遠程教育管理工作經驗總結

隨着時代發展，遠程教育資源正在走進農村中國小，但是由於遠程教育是一新生事物，對於農村中國小教師來說還是一個嶄新的課題。本人在中心校的領導和支持下，勇挑重擔，通過兩年多的探索嘗試和運用，終於小有成就，現將經驗總結如下：

一、創建三種模式

通過現代化遠程教育資源共享，提高教師教育教學能力和水平，提高教育教學質量，提高辦學效益，是學校不斷髮展最根本出路。因此，我把發展農村現代遠程教育作爲教育發展首要大事來抓。經過努力，在校內初步建成了現代遠程教育“三種模式”：1、dvd教學光盤播放點。即光盤播放，有了適用的教學光盤，也就等於請到了優秀教師，偏遠農村的孩子就有機會享受到優質教學，教師也有了觀摩教學，學習提高的機會。在教學過程中，光盤教學片中的教師與學生、教室中的教師與學生四者之間可以形成有效互動。另外它設備操作簡單，教學方式易掌握。2、建立衛星教學收視點。它的優勢在於接收的教育資源容量大，使大量優秀課程、優秀教案、優秀專題教育節目和豐富多彩的農村科教信息源源不斷的進入農村學校，使廣大教師能夠及時結合教育教學實際，將資源用於農村中國小課堂教學，提高教育教學質量。特別對於剛參加工作的教師，看了課程資源中的教案示例，爲自己提供教學設計綱要，可以取長補短。3、建立互聯網遠程教育。即計算機網絡支持下的課堂教學。它可以發揮計算機室，多媒體教學系統直接利用網絡資源進行直觀的教師培訓，直觀的課堂教學。爲此，我經常利用空中課堂組織教師或學生進行實際觀摹，獲得更豐富的知識。爲師生提供學習計算機和網絡技術的條件，提供個別學習，合作學習的條件。

二、做到三重培訓

我認爲學習遠程教育管理及運用技術，不僅要在實際教學中運用，另外，還須注重校本培訓，爲此，我制定了一套培訓機制——三重培訓。即：教師培訓、學生培訓、家長培訓。農遠工程是一個全民的大工程，不僅是管理員或教師所要掌握的，對於受教育的學生以及學生家長也要學習相關知識，這樣才能適應時代的需要，爲培養合格下一代共同作出應有的力量，必須做好三重培訓工作。1、教師培訓。每週教師利用電腦室對全校教師進行課件製作培訓，每天中午分二人小組進行上機操作，利用教研活動進行運用課件的嘗試，空間雖小，但意義重大，全校十幾名教師經過手把手的指導，他們在農遠資源運用及課件製作上全部達到了上級要求。2、學生培訓。在校內，每週每班級都安排了兩節信息技術課，教師必須以信息課爲主陣地，對學生進行從簡單的農遠設備講起，再講到資源搜索及運用上。根據不同年級制定不同計劃，有目的、有步驟地教學，通過幾學期學習，學生們將會由電腦知識門外漢變爲電腦小小通。3、家長培訓。有的認爲對家長培訓沒有多大意義，其實不然，家長是學生的最親密的“老師”。他的言行可能會對學生產生各種影響，如果家長懂得了電腦知識，這樣可以使家長與學生有共同的“語言”，而且可以互相促進。爲此，教師每學期專門組織家長進行集體培訓兩期，家長們興致很高，都說這樣的培訓應該多搞幾次，不然就成了未來的文盲了。可見深得人心。

三、實現三位一體

作爲農遠工程管理員，在校內應制訂了一整套制度以充分完善及最大限度地運用農遠資源。如微機室管理制度、農遠設備使用制度及維護制度等，以保證室內衛生，在設備使用上，要做到小心、細心、愛心。不亂拉、亂碰、亂換設備，對於設備不正常時，立刻採取有效措施以保證設備得到及時有效的維護。另外，凡上級組織的各種農遠培訓，都應積極參與並認真記錄、總結，對於不懂的要虛心請教別人。我們要在心中樹立一種信念：邊學、邊用、邊創新，爭取做到這三位一體。

當然未來的路還很長，我們要以滿腔的熱情投入到滾滾教改熱潮中去，要樹立加倍努力學習的信心，認真學習現代信息技術，力爭管好、用好遠程教育資源。去探索去發揮自己最大的潛能，以塑造全新的教育局面！