語文期會考試反思檢討書（通用16篇）

語文期會考試反思檢討書 篇1

尊敬的老師：

你好!

語文期會考試試卷發下來了，我看着自己的分數，心裏很不愉快。雖然我是全班第一，但是我也很不滿意。

因爲我有些題目是不應該錯的，比如：第一篇閱讀的第三小題的最後一個括號應該是做對的，可是由於我的馬虎，結果做錯了。最後一個括號本來應該填的是筆畫數，可是我沒有仔細看就填上“病”字頭的下面的“失"字了,這是不應該錯的，還有“溫馨”一詞，的解釋，老師在課堂上講了，由於我沒有記牢，就錯了。

有些題目也是不會做的，比如第二篇的第一小題的第一題，是“談問題時把重要的問題輕輕帶過。”這道題是從文中找出合適的詞語填在括號裏。可是我沒有找到。看來還是理解能力不夠而造成的。

我的作文也不夠好，是寫<一個有趣的遊戲>。平時練了很多篇，還是扣了三分，所以我要多看書，把一些好的詞彙和語句運用到自己的文章裏，那樣才能使文章有聲有色，更加生動。

在下次考試中，我要吸取教訓，再接再勵，爭取拿個好成績來回報老師和父母。

語文期會考試反思檢討書 篇2

尊敬的老師：

你好!

語文月考下來，內心充滿失望和無奈。辛辛苦苦付出，卻得不到回報，心裏的感受可想而知。學生的基礎不好，又沒有養成良好的學習習慣。

1、基礎不落實。從選擇題的得分，可以看出學生的語文基礎知識嚴重欠缺。沒有任何語文積累，國中三年基本等於零。錯別字、語病、排序、文言虛詞等題目得分率很低，毫無基礎，與大學聯考相差十萬八千里。

2、學習不用心。3班不及格人數5人，4班2人。有的同學坐在教室裏心不在焉，一個單元下來，什麼也沒有學到。上課講過好多遍的東西還是一問三不知，最突出的是文言翻譯。幾句簡單的話，講了無數遍，還在課件裏把譯文打出來了，可仍然翻不出來。6分只得1分或2分者大有人在。

3、學習不紮實。背誦很爛，當背誦的沒有背，當默寫的默不出來。不知道每天都在幹些什麼。

4、作文無材料。作文大都是空話連篇，記敘文不懂怎樣記敘、抒情，議論文不懂怎樣舉例、議論，如同一張白張。

反思：切不可對學生估計太高，今後要走的路還很長。教學要腳踏實地，少講一點，多練一點，重點內容各個過關，不可好高騖遠。有的可以讓學生當堂做練習，就做在聽課筆記上。

語文期會考試反思檢討書 篇3

隨着期會考試的結束，答疑網小編推薦七年級期會考試後的反思供大家查看，祝各位考生金榜題名!

也許成功太寵愛我了，每次考試成績總在90分以上，這使得我變得十分驕傲自滿，一次次在自我滿足中陶醉。然而，上帝卻不會每次都給我成功，這次期會考試徹底打破了我自以爲簡單但實際卻複雜得多的考題的自信。

在過去，我視考試如拈花般輕鬆，但如今，還在作黃粱美夢的我不得不被殘酷的現實拉回到起跑線上。一個讓我想都不敢想的分數活生生地寫在數學試卷上，我不相信，揉一揉眼睛，以爲自己看花了眼，但卻真是六十七分。一瞬間，淚水如錢塘江的潮水一涌而出，勢不可擋，揩了又流，流了又揩。六十七分，我從未考過這麼低的分數，唉!可怎麼對得起父母和老師那期待的目光，拿了試卷，回到家裏，父母狠狠地批評了我一頓，我無言以對，因爲我__砸了，輸了。輸就輸在一次又一次地認爲考試很輕鬆;輸就輸在一次又一次地認爲自己很聰明;輸就輸在一次又一次地認爲自己肯定能考上九十分的僥倖心理!

