實習教師一個月的自我鑑定範文（通用3篇）

實習教師一個月的自我鑑定範文 篇1

在短短的一個月實習期間，我受益匪淺，通過這次實習真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光有實踐是不夠的，要理論實踐相結合。在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，並且我覺得自己學到了很多東西，並深刻了解了作爲一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎麼樣的、在以後的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進。我認爲這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收穫很多。

聽課是提高自身教育教學能力一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每次聽課的機會我都十分珍惜，聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的老教師，這期間我聽了很多課，我的收穫很大，逐步把握了一些上課的技巧。

這次實習，雖然我的主要工作是教學，可我覺得在實習中，我做的更多是保育工作，也許是因爲我在大班，在教學上，我上過幾個活動，在這些活動中，我看到了自己的不足，如：

1、我們的語言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情，動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是自己的一些不足，沒有做到適度的誇張。

2、評價語言過少。

3、沒有照顧到每個孩子，由於不太瞭解班上的幼兒，因而沒有很好做到因材施教，對親外答案和突發行爲和語言，不能迅速的靈活地應答和處理。

以上3點是我自己反思後小結纔出來的，做到不夠地方我們，我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論大部分是因爲我們新手老師造成的，慢慢磨練會讓我們這些不足得到改進。

在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有過的事情，也學會不少，比如說：哄他們睡覺，隔毛巾，梳頭髮等，我們同學聊天時說道，我們是提前體驗做媽媽的生活，爲以後做準備，像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以練習一個人的耐心，忍耐心，恆心，細心等等對於人的性格確實有些幫助。

實習教師一個月的自我鑑定範文 篇2

一個月稍縱即逝，不知不覺中，我順利的完成了實習班主任的工作。總的來說，我們班同學在各方面的表現都是比較好的，但也存在着一定的問題。現將實習工作做如下自我鑑定：

近一個月的教育實習已經結束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作爲老師的責任。同時，也使我的教學理論變成爲教學實踐。

做一名好的班主任的確很難。不但教學工作複雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只爲了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學習氛圍和團結的集體關係，對於實習的新班主任來說是具有很大的挑戰的。

一、學習方面

由於接近期考，大部分的課程都已經停課，同學們都有大部分的自己支配時間。很多同學在這周都很努力的複習，看各個科目的書籍，準備迎接期考。同學們的學習積極性普遍很高。這是一個值得肯定的地方。但是也存在一些不積極複習的行爲，對自己的.學習不夠負責。

二、班級活動方面

在短暫的實習工作中我體會到學生思維力、創造力的培養主渠道是課堂教學。所以我們要提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨於活躍，更加朝氣蓬勃。

實習教師一個月的自我鑑定範文 篇3

實習是我們師範生即將踏上慢慢人生征途的標誌，是人生的另一個起點，對我們的生活規劃有着重要的意義。20__年九月五號，我懷着興奮而激動的心境來到了實習學校——永州市雙牌二中，開始了我爲其一個多月的實習生涯。

實習期間在各位領導、教師的關懷與幫忙下圓滿的完成了各項工作，吸收了更多的教學經驗，深感自身在各方面的鍛鍊和發展，但也明白了更多自身的不足。

我們的教育實習任務分爲四部分：專業輔導課，常規課和實習班主任，調研工作。回想自我在這幾部分的工作情景，不盡如意。對此我思考過，教學經驗自然是一個因素：所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，都需要我們在實踐中不斷改善、完善。然而更重要的是心態的轉變沒有做到位。用我們自我的話說，我們處在一個尷尬的位置上。作爲一名教師，我們因盡心盡責。但作爲一名實習教師，我們是否更重要的是以一個朋友的身份帶給學生新的世界觀，價值觀。亦或，兩者其實是一體的。不管怎樣，我們對工作仍抱着極大的熱情。

一前期聽課部分

前幾天我們在具體任務的分派，相關領導、教師、學生見面過後主要是以聽課爲主。

在聽課和相關教師的指導下，我們逐步瞭解到如何對一堂課的整體設計與控制，包括對教材的解讀分析，教案的撰寫，知識的課內外結合，問題情境設計等等。在正式上課之前，心裏有了大概的譜，不至於那麼緊張無錯。

二專業輔導課部分

我和另外兩名教師是以書法教師的身份打入學生心目中的。自然，我們帶的專業班級就是書法特長班。帶專業班，這是我們來學校後立刻接手的第一份工作。這其間，酸甜苦辣不盡其中。

