網絡教研考察學習彙報大綱

原州區師資培訓中心和教研室根據自治區教育廳教研室的統一安排，認真準備，積極申請網絡教研試點縣（區），於XX年4月被確定爲網絡教研試點縣（區），得到了教育廳領導及時必要的支持。

受原州區師資培訓中心委派，牛文明、黃文波二人於XX年4月16日至28日參加了寧夏教研室組織的“寧夏網絡教研考察學習團”的全部活動，現將學習概況及學習收穫彙報於後。

一、團員與行程

寧夏網絡教研考察學習團由自治區教研室副主任夏正建任團長，自治區教研室信息技術教研員楊宏軒任領隊，於XX年4月16日下午在自治區教研室會議室組團開會，宣佈考察學習的背景、意義、目的、行程，研究了考察學習中需要關注和請教的問題。

團員有：興慶區教育局副局長虎峯、銀川六中校長白燕、銀川三中校長劉勝林、副校長何以蕾、銀川月牙湖回民中學校長韓文龍、石嘴山市十五國小培訓中心主任謝紅燕、青銅峽市四中校長哈少鋒、青銅峽市教研室副主任周文柱、吳忠市古城金星國小校長王銀萍、吳忠高級中學副校長施有成、中衛市第五國小校長許衛華、原州區教研室主任牛文明，師資培訓中心黃文波。

4月17日，乘機從銀川經咸陽轉機抵海口，晚宿海口。

4月18日，上午至海南省教育研究培訓院聽教研室主任段青介紹海南省開展網絡教研的過程、做法與成果。

下午在海口市第二十六國小考察網絡教研，聽餘志君校長和骨幹教師介紹。

4月20日上午在洋浦實驗中學參觀學習。

下午在澄邁縣教育局聽取局領導和教研室主任的介紹。

4月21，22日兩天逢週末休息。

4月23日上午，在三亞市九小參觀學習。

4月23日下午，在三亞五中參觀學習。

4月24日上午在蘇州市教研院考察學習。

4月24日下午在蘇州工業園區實驗三會考察學習。

4月25日在南京拜謁中山陵，參觀總統府。

4月26日在天津市北辰區教研室考察學習，繼而在天津47會考察學習。

4月27日晚從北京乘機抵銀川。

4月28日自銀川返固。

前後共13天，拋去途中4天和休息2天，共考察學習了7天，考察省級教研院1家、市級教科院2家、縣級教育行政部門1家、縣級教研室2家、中學4家、國小2家。

二、難以忘懷的美好感受

作爲普通教研人員，我們是第一次參加這樣大規模、長時間、跨區域的考察學習，覺得非常幸運、非常幸福，收穫頗多。

首先，我們感受到了自治區教研室領導工作責任心之強，計劃安排之周密，對同志無微不至的關心。4月16日下午，考察團剛一成立，夏主任就引導大家思考此次考察需要請教的問題，關注的角度；嚴肅細緻的申明瞭學習中需要注意的各種事項，等於從紀律、態度、方法等方面爲我們做了一次培訓，使我們對此次考察學習有了明確的認識和正確的態度。

這次考察的對象有國小、初級中學、完全高中、縣（市）級教研部門、教育行政部門、省級教研部門，有條件比較好的學校，也有條件比較差的學校。這說明教研室在考察對象的選擇上是全面的，考慮的很周到。

楊老師在考察學習全程中跑前跑後操心所有問題，既要安排組織活動，又要關心同志們的吃住行；既要對外聯絡，又要照顧每一位團員，大家都從他身上感受到了兄長般的溫暖。

其次，團員之間相互尊重、相互關心、相互幫助，增進了瞭解，建立了友誼。

由於全體團員遵守紀律，相互幫助，使我們圓滿地完成了這次考察學習任務。

再次，在考察學習中，我們深切感受到了兄弟省市教育行政部門、教研部門、學校對我們的熱情，他們給我們無私地傳經送寶，真誠地與我們交流，有的領導帶病接待我們，有的領導在百忙之中抽出時間接待我們，特別是澄邁縣教育局掛出“寧夏網絡教研考察團·澄邁縣教育局基礎教育課程改革工作交流會”會標，在縣常委會議室由局長、副局長、教研室主任、教研員、骨幹教師陪同，隆重地接待了我們，播放了介紹澄邁縣教育的專題片，吳副局長介紹了澄邁縣的網絡教研實施過程，澄邁一中副校長和教研室主任就我們提出的諸多問題不厭其煩地一一做了解答。

