英語教學週記（通用5篇）

英語教學週記 篇1

在這一週，我用前兩天的時間基本上把課本的新課內容講完了，剩下的時間我會精心安排一下我的複習計劃。

好像在北展大學聯考一樣，一輪複習，二輪鞏固，三輪模擬，我也同樣地來備戰作爲老師的複習計劃，首先進行一輪基礎複習，我會帶領同學們把每個單元的單詞，短語，句型領讀和講解，要求他們一定要把基礎知識打牢。然後就是對基礎知識進行小測。第二步，自己參照錯題本和平常做過的練習複習錯題。第三步，加強聽力練習和寫作練習，每天一聽一些並將及時糾錯。第四步，結合報紙自己查漏補缺。

第二輪複習，專項練習。分別進行聽力，單選，完型，閱讀，寫作的專項集中訓練。在課上是限時訓練，提高課堂效率。做完之後，當堂就講解。通過大量的練習，同學們就能對知識點的運用更加熟悉，一些不經常出現的一些考點，也會引起同學們的注意。

第三輪複習就是全套模擬。讓同學們真正有了期末考試的感覺，每次模擬都會打出分數，讓同學們自己進行評估並查漏補缺。如果還剩下時間，就讓同學們自由複習。

在複習這段期間，老師只能是一個備戰充分的領導者。由於每個學生掌握知識程度的不同，所以不能統一按一個標準來複習，必須給同學們留有適當時間自己複習，有的學生不知如何下手時，教室應對其指點迷津。

英語教學週記 篇2

轉眼間，有一個月過去了，雖然受外界條件因素，學校沒有對七年級八年級學生進行第二次月考，但是我們老師們根據學校給的教研組命題試卷自己組織了自己班的考試，這次考試相比較期會考試來說有了很大進步，我想歸因於以下幾點

第一，同學們的錯題筆記本發揮了很大作用

第二，我對同學們進行的限時訓練在一定程度上起了作用

第三，平時對閱讀的講解及訓練，我的講解和學生的落實結合到了一起。

第四，學生們的學習氣氛有了明顯的高漲

第五，採用實事求是，具體學生具體對待的做法，使班上每位同學都感受到學習英語不是一件很難的事，提高了他們對英語學習的興趣。

但是，這次考試也反映了一些不足。

首先，同學們對單詞的意思把握掌握不全，不會靈活運用，課本後面的單詞表一個單詞也許有好幾種意思，平常做練習時可能只會運用它的第一個意思，以至於好多同學在給出它的第二個或第三個意思後不知該填哪個單詞，這次考試就有好幾道這樣的題，同學們失分很多。其次，一些題目平常總練習，很是簡單，但許多同學因爲馬虎出錯。

針對以上兩方面的不足，一是我需要更加細心的注意考點，二是同學們更加細心的注意考題。

英語教學週記 篇3

這一週我發現了同學們的有一個薄弱點，同學門的閱讀水平不高，就平常來看，我在講課文時有意挑一些比較簡單的句子讓同學們來翻譯，可是他們還是翻譯不對或不順，段落稍長或者句子稍多，他們就不知道表達的什麼意思，所以我決定適當的添加一些語法知識，但是又不能乾巴巴地講，所以，結合課文中的句子，我讓同學們用小括號，橫線，箭頭等一些符號來輔助理解一些從句等比較難理解的句子。

課上我還要求同學們在理解的基礎上熟讀原文，做翻譯練習，慢慢的同學們的水平有了一點點提升，雖然翻譯的不是很標準，但是基本意思已經翻譯出來了，這樣既鞏固了課本知識，又在一定程度上練習了一下閱讀，所以課下我要求同學們自讀報紙上的第一版，因爲第一版都是與課本相關的一些有趣性閱讀，裏面雖然有一些生詞，但不是很難，同學們可以通過猜測來判斷，自己閱讀完或者有不會的可以參照報紙上給出的譯文，他們對故事有興趣，所以自然而然也就樂意讀了。

