全鎮教育工作會議發言稿

過去的一年，在各級領導的關懷重視下，在李主任的運籌帷幄下，大家精誠團結、勤奮工作，以高質量的教學效績，贏得了良好的社會聲譽。

沐浴着三月的清風，在高效課堂轟轟烈烈開展之際，我們又迎來了全鎮教育工作的召開。

一、XX年教育教學工作回顧

過去的一年，我鎮各校全面推進高效課堂建設，全力提高教育教學質量，深化學校管理，取得了新的突破，開創了新的局面。

1、教研教改有新的跨越。各校以教育局精神爲藍本，圍繞中心國中出臺的方案，創造了一個較爲寬鬆和諧而又充滿活力的教改氛圍，學校領導和教師身體力行，勇於實踐，取得了較爲滿意的成果。

2、教學質量有新的提升。去年我鎮會考名列榜首，國小聯考位列前茅，年底國小期末抽考名列全市第一，中學名列全市第三，創造了新的成績，進一步提高了我鎮的辦學聲譽。

3、德育工作有新的特色。新的學生自主管理措施，與高效課堂建設的小組評價有機結合。

4、學校管理有新的舉措。採用了目標激勵、典型激勵、競爭激勵爲主要內容的激勵機制，強化了五項措施：事業吸引人、情感留住人、政策激勵人、崗位造就人、環境影響人，形成了開拓創新，共同創業的氛圍。

二、目前教育教學工作面臨的困難與問題

在肯定成績的同時，我們更應清醒地認識到教育教學工作中還存在不少的問題，存在諸多的薄弱環節，存在需要改進完善的方面，主要表現在以下幾點：

一是學校教育教學管理有待於進一步加強。管理上還存在着管理粗放、責任不明、考覈不嚴、落實不到位、個性不鮮明、效能不突出等問題。

二是改革創新的步子還不夠大。在促進發展、提升質量上，路子不清，招數不新，力度不大，尤其是在亮點突破、特色發展上還沒有拿出辦法、形成套路。制約教育健康持續發展。

三是教學研究的實效性、針對性和前瞻性還有待於進一步加強。主要表現在：沒有形成自己特色的教科研理論體系；缺少在市內外影響較大的名師；少數教師思想僵化，固守過去老一套教育教學方法，缺乏合作創新意識，缺乏協作能力，工作上漂浮、不紮實。

四是部分教師不注重自身素質的提高，缺少嚴謹治學精神。成績太差，不是從自我找原因，而是猜疑、誹謗他人，以小人之心度君人之腹；工作不出色，不是從主觀找病症，而是理怨條件太差，學生太笨，家長太刁。

五是高效課堂建設力度不大。高效課堂的創建是教育局今年的一項重點工作。在這方面我們大家也做了一些工作，但是感覺還存在一些問題：比如，課堂內外兩重天。很多東西沒有落實到教師的教學行爲上來，教師一進課堂就好像戴上了“緊箍咒”；還有另一面，有些學校的課堂確實有了轉變，有了很大進步，但是評價工作未跟上。

六是基於小組合作學習下的學生自主管理的研究不深。

三、XX年基本思路和工作要求

工作思路：大、小、高、低；比、訪、行

工作目標：提升質量，提升形象

圍繞XX年工作思路和目標，我想就新的一年教育教學主要工作，提出幾點建議：

（一）、全力提升教師專業和綜合素質水平

爲更好的服務於教育教學工作，在教師隊伍建設、教師發展方面，落實“三抓”。

一抓培訓學習。

一是走出去，走出去學習。教師要帶着問題去學習，各校加大力支持教師外出學習，給予經費支持。

二是請進來，請進來指導。要確定好學校的教研、教學哪些地方亟需指導和提升。大家通過聽講座可以感受到，高手就是高手，與高手過招纔會上層次，上水平。

三是坐下來，坐下來思考。有內化纔會有提升。在思考中提升自己，在思考中提升自身素養。

二抓活動提升。

一是在骨幹教師的幫扶中發展。發揮優秀骨幹教師的帶動示範作用，讓他們積極地爲青年教師上觀摩課、聽課指導。各校要採取有效措施，發揮本校骨幹教師的幫扶作用。

二是在同伴互助中提升。一個辦公室，一個學科組，導學案編制小組，這些都是同伴互助的現成的載體。每個人都有閃光點，互相學習，互相幫助，共同提高。

三是在個人反思中提高完善。這點不用多說，上課後的反思，聽課後的反思，理論學習後的體會反思，單元作業批改後的反思等等，無論什麼樣的反思，都要做真實，真實地做。

三抓名師（骨幹）帶動。

引導教學能手、學科帶頭人向更高層次發展，充分發揮示範帶頭作用。各學校要把塑造名師作爲提升學校形象、提高學校覈心競爭力的重要戰略常抓不懈，科學制定培養規劃，強化學習培訓、研討交流、經驗推廣、考評激勵，真正打造一支專業精良、素質全面的名師團隊。

