遠程教育工程建設及資源應用匯報材料大綱

一、學校基本情況

平定縣巨城中學坐落在巨城鎮河東村,現有教學班18個，學生721人,總建築面積4408平方米，總佔地面積10581平方米。巨城中學現有教職工48人，專任教師45人,其中本科28人，中學高級教師2人，中學一級教師6人,在職教師學歷達標率97.8%。

巨城中學是一所有着優良傳統的學校，多年來學校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，爲社會主義建設培養了大批優秀建設者和接班人。我校也是陽泉市較早建設和使用校園網的學校之一。在XX年我校實現了開設電腦課，較早地實現了信息技術與學科整合，在XX年我校加入了百兆陽泉市城域網，爲教學和管理工作提供了強有力的服務。XX在山西省農村現代遠程教育工程建設中，我校作爲重點建設對象，對校園網絡進行了改造，並新增了大量的硬件設備以及相應的軟件。下面就實施農村中國小現代遠程教育工程兩年來的工作做一彙報。

二、遠程教育工程建設及資源應用基本情況

1、硬件建設

我校現已建成了以百兆光纖爲主幹，100兆交換到桌面的校園高速公路，信息接口分佈到了學校的每一個教室、辦公室，以及每一位教師的桌面，我校現有計算機教室2個（301和302，共62臺計算機），多媒體教室4個（106、109、201和401，其中109和201含實物投影及控制檯），媒體播放室1個（201含34寸海爾彩電、dvd 1臺），課件製作室（根據我校實際10臺計算機分佈於各辦公室），網絡設備有tcl48口交換機（1臺），思科star-3550-24智能交換機（1臺），思科star-s1824交換機（1臺），神州數碼dcs-1064交換機（1臺），並增加清華同方超強tp200服務器1臺（安裝科教XX教學資源庫及電子備課系統），構成了穩定、高速、安全的校園網絡，通過陽泉電教館千兆光纖與國際互聯網聯接，實現了全市資源共享和交流。XX年山西省農村現代遠程教育網的建設，使我校教育信息技術的硬件建設實現了跨越式發展。

2、軟件建設

配備了windows XX 服務器操作系統，數據庫系統、windows xp 個人操作系統， officeXX辦公軟件， wps辦公軟件，金山毒霸及金山詞霸套裝，科技XX教學資源及電子備課系統，智博網絡考試系統（3800元），山西省中國小學籍管理系統中國小版（880元）等軟件，使得整個網絡的運行更加安全、穩定。XX年縣教育局給我校配送“山西省農村中國小現代遠程教育教學資源採購教學光盤”，大大豐富了我校的教育教學資源。

三、管理層面

對於農村中國小現代遠程教育工程，我們進一步轉變思想觀念，在實踐中去體會，是我們今後提高教育教學手段、方法和能力，提升我校教育教學水平長期而有效的重要途徑。爲此我們成立了以校長爲組長，的領導小組，召開全體教職工會議，強調現代遠程教育工程的意義和重要性，統一思想，統一認識，並要求學校領導、班主任帶頭參加信息技能培訓，帶頭使用遠程教育優質資源，帶頭參與遠程教育教研、教改，最終達到“班班通，節節用，人人會，老師學生得實惠”的目標。

如今我校的網絡功能得到了充分的發揮，主要體現在：

（1）充分利用信息化設備和網絡優勢，提高教育系統的辦公信息化和效率。

（2）利用平定教育信息網和視頻會議系統，積極開展網絡環境下的教育研究和教師業務培訓。如今年九月份縣教育局教研室的“XX年會考各科試題分析”視頻會議。取得了良好的效果。

