作文批改評語範例
說明：九年級上學期開始，作文教學進行老師打分，學生逐句修改，並加上恰當評語的批改模式改革.評語力爭具有針對性、親切性、形象性、鼓勵性、童趣性.以下評語僅是示例，學生儘可以自由發揮，寫出活潑靈動、充滿個性化風格的優美評語.)
字跡A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點髒……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……
B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這麼潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……
內容A、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這麼多字……
B、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多(或者舉其他差生名字)，你不覺得有點難爲情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，乾癟空洞，講話直漏風……
語句A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎麼想出這麼巧妙的擬人句的……反問句運用在這裏多麼合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以後也要把學過的詩用到作文中去……歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話……
層次A、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思，段落分明……
B、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀着有喘不過氣來的感覺……小節分的太少，你捨不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、二小節不該分，要合併……這一節與上面小節內容聯繫不上……
詳略A、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按遊覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了……
B、第X節寫的過於羅嗦……看不出這篇作文重點是什麼……不是重點的內容應該簡單寫一寫……
題目A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這麼絕妙的題目……題目加標點符號(省略號、問號、感嘆號、破折號)，與衆不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些……
標點A、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確……
B、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃啊……標點打的太多，讀起來一跳一跳的，彷彿瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號佔兩格，不能打在一個格子裏……
鼓勵的話語這篇寫的超過上一篇，繼續加油啊……內容再具體生動點，你很有希望成爲作文小組成員……多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了，這是你認真寫日記的結果……你不想成爲作文明星嗎?練出一雙"賊眼"吧……上次你的作文在班裏公開朗讀，向你表示祝賀.下次爭取寫得更棒，好嗎?……不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現……老是寫不出什麼內容，是因爲你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
作文評語三步曲
作文評語是作文教學過程的延續，是師生交流心靈、切磋水平的重要陣地.它有助於學生認識自己的作文水平，指導培養學生良好的作文習慣，提高作文的能力;又可使學生激發自己的作文興趣，喜作文，擅作文.在作文評語實踐中，我不斷地探索，總結出了作文評語的三步曲.
一、前奏曲：一路高歌
心理學告訴我們："興趣是學習的良師."一篇作文下來，學生確實夠辛苦的，假使教師再一味地予以否定、批評，學生的沮喪是可想而知的，難怪學生們怕作文、厭作文.我的做法是：
1、正面表揚
對於作文好的學生，老師自然樂於看，但應不忘給予充分的肯定、讚揚.這樣會使學生們作文時興趣盎然，既培養了良好的作文習慣，又不斷提高了作文的能力.
例《一件難忘的事》評語："讀着讀着，我不禁有了種要哭的衝動，一個多麼優秀的學生，爲了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不猶豫地跳了下去在優美文字的字裏行間流淌着的是高尚的品德!我彷彿看到你已經變成了一隻小蜜蜂，在知識的花叢裏採蜜，在品德的花叢裏採蜜，在人生的道路上添光放彩，你永遠是優秀的!"
2、側面表揚
這類評語一般用在中等生、後進生的作文中.我們萬不可忽視了這一羣體，應學會尋找他們身上的閃光點，旁敲側擊，給予足夠的表揚.
例《一件難忘的事》(我在一位素有班級調皮王之稱的後進生作文評語中寫下了這樣一段話.)"還記得嗎?那是個下着小雨的下午.你犯了錯誤後，同學們都用蔑視的目光看着你.而你，把真切的目光投向了我.我什麼都沒說，示意你坐下.下課鈴響了，你追上我，遞給我一張便條：'老師，我錯了.'你知道嗎?從你那懇切的目光裏，我看到了你的坦誠，從你那真摯的心裏，我看到了你的進步.擡頭挺胸，認認真真作文，端端正正做人，我永遠相信你、支持你!"
二、主題曲：優劣並存
學生作文興趣來了，就不愁寫不出好作文.但毋庸置疑，一味地表揚(高歌)，老使同學們沉浸在喜悅的氛圍中，容易導致部分學生的心理優勢，往往忽視或輕視了作文中暴露出來的缺點.因而要結合不同的學生實際，因人而異，給予恰到好處的批評.或直接指出不足，或間接提示，或提出修改性意見，或否定不可取之處.當然，這些都必須建立在表揚(高歌)的基礎之上.
直接性批評(鼓勵)
對於自尊心較強、有鑽勁、上進心強、心理承受能力較好的學生，宜採用直接性的方式予以批評(鼓勵).
例《一件難忘的事》評語："讀了你的文章，我很欣慰.你終於進步了，但敘述事情的經過時，應該注意主要人物的動作、神態、語言及心理描寫.比方說，'我翻開書'可改爲'我高興地翻開了書，心裏早就樂開了花';'我哭出了聲'可改爲'想着想着，我的眼睛不覺溼潤了(我的淚水奪眶而出.)世界上還有什麼比這份情誼更珍貴的呢?'等.