班主任工作論壇學習心得

7月20——23日，我有幸參加了在廣州舉行的爲期3天半的“第四屆xx省班主任工作論壇”，雖然是短短的幾天，但對我的影響是巨大的。三天的報告，如同一場“頭腦風暴”，來得那麼及時，那麼暢快。它讓我今後的班級管理做了重新的審視，給我指明瞭前進和努力的方向。

本次論壇的主體是“全媒體時代的班主任的素養”。所謂的“全媒體時代”是指新媒介已使人人都有可能成爲媒體主體的時代，也指媒體的“泛在”狀態（時時、處處、人人皆在）。與會的所有專家和來自一線的名班主任都緊緊圍繞這個主題，展開了別開生面的講解，並運用了大量的教育教學案例和故事，向我們在座的一線班主任詮釋了“什麼叫全媒體時代”，“全媒體時代的班主任的角色如何轉變”，“全媒體時代的班主任應具備哪些素養”……

下面我就從如下幾方面談談此次學習的一些收穫與感受：

一、全媒體時代下的班主任工作素養——具備班級管理的智慧與方法

爲我們做這一專題報告的專家是xx省教育學會德育專業委員會常務副理事長、xx省教育廳道德大講堂首席“德師”——安xx教授。他給我們做了《班級管理的智慧與方法》的專題報告。用大量的案例與生動教育故事，向我們闡述了，全媒體時代下的班主任應具備的班級管理智慧和方法。

首先，他的“兩個關於狗的故事”引發了所有班主任對教育的思考。

第一個是英國的解剖學家麥克勞德小時候殺狗的故事——他從小淘氣，一天他把校長的狗殺了，校長得知後非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新：罰學生畫一幅動物的骨骼圖和一副血液循環圖。小麥克勞德在畫圖的過程中通過對狗的骨骼、內臟的仔細觀察，對科學產生了極大的興趣，同時深深地體會到自己知識的缺乏，從此發奮學習，最後終於成爲著名的解剖學家，並榮獲諾貝爾獎。那位校長的做法給了我們很大的啓示：對待犯錯誤的學生，要心懷寬容。

而另外一個則是：一位中國的語文老師給學生出了一個作文題目：我的理想，當學生的作文交上來的時候，看到一篇題目爲：我的理想是當一條狗，老師文章都沒有看，就給學生的作文打了一把大×。

這兩則故事耐人尋味，兩個不同的處理方式改變了兩個孩子的命運，一個由懲罰變成了諾貝爾獎得主。一個則抹殺了孩子的理想。這兩則故事引發了我們對教育的再一次思索：什麼是教育？教育其實就是——愛心、責任、科學、藝術、方法……

其次，他從他幾十年的班主任工作中爲我們提煉了一套實用的“班級管理的智慧與方法”：

1.明確新形式下的班級管理是什麼

（1）在班級的組織和活動建設上，要把時間、活動、內容等都還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動。

（2）培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能。讓每個孩子在學校中得到最佳發展，讓每個孩子都品嚐成功的快樂，培養自主能力。

（3）讓學生在班級的自主管理留給學生自主空間、力求班級管理民主化。

（4）在班級中，班主任是導演，學生纔是主角。

2.班幹部的培養與使用。班幹部必須是民主產生的。班主任在日常的工作中要注意幫他們樹立威信。把班幹部培養好了，他們將是班級管理的核心力量。

3.班集體活動的組織。班主任在工作中要注意組織各種班集體活動，包括校內（班內、班外）和校外（社區、大自然），讓學生在活動中得以成長，學會合作，學會與他人相處。

4.注重優良班級文化的構建。

（1）目標追求表格化。“目標”：爲學生預設的成功。表格：一目瞭然。學生可以每天看到自己的目標，頭腦中往往就會想怎樣去完成目標；當一時的失敗把目標變的遙不可及時，學生有可能放棄，也有可能去想下一步的辦法。這樣做的目的:是讓學生敢於夢想自己的未來；讓學生預見自己的未來。

（2）進步因素清晰化——讓學生清楚自己的進步，動力和能力就會增大，效果也會好。目的：讓學生在進步中清醒，在清醒中進步。

5.注重德育活動。內容是感恩教育——感謝父母的養育之恩；感謝師長的教育之恩；感謝他人的關愛之恩；感謝社會的哺育之恩。這是做人的開始。

6.關注學生的心理健康。讓學生懂得平等、寬容、博愛、陽光、快樂、健康。

7.從如下幾方面關注學生的身體健康：衣、食、行、衛生、安全、鍛鍊。

安教授的許多教育故事耐人尋味，這其中包含了許多班級管理的智慧與方法，需要我去好好品味與思考。

二、全媒體時代下的班主任工作的使命——注重生命的引領

xx第二師範學院教育學院、xx省中國小德育研究與指導中心的王蕙教授給我們做了《讓生命綻放華彩——全媒體時代班主任的生命引領》的專題報告。她從德育人的專業角度，給我們闡述了全媒體時代班主任的生命引領方面的一些指導：

首先，我們必須要明確全媒時代班主任的角色是什麼？教師的角色是受社會三方因素所決定的：當下的社會要求（共性因素）；教師所在的學校教育狀態（個性化因素）；教師（人們）對角色的認知（個性化因素）

