學校師德師風工作彙報（通用5篇）

學校師德師風工作彙報 篇1

根據縣教育局的安排，爲了揚長避短，總結經驗，以勵再戰，現就我們尚村鎮中心學校一學年來開展的師德師風建設工作總結彙報如下:

我們始終遵照《中國教育改革和發展綱要》精神，提出“先一步、高一層、第一流”的辦學目標，大膽改革，努力探索，開拓思路，積極工作，走出一條“德育爲首、整體優化;管理有序、勇於改革;聯繫生活、強調實踐;重視素質、全面發展”的具有特色的辦學路子。學校全面貫徹教育方針，積極進行教育教學改革，逐步將應試教育轉變爲素質教育;全面關心學生的文化、健康和心理素質，注意教育的整體優化改革，堅持德、智、體、美、勞五育並舉，德育爲先，教學爲主，育人爲根本的原則，提倡“嚴謹、求實、探索、奉獻”的教風，“勤學、多思好問能、成才”的學風全鎮各學校治學嚴謹，校園生活活躍，教風學風良好，教育質量穩步提高。

一、領導重視，抓住思想教育不放鬆

鎮中心學校領導在工作實踐中深切體會到:學校要在日愈激烈的競爭環境中求得生存和發展，不僅要創造出優雅的教育教學環境和具備現代化的教學手段，更重要的是要建設一批具有優良思想品德，熱愛教育事業和精湛專業知識的高素質教師隊伍。幾年來，我們在全鎮教師中開展了以“敬業、愛崗、奉獻”爲主題，以“內強素質、外樹形象”爲目標的師德建設工作。

首先，學校工作“德育爲首”。學校每學年的工作計劃，都把德育工作放在了優先考慮的地位，而且明確了德育工作目標，具體措施和全員德育的工作思路。

其次，分工明確，由校長親自抓這項工作，板子定期召開分析會針對不同時期師德建設中出現的新問題、新情況進行定性分析，查處原因，提出整改措施，堅持一竿子插到底的作風，使整改落到實處，見到實效。

二、注意提升教師的是的水平

1、以制度規範人。提升教師的師德水平，思想教育是基礎，規章制度是保證。各學校在全面學習了《關於全面加強和改進中國小師德建設的若干意見》和《中國小教師職業道德》後，制定並試行了《師德建設規劃》、《國小教師禮儀規範》、《課堂教學規範》、《教師忌語》等規章制度，以規範教師的教育教學行爲。組織開展了“爭當家長滿意教師，爭創家長滿意學校”的師德活動，以提高教師的師德水平。學校要求全體教師認真學習師德規範，明確以“師德高、師道尊、師紀嚴、師業精、師心慈”的要求約束自己，倡導“八個講”:講規範、講尊重;講團結、講正氣;講學習、講紀律;講奉獻、講實績。對待工作真心實意，要有“每做一件事，必做精品”的追求。引導教師樹立終身學習的意識，着力提倡實幹精神，勤勞作風、求真品性;大力應在正氣氛圍、人氣氛圍、人才氛圍。

2、以人格凝聚人。品德只能用品德來培養，人格只能用人格來薰陶。在各校長的領導下，採取了加強師德修養，培養豐富的內心世界高尚的人格魅力、博大的胸懷和包容心理的建設活動，要求學校領導不與教師爭功、爭名、爭利，做到以道德服人，以學識教人，以真情感人，引導教師同心同德，團結奮進;做到辦學原則體現情，思想工作注入情，精神鼓勵蘊含情，物質激勵寓於情。以情感人，以情治校，治學嚴謹，管理嚴格，教育得法，指導有方，努力爲教師創造良好的道德環境。

3、以關愛感召人。情感激勵情感，愛心呼喚愛心。我們努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活和發展、成長，爲每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發廣大教師教書育人的積極性。堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在生活上關心人的工作思路，力圖使學校做到事業留人、環境留人、感情留人。將教師的發展、學生的發展與學校的發展緊密地練習在一起。

三、關注教師的專業成長

基礎教育課程改革，將全國廣大中國小教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，師德建設，師德培訓、學習、提高顯得比以往任何時候都更爲重要。爲此，我們全面實施促進教師專業發展的校本培訓工程，其理念是:以師爲本。惟有名師，纔有名生;惟有名師，纔有名校;教師的前途，就是學校的前途;教師的發展，就是學校的發展。其培訓目標爲:鑄就崇高的師德師魂，構建學習型的教師羣體，營造研究型的科研氛圍，建立學習型的校園文化，促進教師的專業成長，打造一流的文化名鎮。

