大班教學活動反思（精選20篇）

大班教學活動反思 篇1

民間遊戲跳皮筋，是幼兒接觸比較少，但很感興趣的傳統遊戲，它不僅鍛鍊幼兒身體，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發展的重要途徑之一。跳皮筋的遊戲簡便易行、取材方便、內容豐富、不受時間、場地、人數的影響，隨時隨地就可以開展的特點，充分挖掘和利用民間體育遊戲，促進幼兒身心健康發展。

爲了避免民間遊戲中單純的玩會很枯燥，孩子們不太感興趣，便設計了情景，讓幼兒扮演小雞，來一起做遊戲，孩子們會玩得很高興。而我認爲這也是本次活動的亮點。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場，進行熱身運動，將皮筋便趁鼓勵一輛小汽車，勾起了幼兒的興趣。整個活動，老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩，引導他們想出不同的玩法，引導他們去合作遊戲。在綜合遊戲中設計了聽指令轉換動作，不僅增加了遊戲的趣味性，還對孩子們進行注意力方面訓練，在轉換之間增強了難度，幼兒很有成就感。遊戲中設計了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡，孩子們能夠在大家的鼓勵下勇敢地去嘗試並且渡過難關，表現很棒。而規則意識的培養也是本次活動的難點。本次活動中也存在這不足，在活動過程中沒有進行總結性的過度，個別幼兒的關注不夠，在對幼兒的探究引導上還需要更細緻的斟酌。

大班教學活動反思 篇2

“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示範、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不瞭解學習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學習效果。去年11月，受培訓的啓發，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設計並開展了以學習“助跑跨跳”基本動作爲主要內容、以“學做解放軍”情景遊戲爲主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。

?播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的積極性

來到戶外，我告訴孩子們玩學做解放軍遊戲，併發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢着自豪感。隨着節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯擡起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我帶領孩子們學着解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發了幼兒參加體育活動的積極性。

?“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領會動作要領

我以班長的身份給“戰士們”佈置了“跨戰壕運子彈”的任務。這個任務需要跨兩道“戰壕”，爲了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”，都高興地跳了起來，我的任務剛佈置完，他們就分組進行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。爲了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的鬆緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”(一條是60釐米，另一條是75釐米)。

在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由於“戰壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰壕”的孩子們因爲能力強，跨起來也沒有感到太困難。爲了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線後，聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數“小戰士”都跳過去了。

在試跳兩次以後，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎麼跳過去的，跳寬的和跳窄的有什麼不同。他們總結了經驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啓發，有的已經開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。於是，我又引導他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察後發現，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因爲離“戰

壕”距離相差很遠就起跳，有的是因爲跑得慢，缺乏衝勁兒，有的是因爲沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個孩子經過總結經驗，終於勇敢地跳過了“戰壕”。

幾次嘗試之後，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令後，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地爲自己的“戰友”加油，場面非常熱烈。可是，因爲孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的完成。於是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使遊戲真正達到了鍛鍊的目的。

大班教學活動反思 篇3

“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示範、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不瞭解學習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學習效果。去年11月，受培訓的啓發，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設計並開展了以學習“助跑跨跳”基本動作爲主要內容、以“學做解放軍”情景遊戲爲主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。

・播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的積極性

來到戶外，我告訴孩子們玩學做解放軍遊戲，併發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢着自豪感。隨着節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯擡起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我帶領孩子們學着解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發了幼兒參加體育活動的積極性。

・“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領會動作要領

我以班長的身份給“戰士們”佈置了“跨戰壕運子彈”的任務。這個任務需要跨兩道“戰壕”，爲了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”，都高興地跳了起來，我的任務剛佈置完，他們就分組進行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。爲了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的鬆緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”(一條是60釐米，另一條是75釐米)。

在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由於“戰壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰壕”的孩子們因爲能力強，跨起來也沒有感到太困難。爲了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線後，聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數“小戰士”都跳過去了。

在試跳兩次以後，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎麼跳過去的，跳寬的和跳窄的有什麼不同。他們總結了經驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啓發，有的已經開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。於是，我又引導他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察後發現，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因爲離“戰

壕”距離相差很遠就起跳，有的是因爲跑得慢，缺乏衝勁兒，有的是因爲沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個孩子經過總結經驗，終於勇敢地跳過了“戰壕”。

幾次嘗試之後，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令後，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地爲自己的“戰友”加油，場面非常熱烈。可是，因爲孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的完成。於是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使遊戲真正達到了鍛鍊的目的。

大班教學活動反思 篇4

每個孩子都愛玩區角活動，但是由於他們年齡小，生活經驗有限，如果沒有老師正確的引導，區域活動就會成爲沒有組織沒有紀律沒有目標的玩!孩子什麼都學不到，而且會養成自由散漫的習慣，因此區域活動時更需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區的內容，平時工作活動時大家各自做什麼，相互怎麼合作，什麼活動需要怎麼樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發現他們的困難在哪裏，隨時糾正，或下次改進。活動評價完了我們還會就本次區域活動做一個交流，相互瞭解孩子在其他區角的表現。兩個月來，區域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標性