（3）我校開足開全了信息技術課，通過網絡，參加全縣組織的學期統考。

（5）通過網絡化管理，實現義務教育階段學校固定資產的校財局管。

具體工作是：

1、加強領導，分工協作。爲了更好的讓農遠資源服務於學校管理和教育教學，學校成立了以校長郗根銀爲組長、分管副校長爲副組長的農遠工程建設與應用領導小組；同時成立了農遠應用技術服務小組和教學教研應用小組，技術服務小組負責對農遠工程進行全方位的技術服務；教學教研應用小組負責組織教師充分應用遠程教育資源開展教育教學活動，開展各種與之相關的競賽活動，抓好遠程教育資源與課程整合的應用教學工作。

農遠工程的應用 (包括教師的備課、上課、各種上課記錄）由教務處和信息中心協同負責，各部門協助來實現。

學校信息中心全面負責辦公電教設備的管理、使用與維護；校園網的運行、維護、管理；學校網頁的製作管理和內容更新；做好遠程教育資源的接收、篩選、保存、局域網資源的利用和學校資源庫的建設工作；教務處做好教師的備課、上課和各種應用記錄的檢查量化工作；對教師農遠應用情況和各班使用記錄進行不定期檢查；每學期組織一次信息技術應用技能比賽。

2、建章立制，明確職責。根據學校的實際情況制定了多媒體教室、計算機教室、衛星播放室系列管理和使用制度，《管理人員工作職責》、《遠教工程設備管理制度》、《遠教資源收視管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《計算機教室管理制度》、《遠教設備安全管理制度》、《遠程教育資源應用管理制度》、《遠教資源應用獎勵制度》等，要求各校領導班子每人抓好一個項、分管一個面、負責一條線，落實管理責任制，切實做到誰管理、誰負責，使設備管理工作做到了有章可循、職責分明，進一步明確了現代遠程教育的管理制度及責任。

3、強化考評，落到實處。

教導處和信息中心定期對教師進行信息技術能力培訓和教師信息技術能力考評。

學校教師考評細則規定：每位教師必須熟練掌握現代信息技術，要加強信息技術與學科整合的研究，能熟練製作科學實用的課件或網頁，每二週發送一個優質課件或相關動畫素材到學校資源庫。在每個學期初，教務處就把每位教師在多媒體教室上課的課程表安排好，運用情況由任課教師負責記錄，定時檢查量化。

4、強化網絡安全工作。

通過遠程教育工程的實施，保證學校網絡正常運行，杜絕網絡信息安全事故的發生，已成爲學校管理的重要環節。爲此，我們成立了由校長爲組長，武桂平爲副組長，校其他領導爲成員的校園網信息安全領導機構，設立了《信息發佈審覈、登記制度》、《計算機專人負責制度》、《ip地址使用、變更登記制度》、《病毒檢測和網絡安全漏洞檢測制度》、《網絡安全教育、培訓制度》、《違法案件報告和協助查處制度》、《信息安全事故責任追究制度》、《網絡安全應急預案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相關制度，使責任落實到人，杜絕校園網信息安全事故的發生。

四、教學應用層面

1、我校建立了自己的網站和校本資源庫，實現了全縣各級各類學校的資源共享。

2．在課堂教學方式與教師教學行爲以及備課方式學生學習習慣上都有了較大的轉變和優化。改變了以往課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力進一步增強。

通過各種培訓和多層次的各類教學競賽，爲課堂教學帶來了三變、三多、三提高，三變：教學內容呈現方式的轉變、教師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變。三多，教師主動收集教育信息的多了，自覺研究教學的多了，學生自主學習的多了。三提高，提高了課堂教學效率，提高了學習的興趣，提高了教學的研究水平。

面對信息化環境下的學校教學，年輕教師對教育信息化富有滿腔的熱情，能積極主動地去不斷學習、不斷探索，尋求豐富的教學資源和汲取他人的優秀案例，彌補教育環節上的不足，在取得了較好的教學效果的同時，對老教師起到了傳、幫、帶的作用。

3、加強教師培訓。遠程教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。人才的培養，觀念的更新確實需要一個過程。所以，教育實現現代化首先要實現教師隊伍的現代化。爲此，學校培訓和使用任務明確。學校每學期培訓不少於十課時，多媒體教師的使用每星期不少於二十節。

