我應該感到自豪纔對評課稿
一、 評教材：
這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠裏親身體驗後，發現自己的駝峯、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪纔對的故事,告訴我們判斷事物的美醜不能只看外表，要看實質的用處。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識於生動形象的童話故事中，有利於激發學生的閱讀興趣，有利於調動學生的情感參與認知活動，有利於培養學生正確的審美觀。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話爲主，凸現不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結合的好材料，能夠自然引發學生拓展思考、續寫課文。
二、 評目標：
1、知識與技能目標
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峯的特點以及它們在沙漠中的特殊用處。
2、過程與方法
3、情感、態度與價值觀
教育學生要樹立正確的審美觀點，判斷事物不能只看外表，而要注重實質，看其有沒有作用。 三、 說重點、難點：
第二課時，重點放在3、4自然段的學習，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中體會，結合形象生動的特點，直觀瞭解一些動物常識。通過讓學生帶着問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峯、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結合，引導學生把自己當成課文中的人物以突破教學難點。
四、 評教法、學法：
1、運用信息技術手段幫助學生理解知識、掌握知識
沙漠對於我們的學生來說，只是從電視上、網上看過，所以瞭解甚少。因此，採用多媒體進行教學，能讓學生看得更清楚，有利於學生理解知識、掌握知識。
2、朗讀感悟
本文是一篇童話，生動、有趣，在教學中應用更多的時間讓學生進行朗讀訓練，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，體會小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及心情。
3、自主探究
在學習課文第三、四自然段時，教給學生學習的方法，讓學生共同解決問題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成爲學習的主人。
4、練習說話
教學中給了學生充分的空間，讓他們大膽想象，並且學會表達，鍛鍊了學生的語言表達能力。
五、 評教學過程：
整個教學設計環節爲：複習導入--探究求知-拓展延伸
（一） 、複習導入：
這一環節主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時&qut;委屈&qut;的心情，以及他委屈的原因是因爲小紅馬說他的駝峯、腳掌和睫毛長得&qut;難看&qut;，引導學生跟着駱駝母子走進沙漠。
（二）、探究求知：
這一環節主要分爲兩部分，第一部分初步感知，瞭解小駱駝感情的變化：由&qut;委屈&qut;轉爲&qut;自豪&qut;。第二部分重點學習3、4自然段，學習駝峯、腳掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，瞭解小駱駝的感情變化我是這樣設計的：先創設情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環境之惡劣，由&qut;委屈&qut;轉爲&qut;自豪&qut;。原因是他發現了自己的駝峯、腳掌和睫毛在沙漠裏有那麼大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學習作用我是這樣設計的：現帶着問題&qut;有多大的用處&qut;自由讀課文，圈畫標註，然後交流分享重點學習駝峯、腳掌和睫毛的特點和作用，接着通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會&qut;自豪&qut;之情。最後，通過講故事領悟駝峯、腳掌和睫毛的作用。
（三）、拓展延伸：
這一環節通過續編故事，通過交流分享，及時評價進一步領悟深刻哲理，點名題意。
六、 評教學理念：
整個教學設計都是以引導學生自主學習，在讀中感悟，把自己放入課文中，創設情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進一步思考的人生哲理，在理解的基礎上，在思考的基礎上，充分地表達，達到語文教學培養學生語文素養的目的。