我們把開學初定的特色計劃中關於遊戲、區域活動的目標細化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區域，瞭解區域活動。十月份1.引導幼兒自主選擇區域活動;2.活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。

其他象美工區，九—十月份我們的重點是撕紙，十一月份是學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙帖畫等等。音樂區九—十月份願意參與音樂表演，十一月份學習使用打擊樂器等參與表演。有目標活動才能順利開展。

2.建立合理必要的活動區規則

一個良好、有序的環境是幼兒能夠在區域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規，多引導、多督促、多讚賞來讓幼兒遵守規則和各種行爲，逐步建立起班級區域活動的有序環境。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行爲和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動後的評價。我們的評價不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自己和同伴的習慣。兩個月下來，已經會有孩子評價同伴在區域活動中的表現了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的餘地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有侷限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內容——區域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，比如剪紙小組內大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利於教師觀察幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法後再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

不足的地方：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細緻，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.開學初的區域活動還是比較處於老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂於活動。

大班教學活動反思 篇5

中班區域活動觀察反思

今天是我們玩區域的日子了。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區域。區域是輪流的，所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建築區，但是也是因爲他們特別調皮，再玩的時候總會發生一些爭執。於是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯，就會被取消資格，黃牌罰下場。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個高興地朝着建築區走去，玩了起來。我坐在美工區的一角，觀察着他們這幾個孩子。他們是我們班裏很活躍的孩子，有時活躍的只要一看見人就容易興奮起來。 果然，不出所料沒過一會兒，他們就爲了一塊積木爭吵起來了終於，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓，並且剛開始在玩之前，我們都答應老師的要好好玩，可是。。。。。。。。說着說着，他們不再爲一塊積木爭吵了又恢復到了平靜。

玩區域其實是給孩子創設一個特定的環境，讓他們身入其中去。進入這個環境中，需要接觸夥伴，這就是合作遊戲 。可是如何讓他們學會玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建築區中，難免會出現爭搶積木的現象，並且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什麼的，孩子畢竟是孩子，玩起來什麼都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作爲老師的我們總是幫着孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎?也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎麼周到，但在合作遊戲中，讓同伴折服的就是好辦法。

大班教學活動反思 篇6

我今天開展的社會活動《我是中國人》，我在活動中預設了兩個活動目標：1.讓幼兒瞭解我國悠久的文化歷史。2.培養幼兒從小熱愛祖國的情感，感受做中國人的自豪。從整個活動的效果來看，兩個目標都達到了。因爲在活動前上我們已經豐富幼兒的國慶節常識，所以在活動開始我就與談話的形式引入：如我們都是哪國人呀!這樣直接切入主題，即簡單又明瞭。接下來在出示國旗，引導幼兒認識我國的國旗，在這個基礎上我們上讓幼兒來觀看我們的四大文明、我國的主要服裝>唐裝、我國的國粹中國功夫。通過這一系的觀看，讓幼兒層層遞進的瞭解我國的悠久歷史文化。因爲我採用的視頻的方式，所以幼兒能在動靜結合下始終保持良好的注意力。再以遊戲的形式來讓幼兒體驗身爲中國人的自豪。

但活動中不足的是：教師在活動的最後沒有及時的提升幼兒的情感，幼兒對自己熱愛祖國的情感沒能很好的給予抒發。在遊戲環節上，教師沒有及時的提出要求，所以幼兒遊戲時，有點亂。從今天的活動中，我瞭解到做爲老師要時時注意每個環節的銜接，這樣活動才能更流暢、更完美。

大班教學活動反思 篇7

聖誕卡是學生特別熟悉的事物，他們也非常感興趣，課前積極準備，到商場蒐集賀卡、網上搜集有關聖誕節的各種信息。培養了學生的社會實踐活動能力。在本課預習時，我讓學生充分地所收集的材料，以便提高學生的交流能力

瞭解聖誕節的相關知識，通過小組討論確定了製作賀卡的設計方案，培養了學生的合作意識。也給學生創建了自主探究的空間。在教學過程中我本着以學生爲主體，通過小組合作的形式完成聖誕卡的製作。充分體現學生的自主學習的能力以及小組合作的精神。使學生完全體驗到活動所帶來的樂趣。爲培養

學生的情感，引導學生說出發自內心的祝福話，培養了學生的溝通能力。

通過學生討論、教師演示的方式，引導學生全身心的進入學習狀態，引導通過歸納，總結出製作賀卡的步驟。

自主探究，製作賀卡。播放音樂，使學生在優美的音樂中充分發揮想象把美好的祝願用賀卡展現出來，同時學生全身心的投入到製作賀卡的實踐能夠達到更好地培養學生的創新精神和創新能力的目的。

評價作品方法較爲合理：這一過程中傳統的教學評價方式是學生互評好的作品，而忽略了有“問題”的作品，本課以學生自主評價爲主教師評價爲輔對賀卡的優處與不足展開充分的評價。達到了活躍學生思維，總結、鞏固知識的目的。