總結教訓，四個字：驕傲自滿!這四個字如毒蛇般吞噬着我的心，使我成績一落千丈。我決心趕走它們，腳踏實地纔是我新的格言，謙虛謹慎才應當是我的座右銘!

“別灰心，兒子!失敗乃成功之母，大丈夫何懼一次小小的失敗!”老爸一本正經地拍着我的肩膀，鼓勵我說。

對，我不能因爲一次考試失敗就喪失了信心，迷失了自我。我要站起來，奮起直追，追求我的夢。因爲凡事不可能次次都成功，我要學會在失敗中體會，在成功中明白。只有不怕失敗，百折不撓地一次次站起，纔會享受到成功的喜悅。

語文期會考試反思檢討書 篇4

數學期會考試結束了，總的來說，其考覈內容是比較全面、綜合的。

通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認爲自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那麼有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足爲奇了，所以在我們以後的教學中要經常去查漏補缺。

其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他纔能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

從教學常規方面來說：首先我們應該熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：你把許多自認爲很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化爲學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。

爲了把這些落實到實處，我也相應採取了一些措施，每次測驗、和練習都要做自我反思。

存在的問題：

(1)、概念不清晰、不紮實。

如：判斷題中“每兩個計數單位之間的進率是十”學生都判對是，其實這道題是錯的。應該每“相鄰的”兩個計數單位之間的進率是十。在以後的教學中應加強概念教學，使學生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。

(2)、解決問題的能力不強。

(3)、沒有形成良好的學習習慣。

如：改寫以萬爲單位的數丟失“萬”字;題目要求估算的卻計算。在以後的教學中應培養學生良好的學習習慣。

(4)、計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以後應繼續加強計算訓練。

總之，在以後的教學中應做到：

(一)、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。要認真分析、研究和探討教材，準確把握好教材。

2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。

5、堅持認真寫好教學反思。

(二)加強學習習慣和策略的培養。

(三)關注學生中的弱勢羣體。

語文期會考試反思檢討書 篇5

一次考試結束，往往是同學們學習的一次分水嶺，尤其是化學，因爲是同學們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學考試，所以考好的同學認爲這個學科很好學，考差了的同學認爲這個學科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那麼我們同學們通過一次九年級化學期會考試後應該如何面對呢?下面談談我給同學們的幾點見意。

首先我想告訴同學們的是國中化學現在真的是很好學，只有你學會了學習化學的方法，你就會學好國中化學這個學科，從我十幾年的教學實踐中，我有很多學生是在學習其它科目感覺特別困難時而找到一個學習的好夥伴，從而重新樹立起對學習的信心，從而找回的學習的方法，並把學習好其它科目的信心也找回來了。那麼國中化學到底如何去學呢?你可以對照自己從下面幾個方面去考慮，看看自己在前一階段的學習中是不是不符合這幾點，並且分析一下你學校期會考試的試卷。

一是你該記的知識點是不是記牢了，國中化學是入門，所以有的知識點你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號你過關了麼?(國中化學重點要求掌握的元素及其符號有：氫-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,鈉—na，鎂—mg,鋁—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn,鐵—fe，鋅—zn,汞—hg，銀—ag，金—au，等等)。常見物質化學式記住了嗎?(國中化學現在應掌握的化學式有：單質：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4,錳酸鉀——k2mno4,硫酸——h2so4,鹽酸——hcl,等等)。還有一些化學反應方程式你記好了麼?一些化學基本概念你記清了麼?拿着自己的期會考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對麼?這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎?

二是你對一些概念理解了麼?掌握好了麼?比如我們學校這次期會考試有這樣一題：相同質量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質量比是____________,有部分同學做錯了，考後我問同學們爲何錯了呢?很多同學告訴我說一是對題意理解不清，不能把質量與物質元素質量分數聯繫起來;二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質量，不知元素也有質量之說;三是弄不清這個比在數學上的含義。

三是你的化學實驗過關了麼?關於實驗我下面還會詳細談談。

四是你的化學式的有關計算和化學方程式計算過關了麼?雖然現在大綱把化學計算題的難度下降了，，但我們最基本的化學計算方法還是一定在過關的，否則我們將來如何面對高中化學和生活生產實驗呢?關於國中化計算題的類型在《國中化學教材全解》上歸納的很清楚。