具體目標要求:

1、師德目標:志存高遠，敬業愛崗;熱愛學生，教師育人;嚴謹治學，與時俱進;積極上進，樂於奉獻;公正誠懇，易於合作;具有健康心態和團結合作的團隊精神。

2、業務目標:要求向“一、二、三、四、五、十”奮進，即一年合格，二年有進步，三年有發展，四年有突破，五年有經驗，十年成爲骨幹教師。

3、教師形象:寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩。沉穩中有激情，激情中有個性。做一名既有理論功底，又有實踐水平的文化人。

爲達成以上目標，我們採取的措施有:

(1)立於校本自培，基於學校自訓，構建合作、互動、開放的校本培訓格局。

(2)實施青藍工程，創建成才舞臺。建立老教師、新教師的帶教制度，選擇校內在課堂教學、班級管理、興趣知道方面有豐富經驗和紮實功底的中青年教師爲新教師的師傅，明確規定師徒的職責和義務，促進新教師快速成長。

(3)開展兩項評比:課堂教學、科研論文的專業水平和校級優秀教師、優秀輔導員的綜合評比。

(4)參與教育實驗，形成校本科研、校本教研、校本研訓一體化的制度。

(5)開展“讀書工程”，明確數目的大致範圍，成立青年教師學習小組，定期活動，定期心得交流，形成“讓讀書成爲一種習慣”的風氣，打造學習型組織，創建教師的學習文化，通過不斷學習提高教師的自身素質。

(6)建立教師的評價機制。學校建立了平時考覈、學期考覈和年度綜合考覈機制，形成了從師德、專業技能、教育教學行爲到教育教學效果，從備課、上課、批改、輔導、考覈到教學方法，從班會、集會活動到“潛能生”的轉化工作等一系列的監控體系，搭建了以歌促進教師專業發展的評價平臺。

(7)聆聽窗外的聲音。四月十三日，我們利用星期六，邀請陝西師範大學教育教學專家馬曉雄來我鎮講座“文化建設與師德新論”，面對面對話，拉近教師與專家的差距，樹立教師向專家型教師奮鬥的信心。

(8)出外培訓考察。鎮中心學校以定期和不定期的形式派人外出學習、培訓，回校後進行口頭或者書面彙報，在自身得到充電的同事，讓其餘教師也能夠換腦子，遞信息。

(9)校際合作的跨校教研活動，使教師在橫向交流中博採衆長，獲得提高。

(10)決戰課堂。課堂教學時教師一段重要的生命歷程，作爲教師，應該在課堂教學中注意“人本”意識的滲透，關心每一位學生，善待每一位學生，激活每一位學生，提供機會讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去辨別，用自己的言語去表達，用自己的思想去檢驗。爲了讓教師能夠給學生創設一個寬鬆的學習環境，讓課堂成爲師生共享的樂園，讓教育閃耀人性的光輝，學校倡導教師把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把活動帶進課堂，把創造帶進課堂。而且成立了聽課小組，對教師的平時課堂教學隨機聽課，重在監督和個別指導提高。實施高效課堂，向40分鐘要質量。

四、成效與成績

我們實行的師德師風建設措施，讓老師們擁有了古典的心情，從容的氣度，在思考教育問題時，多了一點歷史意識，少了一點理智的虛妄，在實施新課改的過程中，對教育理解得更細緻、更深入。在教學實踐中紮紮實實的學習、鑽研，反覆的咀嚼、不斷的玩味、再三的琢磨，做到學、問、思、辯、行有機結合，潛心科研。讓老師們擁有了發展的空間和機會，幫助老師們豐富了工作動機，明確了努力方向，使老師們獲得了更快、更好的發展。讓我們學校形成了“依法治校、以德立校、科研興校、特色亮校、質量強校”的辦學特色。形成了有目標、有計劃、有檢查、有總結的“有法可依”的管理體系。學校各項工作有章可循，井然有序，取得了優異的成績。