不足之處：

1、在卡紙的顏色選擇上應力求鮮豔，才能烘托出節日的氣氛。

2、教師應事先強調注意寫字規範，不能塗抹。

3、賀卡上的圖案畫的很好，但沒有塗顏色，整體效果欠佳。

4，聖誕節是西方的節日，在祝福的語中，有大部分同學只有一種書寫體形式，以上幾點需在今後教學中改進。

大班教學活動反思 篇8

“我喜歡爸爸!”“我喜歡老師!”“我喜歡玩汽車!”“我喜歡玩!”……“我喜歡”這個話題無時無刻不在牽動着他們的新，那一張張小臉就像一朵朵花一樣綻放得那麼燦爛。孩子們從小班升入中班，對新的教室、新的同學、新的環境都有一種自己獨特的感覺。

在這個主題中，我們分了四個環節進行的：

一、讓幼兒自我介紹，認識新朋友，能用連貫的語句來表達自己“喜愛的人”，在主題角中製作了“生日樹”，幼兒將代表自己的圖案貼在相應的樹枝(月份)上，讓幼兒瞭解了自己的生日。爲了讓幼兒更加清楚地瞭解自己的外貌，我讓幼兒邊照鏡子邊進行自畫像，大多數幼兒能把自己畫得非常真實，形象中又帶有一些誇張。

二、我們引導幼兒瞭解了各種對同伴的喜愛的方式，會用適當的方式來表達對同伴的愛。在討論中幼兒講述了自己的喜怒哀樂，有的說：“當他們很高興時，他們會抱一抱同伴。”有的說：“當他們很快樂時會屁股對屁股!”有的說：“當我看見有人在哭時，我會摸一摸他的頭，叫他別哭!”有的說：“當別人有困難時，我會幫助他們!”……幼兒還各自說出了最生氣和最高興的事情和小朋友一起分享。在區域化學習活動中，各自設計了不同的臉譜、表情。

三、引導幼兒學會自制禮物送給自己喜愛的人，學會用東西來表達自己的情感。在活動的討論中，有的幼兒說：“當生日時，我會把汽車送給他!”有的說：“當哭時，我會送給他一個洋娃娃!”……幼兒自制了漂亮的衣服、裙子，送給自己的好朋友來表達幼兒的喜愛的情感，共同分享同伴間的快樂。四、讓幼兒瞭解朋友的意義，分享與朋友共同相處的快樂時光，幼兒帶來了自己與朋友的照片，述說了光陰的故事，並製作成美麗的畫面展示出來，在最後的總結中，幼兒製作了小書，畫上了自己喜歡的人、物品、遊戲、圖片，給這個主題畫了一個圓滿的句號。

大班教學活動反思 篇9

文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，爲了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啓發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。

我在大阪故事《城裏來了大恐龍》的教學活動中，爲了讓孩子瞭解恐龍的心裏活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它願意給城裏的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城裏，你會怎麼做?在教學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

大班教學活動反思 篇10

孟子說：“思則得之，不思則不得也。”華東師範大學葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年反思有可能成爲名師。”新課程標準認爲“教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素”隨着課改的深入，教學反思的作用越來越明顯。既然教學反思如此重要，那麼該從那些方面去反思呢?筆者認爲從以下三個方面進行反思。

1.理解教學反思的

教學反思是指教師對教學活動所涉及的種.種問題進行多視角、多層面、反覆、深入、認真地審視與思考的過程與行爲。在教學反思中教師通過不斷反省教學行爲、澄清教學理念、變革教學方法、塑造教學風格，從而提高教學效率和個人的教學能力。因此，教學反思即是教師教學生活的重要方面，也是教師教學能力提高的重要策略。

2.教學反思的內容

課堂教學是教學實踐的主要“舞臺”。因此，在作教學反思時，我們的教學不能遊離與課堂教學之外，否則反思就漫無目的，將是無的放矢。以課堂教學活動爲例，一般針對三個方面：對教材的理解、教師的教和學生的學。

(1)對教材(教學內容)理解的反思。具體內容包括對教材編者的意圖，教材所體現的課程價值及教育功能理解的是否透徹、到位?教學目標定位是否準確、具體?教學內容的重難點是否確定恰當?對教材的調整挖掘是否科學合理?如在講授人教版高中音樂鑑賞課第四單元“國之瑰寶-京劇”時，我先講第二節的現代京劇，學習“說唱臉譜”，“甘灑熱血寫春秋”等學生容易接受的現代京劇，進而在講述第一節京劇大師梅蘭芳的傳統京劇，這樣教學學生更容易接受，教學效果顯著。

