關於創新發言演講稿800字（精選3篇）

關於創新發言演講稿800字 篇1

各位老師、同學們：

早上好!今天我在這裏演講的題目是《學會創新，勇於創新》。

首先讓我們來看看幾個先進國家的起家經驗：先看日本和西德，二次大戰後，她們都能在短短的時間內從廢墟中站起來，一位日本學者說她們成功的關鍵在於“創新”;又來看看當今最先進的美國，據研究報道，從1929年到1969年的40年間，美國經濟增長的45%歸功於技術創新。

由此可見，當今先進國家能保持先進的主要因素就是“創新”，這正如所說的：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。”從這句話可以得出這樣一個結論：我們要趕超世界，除了創新，別無選擇。

那麼，怎樣才能創新呢?被公認是“現代創新之父”的經濟學家熊彼德，他把“創新”分成三個層次：第一個層次是對原有事物的“再次發現”能力，第二個層次是對原有事物的“重新組合”能力，層次是創造“前所未有”事物的能力。當然，我們學習創新，並不要求大家一下子就有創造“前所未有”事物的能力，但我們可以從較低層的“再次發現”和“重新組合”入手。理由是，世界上絕大多數的創造發明，都是對原有事物的“再次發現”和“重新組合”，產生質變後才表現爲“前所未有”的。如在社會科學領域，馬克思和恩格斯經過繼承和揚棄，將英國古典政治經濟學、德國古典哲學和法國空想社會主義的合理部分“重新組合”，從而創造了“前所未有”的馬克思主義。在科技領域，計算機領域的代表人物比爾·蓋茨曾多次被人譏諷其創立的微軟公司沒有自己的原創產品，但他們善於“再次發現”別人的創造，更重要的是“重新組合”出新的產品，終於成爲知識經濟時代的創新典範。

如果說上面所說的例子我們還是覺得高不可攀的話，那麼，我們不妨來看看我們身邊的事實，很多就是通過對原有事物的“再次發現”“重新組合”而“創造”出來的。比如：有保健功能的磁化杯，就是在原有杯子的基礎上，再加上磁鐵，就“創造”出了一個新產品——磁化杯;有時鐘的筆，是在筆的基礎上，再加上一個電子錶，又變成了一個新產品了。等等。

從以上所述，我們可以看出：創新不能憑空捏造，它往往是對原有事物的“再次發現”和“重新組合”，從而創造出新的事物來的。因此，我們要學會創新，就必須先對原有事物充分認識;我們想要超越巨人，就必須站在巨人的肩膀上。我們學習創新，應該從學習、借鑑、繼承人類文明的優秀成果開始，而人類歷史的一切文明成果都是創新的基礎。

同學們，大家正處於成長時期，沒有人敢懷疑你們的創新潛力。只要你們從現在的學習中學會創新，勇於創新，不斷挖掘自己的創新潛力，我相信，未來的發明家、創新家一定會在你們當中產生!

我的講話完了，謝謝大家!

關於創新發言演講稿800字 篇2

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家下午好!

我叫李建永，是北華大學機械工程學院創新基地的一名指導教師，很榮幸作爲教師代表在這裏和各位分享我們在創新教育方面的一些做法和體會。

創新是社會進步的靈魂，創新的事業呼喚創新的人才。指出，我們國家要在科技創新方面走在世界前列，必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才，在創新事業中凝聚人才。

作爲一名從事創新教育工作十多年的教師，我在培養學生創新精神和能力方面，主要有以下三點體會。

一、培養創新型人才要有正確的人才觀。當今社會的時代風尚是爲實現人人皆可成才、人人盡展其才營造良好環境。我們教師把握這一時代風尚的主要體現，就在於在實施創新創業教育時始終注重人才的多樣性。學校創新基地在招收學生時，把面試作爲主要考覈環節。面試過程不看學業成績，看重的是學生有哪些優點和特長，關注的是學生的創新激情。我們還研究制訂了創新學分頂替部分選修課程學分的學分置換制度。在班級設立專職的創新委員，改革獎學金評定辦法，設立專項創新實踐獎學金，爲學生在校多元化發展提供保障。

二、培養創新型人才要有先進的教育觀。年輕人有創新的激情，但缺乏創新的能力和經驗。我們建設創新基地的宗旨就是要給學生一個孵化的空間，一個破繭成蝶的場所。我們支持學生在創新基地自主做項目、參與科技創新實踐，讓學生們在動手實踐中認識到自身的缺點和不足，並及時總結，不斷提高。我們總結提煉出“木桶盛水傾斜法”，通過發揮創新團隊中“長板”的優勢，帶動“短板”找到信心和動力，爲“短板”打造成長空間，構建了規範化的學生培養、考覈、晉級等量化指標體系，營造了以老帶新的傳幫帶團隊文化氛圍。錯位競爭，差異化發展，使各層次學生都得到長足進步，很多學生的潛能被激發出來。“能吃苦、上手快、業務精、後勁足”是用人單位對創新基地學生的普遍評價。

