教師節主題班會怎麼設計
教師節將至，是否您有幸成爲設計主題班會的設計者，就讓小編來給你提前分享下怎麼設計一個主題班會吧。
教師節主題班會怎麼設計
課題： 感恩老師主題班會
設計背景： 如今的學生大都是獨生子女，在父母的呵護中長大，很少有對父母的感恩之心，更別說對老師的感恩，更是少之又少。因此，我決定召開這次主題班會，喚起孩子們感恩老師的內心情感。
教育目的：
1.讓學生深入體會老師之愛，感受老師的無私與偉大。
2.讓學生理解老師，以實際行動報答老師的教育之恩。
3.培養集體榮譽感、增強班級凝聚力，以自己的實際行動，學會感恩。
課前準備： 老師專心輔導學生的圖片、學生給老師做一份賀卡、歌曲《每當走過老師的窗前》、《老師你好嗎》、《好大一棵樹》、《老師》、《感恩的心》。
參與者： 全體學生、班主任和任課老師
教育過程：
導語：
一、課前營造氛圍——播放歌曲《每當走過老師的窗前》甲：是誰教會我們知識，是誰把我們引領到人生之路?乙：是誰每天關心我們學習累不累，家裏有沒有困難?甲：是誰對我們嚴愛有加? 乙：又是誰在一直陪在我們身邊，默默地教育，幫助與鼓勵?集體回答：老師 甲：是的，沒有老師，哪來我們的今天?乙：沒有老師我們又怎能幸福快樂地成長?甲：是啊，老師的愛如山，他默默無聞;乙：老師的愛似海，她溫柔細膩 合：初四三班班感恩老師主題班會現在開始。 甲：首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位同學、班主任和任課老師來參加這次主題班會。第一環節回顧師生之間感人生活片斷 甲：有這樣一首詩，大家可能都還記得，“誰言寸草心，報的三春暉。”(學生跟讀營造氣氛) 乙：這是一首母親的讚歌。但是，今天我們想用它來感激一直以來爲我們默默付出的老師們。
二、幻燈出示：師愛讚頌知多少 古今中外，有多少讚頌老師的歌曲，又有多少演繹師生情情的故事，有多少謳歌師情的詩詞名言。請同學們以不同形式展示偉大師愛，表達對老師的感激之情。(或唱歌，或講故事，或朗誦詩歌。)(播背景音樂《老師》)感謝您——我的老師們
三、在我們成長的歷程中，老師已把點點滴滴的愛融入了我們的內心，而這些，或許你並未曾用心留意過，那麼，請同學們用90秒靜靜回想老師對你的關愛。請你用一顆感恩的心來描述老師對你的愛。 老師爲我們的生病熬過多少個不眠之夜;老師爲我們的讀書升學花去多少心血;對這種比天高，比地厚的恩情，我們又能體會到多少?我們又報答了多少呢?請學生說說自己在校的表現。 (月休在家瘋狂的打遊戲、無休止的上課走神、遲到、應付作業或根本不寫作業，跟同學打架，只顧自己的開心，有時和老師頂嘴等。 看到大家能坦然表達自己的內心，我們相信老師們也會感到一些欣慰。下面請欣賞：《老師你好嗎》
四、擁抱篇——體驗師愛(背景音樂《感恩的心》) 乙：師愛如燦爛的陽光，熾熱而光明;師愛似盎然的綠草地，芳菲而宜人。請欣賞溫馨校園給我們帶的啓發。 (教師展示校園裏師生感人的瞬間畫面，結束後，學生思考感悟。)請學生談由圖片和歌曲獲得的感受和體會：“你想到了什麼”?學生自由發言 甲：這就是我們的老師，他們無怨無悔，不求回報，真是可憐“天下老師心”啊!播放歌曲《好大一棵樹》：然而在日常生活中，我們總會與老師發生分歧甚至衝突頂撞，還常常埋怨老師的囉嗦和批評。我們的老師經常無奈;我們的老師經常嘆氣;請看小品：《丁丁在家裏》(由部分學生和家長代表合演，主要凸顯孩子在校不聽老師教導，不寫作業，不認真聽課令老師無可奈何的現象)。 乙：你們認爲丁丁在校的表現怎樣? 甲：同學們當你看到這些，你的心裏難道不爲之顫動?難道不爲之慚愧?
五、行動篇——回報師情 甲：同學們，我們曾經爲一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的老師給予我們的種種恩情，這實在是內心有愧!此刻，請拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧!你也可以談談自己平常的一些做法。(學生髮言：①好好學習。②關心班集體。③有集體榮譽感。④考大學，讓老師高興。)(多媒體出示同學們關愛老師的鏡頭)甲：感恩是一杯清醇的酒，使人生陶醉;乙：感恩是一首浪漫的詩，使人生豐富;甲：感恩是一首動人的歌，使人生快樂! 乙：我提議，下面讓我們全體起立，向偉大的老師莊嚴宣誓：(請同學們起立、握拳、一句句跟讀宣言)親愛的老師們，我向你們保證：從現在開始，在思想上讓你們安心;在學習上讓你們放心;在成長上讓你們省心; 以最優異的表現來報答你們的教育之恩;我決不辜負老師心!總結： 由班主任對主題班會進行總結 鮮花感恩雨露，因爲雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因爲長空讓它飛翔;感謝之情，回報之舉。在這個世界上，有許許多多的人或事值得我們去感恩。其中，最值得我們每個人去感恩的人，就是我們的老師。我們感謝老師的方式多種多樣，一個感激的眼神，一聲溫馨的問候，一次真誠的交流，一份滿意的答卷;做一個孝順的子女，做一個優秀的學生，這就是對老師最好的感恩。
伴着歌曲《感恩之心》孩子們給父母送上禮物，昇華情感，班隊課結束。
注：在班會課後，每位學生給自己的老師寫一封信，表達自己的感謝之情，傾訴自己的心聲，來一次真正的心的交流。昇華情感。
教師節的由來
1951年，教育部和全國教育工會曾宣佈“五一勞動節”同時爲“教師節”，但
執行的結果是教師節沒有了。文化大革命中，教師被貶爲“臭老九”，社會地位極其低下。
黨的十一屆三中全會撥亂反正，從1982年起，全國教育工會開展“慶教齡”、“五講四美，爲人師表”等一系列尊師重教活動，提高了教師的政治、社會地位。
1981年3月，中國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會議上，中國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：建議確定全國教師節日期及活動內容案。提案指出，教師擔負着培養四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。
1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合，由張承先和方明共同簽發的“關於恢復‘教師節’的請示報告”送中央書記處，報告中並建議以馬克思的誕辰日5月5日爲教師節。
1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出“爲提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案”。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。
1983年12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於恢復‘教師節’的請示”送中央宣傳部。
1984年10月，萬里、習仲勳等中央領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。
1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於建立‘教師節’的報告”送中央書記處並報國務院。
1985年1月，國務院總理在全國人大常委會上提出建立教師節的議案，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年中國的9月10日爲教師節