國小教師的素養

教師是人類文化的傳遞者和智能的開發者。對人類社會的延續和發展起着橋樑作用。人才的培養靠教育，教育的關鍵在教師。而教師的素質是辦好教育的基本條件。國小教師的素養有哪些?下面是本站小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

教師不僅要傳授知識。培養能力，更重要的是育人。把德育工作放在首位，即要培養學生具有堅定正確的政治方向和革命理想，熱愛社會主義事業，熱愛中國共產黨，爲實現社會主義現代化而奮鬥。爲做到這一要求，教師必須具有良好的思想品質，用自己的言行做學生學習的表率。教師如果沒有堅定正確的政治方向。沒有良好的思想政治素質，是不可能完成教書育人、培養革命接班人的任務的。

師德是教師綜合素質的反映。人們常把教師比作“人類靈魂的工程師”。教師的一言一行對學生影響頗深，教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起着奠基作用。“學高爲師，身正爲範”，教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用和影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想。“桃李不言，下自成蹊”。教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重於言教，學生受到影響，幼小的心靈就會播下希望的種子，就會有一個良好的結果，其不良的行爲和習慣也會受到約束，得到修正。經過修剪護理的小樹苗將會更加茁壯地成長。

教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起着催化作用。這就要求教師必須具有良好的職業道德素質。首先，教師應滿腔熱忱。關心愛護學生。不歧視、辱罵、體罰學生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學生纔會願意學，也才學得好。其次，教師應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是一絲不苟。精益求精、愛崗敬業、樂於奉獻。這同樣會給學生以影響和感染，使本來一心向善的學生更增添了學習動力。播下的希望種子也會慢慢發芽，長成參天大樹。

人格即個性，是指一個人的各項比較重要和相當持久的心理特徵的總和。教師的個性不僅影響學生知識的學習、智能的發揮，而且影響學生品德的形成和人格的塑造。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性。而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”任何一位教師，都會在教學中有意無意地揮灑着自身個性。教師良好的個性特徵、人格魅力會如春風化雨，在教育活動中給學生以潛移默化的影響。因而，作爲育人主體的教師，必須具備完善的人格。

教師應是博學多才的人。俗話說：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”。但就眼前學生的發展來看，這一桶水顯然是不夠的。現在是信息社會，學生無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面。都具有迥異於前輩的特點和優勢。教師若沒有足夠的知識水平，就難以駕馭學生。因此，教師不僅要具備本學科堅實的基礎知識和紮實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。要有目的、有計劃地研讀系統科學、思維科學、現代科學史等方面的著作，仔細體味，以求內化。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下，遊刃有餘;教師只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。適應時代的要求。

指出：“創新是一個民族進步的靈魂。是國家興旺發達的不竭動力”。21世紀，教育將完全實施素質教育。教師應形成適應素質教育要求的教育思想、教學方法和教學模式。所以，教師要不斷地解放思想、不囿於傳統的教育觀念、不一味地固執於個人經驗，敢於實踐，勇於在教育改革中開拓創新，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法，構造新的教學模式，以形成有自己個性風格的教學藝術。新課程的實施需要教師轉變教育觀念，在新的教育觀念(包括教育觀、教學觀、學生觀、課程觀、評價觀等)下積極開展教育教學工作。