(2.)對教師教的反思。具體包括教學策略是否科學、教學理念是否體現教材的本質?教學方法是否合理?教學環節安排是否優等。

教師經歷教學實踐後，總會有一些難忘的感受，或多或少，或“得”或“失”這就需要我們“反省”來梳理。如去年我講了一個市級優質課，是人教版第三單元第一節是《豐富的民間器樂-民族吹管樂》，我從小接觸民族吹管樂，對之較熟悉，課前可謂準備之充分，(導入新課用的女子十二樂坊的《輝煌》)，這節課講了三類民族吹管樂，帶哨片的如嗩吶、管子;帶簧片的如笙、葫蘆絲巴烏;無哨片無簧片的笛子、簫、壎、口笛、排簫，所有的上述樂器我都熟練的示範給學生聽辨音色，學生積極配合，參與性高，熱熱鬧鬧，但最後還是缺少一個總結性的環節，就是放一段音樂分辨各民族管樂的音色，至今感覺多少還是有些遺憾。

(3)對學生學的反思。具體內容作爲互動的一方學生是否真正投入到教學活動當中?(即學生的興趣與參與程度怎樣)?學生的學習方式(方法)與教學內容聯繫的是否緊密(如自主探究、分組合作有無必要)?學生對於教學目的的實現程度狀況如何(即課堂教學效果怎樣)?學生自我學習的狀況是否明白(即我學的怎樣)?學生的自我評價是否到位?

學生在課堂上主體地位的確立，是以一定得參與度做保證的，學生沒有參與或參與的不夠，就算不上“主體”。學生的參與狀態，既要看參與的廣度又要看參與的深度，就廣度而言，學生是否都參與到課堂教學中，是否參與了課堂教學的各個環;就深度而言，學生是被動地、應付地學習，還是積極地、主動地探究。從這一點上來講，表面上熱熱鬧鬧，實際上沒引起學生多少認知衝突的課不是好課。如在講述授人教版高中音樂鑑賞課第二單元第一節《高亢的西北腔》我整合許多的視頻資源(如歌曲：山丹丹花開紅豔豔，黃土高坡，信天游，颳大風，西部放歌，紅高粱主題曲，紅高粱電影片段等等)，的確拓寬了學生的視野，讓學生耳目一新，可課後反思覺得觀看的太多，易造成高強度的視覺疲勞，轟轟隆隆一節課倒也熱熱鬧鬧，但學生到底從中得到些什麼，的確值得我們每一位教師深思，難道不是嗎?

大班教學活動反思 篇11

本學期的"跨班跟進課"活動，我執教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理1.第一遍讀散文詩《落葉》之後，我發現這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內容，它具有一個非常規整的句式，語言非常優美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內容作爲一個重點內容來引導幼兒學習。

因此在第一次執教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《落葉》之後，我發現散文詩的最後一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內容上是對前三段內容的一個提升。如何來處理這一段的內容，是分開學習還是結合之前的三段內容，在之後的教學環節的設計上我該如何體現，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執教時，我在欣賞散文詩的最後一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩後用"我們再接着聽下去"來作爲過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)後，直接在背景音樂聲中將最後一段的內容呈現給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環節之間的過渡更爲順暢。

3.第三遍讀散文詩《落葉》之後，我發現了散文詩的第一段內容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內容的呈現來和自然地引出全文。

在前兩次執教中，我採用的圖片是靜止的，而且在呈現圖片後提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過於繁瑣。因此，在第三次執教時，我採用的PPT落葉圖片是動態的，而且在圖片呈現以後，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發生了什麼變化?"直接呈現散文詩第一段內容，使幼兒進入散文詩的優美意境，激發起幼兒的學習興趣。

二、細節的處理1.句式的學習在句式的學習過程中，我爲幼兒創設了一個以看、聽、說爲主體的語言環境，調動幼兒說的慾望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

其一：第一環節的初步感受散文詩內容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現PPT畫面，通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內容的呈現不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，藉助圖式，爲幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內容。

2.動詞的處理散文詩重點內容中出現了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現使小動物與落葉之間發生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：爲最後的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現動態落葉圖片的選用，使秋天的景象更爲生動、真實，相比較靜態的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。

四副背景大圖的使用，使最後的角色表演環節充滿趣味，激發了幼兒繼續學習、遊戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經驗，我認爲：

首先，一定要反覆研讀、分析教材內容，對教材有一個整體的把握要做到"反覆細讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細節部分內容，要做到"反覆思考、體現細節"。

大班教學活動反思 篇12

一、設計意圖：

我選擇的是一個科學活動《青蛙》，現在正是春天，結合春季的特徵，我們開展了春季的主題教育，由於青蛙是在春天裏繁殖的一種動物，青蛙媽媽生下了許多的寶寶——小蝌蚪。所以，幼兒們就會經常走到自然角去觀察小蝌蚪，對小蝌蚪產生了濃厚的興趣，有一次。

我問幼兒：“小蝌蚪的媽媽是誰?”