五是化學考試的方法你掌握了麼?這裏所說的方法是指你對題意理解了麼?我們的試題中有

其次我想告訴同學們的是要樹立學習並學好化學的信心 ，有的同學認爲化學這個學科有些概念大抽象了，不好理解，其實我覺得最難理解的是數學概念那才叫抽象，我們化學中的分子，原子。離子，元素這些概念你仔細去品味下還是有樂趣的，是我們化學中的分子原子和離子才構成了我們活生生的豐富多彩的世界呢?如沒有這些分子原子離子的變化何來的世界多樣性呢?同學們多去想象一下我們化學世界中的分子原子離子說不你會才文華才溢寫下不朽的文章出來呢，正因爲我們化學世界中的變化才使我們的生活纔有意義呢?對麼?

然後我還要強調同學們必須要重視化學實驗，要學好化學必須重視化學實驗，因爲化學實驗中能再現生活中很多的奧祕，那麼如何重視實驗呢?我認爲同學必須做到如下幾點：一是認真觀察老師課堂上的演示實驗，要做到如下幾點：一)，先用心看：先看實驗所用儀器，再看老師的操作要點，再看實驗中發生的實驗現象，二)，認真想：想實驗爲何會發生這樣的現象，一定要能根據實驗現象寫出所發生的化學反應方程式，三)，再思考：這個實驗有無改進方法?這個實驗要注意那些事項?二是要認真做好學生實驗，學生實驗是自己動手的實驗，可是我們有很多同學到實驗室想也不想拿起實驗桌上的儀器和化學試劑隨便玩下，只求個開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學們做完實驗其實什麼效果也沒有得到，所以很多老師看到同學們這樣於是就不想帶同學們進實驗室了，我覺得同學們做實驗時要從下面幾個方在着手，一)，先看好書，然後根據這個實驗要求把實驗計劃寫出來，到實驗室就不會盲目去做了，二)，要嚴格按照實驗操作去完成實驗，你若覺得有改進的實驗方案要及時與老師討論，看是否可行，三)，要認真記錄實驗現象，四)，要認真填寫好實驗報告，提出你在實驗中遇到不能解決的問題。

最後我還要強調的是同學們一定要把所學知識運用到實驗生活中去，化學與我們生活是密切聯繫的，你可以不斷地運用所學的知識運用到我們實驗生活中去，那樣我們學習起來會更有一種滋味要心頭，如有的同學覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時玩的積木更象分子原子，我們用積木爲不是構建了很多圖象麼?而這些圖形不正好就象我們所說的物質麼?還有我們現在學到的碳這一節，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字爲何百年之後依然不變是何道理?想想我們的假酒爲何會致人於死命?你說我們學習的化學怎會變成枯燥無味的東西呢?

總之，同學們要有自信力，要想信自己有能力把這個學科學好纔是最重要的。

語文期會考試反思檢討書 篇6

一、試題特點

1.本次試卷的命題是以義務教育化學課程標準實驗教科書《化學》(上教版)的有關內容爲依據，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關係的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。

2.試卷在重視考查基礎知識的同時，加強對學生科學素養(知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀)的考查，引導學生改變學習方式。如選擇題第7、8題，填空題12、13題實驗和探究16題(3)、20題，學生在解答這類開放性問題時，思維應該是發散的，富有創造性和個性的，同時也會明白許多科學道理，並受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養了學生的創造性思維能力。這些做法體現了國中化學課程新理念，對素質教育的推進具有導向作用。

3.體現學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產中的問題大多數爲學科間滲透的綜合，打破學科界限，培養和提高學生解決實際問題的能力是社會、學科和學生自身發展的需要。這些綜合性試題，注意學科間知識的相互滲透，體現了要培養學生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導向。主要有第7、11、13等題。

二、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關係不能正確理解;對物質的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學用語的表達含義不能準確理解;不會書寫化學反應的表達式等等。硫化氫燃燒和高錳酸鉀分解的表達式錯誤率就很高。得分率約爲10%。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。16題第3步、18題

