反思促進幼兒教師成長（精選5篇）
反思促進幼兒教師成長 篇1
日出日落、春去秋來，歲月總在你漫不經意的呼吸間悄然溜走，在匆忙的腳步聲中一學期的又快結束了，對照自己本學期的個人成長計劃，讓我悟出：有付出就有收穫，有收穫就有遺憾，也就是說收穫有喜也有憂。
喜得收穫：
一、積極參加課題研究，把自己的小課題做好，使自己的教學能力提高一個新臺階。本學期我承擔了個人課題《大班幼兒早期閱讀的“導讀”策略實踐研究》。因此在本學期每週一次的早期閱讀活動中，我都能根據不同早期閱讀活動的特點，圍繞教育目標，選擇最爲適用的導讀策略，激發幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒獲得最佳閱讀效應，達到既定的閱讀目標實現兒童文學快樂的閱讀功效，真正使教師的導讀成爲引領幼兒進入文學殿堂並學會品讀繪本作品的“點金術“，並引導幼兒對早期閱讀進行個性化解讀，培養幼兒自學能力和發展創造能力。這是自己的付出，本學期我班的幼兒對閱讀活動都有濃厚的興趣，享受到閱讀的愉悅和滿足，獲得閱讀的樂趣和良好習慣。從另一個角度講也有效幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨立、自主閱讀。
二、把握好向市級名師學習的機會，多問、多學、多請教，使自己在名師師傅的指引中中各方面上一個臺階。本學期我有幸和平湖市名師結對，我抓住機會，虛心向名師學習，觀摩名師課堂教學能力，聆聽名師的《愛上閱讀，從繪本教學開始》的講座，知道繪本活動的特點，繪本活動策略，繪本活動選材、教學方法的運用等等，並結合講座，自己進行吸收，進行實踐，有效提高自己的繪本教學能力。同時還讓名師對自己的執教能力進行面對面的指導——自己執教一個活動，讓名師進行點評，有效提高自己的教學能力。
憂的收穫：
一、對於參加新教育博客的積極性有待加強，往往一直在爲自己的偷懶找藉口，每週一篇不能保證。
二、自己的口頭表達能力有待提高，雖然自己寫寫還可以，但要說說就很欠缺。如何提高自己說的能力，這也是下學期自己成長計劃過程中迫切需要解決的問題。
無論是什麼，都已成爲過去。在新的一年裏，我會以嶄新的面貌去迎接一切，努力使自己提高的更快。
反思促進幼兒教師成長 篇2
隨着幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會各界人士的重視和關注，它關係到民族的發展，從而對幼兒教育工作者的要求也越來越高。安於現狀，不思進取，會被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進自身專業素質的發展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業化程度，必須還需要建立適宜的外部環境。
一、幼兒園要爲每一位教師創設施展才華的舞臺。
在這個社會上，人人都喜歡讚美，喜歡被人欣賞。總是喜歡不自覺地從他人那裏尋找自身存在的價值，其內心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當這種渴望實現時，人的許多潛能和真善美的情感便會被奇蹟般的激發出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺，則會使人越來越沒自信，也就沒動力去尋求自身的發展了。這方面我自己有切身的體會。剛參加工作時，我不善於表現自己的優勢，在對工作盡善盡責的同時，還常想：我不會討好領導，肯定不是領導喜歡的類型。當有一天領導來到我的面前，說："我想把這次慶元旦活動交給你負責”時，我呆住了。園長笑着解釋："你平時雖然不愛表現，但對工作認真、踏實，我都看在眼裏，家長和孩子也很喜歡你，希望你能搞好這次活動工作”。面對突如其來的喜訊，我激動萬分。不是爲了榮譽，而是想到我沒有被領導忽視，而是隨時關注着你。我感動了，我慶幸自己遇到了好領導，給予了我有充分展示自己的機會。從這以後，我就更加嚴格要求自己，在教學技能、自身素質中不斷的探索、提高。
金無足赤，人無完人。教師亦存在着個體差異，有的活潑開朗、愛唱愛跳;有的內向靦腆，擅於寫作;有的技能稍差，但工作兢兢業業，腳踏實地;有的經驗豐富，專業知識精深，教學能力強……。因此，每個教師都希望園領導能知人善任，發揮每個教師的優勢。使每個教師都樹立"天生我材必有用"的價值觀，爲大家創設一個充分施展才華的舞臺，讓大家都可以找到屬於自己的一方天地。正如一則電視廣告中說的那樣："心有多大展示自己的舞臺就有多大，"對管理者來說，給老師提供的管理平臺有多大，教師的主觀能動性的發揮就有多大。展示自己的機會多了，專業技能提高也就快了。
二、幼兒園要爲教師搭建專業化成長的反思平臺。
