致興趣小組同學的一封信

同學你好。首先非常感謝你能夠信任我，給我寫了一封表達你內心真實想法的信。請你放心的是，看你的信後我沒有生氣，也沒有感覺不舒服，謝謝你的細心和關心。

你的信其實代表了一部分同學的心聲，這種聲音你通過和我寫信的方式傳達，有些同學也在他們的文章裏表達過，還有些同學甚至乾脆用不交作業的行爲來表示反對。這些不同的意見其實我在一開始就已經預料到了，但是我還是堅持自己的做法，至於爲什麼這麼做，在課堂上我曾經解釋過，可能還不太具有說服力，那麼我也願意和你更加詳細地做一番說明。

首先，大學學習和中學學習的不同在於，中學的學習是一種基礎學習，大學的學習是一種專業學習。專業學習的特點就是他帶有一定的挑戰性和技能性。寫作訓練是漢語言文學專業的一種重要的訓練，寫作能力是漢語言文學專業一種重要的標誌性的專業能力。所以，寫作課有義務通過教學活動訓練大家的專業技能。我希望能通過這樣的練習來培養大家的專業意識，鍛鍊大家的專業能力，這是我最主要的出發點。

所以，這就涉及到專業技能的學習和興趣之間的關係。就像你所說的，你“對寫作不怎麼感興趣”，你說，“寫作對於我來說就是頭疼”。確實，寫作活動是一種高智力的活動，是一種很累人的活，光從興趣的角度出發，恐怕沒幾個會說有興趣（不排除個別人有興趣）。如果沒有一定的要求，而按照大部分人所想的“能寫多少是多少”，不知道一個學期能寫幾篇？當然，給大家自由也不是不可以，本來大學的學習就應該是一種自覺的學習。（其實我也完全可以不給大家佈置這樣的任務，這樣會落得大家都輕鬆開心。可是你有沒想過我爲什麼這樣做？）

雖然我很贊同“興趣是最好的老師”的說法，可是我也很反對用這句話來作爲逃避的藉口。因爲在社會生活中很多事情並不是說你沒有興趣就可以不做，或者換句話說，有興趣就應該去做。就像很多大學生對網絡遊戲感興趣就整天逃課玩遊戲是一種不可取的行爲，而很多學生對考試不感興趣是不是就可以不參加考試了呢？很多時候，對我們來說有些難度的事情我們都會不自覺的想要逃避或者避免，這是一種可以理解的情形。但是如果明知道對自己來說有點難度，而我們能夠克服困難戰勝自己，難道不也是一種成功和進步嗎？

有兩種情況可以不用被迫做作業：一是，你已經非常自覺，不需要以佈置作業的形式要求，你也能做到多寫多練。如果是這樣，作業也就不足畏懼。實際情況是，大部分學生都還沒有達到自覺學習的地步，因而需要外在的約束來制約大家的行爲。我們的每一門課程都有它的要求，這要求是要面對大部分學生的。

另一種情況是，你已經達到了這門課程的教學要求，也就是說，你的寫作能力已經不需要額外的學習和訓練了。這種情況當然存在，如果具備了這個條件，那麼你可以拿你的作品來證明你自己，這樣的作品應該是公開發表的（不包括網絡，因爲現在網絡發表很容易，很多時候是個人行爲）。如果是這樣，也是我已經允許的範圍了。

當然，你也可以說你以後不從事和文字有關的工作，那是你自己將來的選擇。但是，作爲老師，我首先要把握的是一種普遍適用的原則，在保證對全體同學公平公正的前提下，在不違揹我作爲一個老師的職業原則的前提下，我也會考慮學生的個體差異。很多時候，你的態度非常重要。我相信只要你認真的去做了，大部分同學能完成的，你也一定你完成。

你覺得25篇作業的量有點大（部分同學也這麼認爲），這就涉及到寫作“寫什麼”的問題。你說寫作需要思路，而你“一點思路”都沒有，怎麼完成這些篇章的任務呢？這就需要我們打破一些寫作的觀念誤區，認爲寫作一定要自己想寫，或者是自己頭腦裏有什麼東西可以寫。實際上我們自己頭腦裏的東西是很少的，那就需要打開我們的視野，多閱讀，多觀察身邊的生活，對關注社會的變化，從關注自己轉向關注他人、關注社會，這樣，我們就會有很多“思路”。比如我知道你們曾經排練過一個演出的節目，你們排練過程的辛苦和喜悅，你們演出時的興奮與緊張、你們演出後的收穫等，都是可以記錄的一種生活。還有，你說到你佩服的一個人，說實話，我對他不是很熟悉，你肯定比我熟悉的多，你也可以寫寫他。（對於他，我好像也隱約知道他有一定的才華、有一定的膽量，但我認爲越有才識的人應該越是謙遜的，<蓮山課~件 >而所謂的才華應該是在學和識的深厚的基礎上一種自然的體現。何況，你還需要辨別什麼是才華。）

至於你說的寫作需要“靈感”，我也認爲是一種錯誤的說法，是很多人用來逃避寫作勞動的藉口。靈感是什麼？比如有人人會說，牛頓的萬有引力定律的發現是因爲一個蘋果砸在了他的腦袋上給了他靈感，可是如果換一個人，就是被蘋果砸了一千次也不會砸出靈感的，因爲這一次靈感的出現是基於牛頓已經對這個問題進行了無數次的思考和研究的前提的。如果平時對這些物理問題沒有任何的思索，靈感是一輩子也不會出現的。所以，如果說有“靈感”這樣的東西存在的話， 也是隻給那些有準備的人的。或者，靈感是給那些特別有天賦的人，比如四歲就能譜曲的莫扎特。所以，我們這些普通人還是老老實實的讀書、作業吧。比如你認真的閱讀了一個作品，你仔細的觀察了一個人，你看看身邊生活發生了什麼變化，這些都可以是你寫作的內容，這些東西是不需要靈感，需要付出就可以了的。

所以，你給自己的結論有點早了些，你說的寫作水平要更上一層樓很難，那是因爲你都不願意付出，怎麼能期望有好的收穫呢？

這幾天大家都放假回去了，天也很冷，可是我還在看我們同學的作業。我在閱讀的過程也有很多感慨。我看到有很多同學認認真真的把他的文章寫在本子上（也有一些同學是電子稿形式），給自己的小集子加上目錄，有些同學的筆跡端正的讓我感動；有些同學給自己的作業自己畫了封面，還有同學給自己的集子寫了序言或後記。先不說大家寫的內容如何、文筆如何、深度怎樣，我想，不管如何，[蓮 山課件]當大家交上這麼一本沉甸甸的作業的時候，本身就是一種成功，不管是被逼的或者是自願的，你看到了自己勞動的成果。我甚至覺得，也許你多年以後還會保留自己的這麼一個作業本，看看自己曾經留下了這樣的一些痕跡。

當然，我也看到了部分同學的抱怨，他們用應付的態度完成任務。可是，生活不能停留在抱怨中，生活也不會一切如意。如果你不能改變生活（比如說你不能改變我的決定，哈），那與其用消極的抱怨的態度對待，還不如用積極的樂觀的態度去參與，在勞動的過程中肯定自己而不是否定自己，這樣會讓自己更開心快樂些，而不是總是在壓抑的狀態中無所作爲。

最後，我只能說，生活會給我們提供很多種選擇的，所有人都有選擇的自由，特別是成年人，但是，所有人都要爲自己的選擇負責。寫，或不寫，這是個巨大的問題，哈，問題的答案還是需要你自己尋找。

祝假期愉快！