兄弟省市領導和同仁熱情的態度、謙虛的胸懷將作爲我們此次考察的首要收穫銘記在心，並施之於人。

三、學習的收穫

（一）各地網絡教研的廣泛實踐開闊了我們的眼界，使我們對網絡教研的作用有了新的認識。

1、在網上建立內部管理平臺，實行網上無紙辦公，提高了工作效率，節約了辦公成本，方便快捷。如各地的教育局、海南省教培院、海南洋浦實驗中學、三亞市九小、蘇州工業園區三中、天津北辰區教研室。

2、網絡教研，給教師專業成長插上了翅膀。新思考網和衆多教育網站的專家在線、課程資源、遠培平臺、教育論文、專題研討、教育故事等欄目，如知識的汪洋大海，如信息的噴泉，給廣大教師提供了肥沃的學習土壤；而蘇州市教科院的網站以“蘇州市網上教師學校”命名，就更顯示了網絡對教師學習的重要地位。教師憑藉網絡教研得以迅速進步、嶄露頭腳的例子很多，如海口二十六小的馮偉老師，XX年後半年才從教，在網上已經寫了40多萬字的文章，被評1000多條；如洋浦實驗中學的羅璽和關鍵，都是畢業僅兩三年的教師，在參加省、全國說課大賽過程中，通過網絡向專家求教，獲得指點，加之學校同伴的幫助，均獲得全國一等獎。還有的教師因爲在網絡教研中表現突出而改變了境遇，被調到了較好的地方。

3、利用網絡教研進行校本培訓。一是結合上網，對教師進行計算機培訓，如海口二十六小；二是以課例和課題爲載體，研訓一體，培訓教師，如三亞九小；三是教師或以地域或以學科組成讀書協會、學科沙龍等，定期交流；四是學校與教研部門配合，讓部分教師承擔網上欄目的建設與管理；五是參加教育部的新課程遠程研修；六是積極參加新思考網的博客。

4、利用網絡教研進行引導和指導學生進行綜合實踐活動，如26小的主題探究式學習，學生以校園內的4棵木棉樹爲主題課程，調查、記錄、觀察、比較將研究結果發表在網上。該校學生的童謠與繪畫作品通過網絡發表後，受到廣泛關注，現作品被《國小生》雜誌連載。

5、網絡教研與教學管理相結合，促進教學。如海口市第二十六國小集體備課、合作上課即以教研組爲單位，分工合作，資源共享。上課時兩班合用一套多媒體資源。

6、網上評課，有兩種方式：一種是用文字和圖片在網上直播課堂實況，專家同步跟蹤評論；另一種是將課堂教學的錄像掛在網上，以視頻方式供大家觀摩評論。

7、班級羣級，學生blog，如“陽光少年聯盟”、“木棉文學社”、使學生在網上有了一席之地，參與到校園文化建設之中。有的學校還利用網絡，讓老師對學生的綜合性實踐活動進行指導，還有的學校態度更爲開放，如：天津47中不僅有電子閱覽室，還讓寄宿生在網上看電影、玩遊戲。

8、蘇州教育局與婦聯、電信部門三家合辦網絡家長學校，開創了家長工作新局面，實現了三家共贏。

9、博客和論壇爲教育刊物提供了豐富的稿源。

10、利用網絡辦教研簡報，週期短，信息量大。

總之，網絡教研充分發揮了網絡資源優勢，創造了種種全新的工作思路，培養了數量衆多的名師，使更多的無名之輩脫穎而出，使更多的人得到了提高，體現了教研方式的民主化，教研成果的最大化，真可謂“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”