反思是幼兒園教師發現自我，改善自我的重要行爲策略，對其專業的成長大有裨益。教師的反思是指對自身教育觀念及行爲的認知、監控、調節能力，它有利於增加教師的理性自主，使教師對教育實踐有更多的自我意識。對於教育理論和實踐的反思應該是沒有時間次數限制的，有觸動有困惑就可以反思，反思需教師具有較強的自我發展意識和反思意識，它不是一種能夠被簡單地包紮起來供老師運用的一套技術。"情感素質、基礎知識素質、掌握科學的反思方法"是反思型教師必須具備的三種素質。因此爲了有效反思，並增強教師的反思意識，提高其反思能力，幼兒園要爲教師搭建起能促進教師專業成長的反思平臺。如以教研組爲單位，成立"反思小組"，利用業務學習時間，組織教師談談自己教育教學中的問題，自己的做法和想法，然後大家一起來進行評價。教師們還可以藉助教育教學觀摩、教育教學研究，結合教育教學記錄，針對共同的話題、困惑，在小組內進行探討、解決。一個人的反思是有侷限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些複雜的教育問題，必須多渠道收集信息。這樣的集中交流，有利於拓寬交流者的思路，並把思考的問題引向深入，對提高反思能力會大有裨益，並能在全園營造一種反思的良好氛圍。另外，要重視教師的教育筆記，裏面有教師們客觀地記錄了自己在教育教學過程中的所作所爲及感想，如能認真審閱，加以肯定，並在上面打提出一些合理化的建議，這無疑會增加教師的信心，提升教師反思水平，有效促進教師綜合素質的提高，使教師們逐步成長爲反思型的教師。
三|、幼兒園要讓教師真正成爲科研的主人。
現如今提倡"讓兒童真正成爲學習的主人"同時，教師也希望"自己能真正成爲科研的主人"。如在課題的選擇上，要給予選擇權，一旦總的科研課題確立後，教師可結合自己的特長、興趣點及所在班級的具體情況，來選擇自己想研究的課題，在園內立項，進行研究。明確了研究的目標和方向，自然而然也就融入到教研之中，成爲教研的主人;在教研活動的開展過程中，園領導要營造寬鬆、愉悅的教研氛圍，可以參與者的身份參與活動，可以學習者和支持者的身份觀摩活動，還可以建議者和合作者的身份與教師進行研討。在教研遇到困難時，大家一起找原因，想辦法，互相切磋，悉心分析。教師成了科研的主人，大家便會主動地去學習，主動地去實踐，主動地去反思，在不斷地"實踐--反思--再實踐--再反思"的過程中，大家獲得成長，教育實踐得以改進，從而促進教師對幼兒行爲的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活動更趨於專業化。
當然有利於教師專業成長的環境遠不止這三方面。作爲幼兒園要真正地從教師的角度着想，樹立"以教師爲本"的教育理念，爲教師創設專業發展的一個個平臺，相信會起到推波助瀾的作用。教師會提高對實踐的自覺意識，會進一步地認識到自己是專業素質發展的主體，只有具有不斷學習的動機和需求，並且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結，纔會使自身專業素質不斷地得到成長，從而也使大家將專業水平的提高成爲一種內在的需求，成爲一種自覺的行動。
反思促進幼兒教師成長 篇3
有的人說：“當幼兒教師是一件多麼輕鬆的事情啊，只要孩子碰不着，磕不到，吃好、玩好就行了!”“當幼兒教師有什麼好的，每天的工作很繁瑣，哄着一大堆孩子，煩死啦!”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這裏驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。
不知不覺中，自己來到區機關幼兒園已經工作兩年多了。與孩子們的相知相處，使自己一直有着孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個職業，使自己的人生與這羣天真可愛的孩子們相連在了一起。
我班的解老師常說：“社會都在不斷髮展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。當然了，要成爲一名合格的幼兒教師，要求也嚴格了，比僅僅是隻停留在表面，要注重、培養、發展自己的文化內涵。”
想到要成爲解老師這樣的骨幹型優秀教師，需要付出的汗水和努力是我們所想像不到的。我爲我班幼這麼一位好老師爲榮。
我要向這位老師學習：
1、平時多讀一些關於幼兒教師專業成長的書籍，勤思考，結合工作，反思自己的教育教學中的不足。
2、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，在日常的工作中，發現的一些細小變化，在觀察的基礎上及時及早進行記錄。
3、學會總結經驗與檢討錯誤。在學習與摸索中前進。
在環翠機關園這片樂土上，我要奉獻出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護寶貝們健康茁壯成長!