五、反思

教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恆不變的。無論社會怎麼發展，時代怎麼進步，“學而不怨、誨人不倦”都將是爲人師者追求的目標。按照學校校本培訓計劃，以“學生髮展爲目標，提高素質是根本，行動研究是方式，課堂教師是關鍵，有效活動是載體，課題研究爲引領”培訓思路，立足校本，突出人本，構建學習型教師羣體，着力打造一支素質精良、充滿智慧、充滿人性，勇於實踐，大膽創新的科研型教師隊伍。

學校師德師風工作彙報 篇2

根據《中共省委教育工委、福建省教育廳關於開展“師德師風教育月”活動的通知》文件精神，我校在市委教育工委、市教育局的領導和部署下，開展了“師德師風教育月”活動。在師德師風教育活動中，學校以“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持從實際出發、注重實效的原則，積極研究和探索新時期師德建設的特點和規律，完善了我校教師職業道德規範，建立了一套行之有效的規章制度，營造了一個良好的師德建設氛圍，努力造就一支業務精良、學生愛戴、人民滿意的高素質教師隊伍，開創了學校教育教學工作新局面，現彙報如下:

一、統一思想，提高認識，增強教師品德修養。

爲確保我校師德師風建設取得實效，學校成立了師德師風建設領導小組，徐聰校長全面負責，中層幹部具體實施操作。師德師風建設領導小組先後組織召開了校行政會及全體教職工動員會，對廣大教師進行職業理想、職業紀律、職業道德、職業行爲、職業技能以及以德修身、以德正已、以德育人等方面的教育，倡導和諧教育、幸福教育，引導教師時刻牢記教書育人的神聖職責，樹立強烈的事業心和責任感，增強職業道德觀念，依法履行教師職責和義務，恪盡職守、勤奮工作，爭當人民滿意的教師。學校領導幹部、黨員班子成員率先做出榜樣，充分發揮黨、團以及工會組織的作用。一是講團結。在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”，全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢;二是講民主。充分發揮年段、教研組、工會組織等的職能，認真做事，師德師風的評議求實;三是講人文關懷。處處關懷廣大一線教師，及時瞭解教師的疾苦，及時爲教師排憂解難。

二、以系列活動爲載體，夯實師德師風建設活動。

在師德師風建設活動中，我們以系列活動爲載體，引導教師不斷提升師德素養，踐行師德規範。

1、“學”--加強學習，以學修德。在師德建設活動中，學校通過板報、宣傳欄、校園廣播、網站等宣傳工具，進行了各種不同形式的師德宣傳教育;組織全體教職工認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《福建省中國小教師職業道德考覈辦法(試行)》、《福建省教育系統工作人員“十條禁令”》等法律法規。結合創先爭優活動，大力引導教師熱愛教育、熱愛學校、熱愛崗位、熱愛學生的師德師風;組織開展校園讀書活動，引導教師閱讀教育專著，撰寫讀書筆記，交流讀書心得，創建讀書博客，開闊教師視野，提高教育教學能力和水平。

2、“思”--開展師德學習交流活動。在師德師風建設活動中學校組織開展了以“當學生成長的示範者，做負責任的人民教師”爲主題的師德教育活動。通過與省中學骨幹校長交流學習，讓每位教師結合學習情況，聯繫自己的實際撰寫師德論文，交流育人、管理的先進經驗及理念，引導教師對照先進找差距，提高師德水平。

3、“評”--廣泛開展師德師風評議活動。結合開學初的行風評議，學校發放了《福州屏東中學教師道德領域突出問題自查表》，開展自查反思，找出自己在師德方面的不足和差距，激勵廣大教師揚長補短、改進完善，增強師德教育的針對性和實效性;通過召開家長會、家長委員會、開設校長信箱、監督電話等形式，廣泛徵求社會各界人士對學校及教師在師德師風管理方面的意見或建議。

4、“比”--開展教師素質比武活動。在師德師風建設活動中，學校把師德教育與教師敬業、專業、樂業的要求結合起來，與教師積極投身於教育教學改革實踐銳意進取，勇於創新結合起來，與教師在備課、上課、批改作業、輔優補差等方面的工作態度結合起來，與教師關愛學生、轉化學生思想的績效結合起來，達到教師師德修養與掌握過硬的師能的有機統一，最終落實爲以學生髮展爲本的具體實踐。我校擬定於10月，組織開展全市中國小教師教學技能大賽，並遴選優秀教師參加省委教育工委、省教育廳、省總工會組織的福建省第二屆中國小教師教學技能大賽。

