實習的目的總結參考

20xx年初，我的研究生課程還剩最後幾個月。學校裏已經沒什麼課，我每天一早跟着早高峯浩浩蕩蕩的人流上地鐵，有時到臺裏，有時直接去採訪地點。“實習”，是我生活的主題。那時臺裏一位喬姓老師一見我就嘆氣，“你怎麼還來實習，趕緊找工作去”，我心想，我這不是打算找這的工作嘛！托實習的福，我後來真的通過考試、一舉轉正。

實習者，能藉此掌握職業技能甚至對求職產生幫助，夫復何求。在一些語境中，實習甚至是順利畢業的必要條件，許多中等職業學校要求學生在第三學年有企業實習經歷。但就讀於廣東省旅遊職業技術學校的小樑同學投訴，因自己自行尋找實習單位，沒有參加集體實習，校方不給她發放畢業證。小樑的家長懷疑，校方與定點實習單位之間存在利益往來。

實習這事兒，有多大用？我做過打水掃地的勞動密集型實習，也經歷過臺裏真刀真槍的新聞訓練。事實上，越是技術含量低的實習，學生的貢獻率越高。都是取個外賣發個快遞，實習生和熟練工的水平能差到哪兒去？這樣的實習，用人單位歡迎。但要做一條5分鐘的錄音報道，得有人手把手教你擬採訪提綱、使用採訪機、寫稿、錄口播、剪錄音，半年時間差不多能獨當一面了，實習期也結束了。這樣的實習，單位往往態度謹慎，獲得的天平上，實習生這一頭大概要更沉一些。

小樑的經歷可能更接近前一種。據其父親的說法，小樑所學的專業是麪點製作，但學校當時給她安排的實習崗位卻是前臺服務員，專業並不對口。在要求學校重新安排崗位不了了之後，小樑自行找到中山一家酒樓，在其麪點部完成了整整一年的實習，並開具了相關證明。

相比高中學生玩票似的實習、大學生實用色彩濃重的實習，對實踐要求更高的職業學校學生的實習，多了“學以致用”的色彩。校方稱，按學校要求，除非學生身體不允許或家長自身經營旅遊企業，否則均要“按學校課程參加集體實習”。可是，讓學了兩年麪點製作的孩子，站到酒店前臺迎來送往，這是實習的意義嗎？僅僅是把孩子塞到企業，不問崗位，只論“安排成功”的所謂“學校課程”，有底氣要求學生服從嗎？

求職的焦灼，可能已經被廣東省旅校的老師們忘記。中職畢業，沒有過硬文憑傍身、只得一技之長的孩子，接下來的生活關鍵詞是“憑本事吃飯”。家長交出第三年的學費，正是希望學校有家長所提供不了的平臺和專業崗位，能把孩子的本事磨得鋥亮。學校受家長之託，卻無疑折辱了小樑一家的使命。小樑已經站在人生新的起跑線上，學校不僅拿拖鞋換走了本該給她的球鞋，還撕掉了她後背上代表比賽資格的號牌。這當然不是“實習”的初衷，更不該是學校的作爲。