作爲一位藝術類的專業教師，具備過硬的專業知識與技能是折服學生的第一法寶。也是樹立威信的有力武器。藝術生，尤其是一名算是優秀的被教師和同學認可的藝術生，誰沒有一點驕傲。初到專業班，就遇到了到了這類學生。他們在專業特長班，因學得早，專業基礎較其他學生是拔尖的。但因長期的處在高處，多少有點驕傲。我們於這些學生在年齡上又相差不大，沒有相對性的壓倒性優勢。又因到實習學校前，不明學校的具體教學安排，都沒有做一些專業類的準備。所以，他們開始有點不信服我們。甚至產生，我們憑什麼教她們、管他們的反逆情緒。對待這類學生，我們僅有拿出我們作爲教師的或者是即將畢業的專業類的專業水平來。讓他們看到與我們的差距，明白自身的不足。更重要的是，以此來樹立我們教師的威信，以便以後的整個教學。而另外一些基礎班的學生，好的容易另他們所領悟的教學方法似乎更加重要。

此外，作爲學生的專業教師，和他們堅持同一前進目標很重要。藝考生特點明顯，文化、專業要雙飛，才能創造成績。這一點，我第一節課就跟他們強調，以強化學生學習的目的與動力。並時常與學生交談現今藝考的情景，拉近與學生的距離，讓其堅持比較清晰的頭腦以藝術生的身份完成高中的學業。

三常規教學部分

專業輔導課的教學雖有些問題出現，可是我們的強項。而真正體現一個教師教學水平的是常規課的教學。因爲我們應對的不再是統一的專業生，他們中間也許有學過的，但大多是普通的文化生。這類學生對美術(我教書法)不感興趣，甚至是一無所知。這個時候，作爲藝術教師，除了在課堂上傳授知識，更加要學會的是如何駕馭整個課堂(包括課堂上學生出現的任何反應，學生對知識點的興趣以及課堂時間的把握)。

我根據自我的經驗鑑定了一下幾點:

在課堂教學過程中，要能夠有個好的講解，並讓學生領悟講解的資料。一方面應主動的講授，充分發揮教師的主體性。另一方面，應當注意運用一些科學的講課方法和策略，引導學生思考，進入到課堂知識的點上。

1、做好備課的準備

備課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。

(1)識的準備

這主要要了解自我是否掌握新課需要的知識，如果發現自我還不具備這種知識基礎，便要在講課這前及時補上。這樣能夠保證在講新課的時候自身的專業性。

(2)質的準備

在講課的時候，往往是根據課本的資料來講解的。但因多提前收集相關的課外知識。提起學生的興趣，完善課本知識的不足，提高課堂教學資料質量。

(3)精神的準備

講課的精神準備有兩方面：一是調整好自我的心理狀態;二是注意勞逸結合，保證上課前有充沛的精力。

2課堂講授要語言流暢，思路清晰

3要有針對性，突出重點

4注重學生本事的培養：上課時注重與學生爲主，重視發揮學生的進取性以及綜合本事的培養，有意識地培養學生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協作的本事。

5課堂前後知識的承接與學生的情緒結合

6做好課後輔導工作：課餘時間與學生交流並幫忙答疑，有助於他們對當天所學知識的掌握和鞏固，彌補課堂時間倉促等不足。

總的來說，經過實習期間的常規教學，讓我切身體會到教案對講課的重要性。並且，課堂上的講授必須靈活變通。課堂中學生的參與是必不可少的組成部分。而以自我的思維來揣度學生的思維更是十分關鍵的。因爲許多我們自身認爲很簡單的問題，對剛剛涉及這一知識的學生來說可能就會是一個無法理解的地方。這時候我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就是尤爲重要的了。並且，讓學生能夠參與，讓課堂成爲他們的舞臺，也是至關重要的。另一方面，提問也是一種學問。要緊扣課本知識點，有必須的深度，善於調動學生的思維進取性。法國教育家第惠多斯說過：教學的藝術，不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。要讓學生參與課堂，給予他們更多的機會。唯有這樣，學生、教師才能與課堂更好的融爲一體。

四班主任工作部分

教學工作對一名教師而言尤爲重要，但比教學工作更重要的是班主任工作。在實習班主任期間，我深感其點。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的構成起到舉足輕重的作用。

班主任工作千頭萬緒，工作方法也千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。需要不斷鑑定行之有效的方法和經驗落實到班主任工作計劃中。作爲一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我深感作爲班主任，要始終堅持一個標準。處理班級事務、獎懲方面，對待好學生、後進生態度方面都要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑後進生的進取心。不利於整個班級的團結和提高。其次，還有這樣一個認識，班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，僅有真正瞭解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能到達教師對學生的成長供給幫忙指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