(2)、(3)步表現比較明顯。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差。16題第3步、18題(4)語言文字描述不能言簡意賅。

4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。20題上的表現尤爲突出。

6.計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。14題(2)得分率不足10%。

三、教學建議

1.增強質量意識

要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

2.抓基礎、重應用

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念(如：分子、原子、元素等)、化學用語(如：化合價、化學式、離子符號、等)和基本的化學思想方法(如：組成決定性質;性質決定用途等)要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3.加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這裏的提高，主要並不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

4.課堂教學要體現新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

5.注意規範答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規範等，這說明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。

語文期會考試反思檢討書 篇7

一、試題評價：

試題緊扣教材、課標、考試說明;知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取捨合理;試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開放性，聯繫實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變;注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查;但這份題過於注重基礎，試題的區分度不大。

二、試題主要特點：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發展爲本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，(如14題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。

(2)對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊範圍、活用教材、體現課改，聯繫實際、開放有度、着眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新”。對我校後期教學具有很好的嚮導作用。

(3)體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今後發展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯繫，如卷中第12、13，填空題第20題;試題的素材、內容方面體現考查學生化學科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀)，如第13題(3)小題等;加強對實驗探究爲核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。 (4)探究創新，突出學科特色

遵循課標要求，開放適度。國中化學是中學化學的啓蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準爲基本材料命制試題，源於教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題 。

廣覆蓋，突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考查，如：11、12、15題。

聯繫實際，學以致用。此次試題中，聯繫社會實際、生活實際和現代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現了化學的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯繫社會、日常生活和科技發展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留於單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，並通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第13(3)題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啓迪的。

三、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎知識和基本技能不紮實。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關係不能正確理解;對物質的分類混淆不清，如16題;計算能力非常薄弱如23、24題;不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。

2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差;如20、21題。

4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如19題。

6.計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算。

四、我的感受：

1、會考命題科學嚴謹規範，使得任何猜題押題的行爲純屬徒勞。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”並梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識爲主向以考查能力爲主，在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查;考試內容加強與社會實際的聯繫，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現並逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低(一般控制在0.7左右)，考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

3、在教學過程中我認爲教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學;不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位;不可只注重題海戰術，着眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結;不可只注重複習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養;忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規範訓練 (化學用語規範、書寫認真、語言科學規範、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規範等)。

語文期會考試反思檢討書 篇8

不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期會考試中，暴露出學生對基礎知識、計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。爲了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：

就這次的數學試卷來看，題目難易適中，以書本爲主，以基本知識點爲切入點，全面考查了學生對前二章知識的掌握情況和運用所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以上，較爲理想。但從學生的試卷上，我也發現了幾個問題，並加以加以注意，採取措施，幫助有問題的同學進步。

第一、一部分同學對概念和規律題目掌握不熟練。爲此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態度，要求他們用一天的時間記住他們花了半個學期的時間也沒記住的概念--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到自己的學生態度出了問題--不笨，但爲什麼這麼簡單的問題沒會?因爲沒用心學;我究竟用了多少的精力在學習上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發生什麼樣的變化?——極大的進步!因爲他們在辦公室裏僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的建立起到積極的作用併成爲學習的動力。

第二、學困生只能完成選擇和填空部分，後面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認爲自己不會做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我

在今後的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嚐成功的喜悅，從而達到提高這部分學生學習成績的目的。

第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或去掉括號以至於失分。這就要求我經常提醒他們，克服自滿情緒，認真對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養成也會有極大的幫助作用。

試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯繫生活實際，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

原因分析：

結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

1、思想認識不夠。

相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠紮實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，爲後面的繼續教學增添了很大的困難。

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。

通過調閱部分中等生的期會考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。

本次期會考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課後的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

從本次期會考試來看，相當部分學生存在着計算方面的問題，稍微複雜一點的計算錯誤百出。

改進措施：

1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應爲學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是爲學生提供思考的機會，爲學生留有思考的時間和空間。

3、關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作要從“以人爲本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

