國小六年級畢業考試英語學科反思

一、試題分析：

1、試卷結構及分值：

本試題共分聽力（30%），筆試（70%）兩大部分。

試題內容涉及牛津國小英語教材中的語言知識，語法項目。以六年級的內容爲主。

試題的易、中、難比例約爲7：2：1，易、中、難程度不同的題目分散在各類題型中。爲適應今後的考試，本卷突出了外語的交際性，外語在生活中的實用性，加強了對英語基礎知識和基本應用能力的考查，同時也加強對能力題靈活運用的考覈。總體上看，本試題難度不大，主要以基礎題爲主，但聽力題在錄製磁帶的過程當中應有一定的停頓和間隔，讓學生有一個答題的過程。

2、試卷結構、分值、考查目的：

題別題號 題 型 題數 計分 考查目的 聽力 ⅰ 判斷 66考查學生捕捉信息及認圖的能力。 ⅱ 聽音、判斷正誤 510考查學生捕捉信息辯認畫面能力 ⅲ 找答句並排序 88考查學生正確應用各種句型的能力 ⅳ 聽短文，判斷正誤 66考查學生綜合理解能力。 筆試 ⅰ 根據圖片填單詞 35考查學生正確書寫單詞的能力。 ⅱ 首字母填空 45考查學生對單詞靈活運用的能力。 ⅲ 用詞的適當形式填空 1010考查國小階段所學習到的語法知識點 ⅳ 選詞填空 78考查學生對句子理解的能力。 ⅴ 選擇填空 1010考查英語基礎知識的運用能力。 ⅵ 找答句 1010考查學生正確運用英語基礎知識的能力。 ⅶ 選擇句子補全對話 66考查學生綜合運用英語知識的能力。 ⅷ 根據實際情況回答問題 66考查學生書面表達能力。 ⅸ 閱讀信息完成短文 2010考查學生閱讀理解的能力。

二、具體題型分析及考試存在的主要問題：

第一部分，聽力。主要測試學生對所聽語言材料的理解能力。聽力部分共分4類題型，合計爲40分。

第一大題是根據所聽對話，判斷圖片是否與所聽內容相符，寫t或f,考查學生捕捉信息辯認畫面的能力，學生對此類題答題情況總體上良好。

第二大題是聽對話，從abc三幅圖畫中選出符合對話內容的圖畫，這題考查學生對句子的理解分析能力。如果我們平時有意識地加強這方面訓練，這類題目是不算難的。從學生反饋來看，答題情況較好。

第三大題是根據所聽句子的先後順序，在相應答局前的括號內標數字序號。本題應該來說並不難，但由於聽力播放的速度稍快，每題播放的間隔時間太短，學生在聽完一個句子後學生需要在所給的7個句子中找到一個合適的句子回答，時間來不及，從學生反饋來看，答題情況不太好，錯誤率較高。

第四大題是聽短文判斷正誤，考查學生綜合理解能力。由於教師平時對學生這類題型的訓練較少，從答題情況看大都數學生都不能達到全對，錯誤率也比較高。

第二部分，筆試部分。這部分試題覆蓋面較廣，考查了單詞、句子的書寫、基本詞彙及句子的掌握和靈活運、語法及簡單的閱讀題。

第一大題，考察學生單詞在不同的句子中靈活運用的情況，其中第2題出題不是很規範，所給出的圖片容易產生歧義。

第二大題爲根據首字母提示，填單詞，其中第2小題爲5be部分所學內容，學生的遺忘率較高，正確率較低。本的知識，這與老師平時較重視這方面的訓練分不開。

第三大題是用所給詞的適當形式填空。這道題有一定的難度，涉及到國小階段所學習到的語法知識點，但有部分學生掌握得還不太好。據瞭解，大多數老師雖然平時做這種練習較多，但仍然在考試的時候錯誤率較高。這也是國小英語老師在進行語法教學的時候比較困惑的問題。

第四大題上選詞填空，完成句子。本題難度較低，答題情況很好，但有少部分同學在抄寫所給的單詞時出現了錯誤。

第五題是選擇填空。基本上是考書上的課文內容，大多數學生掌握得很好，基本上都全對。

第六大題考查學生正確運用英語基礎知識的能力。英語知識在具體語境中的運用掌握較好。基本上沒有錯誤。

第七大題是選擇適當的選項補全對話，所給出的對話與所學的課文有較大的出入，有大部分同學對話理解得不太正確，得分率不高。

第八大題是根據實際情況回答問題，這道題有一定的難度，是對交際功能項目的掌握及運用能力的考覈，學生答題情況較差，有相當多學生沒有掌握好。據瞭解，大多數老師平時做這種練習較少，在答題過程中極其容易出現語法錯誤和單詞拼寫錯誤。

第九大題是閱讀理解題。本次所選的題型是根據信息完成短文，信息和短文是學生熟悉的課文內容，難度不大，學生掌握得很好，得分率較高，只有個別詞組沒有答出來，錯誤率最高的就是knowmoreaboutyou這個詞組中的more沒有填出來。

三、存在的主要問題。

1、班與班之間存在一定的差距。從測試的結果來看，由於試題着重於基礎，最高爲99分，最低分爲26分，兩極分化非常嚴重。

2、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、句型的掌握不夠熟練，應用起來就更困難了。尤其是出現五年級的一些詞彙和句子，學生遺忘率太高。單詞、句子的書寫也不夠規範、細心。

3、由於聽力播放的過程當中沒有間隔，學生答題有些來不及，所以聽力的失分率較高。

四、對今後教學的幾點建議：

1、各英語教師要端正工作態度，加強學習，進一步明確國小英語教學的目的與方向。六年級畢業時學生要達到新課程標準的二級水平，教師必須認真研讀課程標準，明確六年級學生在聽、說、讀、寫等方面最基本的應知應會的要求，尤其要加強聽力教學的訓練。每位教師要認識到要提高英語教學質量關鍵是以課堂爲突破口，在課堂教學中要把提高學生運用英語進行交際的能力和興趣作爲重點，在抓牢基礎的同時，更應注重對學生綜合能力的培養。

2、對學生的薄弱環節進行有重點的針對性訓練。如聽力、記單詞、閱讀理解等。儘可能多地創造機會讓學生多聽，並加強聽辨音能力方面的訓練；適當做一些聽力訓練題，培養語感，在讀音規則方面進行階段檢查、獎勵；要注重培養學生用讀音記憶單詞的好習慣，改變死記硬背的笨方法，教給學生記憶單詞的方法，讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作爲一種樂趣，作爲一種提高自身英語水平的手段；並且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。閱讀理解可以進行限時閱讀、培養學生的歸納概括，推理判斷理解能力，擴大詞彙量。

3、加強對學生學習習慣和學習策略的培養。國小六年級要爲學生進入國中的學習打下紮實的基礎，要做好與國中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習複習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質量。

4、關注英語學習中的弱勢羣體。教師要從“人本”的角度出發，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內容；根據學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產生成就感。切忌在教學中特別是最後複習階段與學生形成敵對關係，造成學生厭學情緒，出現教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

5、加強教研組的合作與交流，講究“團隊精神”。教研組要經常開展集體備課、相互聽課評課活動，對教學中的困惑與問題進行研討，羣策羣力，互通有無，以提高團隊工作實效。在複習階段，教研組成員更要加強分工合作，集中優勢教學資源，以求提高英語教學質量。