在實習班主任期間，我除了協助原班主任正常教學和管理班級工作外，最注重的是和學生進行心理溝通。以一個朋友的身份去和他們交談。明白他們所想、所喜、所厭。再結合自身的感悟去引領他們。每一個人都期望受到教師的關注，無關於學習的好壞。作爲一名教師，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。但也有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。所以，這就需要我們在教師與朋友之間堅持一個度。適當的時候給予必須的懲罰。當然，懲罰異常要慎重，高中生已是半個成年人，在思想人格方面以相當程度的成熟。在懲罰他們時，應當注意：

①首先必須要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，要公平平輿，不能全盤否定;

②懲罰的目的是警示學生什麼該做，什麼不該做。不是爲懲罰而懲罰。換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;

③懲罰的關鍵是理解教訓，改正錯誤。

好的處理方式，不但不會讓學生記恨於你，更會增進與他們之間的友誼。正所謂不打不相識。

班主任是學生在學校的第一監護人，工作瑣碎卻也貼心。主持的班會活動，最終的十年之約我們相誠以待之。

五調研部分

最終值得說得是我們在實習期間做的一個調研。

“新課程改革”的全面實施，教學環境的改良，多媒體的應用，給無數師生帶來了福音。我們在教學時，深感其點。然而，我們在歡呼社會提高的同時也爲不少學生憂慮。在教學中我們發現一部分學生缺乏學習的動力，沒有明確的學習目的。對此，和其他在校教師也聊起時，他們在給予我們指導的同時也在犯難，“書，是越來越難教了”、“學生精力老是集中不起來”、“對課程沒興趣”。不難看出，“厭學”已成了制約教育教學工作，影響整個教學質量的瓶頸之一。中學生厭學是一個不可忽視的社會問題，他關係到學生的個人行爲習慣和獨立人格的構成，而不單單是影響教學質量——學生成績的問題。所以，必須加以重視。

針這對這一現象，我們採取了抽樣式調查。而同時我採用和學生們談心，去進一步真實的瞭解他們這一方法獲得更爲詳細的情景。並根據實習期間的觀察，分析出學生厭學現象的表現、產生的原因，從中找到正確的適合學生的方法，解決這一問題。

(一)厭學的突出表現：

A課堂上，思想開小差，注意力不集中。甚者，直接睡覺，無視教師，能夠說爲視上課爲坐牢。

B作業不能獨立完成，要麼抄，要麼就乾脆不做。考試在5分鐘完成選擇題，然後就睡覺或交卷走人玩瀟灑。

C嚴重的逃學、曠課、外出閒逛、玩遊戲。

(二)厭學的原因

A學習壓力過重(約50。7%)

大部分學生認爲學習只是爲考大學拿文憑掙前途，自身，家長，社會等周遭壓力大。

B基礎太差跟不上，(約36。9%)

成績差的學生，一部分壓力大畏懼學習，一部分沒信心乾脆放棄。導致越來越差，越差越不想學的惡性循環。喜歡的學科就學習，學得好，感覺有意思;不喜歡的學科就不學，覺得很煩。學習完全憑興趣和愛好，沒有自覺性。

C教師的教學方法枯燥(約26。1%)

教師講得太單調，只注重課堂知識的灌輸，沒有結合學生感興趣的點，沒有幽默感。

把簡單問題複雜化，不再學生的理解本事範圍。

D家長施壓大(約22。2%)

家長只單方面的注重成績，沒有和學生進行溝通，平常施壓大。

E學生青春期的個人情緒

感覺學習太單調太無聊(約16。3%)

不明白什麼原因，反正不願意學(約16。3%)

不喜歡某教師(約11。3%)

總的來看，影響學生學習的因素很多，導致學生厭學的因素有主觀的，也有客觀的，好多是能夠改變的。

據調查顯示，有一半以上的學生以往有過厭學的情緒，71.4%的學生認爲厭學是正常現象。出現厭學情景時，有接近一半的學生選擇了找信得過的高年級的或同年級的同學解決，或找到好的學習方法，把學習當做一種樂趣。百分之二十以上的學生選擇了找教師解決。厭學產生的後果和解決的方法千差萬別，根據個人情景而定，找到適合自我的方法。

厭學情緒的解決，不僅僅關係到教學質量的問題，同時也關係到學生的個人行爲習慣和獨立人格的構成問題。在教學過程中，尤爲重要。

總之，不管是哪一方面的工作，都讓我學到了很多做人與做事的道理，更提高了我的專業水平與教學水平。人，頃間長大成熟。

臨近結束，很捨不得和學生們分開。一個多月的時間裏，工作之餘，談話聊天，分享彼此的成長經歷，嬉戲玩笑，留下了一段段完美的回憶。臨走前，爲每位學生留下了我最真摯的祝福與期望。人生之路何其長，我們相聚又相離，但終究在彼此的生命裏留下足跡。那般完美的日子，讓我們窩在心頭，等待……等待再次的綻放!