（二）兄弟省市值得借鑑的做法

1、各級領導重視，親自指導網絡教研工作的實施，促進網絡教研工作的開展。

通過考察調研，我們發現，網絡教研工作做的比較好的單位學校，很重要一點就是他們的領導都非常重視這項工作，熱愛這一行。海南也是首批課改實驗省（區）之一，海南在網絡教研工作上做的比較好，走在了全國的前列，這與海南教培院蔣敦傑院長的辛勤工作是分不開的，下基層，搞調研，手把手地搞培訓。海口市龍華區的二十六國小的餘志君校長就是一位很好的榜樣。儘管他們每天工作都是特別的忙，但是他們也要抽出部分時間來指導這個工作，與同事們進行交流。

2、各單位都有一整套與網絡教研相適應的管理考覈制度、措施、方法，保障網絡教研工作的持續進行。

有一個良好的交流平臺，有一個設備良好的環境，如何把教師們引領到這個平臺，這個網絡教研中去，也一直是我們思考的問題，讓廣大教師能走在一起，把網絡教研作爲自己教學生活中不可缺少的一部分。他們給了我們一個很好的答案，海南教培院成立學科組，由教研員或兼職教研員組組長，負責這個學科的網絡教研活動，教研工作開展的怎麼樣？活動搞的好不好？博客的人氣旺不旺？都和教研員的工作考覈是掛鉤的；蘇州市教科院規定每位教研員每月要發一定數量的文章，教師們投稿採用實名制，同教研員負責把關，經審覈後再上傳；海口市龍華區二十六國小他們依靠羣體的智慧，深入開展專題研討，每個學科，每個年級，每人小組都可以確定一個主題，展開討論，組建“陽光教師聯盟”，對優秀的博客年終考覈時進行適當的獎勵，獎品是雜誌、書籍等等；洋浦實驗中學成立教師協會，定期組織一些培訓沙龍等，每隔一週有一個主題教研，對某一個問題進行討論、反思。把聽課記錄、評課記錄、優質示範課發到網上，讓教師們對自己的教學案例可以聽到不同的聲音，不同的信息反饋。

3、依託“中國教育資源服務平臺”建立教師成長博客（博客羣組），爲教師的專業成長，個人發展提供了一個交流的平臺。

依託這個開放的交流平臺，將個人的教學設計、教學心得、教學困惑、教學反思、聽評課記錄等等進行廣泛的交流，將一些優秀的教育教學資源上傳到網上，教師們不用花很多的時間就能找到他們想要的東西，得到他們想要的一些最新信息，讓網絡教研潛移進教師們的日常工作中去。利用網絡和全國的專家同行進行溝通，提升了教師的專業水平，擴大了教師的發展空間。體現了不爲教學所累，而爲教學所樂。

4、廣大教師以積極熱情參與到網絡教研中去，體現了他們對教育事業的執着追求。

網絡教研大部分的時間是在八小時之外，寫博客大部分的時間是晚上，當夜靜人深的時候，也往往是教師們工作的時候，看看自己的帖子有沒有人跟帖，看看自己的課堂錄像有沒有不足之處，看着別人對自己善意的指導、剖析、鼓勵，的確是另一種心情。博客上有的帖子的寫作時間是晚上10點鐘以後，有的甚至是凌晨2、3點鐘了，時間已經很晚了，沒有一個積極向上的熱情，沒有一個對教育事業的執着追求，是很不容易的，在這兒也順便提醒我們教師注意身體，不要太勞累了。

5、各單位注重對青年教師的培養工作，力爭使他們早成才，成好才。注重老教師的傳幫帶的作用，以新帶老的作用。

這是這次考察學習中的一個亮點，青年教師精力充沛，思想活躍，接受新事物快，但是他們相對於老教師而言教學經驗比較少，駕馭課堂的技巧還不是很熟練。搭建網絡教研這樣一個開放的，互動的交流平臺，給青年教師們開闢了一個廣闊的天地，在青年教師的成長過程中，離不開網絡教研這個堅強的“後盾”，洋浦實驗中學的兩名青年教師就是一個很好的典型，畢業二三年，就藉助網絡教研的平臺，與全國各地的教育專家，教師交流教學心得，老教師更是手把手地對他們進行指導，在省、全國性的比賽中頻頻獲獎。同時也帶動了一些老教師的傳統思想觀念轉變，讓他們也參與到這項有意義的工作中來。