（二）、紮實開展好高效課堂建設工作

高效課堂的建設是市教育局開展的一項重點工作，重點做好“五個一”工作。

1、備好每一節課。

認真學習解讀市各學科課堂評價標準，在充分理解的基礎上，結合學生學情及高效課堂模式要求進行備課。

今年的國小導學案編寫特點：

三校聯合、分工明確、一律實行電子教案、建立了評價機制（每學期期中、期末學年末，中心國中將根據研討、報送時間、備課質量等綜合情況，按學科評出優秀個人及優秀學科責任人，給予一定的獎勵）。

要注意的問題：

電子備課做好修改補充和反思。導學案使用前，在自己對教學內容理解的基礎上進行通讀，然後修改補充；教學完畢後，及時地根據教學情況，用紅色筆做修改補充，然後做出課後反思。中心國中和學校對電子備課的檢查重點就是兩次修改補充，一次反思。

電子教案使用1個月，各校要召開一次使用情況交流會，希望老師們在使用中將問題與建議記下來，反饋給學科負責人，便於改進和完善。

考慮教師微機操作水平問題，學校要制定相應的措施。

2、上好每一節課。

要想上好一堂課，要思考好四個問題：

①我這節課打算讓學生獲得什麼？（不管是知識的、能力的還是情感態度價值觀的，教師一定要明白。）

②我打算用多長時間讓學生獲得？（這就是一個效率問題，效率總是和時間有關的。課堂上解決不利索，對課下的時間過度依賴，不僅效率低，還會加重學生的課業負擔。）

③你想讓學生怎樣獲得？（這就是一個學習方法問題。一個教法學法的選擇問題）

④你怎麼知道學生已經達到了要求？達到要求的有多少學生？（這就是一個達成度的問題。學生是有差異的，有些東西不能一刀切，比如情感價值觀。但基本的核心知識，基本的技能訓練，應盡力使每個學生都能達到。）

3、評好每一節課。一“清”：知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清；二 “新”：內容新穎，方法創新，更吸引人，有更多探討的價值；三 “活”：方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放；四 “實”：既活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實；五“奇”：出其不意，與衆不同，設計奇特環節，探討有價值的教法。

4、巡好每一節課。

5、開展好每一次教研活動。

每一次活動要“五定”：定時間、定地點、定人員、定形式、定預期效果；高質量地開展聽評課、達標課、導學案編制、業務學習等有針對性的活動。

（三）、落實教育教學常規要求，創造性地開展工作

1、抓三大常規的落實。

日巡堂要客觀公正地反映教師上課、學生聽課及教師辦公情況，尤其是通過巡課，瞭解高效課堂的落實情況。

周調閱要有針對性並進行跟蹤，消除記載不全、被調閱人不簽字、評價含糊其辭、閉門造車的現象。

月檢查分兩步實施，第一步教師代表檢查領導常規工作落實情況，第二步學校檢查工作專班集中檢查，現場打分，分出等級，檢查結束後將彙總結果在學校公示欄（或辦公室）公佈，並及時做好詳實的小結，在教師例會上宣讀。

2、抓班級班風、學風建設，保正常教學秩序。

①、抓班風、學風建設，培養學生良好的學習習慣。對學生學習、紀律、安全全面負責，努力做到“三個延伸”：由教室向寢室延伸，由課堂向課後延伸，由校內向家庭延伸；切實做好“五個到位”：晨讀課到位，大課間到位，午休課到位，自習課到位，晚就寢到位。

②、班主任要具體落實四個方面的工作。一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的學習心態；二是協調培優幫困工作；三是形成班級良性的競爭與激勵機制；四是抓家校配合，做到家校齊抓共管。

