幼兒園教案評語

教案檢查是面向全體教師的，是評價的重要部分，佔有重要地位，以下是小編蒐集整理的幼兒園教案評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑑!

本節課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

該節課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,並恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規範。在教材處理上從具體到抽象,化難爲易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課 .

本節課非常成功，設計突出了以學生爲本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較爲恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。 精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

撰寫教案普遍比較認真。 教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生爲主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。 作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。 教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作爲教學常規管理的一部分。隨着新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作爲學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課

該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

撰寫教案普遍比較認真。

教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現"以學生爲主體"教學理念的師生互動過程設計。

拓展閱讀：幼兒園教案評價格式

活動目標：

1、 運用實驗的方法瞭解相關物品的特性，豐富幼兒的知識經驗。

2、能在活動中結合已有經驗提出假設，並通過實驗加以驗證。進一步學習記錄的方法。

3、在操作中體驗探索學習的樂趣，分享成功後的喜悅。

活動準備：

1、記錄表若干、統計表一張、彩筆若干。

2、彎管、黃豆、鋼絲、毛線繩若干，一端繫有螺絲帽的毛線繩若干。

3、排水彎管一個、疏通器一個

活動步驟：

一、教師提出問題，幼兒猜想並記錄。

1、組織幼兒觀察討論

出示黃豆、毛線繩、鋼絲等操作材料，引導幼兒觀察。

教師：“你們猜一猜，它們能穿過彎管嗎?請小朋友把自己的想法畫在記錄表的粉色格子裏，認爲能穿過畫√，不能穿過畫×。”

2、統計幼兒猜測的結果，記錄在教師統計表上。

教師：“這些只是小朋友們的猜測，到底能不能穿過彎管呢?我們一起動手試試驗證一下吧。”

二、幼兒實驗證明自己的猜想是否成立

1、教師提出實驗要求

對投放的材料進行實驗操作，將實驗結果用√和×表示，記錄在綠色格子裏。

2、幼兒操作，並記錄實驗結果。教師發現問題進行指導。

三、記錄結果、分享交流

1、教師依次統計幼兒實驗的結果，將其記錄在統計表上。

⑴“誰穿過了彎管?爲什麼?”

⑵“誰的毛線繩穿過了彎管?”

——請實驗成功的幼兒演示，教師提供其它穿過方法。(方法：吹、甩、重物墜等)

⑶“爲什麼鋼絲不能穿過彎管?”

2、觀看現場演示，瞭解變形後的鋼絲在生活中的應用。教育幼兒不要向廁所、水池裏亂扔東西。

四、活動延伸

⑴在益智區中投放多種材料，幼兒可繼續實驗。

⑵幼兒在生活中繼續尋找可以穿過彎管的物品。

和平區優秀課自評材料

這節科學活動是在五月份風的主題下，幼兒在區域活動中自己生成的探究活動。活動的實驗材料來源於生活，非常容易被幼兒接受。實驗過程也是由易到難，符合幼兒學習發展規律，活動中的幼兒提出假設——通過幼兒親自實驗驗證——發現問題再次驗證——得出結論，可以說是整個活動的一個主體和亮點，從而使孩子們明白：任何事情不能憑空猜想，應加以驗證，提升生活、知識經驗。操作過程符合《綱要》中尊重孩子的自主，在輕鬆愉快地環境中激發他們的積極探索的慾望。整個活動的思路非常清晰，層層遞進，孩子在原有經驗上得到了提升，達到了本次科學活動的目標。

當然也存在着不足：因爲不是本班幼兒，對其不十分熟悉，所以老師與幼兒的互動沒達到理想的效果。在實踐後的統計中忽略了有一名幼兒沒有試驗成功，應給他再次嘗試的機會體驗成功後的喜悅。在個別指導時觀察不細，在以後的工作中有待於改進。還希望領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家!

和平區優秀課評課材料

首先我非常感謝和平區教研室爲一線教師搭建的這個展示自我的舞臺，這既鍛鍊了一線教師的教學能力，又提高了教學園長的基本功。其次我就畢海鷹老師所做的這節中班的科學活動《它們能穿過彎管嗎》，談談自己的幾點看法：

1、挖掘生活中的教育因素，體現學前教育迴歸生活的理念。

本次教學內容來源於幼兒感興趣的話題。興趣是最好的老師，也是一切活動的基礎，孩子們只有感興趣，才能認真、專注地投入活動中。本次活動所提供的材料如：毛線繩、彎頭吸管、黃豆、鋼絲、螺絲帽等，更多地取材於現實生活，在很大程度上與問題的解決聯繫在一起，讓孩子們感到問題的存在，並能利用材料中提供的信息去分析、思考，尋求問題的答案，從中獲得相關的知識和解決問題的方法。可以說在生活中能積極挖掘教育的因素，充分體現了——“生活即教育”這一學前教育中的的不變理念。

2、親歷科學實驗的過程，體現幼兒主動學習、主動探索的理念

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過親身實踐，才能使孩子們印象深刻。因爲許多科學真理、定律都是通過親身反覆實驗，最後得出結論的。本次活動畢老師在環節設計上很巧妙，讓孩子們通過提出假設——實驗驗證——發現問題——再次驗證，孩子們是帶着問題去實驗、去探索，極大地調動了他們內在的學習動力。

3、教會幼兒學習的方法，充分體現了學會學習、學會生存的理念。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。會學比學會更重要。教師不應滿足於教會孩子們一定的知識量，更重要的是教會他們學習的方法，提高孩子原有的生活經驗，這也是中國的素質教育十分強調的教育目標。讓孩子們學會學習、學會生存，長大後才能在社會中找到自己的位置。在本次活動中孩子們通過猜想、對比與實驗驗證的方法，培養了幼兒科學的學習態度和學習方法，這也爲幼兒終生髮展打下了良好的基礎。

當然，任何事物都不是絕對的，一節教育活動也是如此，本次活動也存在一些不足之處，如：由於現場教學有時間上的限定，所以在個別環節上畢老師沒有給孩子們更多討論和說的機會，對個別幼兒的指導上沒有關注到，以上觀點僅是個人看法，希望大家多提寶貴意見和建議。