5、“樹”--開展師德風采展示活動。結合慶祝第**個教師節活動，把評先表彰與弘揚先進相結合，廣泛開展樹標杆、學典型的活動，我校評選出了“十佳教師”、校先進教育工作者、校優秀班主任、校優秀共產黨員等100多位老師進行表彰，營造崇尚先進、學習先進、爭當先進、關愛先進的良好氛圍。

6、“幫”--開展“三訪三創”活動。結合開展創先爭優“三訪三創”活動，如開展“訪談青年教師”、以“家庭教育”爲主題的暑期德育研討會等形式，把師德師風教育月作爲“愛生月”、“家訪月”，組織教師深入社區、深入家庭、廣泛開展師生談心、家校聯繫和對口幫扶活動。

7、“查”--嚴肅查處教師違反職業道德的行爲。在“師德師風八查八看”活動中，我校重點查處在職教師參加有償家教、體罰學生、推銷教輔資料等嚴重違反師德的行爲。對反映在職教師參加有償家教和舉辦(或組織學生參加)各種形式的文化補習班，經調查覈實的，對教師的師德考覈、年度考覈定爲不合格等次。經調查，目前我校尚無此類現象的發生。

三、工作紮實有效，加強師德師風建設。

在師德師風建設工作不斷深入發展中，我們學校的整體面貌發生了很大變化，教師們愛崗敬業，認真工作，同學們的養成教育也取得了顯著效果，教育教學質量明顯提高。

教師是社會的規範，道德的化身、父母的替身，模仿其態度、乃至行爲舉止等，老師的一言一行深深的影響着學生的健康成長，關係着整個國家的未來和民族的希望。隨着社會的不斷進步，家長、社會對教育的要求也在不斷提高，這對教師來說，無疑是壓力越來越大。但只要教師們牢記“爲學生的終身發展服務”理念，以人爲本，兢兢業業的工作，做學生喜愛的老師，“滿意”就會永遠在身邊!

學校師德師風工作彙報 篇3

一、師德教育活動開展情況:

爲了提高教師職業道德和思想政治素質，辦人民滿意學校。我校自20xx年9月起，要求全體教師明確以“三個代表”重要思想爲指導，以規範教師職業道德行爲、加強教師隊伍班子建設爲重點，以提高教師職業道德水平和學校整體社會形象、辦人民滿意教育爲目標每月開展一次師德教育活動，全面貫徹落實黨的教育方針和教育法律法規，實現我校教育行風建設水平的全面提升。根據縣教育局有關文件精神，成立了我校師德教育活動領導組，制定《京華國小師德教育活動實施方案》選定並印發了相關的學習材料、制定了第一、二、三階段的學習計劃(共分四個階段)，並於9月9日教師節前召開了全體教師師德教育活動主題會議。會上組織教師認真學習相關文件精神，大力宣傳師德教育活動的意義，通報學校師德教育活動方案、學習計劃、學習安排、學習任務及相關獎懲措施，並把師德教育活動納入教師繼續教育範疇和個人工作考覈中，另外會上還組織了第一次集中學習，學習了《教育法》和《義務教育法》。第一階段自9月1日起至10月31日止，爲宣傳學習階段，共安排了四次集中學習和分散學習，還相繼學習了《公民道德建設綱要》、《中小教師職業道德規範》、《教師法》、《未成年人保護法》、《當塗縣教師職業道德行爲“十不準”》等教育方面的法律法規體系。在此階段除了進行宣傳學習外，還開展了“以德治教、以德治學、鑄造師魂”的討論活動，以增強學習教育的針對性和實效性。

自20xx年11月10日起至12月31日止，爲第二階段---------自我剖析階段。11月1日至11月13日爲第二階段的準備期，在深入學習相關材料、文件，夯實“學習”這一基礎上，主要討論教師行爲在準則、職業道德規範、“十不準”等有關教師主身爲師的法則，在這個前提下，廣泛收集教職工在師德建設方面存在的問題。學校作了認真梳理，引導教職工自我對照檢查、自我剖析、自我糾正、自我教育、自我提高，積極開展“育人先做人，正人先正已”學校無小事，事事都育人;教師無小節，處處作表率等師德教育活動;佈置每個教師實事求是地撰寫個人剖析材料。

