匹克威克外傳讀書心得900字（通用3篇）
匹克威克外傳讀書心得900字 篇1
這個暑假，我看了一本書《匹克威克外傳》。這本書的作者是狄更斯。《匹克威克外傳》中的主人公匹克威克先生是這樣一個小人物。他有一顆赤子之心，天真、善良、熱心、樂於助人;他是仁慈和博愛的化身，凡是接觸過他的人都這麼一致認爲。但他還疾惡如仇。匹克威克之所以成爲匹克威克，就在於他可笑，他身上的種.種不諧調引出無窮無盡的笑料。他全不通人情世故，好像“人誕生了，過了二十五年才長心眼兒”，因而鬧出許多笑話。
他剛出門旅行，就向車伕問東問西，還拿本子記下來，結果被車伕當成密探，下車付了錢後，車伕揪住他就要打。還有一次，他放棄自己的旅行計劃，去追趕騙子金格爾，結果自己被金格爾設計騙到一座女子學校，鬧了大笑話，淋了雨風溼痛復發不說，還被一羣住宿的女學生當作歹徒關在壁櫃裏過了一夜。這個插曲特別集中地表現了匹克威克性格的特點，因爲只有像他那麼天真纔會上金格爾的當，也只有像他那麼善良纔會去追趕騙子，以免他危害更多的人。
匹克威克要僱青年山姆當貼身僕人，便對房東巴德爾太太說，這個家就要增添一名男性成員了、巴德爾太太今後就有人做伴啦等等，結果被這位寡婦誤認爲是求婚，她竟快活得當場暈倒在匹克威克的懷抱裏，又剛好被匹克威克的三位朋友撞見，這就造成了老先生有口難辯的滑稽場面。在法庭上這三位朋友出庭作證反幫了倒忙，匹克威克竟被判以“破壞婚約”罪入獄。一連串的形勢就這樣不湊巧，或者說被太湊巧地撮合起來，故意跟匹克威克過不去。事實上匹克威克的遊歷可以說是由匹克威克先生一系列的窘境串起來的：被車伕抓住就打、被伊頓斯威爾選民圍攻、親自駕車時翻車、滑冰掉到冰窟窿裏、被鎖在女子學校的壁櫃裏、半夜闖進老小姐的臥室……
他熱心腸、缺心眼、專辦傻事，到頭來總是自己吃虧。正因如此，他更逗人喜愛，正像我們喜歡那種心眼好、心眼少的夥伴，對於太精明的人總要存幾分戒心一樣。華盛頓·歐文說“我們始而笑他，最後愛他”，大概就是這個道理。
狄更斯筆下的匹克威克形象栩栩如生，他那好笑舉止受到了人們的喜愛。作者狄更斯是幽默的，他又是樂觀的，他的人生充滿笑意，就像他在最後所說的：“在這種純真的幸福的一瞬間讓我們暫時與我們的老朋友分手吧，這種幸福的時刻，只要我們去找，總是可以找到一些來粉飾我們在塵世的短促的生命的。大地上是有黑暗的陰影，但對比起來，光明是較爲強烈的。”擁有樂觀的思想，不管出什麼亂子，最終都能解決。一杯美酒，一頓盛宴，一句仁慈的話就能消解衝突，從而使生活更美滿。因此，讀着、讀着，便被其中的勃勃生機所感染：學會仁愛，學會擁抱尷尬，學會笑看人生。
書讀得很透，所以感想也寫得很多。文章主要表現主人公匹克威克熱心腸、缺心眼、專辦傻事，引出了許多笑話。文章最可貴的地方就是寫到最後由寫“匹克威克”而聯想到作者“狄更斯”，寫出了狄更斯的樂觀和幽默，這樣從不同的角度寫感想，非常好!缺點是第一段和第二段有一句話“這本書的作者是狄更斯”重複了，去掉一處。
匹克威克外傳讀書心得900字 篇2
《匹克威克外傳》是狄更斯的第一部長篇小說，是他現實主義小說創作的第一個成果。作者通過匹克威克和他的朋友們的遊歷，揭露了當時英國現實社會的黑暗，描繪了作者心目中的“古老的、美好的英格蘭”，反映了作者嚮往不受封建壓迫和資產階級剝削的思想與樂觀主義情緒，批判了英國的議會制度、法律、司法、監獄等，以輕鬆幽默的筆調描述紳士、車伕等各種人物，宣揚實施道德教育的理想。
匹克威克
小說的主人公，一個純潔善良、和藹可親、學問淵博、崇尚正義的紳士。胖胖的身子，戴着眼鏡，腆着肚子，穿着緊身褲和燕尾服。他的相貌和言談舉止都顯得滑稽可笑。他天真、幼稚、不懂生活。他總是好心腸辦傻事，到處吃虧出洋相。在屢遭挫折的情況下他仍保持樂觀開朗的性格，讓人覺得可笑，又逗人喜愛。在出行途中陷入多重困窘的境地時，他也始終堅持正義，對待處處陷害他的人仍然能以德報怨。
金格爾
一個江湖騙子，在匹克威克旅行的路上多次欺騙、陷害匹克威克。他到處招搖撞騙，最後落得個鋃鐺入獄的下場。幸虧在監獄裏遇見了匹克威克，表達了自己的懺悔之意後，得到了匹克威克的原諒，並在其幫助下償清了債務，獲得了自由。在匹克威克的感化下，他泱定重新做人，報答匹克威克的恩情。
《匹克威克外傳》是一部流浪漢體裁的小說，最初是在報紙上連載的。小說情節以匹克威克等人在旅途中的見聞和遭遇展開，一些故事雖然有相對的獨立性，但是故事的進展又能自然地銜接起來，這正適合以分期連載的形式發表。作者的藝術構思和發表形式泱定了作品的某些藝術特徵。
一、雖然結構鬆散，但有鮮明的線索貫穿始終