三、培養創新型人才要有嚴謹的質量觀。提高創新人才的培養質量是學校深化創新教育改革的根本目標。創新基地聘請經驗豐富的企業家和工程師擔任指導教師，並將企業需求的真實項目和教師科研課題進行分解引入本科生的日常創新實踐內容體系，通過項目招標等辦法，引導學生在校期間直接參與真實生產實踐和科研攻關，不斷提升創新能力。我們還以創新創業類競賽爲檢驗點，考察學生開展的集中訓練、共同學習、項目聯合攻關的創新教育成果。在此次我省“互聯網+”大學生創新創業大賽中，我校“互聯網+微景觀創業實踐創意坊”團隊經過100多天的精心準備，歷經校賽、省賽的磨練，最終獲得金獎。這是對我們創新教育工作效果的一次最佳驗證。

以上我所分享的這些體會，是北華大學數百名從事創新創業教育老師的教學心得。當前，高校創新創業教育，已經成爲國家全面推進高等教育綜合改革的重要突破口。國務院辦公廳出臺了深化高等學校，創新創業教育改革的指導意見，教育部召開視頻會議，部署了高校創新創業下一階段的重點工作。我省舉辦了“互聯網+”大學生創新創業大賽，並召開深化創新創業教育改革工作會議。在這些政策舉措的引導下，我們一線工作者更加信心百倍，將按照國家大衆創業、萬衆創新的要求，爲我省高校有創新特長，有創業熱情的學子，不斷創造實現人生出彩的機會。爲深化高校創新創業教育改革，做出更大的貢獻!

謝謝!

關於創新發言演講稿800字 篇3

五月的無錫，百花吐豔，清香四溢，林木蔥蘢。在繁華的市中心，有一座鬧中取靜的校園，在這個鋼筋水泥的城市中顯得格外醒目，靚麗，這就是後西溪中心國小。

推開校門，四目展望，“尊師，守紀，勤學，求真”的校風映入眼簾。整潔的校園環境，錯落有致的建築結構，參天的大樹，婆娑的樹影，灑落校園的陽光，這一切的一切都讓人感到校園建設者的獨具匠心。漫步後小，你處處能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽光般的笑容。

你看，教室裏，孩子們坐得端端正正，袁泓老師正在黑板上書寫着生字，孩子們跟着一筆一畫的寫着，那模樣透出了好學上進的心情。

快瞧，操場上，孩子們跟嚴偉亮老師在學習做操，隨着老師的口哨聲，那一舉手，一投足，大有青出於藍勝於藍的氣勢。

輕輕地走過教室走廊，電腦房裏，孩子們用幼嫩的雙手敲打着鍵盤，徐佳棟老師在孩子們中間指導着，噠噠的敲擊聲透出了孩子們歡快的心聲。

英語課上，孩子們用稚嫩的童聲跟着王麗珍老師學說着“a，b，c，d……”

隊日課上，孩子們神氣地站在講臺前，講着“三顧茅廬”的故事，臺下看到的是孩子們聚精會神的小臉和秦正老師會心的笑容。

多媒體教室內，孩子們頭戴小動物的頭飾，和着音樂，表演着課本劇，響起的是老師爲他們驕傲的掌聲。

……

這一幅幅生動的畫面，洋溢着澎湃的生命活力，濃縮着後小團員老師的教育理想和不懈追求，探索一條讓學生有健康的體魄，有健全的人格，有探究的意識，有創新的精神的素質教育的新路子。

我們樹立創新的理念：人類社會的發展史，就是一部創新史。如果沒有創新，人類社會就不可能發展。現代教育重視學生的主體發展，強調學生在學習活動中養成獨立自主、創新探索等素質。那就要求老師首先要有創新的理念。這種創新理念是豐富多彩的，是時代要求的，這種理念主要體現爲：要對自身素質提出更高的要求，要敢於突破傳統的教育觀念和教學的束縛，緊跟時代步伐的新教學理念，採用新的教學模式和方法，爲學生創設無拘無束，和諧美好的思維空間，讓學生盡情地參與和創造。

我們的校園充盈着創新的氣息：新的時代創造着新的世界，新的世界期盼着新的一代，如何使學生成爲既繼承中華民族優秀傳統文化，又具有現代精神的人才?那就需要創造豐富，不斷創新的學校文化氛圍，促使師生共同協調發展。

漫步於後小，處處體現着一派生機。校門口的噴水池水花交織，魚兒在自由的遊着，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請輕輕行走”“請小聲說話”等溫柔，親切的提示語提醒孩子們遵守規範，與環境友好相處。“讓每一堵牆都說話，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的櫥窗裏，走廊上，牆壁上，佈滿了學生的書畫作品，活動剪影，構成了藝術的海洋。正是這優美，和諧的校園環境，讓後小的老師和學生時時處處受到善的啓迪，美的薰陶。

我們的課堂涌現着創新的活力：後小的團員老師都深深的明白，課堂是教學的主戰場，是文化傳遞，交流，創新的殿堂。因此，每個後小的團員老師都充分挖掘課堂中的文化因素，使每一堂課都體現出創新的活力。