通過這兩個階段的學習和自我查擺、剖析，我校教師的職業道德水平有了明顯地提高，工作中得過且過、缺乏危機感和責任心、遲到、早退、丟課、缺課、私自調課、守着傳統教學、教研教改缺乏力度。歧視學生、不關心學生、搓麻將、亂訂資料等師風失範現象很少發生，自身的責、權上標本兼治、懲防並舉，學校整體社會形象有了全面提升。正若我校教師在心得文章中所寫:師德教育活動是一場及時雨，對教師隊伍建設意義不言自明;教師既是一個有學問的人，又要是一個模範人物，等等。我們正在針對查擺出來的問題，讓教師制定具有針對性的整改措施，搞好自我整改，真正提高職業道德水平，樹立“爲人師表”的嶄新形象，將師德教育活動進行到底。

二、查擺問題、自我糾正

(一)班子建設方面

1、凝心聚力、團結協作的團隊精神。我校很小，只有12名教師，班子成員只有5人，然而“麻雀雖小，五臟俱全”。學校事務多，人手少，這就要求學校班子要有凝聚力、戰鬥力。

2、堅持開好每週一的例會制度，防止作風不正、主觀隨意性大、辦事不講原則、責任不明確、脫離師生，甚至有扯皮拆臺現象的出現，這樣工作形成合力，有了智慧結晶、共創共贏。

3、堅持召開家長會，堅持校務公開。這樣在工作中就避免了脫離師生、脫離家長、作風漂浮、做表面文章、搞突擊不求實效、工作盲目、鋪張浪費、滋生不良品行等現象的產生。

(二)師德師風方面

在此次師德教育活動的學習和查擺階段中，教師們對照《中國小職業道德規範》，從職業道德、社會公德、服務學生、日常行爲舉止等方面查擺問題，提高認識，重點解決師風失範現象。

1、違規亂訂教輔資料現象沒有了。我校多數老師用課餘時間在網上查找精選資料，再把學生帶到多媒體教室進行練習。真正做到了小班化教學，精細化管理。

2、體罰歧視學生等現象很少了，鮮有所聞。

3、工作時間辦私事、玩撲克、搓麻將、飲酒、課堂上使用通訊工具等現象杜絕了。本學期在師德教育活動中，嚴格各項規章制度，工作日實行坐班制;另外教師的自覺性也提高了，以前有少數教師週一至週五的晚上總愛搓麻將，經過師德教育活動認識很高，主動遠離，把更多得時間用到備課教研上來了。

(三)隊伍建設方面:

(1)政治素質。大多數教師認爲工作只是一天上幾節課，政治觀念淡薄，政治學習抓得不緊，系統法律法規學得不夠、覺悟不高。在問題查擺中，多數老教師都意識到了這一點，他們在此次師德學習中表現得都很積極，有很高的激情，整改效果明顯。

(2)業務素質。 “缺乏進取精神，敬業意識有待加強”，這一點楊多好、吳月弓等教師也都查擺出來了。“只教書、育人不夠”，這一點張祥元、張雙喜、鄧社亮等都提到了，意識到了教師不僅僅是傳授知識，還是漫長得育人之旅。“創新精神不夠，教研力度、新理念學習、多媒體先進教學手段得運用、鑽研新課標不夠。”這一點老師們都深刻意識到了，現在他們中大多數通過師德教育活動，增強了服務意識、憂患意識和競爭意識，有了使命感、緊迫感和危機感，積極投身到教學教研和教育改革之中，運用現代技術手段進行教學，取得了顯著的效果。堅持以學生髮展爲本的理念不夠，在建立新型師生關係上研究不夠。這一點班主任都認識到了，只有“親其師”，才能“信其道，樂其道”。

總之，本着“思想教育爲主，查糾問題爲主，樹立形象爲主”的原則，堅持從實際出發，抓住突出問題，認真查擺自糾，通過制度建設，來規範教師職業道德行爲，提高教師職業道德水平和素質，全面提升我校整體社會形象，以德治教，鑄造師魂，辦人民滿意學校。

學校師德師風工作彙報 篇4

帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成爲一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教書生涯將近二十年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，爲人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。有人說:“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重;得到了同事的讚許，領導的信任。