我想，閱讀能力的提升不是一朝一夕就能上來的，他得需要平常不斷地練習，所以在課上，我經常讓同學們做現時訓練，給他們緊迫感和壓力，現在看來，這種方法好像有點起效了。

英語教學週記 篇4

上週我們去南宮市擔任大學聯考指紋驗證操作員，這個班級的課程便落下，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，因爲這個班級有將近一個星期的時間沒有上英語課，我必須把課文追上，這是次要的，更重要的是讓這個班級的學生學一課掌握一課，真正在素質上跟上。根據這一點，我想要做好以下幾點：

1.要讓學生溫故而知新，及時的佈置家庭作業，要積少而成多。注重學生平時的積累，而且每天都要讓學生作好複習。於是我們課上設計了聽寫活動，每天佈置完家庭作業，我都要進行聽寫考試，對錶現好的同學及時給予鼓勵。比如發給他一朵小紅花，在班內通報公開表揚等形式，真正調動了學生的積極性。

2、及時與家長溝通，發現學生的不良反映或表現不好的行爲、去成績下降等及時與家長溝通了解情況。前一段時間，我發現班內楊慶良的成績一路下滑，於是我與家長進行了一次談話。發現楊慶良同學原來一直在利用下午放學的時間去操場練習籃球。“強身健體”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學習時間，而楊慶良卻顧此失彼了。於是我和家長達成了共識，如果他的成績總是這樣，就取消他的活動，而一門心思的投入到學習當中。我想從這以後，他一定會取得好成績，獲得進步的。

3.後進生要多加關注，不能放任自流。後進生的問題是班內的一個大問題，也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法，人與人之間總是存在着個體差異，十個手指還不一般齊呢！後進生自理能力差、貪玩，教師要進行個別指導，多給他們時間，對於難掌握的地方要重點指導，利用放學後的半個小時進行指導學習，使其共同進步！

英語教學週記 篇5

在辦公室和同事聊學生的時候，“學生拖欠或不做作業”這個話題似乎常出現在我們的談話之中。大家交流着學生不做作業的原因，商討着改變這一不良習慣的策略。

每星期我會發一張英語家庭作業反饋表，要求學生把每天的家庭作業抄在紙條上，完成後讓家長檢查並簽字。我會隨時抽查反饋表，看是否完成家作。週三我對學生的作業反饋表進行例行檢查。當我走到某個同學面前時，我發現平時活潑好動的她，今天怎麼顯得如此緊張。我讀懂了他的眼神：肯定沒完成作業。我的臉一下子拉長了，非常的生氣，表現這麼好的學生居然沒做作業。正當我想要破口大罵她時，我看到她眼裏的淚花，在眼眶裏打轉。就在剎那間，我突然想起了一則故事：有一位少年潛進公寓，正要偷竊時，突然發現一個病中的女孩躺在牀上。那女孩面對小偷，沒有驚慌，而是用友善的態度微笑的問小偷是否走錯了門，並和他親切地交談。這個病中的女孩善待了這個入盜者，維護了這個小偷的自尊。後來這位少年經過努力，成爲了一個公司的經理。想到這個故事，我憤怒的表情頓時被微笑所代替。我問道：“你是不是生病了，沒辦法完成作業？還是你忘了帶？”他點了點頭，顫抖着說：“老師，我明天帶來行嗎？”我點了點頭說：“當然可以。”

第二天，他面帶微笑地跑到辦公室，高興地說：“老師，我的作業。”我看着他的作業，心想：他是什麼原因沒及時交作業，都已經不重要了。重要的是他認識了錯誤並及時改正。我很高興，因爲我善待了學生的一次錯誤，維護了學生的自尊。這個事告誡我：我面對的是一羣純潔、活潑的生命，應時時刻刻做個教育教學的有心人。