4、重視尖子生的培養。加強他們的訓練，培養他們舉一反三，靈活應用的能力。

總之，在今後的教學過程中要以學生爲重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，爲今後的學習教學打好基礎。

語文期會考試反思檢討書 篇9

期會考試之前，我忐忑不安的想：學生能做到什麼程度呢?學生能考個幾分呢?我放錄音時，大概看了一遍卷子。當時我就想，這卷子對於我們學生來說有點難，心想肯定沒有超過一百分的了。批完卷子之後，心中略鬆了一口氣，學生們還是掌握了一些知識，而且有五名學生超過了一百分。

我在平時的教學中，注意抓住基礎知識、培養與提高學生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：

1.在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然後反覆讀單詞和詞組，並找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。

2.在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反覆練習課堂上學習的句型。

3.每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章裏出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每週閱讀英語短文並做筆記。

4.不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

但是從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反覆做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體來說：

1.部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。

教師方面的原因：

1.對學生要求不夠嚴格;

2.沒能充分調動學生的積極性;

3.沒有培養好學生的學習習慣;

4.針對性較差，訓練不到位;

5.檢查力度不夠。

學生方面的原因：

1.學生懶。不願背單詞，詞組和句型，不願做題。

2.上課時注意力分散。

在今後的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題;講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啓發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感;設計全面、高校的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範，正確地書寫;每週寫一篇作文。

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們並及時改正，就一定能提高教學水平。

語文期會考試反思檢討書 篇10

這次期會考試結束了，成績還算理想。考試是我們一直十分關注的，因爲它對教學和學習起着巨大的反饋作用。面對成績，談幾點自己的反思。

通過試卷分析，發現學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：

1.學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，並明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

2.部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

3.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的

正確形式;1-3單元，每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

4.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞彙量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

5.不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。

教師方面的原因：

我們七年級英語備課組兩位老師雖然在備課中花了很多時間，在對教材的分析、課程標準的學習上也費了很多功夫，並對上課過程中的方式方法也加以了切磋;同時和組內的其他老師也多次在英語教研會議上探討過，“面對差生源如何教英語的問題”，包括目前正在摸索階段的分層英語教學上，都動過腦筋，想過辦法，也做了多次嘗試，但結果總是不盡人意，尚未尋找到適合我校生源的英語教學方法，但是各位老師還是積極、樂觀地面對困難，並齊心協力地探索解決的方法。學生良好的學習習慣還有待培養，積極性和自覺性有待提高。

學生方面的原因：

1.學生懶。不願背單詞，詞組和句型，不願做題。

2.上課時注意力分散。

在今後的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題;講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，在B班堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啓發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感;設計全面、高校的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範，正確地書寫;每週寫一篇作文。

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們並及時改正，就一定能提高教學水平。

語文期會考試反思檢討書 篇11

不知不覺，我的六年級生活已經過去了一半了。在11月我們努力地拼搏，希望在期中取得好成績。當然，我們知道，這個成績是很重要的。

11月11日，這一天我總共考了三科考試。沒想到，12日卷子就發了下來。

語文

這次我的語文不是很理想，只有93分。而全部97分。這次我的作文扣了3分，不知道爲什麼?上了六年級，我的作文分就被扣很多，到底如何才能寫好作文呢?

還有的一題是因爲我粗心，所以纔會丟分。周恩來小時候成立理想。我想，書上有句周恩來的名言。我就毫不猶豫填上去，但是，我沒有注意到：小時候。應該是：爲中華之崛起而讀書。

這句話，我倒背如流，如果當時不是想當然，這就不會丟分了。唉!!!!!

數學

五年級數學100分的我，這是隻有99分而已。有一題：圓的周長與半徑的比是：而我把2π寫了上去，沒有看清是比還是比值。這次考試，相當於非常簡單，我們班都有6人100分。而我卻因爲一時粗心……

英語

這次英語考試，我考了99分。可能，我就是考不到100分吧!英語從三年級，三年了我一次100分的甜味也沒有嘗試過。不是因爲粗心，就是因爲考了高分而驕傲。唉……

三科考試成績已經公佈了。他爲什麼就考的這麼好?他語文數學英語總分295分，爲什麼他就考到這麼好的分數?