一、 投身教學改革，勇於探索實踐

我能夠堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。工作之餘始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓。在學習過程中，善於積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以學生爲主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作爲學生學習的夥伴引導學生運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啓發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大後爲家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。

二、以身作則，培養學生健全人格

我除負責教學工作外，還擔任班主任工作。班級工作認真負責，要求學生做到的，自己身先士卒，二十年如一日。在教育學生時，我始終把關心、愛護學生作爲自己行爲的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。對於後進生，熱心對待這些學生，本着從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤於輔導學生學習，把後進生原先落下的知識補回來，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕鬆學習，樂於學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。積極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無後顧之憂，把精力全都用到學習上，並和他們建立濃厚的師生友誼。 有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，爲他補習功課，並多次通過家訪做家長的工作，這個學生終於變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大的提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，並拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是給出了極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說:“老師，從今以後，你就看我的行動吧。”從那以後，他真像變了個人似的。

學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況，我班的一名女同學，因爲家中無人，是留守學生，本人又有胃病在身，身邊沒人照顧，作爲班主任隨時觀察她的動向，看到她有不對的時候，或身體不舒服的情況下，帶她去醫院，給予特殊的照顧，開藥，吊針等，給予一些經濟上的幫助等。爲了對留守學生的情況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守學生時常進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。根據學生特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教於樂，注重啓發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認爲:“德育是智育的基礎和歸宿。”我最喜歡一句話:“一個人來到世界上是爲了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”爲主題的系列教育活動，對學生進行文明行爲習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子裏跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。

三、高標準嚴格要求自己。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行爲師範，爲人師表，教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認爲我的人生是有價值的，因爲我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;我的生命是有意義的，因爲我踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。愛無價，情永恆，爲了教育的最高境界，爲了學生的發展、爲了教師的發展、爲了學校的發展，始終用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

學校師德師風工作彙報 篇5

我叫，29歲，中共黨員，xx市xx中學語文教師、班主任。轉眼間，我已經在中學教育戰線上工作9個年頭。9年來，做爲一名年輕教師，我憑着對教育事業的強烈責任感，把自己的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。憑着一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠和對本職工作的熱愛，全部熔鑄在自己從事的事業中。用自己的實際行動認真踐行“三個代表”的重要思想。工作中曾多次被評爲“xx市模範班主任、區級骨幹教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在學校組織的“民生杯”優質課評比中獲獎，我所帶的班級也多次被評爲優秀班級，深受領導和家長的好評。我用行動詮釋着一個年輕的共產黨員全心全意爲人民服務的宗旨，處處以身作則，發揮模範帶頭作用。“把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，在每一個平凡的細微處發現工作的價值，並把工作的意義藉助每一個細節傳揚開來，讓平凡不平庸。”是我的信條。現將近幾年來的工作實際介紹如下:

一、愛崗敬業，默默奉獻。

九年來，面對我的學生，我心愛的教育事業，我一直堅持着兢兢業業的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入宿舍、晚補，瞭解學生第一手材料。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛鍊、同歡樂、同悲傷。大齡結婚，未請一天婚嫁;孩子出生，未耽誤一節課。

二、多方學習，豐厚專業素養。

對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的學養。

在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。

爲了避免專業學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作爲了自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作爲自己學習的機會，比如:我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，選擇本冊書中最難的課來組織，在農村任教期間，學校對語文綜合性學習上的研究一直是一個空白，我就利用公開課的時機，選擇了一個綜合性學習內容“世界何時鑄劍爲犁”鍛鍊了自己，受到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，曾經多次自費到省內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被評爲“教育科研先進工作者”等稱號。

三、深入研究，提高教學境界

在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一直是我追求和努力的方向。

課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自己的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一直堅持落實三個方面:情趣、發現、培植。用語文課堂的情趣培植學生語文學習的情趣，藉助語文的視角幫助學生髮現生活的情趣並能改變生活的品位;善於發現學生的學習特色並強化爲學生學習的自信;培植終生學習和人格完善的思想種子。在班裏形成了口才訓練、寫作訓練、社會實踐活動等系列平臺，古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展。

