聖誕禮物找找看

設計意圖：

在小班，我們常常發現幼兒不能用語言正確表達方位，爲此我們藉助聖誕老爺爺給小朋友送禮物的情景，通過生動、有趣的遊戲，讓幼兒輕鬆便捷地理解並掌握上下、裏外等方位詞。

目標：

1.在遊戲中理解並掌握方位詞“上下”“裏外”。

2.積極參與，大膽表達，體驗遊戲活動的樂趣。

準備：

1.兩棵掛有禮物的聖誕樹，幾頂放有禮物的聖誕帽。

2.各種包裝好的禮物(內裝各種糖果)，聖誕老爺爺手套一隻。

3.音樂《聖誕禮物》。

過程：

一、聖誕節到了

師：聖誕節快到了，聖誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

(析：聽着輕鬆歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過聖誕的情景中。)

二、聖誕老爺爺的禮物

1.找找說說禮物在哪裏。

師：聖誕老爺爺把禮物放在哪裏了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!

(析：這不僅給了幼兒自由表達的機會，同時也給了幼兒和教師、同伴交流的機會。)

師：聖誕老爺爺把禮物放在哪裏了?

(析：這個集體交流的環節不僅要讓幼兒理解上、下、裏、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。)

2.遊戲：摸摸禮物快回來。

師：聖誕老爺爺要請你們去摸摸禮物，你們願意嗎?(教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。”邊玩遊戲。用同樣的方法摸聖誕帽裏、外的禮物。)

(析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經常玩的遊戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了遊戲的難度，另一方面避免了遊戲時的擁擠。)

師：聖誕老爺爺帶來了這麼多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在裏面，有的擺在外面。

(析：教師結合動作小結禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。)

3.唱一唱“聖誕禮物”。

(1)教師演唱“聖誕禮物”：聖誕禮物，聖誕禮物，在哪裏?在哪裏?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!聖誕禮物，聖誕禮物，在哪裏?在哪裏?有的藏在裏面，有的擺在外面，真好看!真好看!

(析：教師戴上手套裝扮成聖誕老爺爺的形象，利用幼兒熟悉的歌曲《兩隻老虎》的旋律，重新填詞演唱，並加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的願望。)

(2)幼兒跟着教師一起演唱。

師：聖誕老爺爺唱得好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟着聖誕老爺爺唱吧!

4.自由選取自己喜歡的禮物。

師：你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。

(析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環節，以進一步滿足幼兒的需要。)

5.與禮物捉迷藏。

師：現在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎?請你把禮物藏起來。

師：你把禮物藏在哪裏了?

(析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然後和禮物玩“捉迷藏”的遊戲。使禮物和幼兒直接發生關係。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在遊戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什麼地方。如可以先請幾個幼兒告訴聖誕老爺爺，然後請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的慾望。)

三、打開禮物看一看

1.搖一搖、聽一聽，猜猜裏面裝的是什麼禮物。

2.拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什麼禮物。

3.品嚐、分享糖果。