國小三年級讀後心得感悟（精選5篇）

國小三年級讀後心得感悟 篇1

一種事物之所以受人喜愛，肯定是有他獨特的魅力所在;一本書之所以可以成爲經典，肯定是有令人發省的智慧。《蘇菲的世界》就是這樣一本可以教會人最簡單最平凡同時又是最深刻的生活哲學的一本經典之作。這是一本無可爭議的世界名著，她在世界上所引起的反應是強烈的，被譯成很多種語言，在多個國家和地區發行，並長期居暢銷書行列。

《蘇菲的世界》講述了一個14歲的女孩蘇菲在某天放學回家，發現了一封神祕的信，信上寫着：你是誰?世界從哪裏來?這兩個問題引發了蘇菲對哲學的興趣與探索。就這樣，在一位神祕導師的指導下，蘇菲開始思索從古希臘到康德，從祁克果到佛洛伊德等各位大師所思考的根本問題。

在書中，蘇菲在這位神祕導師的帶領下，不停的探索思考着先前哲學家探討的問題。影片中還充滿着各種奇幻的場景，蘇菲可以像穿越時空一樣，穿越到達古希臘蘇格拉里被審判的時期，到達文藝復興的文化繁榮時期，到達那些充滿哲學智慧的思考時期。蘇菲可以真真切切的看到當時的場景，包括很多人嚮往的文藝復興的繁榮場面。但當她回到現實生活中時，所有的畫面都會消失，她多能感受到的只有精神上對哲學智慧的理解與思考。

物質的東西不會是永恆的，任何物質的東西都會在歷史的長廊中被消磨殆盡，最幸運的結局就是留下了殘骸被後人視爲珍寶保護起來，然後再想盡一切辦法去申請個世界文化遺產，但最終的結果只能是被風化，消失在歷史長河之中。這就是爲什麼愛爾蘭英國國教的大主教喬治伯克利敲着桌子說這桌子不是真實的。雖然桌子確實在我們眼前，我們可以看到它，可以摸得到它，但它最終會被歷史所侵蝕，假如人們不用心記住它的話，它就會像從沒出現過一樣。相比來說，精神的東西卻是可以擺脫歷史的沖洗，歷久彌新的。這就像我們現在不可能再次看到文藝復興時期那種鼎盛繁榮的場景，但是，我們並不用感到遺憾可惜，因爲，我們繼承了文藝復興時期可貴的精神思想與智慧，這些都是可以長存歷史之中不受磨損的寶貴財富，就像蘇菲雖然回到現實中看不到先前哲學家們睿智的面孔，卻是可以繼續思考他們的人生問題，繼續探索關於哲學的智慧一樣。

《蘇菲的世界》中由一張“你是誰”“世界從哪裏來”的紙條開始，帶領蘇菲也帶領讀者進入了一個充滿哲學智慧的世界。書中多次提到“你是誰”“世界從哪裏來”的問題，這是有關哲學終極命題的問題，即世界的本原問題。每個人在做自我介紹的時候都會說我是誰這個問題，“我是郎鹹平”“我是白巖鬆”“我是張三李四”你真的知道你是誰嗎?我們平時所謂的自我介紹所說的不過是一個名字而已，就像書中的主人公蘇菲在對着鏡子問自己是誰，她突然想到她爸爸在給她取名字的時候，原本是想取作莉莉的，假如她爸爸當時真的將蘇菲取名爲莉莉，那現在的蘇菲還是她嗎?

名字在很大程度上成爲我們真正認識自己的障礙，我們在思考“我是誰”的時候，總是在名字這個層面上就戛然而止了，我們似乎確信，這個名字就是我們自己。我們可以像蘇菲那樣思考一下，假如當初我們的父母沒有爲我們取現在這個名字，而是另一個，難道我們就變成了另一個人嗎?或者說，我們把名字等等表象的符號扔掉忘掉，我們又是誰?這樣思考的話，我們就會對“我是誰”感到迷茫。

如果我們在思考“我是誰”這個問題的最初就拋掉一切外在的表象：名字，性別，長相等等，我們只看我們自己這個人，直接從本質上來考慮。弗洛伊德提到一個概念：本我，自我，超我。按照弗洛伊德的陳述，所謂自我，是自己意識的存在和覺醒;本我，則是原始慾望自然表現;而超我，則是社會行爲準則及形成的禁忌。這樣來想，人就變的更加的三位一體了。

國小三年級讀後心得感悟 篇2

一個人外表的美麗固然重要，但若內心貧乏，不過就是個一碰即碎的美麗瓷器，這是讀完《致未來的你》中《天堂是一座圖書館》這篇文章給我的深刻啓示。

文中的博爾赫斯從幼年便暢遊在圖書中，長大後又由圖書助理館員做到了國家圖書館館長。“如果有天堂，天堂就應該是圖書館的模樣。”圖書館在博爾赫斯的眼裏就是世間最美好的地方。

雖然我們無法像他這樣熱愛書籍，但時常讀上幾本書，哪怕每天瀏覽十幾分鍾也是好的。一個人如果從不讀書，那麼即使他外表強壯，內心也脆弱不堪。翻遍歷史，沒有哪個運籌帷幄決勝千里的是個單純的“肌肉男”，相反，倒是那些經常在思想裏暢遊，讀書修身多於娛樂健身的人更容易成功。當然，一個人如果只讀課本，而無暇顧及其他書刊，那麼他也僅僅是爲了應試而掌握了一些死知識。很多同學在生活中之所以懵懂無知，就是典型“讀死書，死讀書”的結果。