四、積極探索，研究教育方法

經過多年的實踐與研究，我在教育中管理班級上摸索到一些方法，那就是，堅持在“嚴、愛、細、活”四字上下工夫。

嚴格要求學生，即是行爲規範嚴格訓練，我特別注重良好行爲的養成。如認真細緻的學習習慣、積極主動的勞動習慣、熱情開朗的文明禮貌習慣，有序參與的活動習慣。在日常的工作中，我經常採取“做榜樣、教方法、耐心帶、及時評、時時查”的辦法訓練學生的行爲，比如:有的學生來自5、6個學校，習慣差異非常大，從開學的第一天起，就時特別留心孩子們的舉動，誰在課間操的時候把教室的燈關掉了，做完操之後就立即表揚，誰上課姿勢端正，也點名表揚讓大家學習，誰給班級扛了純淨水，更是掌聲鼓勵，誰的作業認真乾淨，也決不吝嗇溢美之詞……當然，對於不好的，我多是指出現象，不在班裏點名批評，嚴重的，就找到辦公室私下談話，幾天下來，同學知道了什麼是該做的，什麼是不好的，加上每週都給班幹部開例會，指出一週的優缺點，並制定下週的工作目標，培養學生習慣的工作就會有條不紊的進行，班級很快就會進入良好的狀態。

做這些工作，絕對需要腿勤，多進班，走到學生中間，由接觸而瞭解，由瞭解而理解，師生關係纔會融洽;眼勤，勤觀察，瞭解學生的心態，做工作纔能有的放矢;嘴勤，勤指導，經常和學生聊天，指出不足，表揚優點，增進師生感情;手勤，多示範;腦勤，勤思考。俗話說“天道酬勤”，勤，能彌補我們經驗的不足和才智的缺陷。

“細”即班級管理、學生教育工作紮紮實實，從細微的事情抓起，從身邊抓起。我通常的做法是在接手一個新的班級後，制定一個長期目標，三年我要實現什麼?在起始時必須要有一個完整的工作思路，我要清楚我面對是一羣什麼樣的孩子?我要帶着他們到哪去?如何帶?第一步做什麼?再做什麼?最後做什麼?通常我把目標定位爲:要培養孩子做一個有修養的人，培養他們良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。每節課上課前，同學們把桌椅要對整齊，讀書的時候把書拿起來，身體坐直，書本都擺放在書桌的左上角等等，這些看起來是小事，但這關乎到學生好習慣的培養。班主任工作就是這樣瑣碎的工作，必須紮紮實實做好每天的每件事情，班級管理才能更上一層樓。爲了改善孩子與父母之間的關係，使孩子自覺地學習。我精心設計每一個家長會、班會和活動課，這是一次家長會--《愛老師，愛父母》，孩子和家長們齊聚在教室，孩子們真切地話語，對爸爸媽媽的理解讓在場的許多家長淚流滿面，家長的殷切希望，讓孩子們備受鼓舞，有更大的動力前行。我也不斷拓展教育教學新方法，我自制了“學生評議表”，班裏進行了“誰與爭鋒學習評比”等來激勵他們勇往直前。

面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現爲勤勤懇懇、埋頭苦幹，而且還應該體現在進行創造性的勞動上，要“愛”也要“活”。

現在的學生越來越有個性，教育他們如果僅僅是喝斥、責罵，那是起不到良好凡教育效果的，需要我們做到“因材施教”區別對待。比如:一次學生問我，爲什麼對王懷宇同學違反紀律是就很少進行一些懲罰呢?我就告訴他，由於王在國小時經常是因爲違反紀律在教師角落裏罰站，需要給他機會和愛啊!

我校是一所寄宿制學校，學生吃、住、學都在學校，學校就是他的家。需要教師關愛，有些學生很少得到家長的理解和心理上的輔導甚至就是單親學生。就更需要教師擔負起學生生活、學習方方面面的幫助和引導，這沒有對學生的愛是無法做到的。我班中有家比較遠的學生，如阿爾山的、黑河的等，他們一學期才能回家一次，生活就需要老師特別的關愛，五一，十一放假的時候，我就把他們帶回家，帶他們去買衣物，讓他們通過QQ和家裏的父母進行交流，離開的時候將他們送上火車。家長對此非常滿意。

我就是這樣爲我的教育事業奉獻着我的青春，我把心中所用的溫情化成無數份愛心奉獻着我的學生;我把全部的心血都澆灌着教育事業這篇沃土上;我知道我是一名普普通通的中學教師，但我願意把我的真誠、愛心全部奉獻給我所熱愛的黨的教育事業。