3、抓教學質量的監控工作。

制定科學的質量目標，通過聽課、巡課、檢查、訪談了解情況，通過階段檢測結果分析原因，制定改進措施，通過跟蹤瞭解整改情況。

制定薄弱學科的提振措施，嚴格按計劃執行。

通過結對幫扶對薄弱學科教師特別是新教師全過程的輔導。

4、抓好學生自主管理工作。

習慣的重要性不再闡述，在習慣培養方面一是注意以下五個步驟：

①提高認識。讓學生對習慣產生一種強烈的認同、嚮往，對壞的習慣產生厭惡。

②明確規範。知道好習慣是什麼樣的，怎麼做，要明確。

③持久訓練。習慣是訓練出來的，不是號召出來的；（一種行爲重複21天就能成爲習慣。）

④及時評估。

⑤形成環境。

5、做好留守兒童的管理工作。

工作目標：

掌握“留守兒童”生活、學習、思想和心理等狀況，落實“留守兒童”的監護責任主體，建立“留守兒童”教育管理工作長效機制，形成學校、家庭、社會相結合監護網絡，開展關愛教育和精神撫慰活動，促進其身體、心理、品格健康成長。

具體工作：

①、建立每個“留守兒童”的專門檔案和聯繫卡，加強學校與學生家長或其他法定監護人的聯繫。

②、建立“留守兒童”結對幫扶制度。開展教師與學生、學生與學生“手拉手”活動。

③、定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。包保教師每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡。

④、建立關愛“留守兒童”的應急機制。“留守兒童”在校期間如遇突發事件，要依法迅速採取適當的救助處理措施，並立即告知“留守兒童”的法定監護人和在外務工的家長，同時按規定及時報告上級有關主管部門。

⑤、開設親情專用電話，讓學生家長與孩子定期保持聯繫，使家長在外務工放心，學生在校學習安心。

⑥、設立“心理諮詢室”或“傾訴信箱”等，有針對性地開展心理諮詢活動，增強學生的心理調適能力。

⑦、創設活動條件，豐富課外生活。創造條件爲“留守兒童”開闢圖書閱覽、體育鍛煉、上網閱讀、繪畫書法等有益身心健康的活動場所，豐富他們的課外生活。

⑧、培養學生的個性、愛好和特長，分層教學，激發學生學習興趣，避免“留守兒童”因厭學而流失。要特別關心“留守兒童”的學業情況，鼓勵教師主動無償地爲“留守兒童”的學科知識進行課外輔導，彌補缺漏。

6、抓好課前三分鐘演講。

嚴格執行課前三分鐘演講。三至九年級語文、英語按學校安排進行課前三分鐘演講，一、二年級開展字詞、優美語段、古詩等的誦讀；三至九年級非語文科目課前三分鐘內容：讀背概念、公式、定義等，每天任務明確，小組長督促評價，並向當堂侯課教師報告。

在這裏各校還要做到“三個保證”：每天保證20分鐘的閱讀時間（沒有閱讀時間，永遠養不成閱讀習慣）；每週保證1節閱讀指導課（或1節經典誦讀課）；每學期保證搞2次校級的羣體性活動（以活動促進閱讀，以活動檢驗實效。）

7、抓好侯課制的落實。

候課是指授課教師在鈴響之後，正式上課2-3分鐘分鐘在教室門口等候上課。

要求

①、授課教師在正式上課之前2-3分鐘帶好教案、教具等候在教室門口。

②、候課時，教師要提示學生快速進入教室做好課前準備。

③、教師利用候課時間與學生交談，進一步瞭解學生，增進師生情感。

④、教師髮型、服裝變化時，利用候課在學生中走動，微笑着與學生打招呼，讓學生熟悉變化，以免上課分神。

⑤、教師可利用候課做與上課有關的遊戲活動，爲上課做好鋪墊。

⑥、體育、音樂、美術、信息技術等課，教師提前2-3分鐘到場地組織學生，並作好點名等前期準備工作。

檢查與考覈

①、教導處、年級管理人員、教研組長對候課要經常性地檢查，將檢查情況彙總記載，將此項納入教師常規工作執行量化考覈之中。

②、教導處定期將教師候課執行情況予以通報。

③、學期末教師將自己候課情況寫入個人總結。

領導們，新的一年充滿希望，也任務艱鉅。讓我們共同攜手，勵精圖治，踏實工作，真心搞教育，潛心搞改革，靜心搞學問，全心抓落實。用我們的誠心、恆心、愛心、感恩之心，夯實教育教學基礎，扮靚垌冢教育品牌，讓垌冢教育更加燦爛輝煌！

最後，祝各位領導身體健康，閤家幸福，工作順利，天天快樂！謝謝大家。