幼兒說：“小青蛙”。

我又說：“那小蝌蚪怎麼長得和青蛙不一樣呢?”幼兒你看看我，我看看你，一臉疑惑的樣子。

故我又根據新《綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。

中央教育研究所的劉佔蘭教授也指出：孩子們的科學探究應從身邊事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的奧祕，有益於保護孩子們的好奇心，激發他們探究的熱情，使他們從小善於觀察和發現。爲此，我就結合新《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，設計了此次科學教育活動。

二、主要的教學描述：

教學目標：

1、引導幼兒觀察青蛙，初步瞭解青蛙的外形特徵及生長過程。

2、使幼兒知道青蛙與人類的關係。

教學準備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪

軟件方面：事先飼養小蝌蚪

教學過程：

一、出示小蝌蚪引出課題，激發幼兒觀察青蛙的興趣。

小朋友今天老師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

二、出示青蛙玩具或圖片，讓幼兒觀察青蛙的外形特徵。

“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

提問：

1、青蛙長得怎麼樣的?

2、眼睛、嘴巴怎麼樣的?

3、肚皮、背是什麼顏色的?

4、青蛙有幾條腿?

5、青蛙有頸嗎?頭能轉動嗎?

6、青蛙生活在什麼地方?

三、初步引導幼兒瞭解青蛙的生長過程。

現在，小朋友們都認識我了，但你們知道我是怎麼變成青蛙的嗎?

1、幼兒先借助已有的經驗講述青蛙的生長過程。

2、教師出示青蛙的生長過程圖，引導幼兒觀察。

提問：小蝌蚪是怎麼變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎麼樣的?慢慢長大後又變成怎麼樣了?最後又變成怎麼樣了?

3、遊戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現青蛙的生長過程。

① 假如你是一隻蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎麼做?

②變成小蝌蚪了怎麼做呢?

③長出後退怎麼做?

④長出後退怎麼做?

⑤脫掉尾巴怎麼做?

最後，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起遊戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現。

四、知道青蛙與人類的關係。

1、青蛙有什麼本領?

2、青蛙對我們人類有這麼大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢?

三、教學反思：

本次教學活動《青蛙》結束後，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學，雖然我能根據本班幼兒的實際情況、季節和興趣需要出發，詳細地考慮了各個方面可能會出現的問題。但在課後發現還有一些方面有待改進的。

很早聽說過有這樣一節課：“平衡小人”心裏很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進胡醒老師的課堂，有機會聆聽這個關於大班科學的探索活動。活動從開始到結束，每一個環節、每一個步驟的安排都是老師精心設計和預設的，都給人一種嚴謹的教研風格，評價語、導入語、過渡語、小結語等多個方面充分的體現了科學活動中的語言的規範和機智。在活動中，老師適時的指導孩子，要求明確到位，評價具體親切並且準確，恰到好處的促進了幼兒的探索興趣。回顧下來，受益匪淺。

在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學習的興趣，通過孩子的自由猜想和進一步的操作探索慢慢的發現奧祕、彙總經驗，豐富的材料給予孩子各種學習嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經驗獲得知識，使科學活動真正成爲幼兒喜歡的日常的興趣活動。對於表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同彙總規律，獲得互相學習和提高的機會。

在活動中，當老師發現問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐裏解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都爲整個活動的順利開展奠定了基礎。最後的環節，老師提出掛着不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什麼有趣的事情發生?這樣帶着問題的延伸活動，使幼兒的學習進一步的拓展，給他們更多挑戰自己的機會。

小小的科學活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學活動不在於內容是哪個方面，關鍵是老師如何的深挖和鑽研，怎麼樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知慾的，怎麼樣的過程是合理的，可行的、怎麼樣的引導是適時的科學的。要思考的有很多，一個活動的建構在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學習中使我們對科學活動有了更多的啓迪。

大班教學活動反思 篇13

今天的手工活動是請小朋友將撕的彩條依次穿過紙圈後粘成圓圈變成長長的彩鏈。

彩鏈一出示，孩子們非常的感興趣，他們積極的討論彩鏈的作用：有的說可以將彩鏈掛在教室;有的說可以掛在牀欄上……。當引導幼兒觀察老師製作彩鏈的方法提問：膠水塗在紙的哪裏，紙條怎樣變成圓圈時，孩子們都非常的認真觀察、回答。但是當幼兒操作時，出現很多孩子不會做的現象：有的孩子將紙條兩端對面粘，有的孩子把紙條顏色粘反了，有的孩子不會用紙條穿過另一個紙圈。到活動最後只有7爲小朋友學會做彩鏈。

活動過後，我對這次活動失敗的原因進行了分析：

首先，材料本身有多種操作方法，如紙條的兩端可以有很多種粘法，造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面，導致幼兒粘的圓圈有的紅色在裏面、有的白色在裏面，造成粘成的圓圈有兩種顏色。

其次，操作方法上有難度：小朋友先要把寬的紙條撕成細紙條，然後再開始粘，而穿過圓圈進行粘貼幼兒是第一次接觸，操作時間一長，加上有一定難度，幼兒就沒有興趣了。

通過這次活動，我在想，以後組織的做彩鏈活動可以讓幼兒根據材料自由發揮，用自己的方法讓紙條變長，粘的方法不限，可以紙條兩端對粘，也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時可將紙條穿過一個圓圈相連接，也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據自己的經驗、能力自主參與活動。