四、得到的啓示

啓示之一：網絡教研不單是技術和手段的革新，更是認識世界、認識教育、從事教育的革命，是教師學習方式的革命，不能僅以技術的眼光去對待它。應當有這樣的思想：缺失了網絡世界的人生是不健全的人生，缺失了網絡世界的教育是不完整的教育。

啓示之二：網絡教研的目的是什麼？不是擺設，不是裝點門面，應該是爲廣大教師和學生服務。

啓示之三：實施網絡教研設備不是第一位的，領導的意識、工作的機制、教師的事業心，這些纔是第一位的。如：海口二十六小至今纔有12臺電腦用於教師備課。澄邁縣是48萬人口，學校數和學生數都和原州區差不多，澄邁縣現有電腦1029臺，原州區現有電腦2233臺，相比之下生機比要比寧夏低的多。

啓示之四：要善於抓住機遇。發現了問題就要去思考問題，就要去研究問題，解決問題，要付諸於行動，所謂心動不如行動。海南省教培院果斷抓住XX年進入高中新課改和教育部網絡教研試點項目（即新思考網）之機，帶領海南教研單位和學校及廣大教師投入網絡教研，在全國產生了示範效應，使一批學校和教師脫穎而出，又如餘志君校長在XX年春季教育部中國小教師新課程國家級遠程培訓報名的最後一天，密切關注報名情況，當發現有60多個名額還未註冊時，立即爲本校教師搶注了40個，直接節省了4000多元培訓費，遠期效益就更是一筆看不見的財富。

啓示之五：靠什麼調動廣大教師的積極性？制度層面上的硬性要求和對教師個人不強求都是合理的。從宏觀上來說，中國的國情是很多好事情要靠行政部門強力推進，依賴於單位一把手的重視，所以有“上有壓力，下有動力”的說法，所以建立必要的考覈制度（特別是對教研人員的考覈）是必需的；從微觀層面上來說，教師的個人成長不能全靠外部環境也不能全靠個人，所以爲教師提供必要的條件輔之於適當的獎勵、積極的引導是很有必要的。當然很多教師衷情於網絡教研，正如一句話所說“如魚在水，冷暖自知”，在網上的被關注的激動，發表文章後的快樂，羣組中討論時的興奮，網上朋友之間友情的感動等等都是純粹個人內心的情感體驗，只有深入其中者才知其中三昧。啓示之六：網絡突破了時空，給人們帶來了極大的方便，但是網絡教研對管理提出了更高的要求，爲防止不當言論出現，蘇州市教科院的做法是用戶註冊採用實名制，發表文章須經教研員或兼職教研員審覈。

啓示之七：網絡教研給青年教師提供了一個快速成長，展示才華的大舞臺，因此搞網絡教研青年教師既是中間力量也是排頭兵，應當讓他們發揮以新帶老，以新促老的作用。網絡教研給基層教師特別是農村中國小教師提供了發展空間，應當積極引導廣大農村教師在新的起跑線上奮力爭先，不甘落後。

啓示之八：雖然網絡教研的成功不完全取決於設備，但是省縣級教研部門必須給學校和教師提供足夠大的平臺和精細的管理周到的服務，最好能實現即時互動，因爲人氣是網站生存狀態的晴雨表，而信息和服務是網站的生存之本。

啓示之九：因地制宜，有所突破。起步階段不要貪多求全，只要在一兩點上有突破即可，循序漸進，穩紮穩打。

啓示之十：網絡教研是整個教研的一個組成部分，而非全部，發展網絡教研要與傳統教研相結合，積極吸收傳統教研中以人爲本，以學生爲中心的優秀內核。

我們要在寧夏網絡教研工作中積極進取，大膽探索，有所作爲，充分挖掘現有資源，積極爭取教育行政部門、學校、教師及其他外部力量的支持，探索出有寧夏特色的網絡教研新路子。