(全班學生都舉小手爭着要說)

(在幻燈上打出第一幅圖)

師：好，這位同學你先說說。

生：有一天，天氣非常好，淘氣的小猴子高高興興地下山來，它爬到一棵松樹上往下望，看見一塊玉米地，玉米結得又大又多，它非常高興，連忙從樹上跳下來，跑到玉米地裏，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一個又大又粗的玉米得意地扛着往前走。

(教師打出第二幅圖)

生：頑皮的小猴子扛着一個又大又粗的玉米興沖沖地往前走，走到一個桃樹林裏，它看見桃子結得又大又紅，非常高興，就把玉米扔到一邊去摘了兩個大桃子，捧着高高興興地往前走。

【評析】：〔始終把看圖與指導說話有機地結合起來，是指導口語訓練的一種途徑。〕

(老師打出第三幅圖)

生：淘氣的小猴子捧着兩個大桃子高高興興地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地裏，小猴子看見西瓜長得又大又圓，就把桃子一扔，去摘了個大西瓜，吃力地往回走。

(打出第四幅圖)

生：沒主意的小猴子看見一隻蹦蹦跳跳的小白兔，非常高興，就把西瓜往一邊一扔，西瓜也摔開了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了後面追，追呀，追呀，小兔跑進樹林子不見了，小猴子什麼也沒得到，只好空着手哭着回家去。(這位學生說得有感情，聽課老師都發出笑聲)。

【評析】：〔同學們能連貫地說幾句話到一段話，並且聲音響亮，有感情，說明老師指導口語訓練方法得當，收到了良好的效果。〕

教師總結：總之，在低年級的說話訓練中，把語言訓練和思維訓練有機結合，學生思維活躍，口頭表達能力有了顯著的提高，收到了良好的效果。

4.鞏固練習

1.創設情境，排演課本劇。活動要求是：讓五個學生分別上臺扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子，表演課文內容。（教師及時點撥指導並加以鼓勵。）

2.如果下次小猴子再下山，它該怎麼做纔不犯像這一次一樣的錯誤?由學生討論，給小猴子出主意。（設計意圖：通過排演課本劇，進一步加深學生對課文內容的理解，把握德育滲透點，充分發揮學生的個性特長，也特別符合學生的年齡特點。）

5.課堂小結

第一自然段：玉米——掰 扛

第二自然段：桃子——摘 捧 扔

第三自然段：西瓜——摘 抱 扔

第四自然段：兔子——追

第五自然段：回家——空着手

6.佈置作業

1.熟讀課文並背誦。

2.組詞。

又( )又( ) 又( )又( )

又( )又( ) 又( )又( )

3.組詞並造句。

扛 扔 摘 捧 抱 追

（九）板書設計

玉米 又大又多 桃子 又大又紅 西瓜 又大又圓 兔子 蹦蹦跳跳 小猴子走到哪裏？

一塊玉米地

一棵桃樹

一片西瓜地

往回走

看到什麼？

玉米（又大又圓）

桃子(又大又紅)

西瓜（又大又圓）

小兔（蹦蹦跳跳，真可愛）

心情怎麼樣？

非常高興

做了什麼？

掰、扛

扔、摘、捧

扔、摘、抱

扔、追

啓示：課文中的小猴子見一個愛一個，目的不明確，做事不專一，最後只能空着手回家去。告訴我們做事情要目的明確，做完一件事在做另一件事，這樣纔能有收穫。作業:

1.默寫生字詞；

2.讀課文3遍；

3.背誦並默寫課文。

（十）教學反思

《小猴子下山》是全日制聾校教材第六冊裏的一篇看圖學文。這篇課文共四幅畫，講的是一隻小猴下山，先掰了一個玉米，後又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結果什麼也沒得到的故事。這是一篇趣味性很強的課文。在本課的教學過程中，我們應該讓學生在閱讀中張揚個性，體現自我。

本課的教學流程我設計了六個部分：一、組織教學；二、導入新課；三、呈現新知；四、鞏固練習；五、課堂小結，；六、佈置作業。教學目標一是通過學習課文，快速瞭解小猴子下山的路線。並以此爲線索學習並積累“又（）又（）”形式的詞語，會遷移運用。以及能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。二是能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。三是由故事得到一定的啓示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓爲基礎，用積極的心態展望明天。

通過這次的教案，我感覺到了自己在寫教案和預計教學方面的進步。主要的優點如下：

1.環節設計精當，連接巧妙，重難點突出。通過擴詞、動作表演、看圖說話、表演故事等活動，對學生聽說讀寫等多方面的語文素養進行訓練。

2.設計了形式多樣的學生活動，充分調動學生主動學習的積極性。

3.課堂中注重教給學生學習的方法。教師引領學習第一段，學生按照方式方法自主學習其他段落，學會舉一反三。

當然，這堂課中還存在着很多不足。主要缺點如下：

1.多媒體課件設計精巧，對板書設計有些忽略，不夠充實。

2.這篇課文是自選課文，對課文中的字詞可以不用深挖，節省出時間來讓學生更多的去讀課文、複述故事和談感想。

參考文獻：

①參見《全日制聾校實驗教材國小文語文第六冊》 [m] ,人民教育出版社，1990。

②陳xx，《小猴子下山》教學設計

致謝

時間過的很快，三年的大學生活就要結束了，有些匆忙、有些不捨，卻也過的很充實。感謝我的母校長沙職業技術學院讓我擁有一段值得回憶的、快樂充實的大學生活。

感謝我的輔導員李瑋琳老師。她給予我學習上的指導和生活上的無私幫助，在這裏我表示衷心感謝！祝李老師工作順利，桃李滿天下！

感謝我的畢業設計導師，黃錦玲老師，黃老師在我做畢業設計過程中爲我提出了許多寶貴建議，指正了我畢業設計中的諸多不足，使我的畢業設計得以順利完成，在此對導師的細心指導表示衷心感謝！

感謝借給我教材的陽曉娟老師，是她在我一個月的見習時間裏給了我很多指導和好的建議，是她在我還在構思我的畢業設計時給了我很多靈感和好的建議，使我的畢業設計能夠很好的完成。

在三年的大學生活中，還有很多老師和同學給予我學習和生活上的幫助，在此我向她們表示衷心地感謝！

最後，祝母校蒸蒸日上！祝所有老師身體健康，工作順利！

畢業設計誠信聲明

本人鄭重聲明：所呈交的畢業設計是本人在指導教師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產權爭議，除文中已經註明引用的內容外，本論文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。

作者簽名：

年 月 日