大班教學活動反思 篇14

有這樣一把鑰匙：它沒有重量，卻可以讓人有泰山之重，又決不會如雲彩，漂浮不定;它沒有體積，卻可以讓人有大海般的廣闊，又決不會如小草，彎曲脆弱，範文之教案:誠信考試主題班會。它若掌握在人手上，會讓太多的是是非非，頓時暗淡，進而失去存在的理由。它平凡而又高深，簡單而又複雜，於是，上帝讓它擔負起了開啓成功之門的重任，可曾有多少人懷疑它被藏在了天使的翅膀裏，他們總是仰望天空去尋找它，殊不知它就在地上，就在每個人身邊，只不過有人把它看作是一種裝飾品罷了。

這把鑰匙就是“誠信”。

爲積極響應人文學院本次開展的“誠信學習，誠信考試”班會活動，我班班委會和團支部結合本班同學特點認真開展此次活動。

班會目的

(1)使同學明確“誠信”的含義，理解“誠信”對學生自身發展和爲人處世的重要意義。

(2)使同學崇尚誠信，遠離虛僞欺詐，把誠信作爲同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則。

(3)使同學重視學習，重視考試，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常的學習生活中。

班會時間

20__年12月6日

班會地點

人文學院401

與會對象

人文學院08新聞班全體同學(兩人因假缺席)

會議主持及記錄、拍照人員

主持人：______

記錄人員：______

拍照人員：______

主題簡介

我班倡議全班同學誠信考試，認真溫課備考，杜絕考試作弊。根據學校下達相關文件的指示精神，班委會和團支部向本班同學發出倡議後，大家積極響應，十分支持。簽訂誠信考試承諾書、準備節目和發言稿，蒐集材料等工作做得充分。這次主題班會目的在於充分調動同學們廣泛參與的積極性，起到讓其自我教育和自我管理的作用，在輕鬆和諧的氣氛中增強大家的誠信意識，堅定誠信信念，從而促進班風、學風、考風向更健康的方向發展，教案《誠信考試主題班會》。

班會流程

1、到會者簽到，再次通知沒來的人員。

2、介紹“校風學風督察月”活動，宣讀部分考試條例。

3、學習委員陳蒨代表全班發言，談談對“誠信學習，誠信考試”主題的認識。

4、男女生分別展現自己準備的四個節目。

5、根據陳倩的發言和同學的節目，分組討論本次班會主題。

6、各小組選出代表表達討論要點和心得。

7、全體起立，唱校歌，宣誓。(______)

8、班主任周立華老師總結髮言。

班會分析和總結

人無信而不立

“人無信而不立”，這是每個大學生都知道的箴言，誠信也是每個大學生應有的道德基礎，但是，面對社會上的造假和腐敗等一些不良風氣，被視爲一方淨土的大學校園也出現了誠信缺失的問題。

對於當代大學生來講，明禮誠信是立身處世之本，是走向社會的“通行證”。加強大學生誠信教育，爲社會主義現代化建設輸送德能兼備的合格人才，已是大學思想政治教育的當務之急。誠信自古有之。通過本次主題班會，我們取得了預期目標。大學裏要學的不僅僅就是書本知識，我們更重要的是學會做人。考試成績不能說明一切，一味地因追求高分而忽略道德，這不僅是對其他同學的不公平，更是對自己不自信和不負責任的表現。孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立。”樹立道德新風，立誠信之本，做文明公民，既是時代的需要，也是做人的道德底線。

誠信象路，隨着開拓者的腳步延伸;誠信是智慧，隨着博學者的求索積累;誠信是成功，隨着奮進者的拼搏臨近;誠信是財富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。誠信，是一股清泉，它將洗去欺詐的骯髒，讓世界的每一個角落都流淌着潔淨。作爲大學生，學習和考試是大學生活裏至關重要的兩項活動，我們班的同學能又一次加深對誠信的理解，用於面對從前的缺點，戰勝困難，是值得紀念和尊敬的。同學們對誠信的認識得到拓展。通過他們積極參與討論，更加認識到誠信在當今社會當中的重要性。

本次班會還存在不足之處，如形式不夠多樣化。由於班委的籌備工作還是不夠完善，班會的形式比較單一，能主動參與的同學還比較少，下次應當集思廣益，調動更多同學參與其中才好。

附：誠信考試誓詞

我莊嚴宣誓：我將遵守考紀，公平參與競爭，用我的人格和名譽擔保，在體現公正、公平的考試中，以誠實守信的態度完成此次考試。擔當自己應有的責任，塑造自己純淨的靈魂，樹立班級文明形象，創建一個有序、和諧的學習環境作出貢獻。

大班教學活動反思 篇15

一、數學教學活動中存在地問題：

數學是一門研究現實世界的空間形式和數量關係的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數學教學中，許多教師往往容易忽視幼兒數學本身的特點和幼兒的思維特點，而採用重複灌輸的教學方法，使幼兒學起數學來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數學的主動性和積極性。在教學過程中，教師較多的進行說教、灌輸，自以爲是“由易到難”、“循序漸進”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數學活動的學習興趣，以及活動中的實際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那麼，教師應該怎樣結合幼兒的年齡特點，實施有效的數學教學活動呢?