（1）、制定培訓方案，充分發揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓的效果。

（2）、深入教師，與教師交流對現代教育技術的理解，交流實踐感受，交流存在困難，從教師當中發掘新思維、新方法，並且針對不同情況給予支持和鼓勵。通過問卷的形式進行如“現代化教學手段使用情況”調查，據此瞭解教師對各種媒體使用情況的評價，瞭解教師在提高現代化教學水平方面的建議等。

（3）、政策激勵。通過技術考覈、比賽等措施，促使教師學習、應用現代教育技術。技術考覈成績記錄在教師業務檔案表中，作爲評優、聘任依據。

（4）、學用結合，在實踐中提高操作水平

①觀看網上優秀教師的上課光盤，並寫觀後感。

②自制多媒體課件，並要求每人每月上一節遠程教育課等。

通過以上培訓，我校教師100%能在網上搜索、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統計學生情況及成績，90%以上的教師會用ppt製作課件，60%以上的教師會用flash製作課件。遠程教育資源應用的培訓是一個長期的、漸進的過程，不可能一勞永逸。爲此，我們堅持在遠程教育資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，並把實踐所得及時轉化成課堂行爲，以不斷提高教育教學水平。

（5）、規範操作流程，指導展開工作。

我校教師應用的操作流程是

骨幹教師操作流程：

瀏覽→內容預告→下載→分類整理→刻盤→指導應用

任課教師操作流程：

瀏覽→選材→整合→應用

教研組操作流程：

觀摩→研討→選材→定案→整合→應用

五、實際效果

1、在遠程教育資源的運用上,我校建立了“巨城中學校園網”（）,基本實現了電子政務辦公系統、視頻會議、教學資源庫、電子備課、電子學籍管理及包括ftp和web服務等在內的校園網系統。

校園網絡運行穩定，學校管理平臺上已實現學校校務管理信息化，包括：校務辦公、教務、人事、總務、圖書、學生管理等。隨着我校的多媒體計算機教室和電子備課數量的增多，不但爲信息技術課程的開設和第二課堂活動提供設備的保障，也使得教師開展計算機網絡輔助教學、課程整合等教研活動提供了更大的空間。同時，教室的多媒體教學平臺的使用，教師在上課時，充分利用教學平臺把膠片、書本、幻燈片等靜態資料向學生展示，以及演示實驗，大大提高了課堂教學的效率。教師在備課時，就可以通過網絡備課平臺，利用我校的素材資源庫以及陽泉市教育信息網和互聯網上大量的素材資源進行電子備課和課件開發，利用多媒體教學平臺和多媒體計算機教室進行多媒體網絡教學。

2、教研成果

在遠程教育資源應用的過程中，在教研上也取得了較爲豐碩的成果：趙江龍、王醫紅老師先後被評信息技術與學科整合市、省級教學能手，郗麗紅等教師被評市信息技術與學科整合教學能手。另外，武貴平、趙彥軍、王曉慶、祁彥芳等十多位教師的論文獲獎。王敏、張建法等學生的電腦作品在中國小電腦作品製作大賽中獲獎。

今年舉行的“平定縣XX教育網工程和農村遠程教育工程教學應用年”系列活動中，趙亞廷被評爲“縣十佳應用教學能手”，邵聚寶同志的博客被評爲“優秀教育博客”，時瑾同志的論文被評爲“二等獎”，張建法同學的電腦作品被評爲“二等獎”，我校申報的“教學資源庫”被評爲“十佳教育資源庫”。

總之，在過去的實踐探索中，我們嚐到了遠程教育信息給我們帶來的實惠，獲得了一定的經驗。我們下一步的工作，是進一步把遠程教育資源利用好，把存在的問題認真進行剖析，採取積極有效的措施提高教師的素質和現代教育技術的應用水平,從而達到教育質量的全面提高，力爭使我校教育教學再上一個新臺階。