語文期會考試反思檢討書 篇12

期末考試在27號就已經正式結束了，原本打算好好玩一場的，但現在還是提心吊膽，無論如何也落不下來了。

我現在的心情真的很複雜，說難過吧，的確，語文只考了84;說開心吧，也對，英語考了100。

語文，你的語文!我在心裏抱怨。原本我的語文是比較好的，但數學很薄弱，平時只考七八十分，而現在卻反了反，數學一下子變成了93分，而語文卻化爲了84……

想想，仔細想想，畢業進入中學時的語文成績在原來班裏數一數二，名列前茅，而這時的成績與那時相比差了10分，10分,已經不是一個小數目了!

我沒去看語文考卷，也不知道自己大概錯的地方。但數學考卷卻發下來了，確實，有幾題要稍微動一下腦筋，靈活運用;但有些題目是做過的，我仍然錯，大題小題一定要錯一些才滿足嗎?

其實在數學上，我是非常粗心的。在股票方面我覺得我還沒有完全弄明白，還有找規律我有時也找不出，希望老師多多指導。

提起英語，我還是挺高興的，每一題我都仔仔細細的檢查過了，只不過有一些是比較難，那要看自己課外知識了。

雖說語文上難過了些，但裏面也滲透着一種滿足與高興，我抱有這樣的心理，可別說我驕傲呀。

總體上來說，我已經進步了，因爲我努力了，赴全力了，這少不了老師的教導，父母的關心，當然更少不了自身的努力。

深信，在下一學期，我會有更大的進步。在這裏，我祝自己在以後的每一天開開心心，努力向上。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因爲只有這樣，才能更靠近陽光，才能向着目標一步一步的進發!

“看了七年級期會考試反思作文的人還看了：” 

語文期會考試反思檢討書 篇13

期會考試成績分析一方面可以總結經驗教訓，以免今後少走彎路;另一方面可以對今後做一個計劃，以求取得更大進步。

首先從試卷來看，試卷內容難度不大，單選相對簡單。從學生答題情況看，基本發揮了正常水平，較令人滿意。一班平均分124.7分。130分以上17人。58人達到110分以上，，一人85分，最高分145。

存在問題：

1.學生聽力還存在問題。Key words 把握不到位。聽力心態也需磨練。

2.單選語法非謂語仍爲學生掌握難點。

3.完型對全文理解能力有待繼續訓練。

4.閱讀長難句理解能力不足。

5.學生七選五篇章結構掌握仍需提高

6.作文準確性需加強。

針對以上學生答題情況，我打算在今後的英語教學中採取如下措施：

1. 加強對閱讀理解能力的培養。除了課下給學生留閱讀理解題去做外，如果時間允許利用課上時間和作業課時間強化閱讀理解的訓練。同時在課上對學生多進行閱讀方法和技巧的指導。每天要求學生自覺完成一篇閱讀理解自助餐，老師抽時間講解。

2. 加強對聽力的練習。今後每週聽學英語及直升機聽力聽力練習，以提高學生的聽力水平。增加捕捉key Word練習。

3. 短文改錯難度不大，但學生得分也並不高，原因在於學生基礎知識不牢固，不能將所學知識融會貫通，學以致用。今後除了加強對短文改錯的技巧和方法指導外還要強化練習。同時也要加強單句改錯的能力，可以將課本中的句子或知識點中重要句子以單句改錯的形式出現，以期達到鞏固的目的。

4. 關於書面表達，我要求學生每週寫一篇作文，同時每週背一篇作文，以範文帶動自己寫文章，從中借鑑吸收好的詞彙和句子。同時加強學生單句翻譯的能力。從而由句子過渡到段落，再由段落過渡到文章。