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，遊戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的。遊戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特徵，創設豐富的活動環境，在遊戲中進行有效數學教學活動。

二、反思：

1、關注日常生活中的教育契機，開展數學遊戲活動

在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕鬆、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利於激發幼兒學習數學的興趣。

在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在着的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐裏，小的放在小框裏;玩扭扭車時，單數的小朋友向左轉彎開，雙數的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創設相應的遊戲情境，學習相鄰數、單數與雙數，及計算加、減法等。根據幼兒的年齡特點、關注的興趣點，提供多種材料、創設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數學活動。在寬鬆愉悅地氛圍中體驗學習數學地樂趣，從而，激發幼兒自主學習數學的潛能。

大班教學活動反思 篇16

《美麗的手型畫》

此活動設計的最大優點是：教師能較好地把握培養幼兒創造力與提高幼兒美術技能的關係，既給幼兒留有較大的想象創造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。

開始部分，通過欣賞作品和手形變化遊戲，激發幼兒的創作慾望，幫助幼兒積累創作素材。

中間部分，教師抓住瞭如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現出來"這個重難點。在方法上，把傳統的教師示範，改爲幼兒創造的啓發式、討論式、在手段上，充分發揮多媒體計算機輔助教學的優勢，將幼兒的想象以動感的畫面展示，爲幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，找準了由手形添上什麼變成什麼這一技能上的關鍵，突破了教學的難點，提高了教學的效率。

結束部分，利用視頻轉換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便於幼兒參與評價，促進交流。

大班教學活動反思 篇17

在幼兒園，每個大班他們都利用一切可以利用的東西，切實在開展區域活動，充分發揮區角的作用，併合理佈置有自己班特色的區域活動區，如：表演特色區、建構特色區、體育特色區。在不同的區域發展孩子不同的技能，這與集體活動的單一技能目標相比豐富許多。幼兒正是在這些區域活動中增長了知識，使區域活動與集體活動相互銜接，優勢互補。

在區域活動的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發性。如益智區的飛行棋、跳棋、撲克牌等。表演區的各種頭飾、自制的相關道具。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現自我，充分發揮想像力和創造性。又如手工區：爲幼兒又投放了一次性桌布、彩紙、漿糊、剪刀等，啓發幼兒運用不同的材料製作春姑娘的衣服，激發幼兒的製作興趣。

與此同時，活動材料不僅分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們始終保持一定的新鮮感，獲得新經驗。而且在設置區域時，能注重引導幼兒參與，根據幼兒的認識特點、興趣及月份目標，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區域內容，充分發揮幼兒的主體作用。如：在活動前，老師出示了一個紙做的小機器人，小朋友感到特別的感興趣，老師就與幼兒共同探討與以往畫的機器人有什麼不一樣?這個機器人是怎麼做的?這樣，根據幼兒的求知慾望 “生成”的認識活動就自然而然地形成了。

《綱要》中明確指出“教師成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發展。同時老師詳細介紹了新投入的福娃棋盤，使幼兒能大膽地嘗試新內容;活動中，老師請幼兒根據自己的意願選擇活動區域，讓幼兒做主，成爲區域的主人，讓幼兒按照自己的的意願和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在記錄自己的脈搏時因爲旁邊區域聲音太吵而未完成活動，把此區域與比較吵鬧的區域都設置在了一起，動靜分區有點不夠合理，以後應當進行一些改進。活動後老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析，如：在記錄鐘點時，教師能不厭其煩地爲幼兒介紹兩種不同的記錄方法，並提出“爲什麼有兩種記錄方法?”的問題，從而留下了更有利於活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學習，使我認識到區域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發揮了我們老師的作用。

大班教學活動反思 篇18

我們要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成爲有愛心，有責任心，有良好的行爲習慣和個性品質的人。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。對於國小生來說，生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，我注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。 倡導在活動中發展，但不是爲活動而活動。活動過程應更多的成爲學生髮現問題、提出問題、解決問題的過程，並在這一過程中發展合作能力、實踐能力、創新能力。學生在活動過程中變“要我學”爲“我要學”。

使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啓發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿於整個學習過程，讓學生在輕鬆愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

大班教學活動反思 篇19

承傳以往的習慣經驗，老師們總是在活動的最後集中幼兒，自己充當主角地對幼兒在活動中的表現情況進行評價。諸如誰注意聽，學到了什麼本領(也就是當天的知識點);誰遵守紀律、大膽發言，小朋友們要向他學習或是結合活動內容對全體幼兒進行思想方面的教育等等。總而言之，評價環節存在於每一個活動的結束部分中，偶而還起着畫龍點睛的作用。冬去春來，隨着幼教界各種新觀念的傳入，我們對評價活動有了新的看法。如：在評價活動中不再以老師爲主角，而注重體現幼兒的主體性，讓幼兒大膽表達自己在活動中的體驗，因而，幼兒個人的、幼兒與幼兒之間的、師生間的評價方式不斷地呈現，評價的方式多樣化了。