反思促進幼兒教師成長 篇4
一、給幼兒一個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感。
活動一開始，利用角色扮演進入遊戲的準備活動，使孩子們很快調整好自己的情緒，融入到遊戲中去，簡潔明快。在基本部分中，第一次分散活動，孩子們根據已有的經驗，自由玩圈。發現了很多好的創意：有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鑽一鑽、變成 ‘陀螺’轉一轉、變成‘花瓣’跳一跳、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次分散活動，將圈做替代物進行遊戲，此時，幼兒行動起來，進行嘗試活動，孩子們個個積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們的神態都是那麼的投入，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，一方面發現新的玩法，及時給予肯定，並做到心裏有數，另一方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種成功感!我發現有滾球過門、投籃、鑽山洞等多種玩法。在集中交流演示的環節中，我注意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創造的成果展示出來使大家得到啓發，而且讓孩子有成功的體驗。
遊戲《雜技表演》是把孩子們創造的幾種玩法組合起來進行表演，並結合孩子扮演的角色，爲幼兒提供了滑稽帽和滑稽鼻子，創設有趣的遊戲情景，充分調動了幼兒遊戲的興趣與積極性。分享小結既是對幼兒成績的肯定，有利於激勵和提高幼兒對遊戲的興趣，又能使幼兒有一段時間的心理平靜，以備身心放鬆。在放鬆活動中，幼兒再次進入角色，扮演滑稽的毛毛蟲，這時，我鼓勵幼兒自由結伴，拼接成長短不一的數條毛毛蟲，讓幼兒充分體驗到了合作的快樂。整個活動都是在幼兒自主學習、大膽嘗試的前提下進行的幼兒獲得成功後的情感體驗尤爲強烈。
二、正確運用語言激勵
教師對孩子的讚許和肯定會給孩子帶來很大的自信，所以看到孩子有了好的創意時馬上表揚他，“你真棒!”“哇!你這麼厲害”。當發現孩子想不出來時，我不斷鼓勵他們，“沒有關係，再試一試，想一想，老師相信你一定能行”，在不斷的激勵下，很多孩子終於也想出了很多的玩法，我及時表揚他們並獎勵了星星粘紙做爲鼓勵。老師的這些激勵性的語言不僅增強了老師和孩子們間的關係，更有利於激勵孩子們的自信心和參與活動的積極性。
三、不足之處
1、時間安排上不夠合理，每次自由探索的時間都太長，以至於活動時間超出。
2、各種花樣玩法的交流展示覺得時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。
3、最後的遊戲雜技表演將幼兒的玩法整合的不太好。
反思促進幼兒教師成長 篇5
一、給幼兒一個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感。
活動一開始，利用角色扮演進入遊戲的準備活動，使孩子們很快調整好自己的情緒，融入到遊戲中去，簡潔明快。在基本部分中，第一次分散活動，孩子們根據已有的經驗，自由玩圈。發現了很多好的創意：有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鑽一鑽、變成 ‘陀螺’轉一轉、變成‘花瓣’跳一跳、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次分散活動，將圈做替代物進行遊戲，此時，幼兒行動起來，進行嘗試活動，孩子們個個積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們的神態都是那麼的投入，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，一方面發現新的玩法，及時給予肯定，並做到心裏有數，另一方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種成功感!我發現有滾球過門、投籃、鑽山洞等多種玩法。在集中交流演示的環節中，我注意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創造的成果展示出來使大家得到啓發，而且讓孩子有成功的體驗。
遊戲《雜技表演》是把孩子們創造的幾種玩法組合起來進行表演，並結合孩子扮演的角色，爲幼兒提供了滑稽帽和滑稽鼻子，創設有趣的遊戲情景，充分調動了幼兒遊戲的興趣與積極性。分享小結既是對幼兒成績的肯定，有利於激勵和提高幼兒對遊戲的興趣，又能使幼兒有一段時間的心理平靜，以備身心放鬆。在放鬆活動中，幼兒再次進入角色，扮演滑稽的毛毛蟲，這時，我鼓勵幼兒自由結伴，拼接成長短不一的數條毛毛蟲，讓幼兒充分體驗到了合作的快樂。整個活動都是在幼兒自主學習、大膽嘗試的前提下進行的幼兒獲得成功後的情感體驗尤爲強烈。
二、正確運用語言激勵
教師對孩子的讚許和肯定會給孩子帶來很大的自信，所以看到孩子有了好的創意時馬上表揚他，“你真棒!”“哇!你這麼厲害”。當發現孩子想不出來時，我不斷鼓勵他們，“沒有關係，再試一試，想一想，老師相信你一定能行”，在不斷的激勵下，很多孩子終於也想出了很多的玩法，我及時表揚他們並獎勵了星星粘紙做爲鼓勵。老師的這些激勵性的語言不僅增強了老師和孩子們間的關係，更有利於激勵孩子們的自信心和參與活動的積極性。
三、不足之處
1、時間安排上不夠合理，每次自由探索的時間都太長，以至於活動時間超出。
2、各種花樣玩法的交流展示覺得時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。
3、最後的遊戲雜技表演將幼兒的玩法整合的不太好。