文中還提到，閱讀是教育的核心。回望古今，大家公認的成功人士，哪個不是喜愛閱讀的呢?比爾蓋茨高中退學，愛因斯坦上學時是大家口中的弱智。他們雖然都有這樣的黑暗史，但他們無一不是成功人士。我們不能夠否認他們其他方面的努力，但也不得不承認閱讀的力量比爾蓋茨從小便在圖書館幫工，長期閱讀各種書籍;愛因斯坦也是從小就愛看那些父母認爲亂七八糟的書。書籍改變了他們的命運，閱讀決定了他們的人生。

書籍之所以有改變人生的魔力，關鍵在於書籍能爲身處困境的人指明出路，成爲一個人迷惘時的心靈導師。正如謝爾蓋米哈爾科夫所說：“一本適時的好書能夠決定一個人的命運，或者成爲他的指路明星，確定他終生的理想。”在《天堂是一座圖書館》一文中，一位傑出的社會學教授1歲成爲孤兒，備受煎熬覺得時間暗淡無光，心靈充滿了無助感，但在8歲時讀到了一本兒童文學家創作的故事書，發現自己仍能掌握命運，創造人生，從而鑄就了自己美好的未來。

此外，《致未來的你》還就如何選書提了好多建議，讓我受益頗多。比如，書中對盲目追趕時髦閱讀的做法提出了批評，當前很多人被所謂的暢銷書，包括成功學書籍、厚黑學書籍等迷得神魂顛倒，其實這是膚淺的閱讀，反而會阻礙成長。書籍的挑選也是一門大學問。唯有這種書，才能真正起到“指路明燈”的作用。

現在我要做的是，走進那座名爲“天堂”的圖書館，讓心靈之旅越走越開闊。

國小三年級讀後心得感悟 篇3

在寒假裏，我讀了一本書，那就是《木偶奇遇記》。

《木偶奇遇記》主要講朋友送老木匠一根神奇的木頭，老木匠把木頭雕成一個可愛的木偶——匹諾曹。他愛搞惡作劇，還要說謊，後來，因爲匹諾曹說了太多謊，仙女把匹諾曹的鼻子變長，仙女看匹諾曹真的想改，就承諾他說如果他不再說謊，就把匹諾曹的鼻子變短，匹諾曹答應仙女不再說謊，不再做壞事。匹諾曹的一生經歷多次風雨，終於，他變成了一個小男孩，他不再做壞事，成了一個人見人愛的好孩子。

沒錯，我們只要勇敢的面對眼前的困難，就能實現自己的目標，獲得成功。記得有一次老師說要進行測驗，於是我就給自己訂了目標，要考到九十五分，爲了這個目標，我一有時間就複習，試卷發下來，我一看題目似乎很簡單，就很快把題目做完了，還檢查了一遍，自以爲考的不錯，能實現自己的目標。結果考卷發下來一看，我沒有考到九十五分，我很失望，就想要放棄。可是媽媽告訴我只要勇敢的去面對眼前的困難，並且努力克服，就一定能實現自己的目標，在以後的考試中我每次都認真對待。

最後真是功夫不負有心人，最終我達到了自己的目標，我很開心。是啊，其實我們只要有勇氣去面對一切困難，不被困難嚇倒，那麼就能實現自己的目標。

國小三年級讀後心得感悟 篇4

回顧學期教學工作，本人還是擔任三年級英語教學工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗，根據本地區學生接受能力實際情況，並且根據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順利完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

1. 課堂教學的主體性和靈活性

⑴ 課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革，要求每位教

師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣基礎上，儘量結合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我採用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然後用英語介紹給大家，學生們爲表現自己爭先恐後表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。

⑵ 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作爲一名教師

經常自備一些日常生活教具，課文裏的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的能力。

例如，在學習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時，把日常生活普通用品膠袋作爲教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。

⒉ 做好課堂教學反思

雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實

際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍佔主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動;學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差;遊戲把握不到位;對學生評價過於忙碌;在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課後必須做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣;關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特徵和心理特徵出發，激發他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。

至此，通過本學期的工作經驗，在現代信息化的教育發展中，

不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的知識和總結經驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。

國小三年級讀後心得感悟 篇5

首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至於說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經驗，我作爲一名普通的新班主任，也不敢談什麼經驗，也就本着學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。

一、行爲師範，言傳導教。低年級的國小生是極具模仿力、向師性的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優秀的;有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，並且也一直把它作爲自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成爲積極向上，不怕困難，勇於創新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成爲這樣的人，以身作則，起到模範作用。

二、重養成教育，班主任工作細碎繁瑣，三年級學生處於一個發展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然後找方法，訓練21天養成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上乾淨清潔，分工負責值日範圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規執行，獎扣分記錄一週一總結，常詢問，發現問題及時教育，引導，妥善處理，培養安靜、沉穩的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。

三、加強思想教育。國小階段，學生髮展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬鬆、民主的環境中激發屬於小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收穫。

以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什麼特別的理論，僅希望在以後的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認爲，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬於我們自己的美麗。