然而，在一次的評價活動中，我困惑了：是不是所有的活動都要有評價呢?那是一次領導下園隨堂聽課的活動的最後部分，幼兒探索了潛水艇爲什麼會升上來、沉下去後，分組設計未來的潛水艇之後，我象往常一樣集中了幼兒，準備讓他們向大家介紹自己設計的作品，最後由我來加以小結、評價。爲了能夠更形象地加以介紹，幼兒將自己設計的成果都帶了上來。幼兒坐下後，未開始這一環節，我就後悔了，因爲幼兒還沉浸在自己的創作中，他們熱烈地討論着自己的發明創造，根本沒有靜下來的意思，在我多次的組織紀律後，這一交流評價環節勉強地完成了，便也鬧了個尷尬的場面。“我在這個時候一定要來組織這一環節嗎?”我不停地問自己，我嘗試着換位思考，設想自己正全身心地投入活動，正爲創作出的作品而歡呼雀躍或正創作思考時，會有心思去聽別人說些什麼嗎?幼兒又何嘗不是呢?他們沉浸在欣賞自己作品的快樂中，他們多麼需要此時有別人去和他們一起分享、多麼盼望能與別人交流啊!可我們，卻硬要把他們從這種快樂中隔離出來，讓他們服從我閃的這一評價活動，回想到這兒，我不住地遣責自己，同時也爲自己有這一頓悟而慶幸。從此，在不需要的情況下，我不再集中幼兒進行講評，而是讓他們盡情地去尋找自己的朋友，讓他們共享獲得成功的喜悅。

大班教學活動反思 篇20

一 ·活動主題：誠信考試 誠實做人

二、活動背景：

誠實守信是中華民族的傳統美德，是我們每個人的立身之本。時光飛逝，轉眼一學期的學習又將告一段落，我們也迎來了20____—20____學年度第一學期期末考試，我們要面臨的既是一次學習成果的檢閱，更是一場道德與誠信的考驗，面臨期末全校已經進入了備考階段。嚴肅考風考紀成爲普遍關注的問題。本次活動意在使同學們認識到誠信的重要性和培養同學們誠信的意識，並初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠實守信。讓每位同學認識到誠信對於人生的重要性,誠信是做人的一種品質,是職業道德的根本,是個人成就事業的根基。要培養誠信的良好道德品質,就要從身邊的每一件小事做起。

三、活動目的：

1.全面貫徹、認真學習考場紀律要求。

2.指導大家的認真複習，做好考試準備。

3.加強誠信意識教育，塑造良好道德品質

四·活動對象：咸陽職員醫學系全體學生。

五·活動時間 ：20____年12月

六·活動地點：個班教室

七 ·活動流程

1·誠信意識教育

班長 團支書首先向同學們傳達學習有關考試的規章制度，詳細闡述考試過程中誠實守信·認證仔細·沉着冷靜的重要性。接着要求同學們圍繞即將到來的期末考試，結合自身實際闡述自己所理解考試的含義。讓同學們明白考試只是檢測所學知識的手段，是平時努力程度的集中反映。優異的成績要靠自己的真實智慧·辛勤奮鬥來爭取。因此大家一定要遵守學校的校紀校規，用嚴謹的考試作風，嚴明的考試紀律和良好的心態迎接期末考試的到來。

2 請幾位成績優秀的同學講講自己的複習方法和平時學習的經驗。

3 “誠信考試，誠實做人”的簽名活動

組織全班同學在“倡導誠信考試，建立和諧校園”的橫幅上簽名，以便提醒同學們要誠信考試，杜絕一切作弊行爲。

4 活動最後由班長和團支書總結性發言再次強調迎接複習的注意事項及考試的注意事項。並祝同學們在考試中獲得優異的成績。

八、活動意義：

通過策劃舉辦這次活動，同學們都充分的認識到了誠信的重要性，大家都會在以後的工作與學習中以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實守信的人。孔子說：“人而無信,不知其可也。”只有有了誠信，你才能在社會立足，才能得到別人的尊敬，才能使他人信服，因爲誰都不喜歡被欺騙。因此，做一個誠信之人是我們的責任和義務，以及一個做人的最起碼的原則!要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起。今天，我們重溫我們優秀的道德文化傳統，並在這豐富的道德資源中，汲取到中華民族騰飛的持久動力。希望同學們能牢記這一點，在今後的學習生活中，處處做到誠信。爲將來的人生道路打下堅實的基礎。

九、注意事項：

1、在組織過程中負責人要注意時間的分配，儘量避免由於時間過短和問題過偏而效果不佳。

2、會場氣氛要活躍，但保持會議的紀律;負責人要調動班內氣氛，注意保持會場安靜。

3、通過靈活方式，讓同學更投入到會議，正面認識考試紀律的嚴肅性，讓所有同學都有所收穫。

4、每個班幹部都要積極配合負責人工作，幫助維持會場次序。