《匹克威克外傳》的情節大體上有四條線索：房東巴德爾太太狀告匹克威克譭棄婚約;山姆·威勒的父親同騙吃喝的僞善牧師史得金斯的紛爭;俱樂部幾位成員的愛情敵事;匹克威克和山姆·威勒主僕同流氓金格爾的衝突。全書以最後一條線索貫穿始終。
二、以突出特徵刻畫人物
狄更斯在塑造人物形象時，從描寫人物的外部肖像、服飾、裝柬、舉止、風度、使用的語言和生活的環境着手，善於抓住人物身上的某些特徵、人物的語言特點和行爲舉止上的癖性、習氣，採用漫畫的筆調和誇張的手法加以強調，使人物形象鮮明、性格突出，有的人物甚至只要開口說幾句話，做一個動作，就能讓讀者如見其人。
三、小說的語言在幽默之中透着辛辣的諷刺
狄更斯用喜劇性的手法，把社會上一些不合理、不道德而又司空見慣的事物和現象從地上舉起來，使它顯得荒.唐可笑地漂浮在半空中，以引起人們的注意。然而，在每一句笑話之中，都壓抑着深刻的憤怒與鄙夷。這樣的社會，這樣的制度，笑裏面也帶着咳血的淚。
匹克威克外傳讀書心得900字 篇3
今年暑假期間，我閱讀了《教育智慧從哪裏來》一書。該書爲教育專家王曉春老師所著，其中彙集了100個國小教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者積40餘年教學經驗，從"教師問題、學生問題、師生關係、教師與家長關係、管理問題"這五個部分，就當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。書中的案例真實，極其貼近教師教育教學生活中的種種問題；文章既有理論分析，又有可直接借鑑的操作經驗；案例點評註重科學，深入淺出，入情入理，讀後令人深受啓發。
王曉春老師在這本書中反覆提倡的是教師的科學精神與研究精神。比如在一則案例中，一個學生不講衛生，教師對他進行個別教育，通常會採取兩種方式，"告訴他：你太髒了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必須把自己整乾淨（嚴厲地或者溫和地）。""第一句話是向孩子耳朵裏輸入教師評價。第二句話是向孩子的耳朵裏輸入教師指令。"這兩種方式，王曉春統統稱之爲"干涉式教育"，並且評價說，"干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬於低科技含量的教育。進行這種教育，不需要多少專業知識，靠條件反射就可以實施了。像上面兩句話，普通的家庭主婦也能說得很流利。"那麼怎麼辦呢？王曉春老師結合案例說，"幫助式教育"纔是科學的方法，也是真正有效的巧辦法。
王老師通過一些淺顯易懂的例子告訴我們，老師光有愛心還是遠遠不夠的，正如醫生與病人的關係好，但缺乏醫術的話，並不能保證治好病人一樣。要治好病人，醫生還需要有專業能力，能對症下藥。教師也一樣，面對學生中存在的問題，不能光靠愛心，還應在愛學生的基礎上進行研究。
教師最重要的任務是幫助學生深入具體地分析他的心理問題是什麼，他的智力類型是什麼，他的思維方式是什麼，他的困難到底在什麼地方，從何處突破可以見到成績，可以建立信心。事實證明解決教學中各方面的問題，老師的愛心固然重要，但千萬不要以爲愛能包治百病，其實起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。因此，我們教師應克服工作方法簡單、思維方式單一等問題，練就一身教的好本領，以科學的態度來從事教育教學工作，以智慧來幫助學生，讓智慧與愛心同行。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業化的反應，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實仔細想一想，這正是一線老師的寫照？在王老師看來，一個專業化的班主任遇到難題，首要的任務是瞭解情況，進行分析，鎖定問題性質，然後纔可以根據性質進行干預。萬不可上來就管，那樣容易下錯藥。王老師分析瞭解決問題的兩種思路，一種是"發現問題——分析問題——促使學生成長"，一種是"看到現象——進行教育——達到教師目的"，然後提出："爲了解決某個問題，我們先要儘可能周全地瞭解情況，佔有材料（否則根本無法研究，因爲研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉），然後根據這些材料提出種種歸因假設（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，於是採取措施對學生及其家長進行干預。再根據反饋回來的干預結果，調整假說，調整診斷，調整藥方……如此巡迴往復，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。"