5. 針對尖子生不足的特點，今後會對班上英語基礎相對較好的學生多監督，多提問，多指導，多鼓勵，以求最大限度的調動他們的積極性，挖掘他們的潛力。對症下藥。

總結：上面爲大家提供的高二上冊英語期會考試後的反思 ，是同學對自己學習狀況的一個深入思考，也希望我們其他的同學能夠進行學習反思，對自己的學習有個深入的反思。

語文期會考試反思檢討書 篇14

期會考試已經結束，各科成績也彙總上來了。從彙總結果看，一些平時學習習慣不錯的，學習態度端正的同學成績很不錯。各科成績均衡發展，沒有偏科弱科，成績喜人。

本學期也新轉了幾個同學進來，成績有的比較理想有的也不是很理想。有幾個以前覺得學習不錯的孩子的家長憂心忡忡地打電話，詢問孩子的學習情況，可能是覺得幾年之後，以前不如自己孩子的學生，怎麼就是穩穩的在自己孩子前面了。這裏當然有一些客觀因素，比如適應新的環境、教材不同步等因素。從另一個側面也驗證了我校開展的小班化教育是卓有成效的。班級裏的孩子都受惠於小班化教育，學生從良好的辦學理念中獲得了最大化的發展。

以前總有一些家長擔心，這麼小的圈子，沒有什麼競爭力，會讓孩子容易滿足、會止步不前，應該放到大環境裏去競爭去鍛鍊。事實上，孩子的健康成長需要我們認真去呵護，每個孩子都需要來自家長的老師更多的關心和愛護。我們的小班化教學理念和我們的小班型有機結合在一起，就收到了良好的教育效果，這也是我們作爲教育工作者的最大的欣慰。

從學習成績來看，並不是一聽就會一學就懂的，所謂的聰明孩子佔絕對優勢的。一些踏實肯幹的，不放鬆每一個環節的孩子反倒更容易取得好成績。家長與孩子關係融洽的孩子更願意在學習上多付出，成績相對也比較好。

語文期會考試反思檢討書 篇15

本次英語考試以會考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：

1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本知識。

2.狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。

3.繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段一定要注意激發培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生纔會減少，也纔可能大面積提高人平。

5.注重課堂“時效性 ”，在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。

6.加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

反思二：八年級英語期會考試反思

本次英語命題是八年級備課組命題，以考查基礎知識爲主，在此基礎上考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達失分較多。我所教兩個班級在均分，及格率和優秀率上都比較接近，均分60分左右，八(1)班19個及格、高分9個，八(2)班21個及格、11個高分。

從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：

1、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。

3、繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個班級都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。一定要注意激發、培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生纔會減少，也纔可能大面積提高均分。

語文期會考試反思檢討書 篇16

繁忙緊張的期會考試已在上週結束，拿到可憐兮兮的成績單，最深刻的感受就是勞而無功!辛辛苦苦兩個多月的教學工作收效甚微!痛定思痛，工作還得繼續。反思本次考試失利的原因，客觀上分析，本次考試內容是國中物理最難的幾個章節，試卷題目難度很大，題量多，對剛學完本章知識的學生來說還達不到靈活應用的程度，這是不可迴避的事實。但通過成績也能反映出平時的教學工作還是存在很多問題。

從學生角度看，學生學習習慣不好，自開學以來，各班學生上課紀律更不如年前，上課說話，做小動作的多，聽課精力不集中，再加上青春期躁動，難管理。學生學習目標不明確，缺少學習積極性和主動性。對於學生的這些變化，我們雖然經常在一起探討，發牢騷，但沒有想出應對措施，進行及時的教學措施調整。學生數學運算能力差，在壓強、浮力這兩章，要用到科學計數法的運算、單位的換算，學生運算的準確率很低。

從本人自身反思，沒有強大的內心，缺少靈活的教學機智，沒有堅韌的堅持，很容易受學生不良狀態的影響。再有，現在會考難度加大，教學思路的調整還沒找對感覺，對基礎薄弱的學生來說，教學工作更是舉步維艱，再加上課堂時間縮短課堂任務很難完成，效率低。同步、單元檢測的題目對於我們的學生來說都不很適合，需要在今後的教學工作中再認真斟酌，根據學生狀況出練習題和單元檢測。