其次，要知道全媒體時代背景下，對教師角色的不同理解至少決定了教師的教育行爲：1.對學生的定位；2.對工作的態度；3.教什麼；4怎麼教；5教成什麼樣的人。

再次，要理解生命引領的概念。其實所謂的生命引領就是使學生能夠自覺地開發生命的潛能，獲得參與社會發展與自我發展的素質，使每個學生儘量獲得最美好的生命感受，從而實現自我的生命價值，獲得生命的最大發展。在報告中，王惠教授要求我們一定要抓住生命引領的幾個關鍵詞“做文章”：1.主體表達：陪伴、分享、參與；2.方法表達：思考、活動、展示、討論；3.教師身份：發現、鼓勵、提供平臺、統籌資源、協調。

最後，班主任要在以下方面進行生命引領：生命潛能的開發

1.社會價值的引領；2.生活素質的培育；3.工作能力的養成；4.心理成長引領。

曾幾何時，我總以爲，班主任主要的工作就是教書育人，教給學生知識與做人的道理。聽了王惠教授的報告，我深知新時期的班主任工作重心發生了轉變，要去進行“生命的引領”。這也將是我們班主任今後工作的重心。

三、全媒體時代下優秀班主任的素質——具備應對全媒體時代挑戰的智慧，自覺構建新型“師生關係”

《班主任》雜誌社社長、主編——趙xx老師還爲我們做了《全媒體時代——班主任工作怎麼辦》的專題報告。新時期，班主任工作要與時俱進。要想成爲全媒體時代下的優秀班主任，就必須具備迎接挑戰的智慧。

1.自覺構建新型“師生關係”。新師生關係將以”公共性“爲基本特徵;而“責任”和“公正” 是基本原則。

2.自覺構建新型家校關係。新形勢下，教師要創新家校聯繫的方式。

3.改進中國式的班級管理。愛孩子是教育起點，更是最高境界。

4.虛擬班級的建立改變了班級的發展史。一個班級的發展史是學生的成長史，也是一個優秀班主任的成長史。

5.班級教育形式更多樣和生活更豐富。可考慮召開網上班會；建立班級博客、班級網站。

6.構建適應全媒體時代的班主任核心素養。

班主任的基本素質和技能：全面瞭解學生；班級集體教育；學生個體教育；班級常規管理；形成教育合力；開展班級活動；指導學生學習；身心健康教育；教師示範引領；創新工作方式。

趙老師在報告中也引用了一些生動的教學案例及耐人思考的教育故事，讓我們新時期的班主任深刻的意識到自身素質也要不斷地提升，才能適應新時期的班主任工作。

四、全媒體時代下的班主任工作的創新——注重管理特色的提煉

本次論壇除了以上幾位專家，還有華東師範大學教授、博士生導師——李家成教授給我們做了《建設新集體，培育新個人的報告》。他從國際、專業的角度，向我們講述了當今時代背景下外國與國內的班主任工作的區別，引導我們如何取長補短，做出自己的特色。專家的報告讓人振奮，然而一線的名班主任的經驗介紹更讓人佩服。他們能在平凡的工作崗位上不斷創新，提煉出自己班級管理的特色，他們對教育的那份執着的愛與追求深深地影響着我，帶給了我許多新的思考……

如深圳光明中學的鐘傑老師，用幽默風趣的語言介紹了她如何開展她的德育課程，她用自己的教育智慧，點燃了學生的“心燈”，設計並開展了內容豐富、形式多樣的心燈課程，讓她的學生平安的走過了少年的“青澀時期”，作爲她的學生真幸福。xx斗門一中的鄭xx老師，用他的“五部曲”——定好一個調、用好一批人、搭好一個臺、把好一個舵、唱好一臺戲，做出了最樸素、最迷人的教育，在享受着教育的幸福。來自xx省科技學校的吳壯牛老師，他用qq搭建起一個高效的班級管理平臺，擁有令人驚訝的粉絲點擊量，他極其幽默風趣的語言及人格魅力使他成爲了新媒體時代優秀班主任中的佼佼者，他在幸福的享受着全媒體時代帶給他的快樂與幸福。來自xx香洲區國小的高敏老師，她極其注重家校資源的整合與運用，她讓家校合作開出了最美的花，她是一個極其具有親和力的老師，能得到這麼多家長的支持與配合。甚至還有一位來自xx中學的女教師，她用了兩個真實的教學案例，娓娓地向我們講述瞭如何挽救了一個沉迷網吧的孩子，從她樸實而真實而真摯的語言中，我們感受到了這位教師細膩的愛及對學生的高度負責……

平凡的崗位，演繹出精彩的教育故事，名教師們對教育的真誠與執着深深地打動了在場的每一位聽衆，贏得了陣陣掌聲，大家在這個平臺上得到了許多的啓發：全媒體時代，班主任要不斷學習與創新，用自己樸素的教育情懷，不斷提煉出自己的特色，一定能演繹出更精彩的教育人生。

短短三天半的學習一眨眼就過去了，這一場“頭腦風暴”讓我對自己的班級管理工作有了從新的認識：班級管理光靠自己的滿腔熱情和激情遠遠不夠，班級管理必須極具科學性和藝術性，並且要注意提煉自己的特色。走出去，才能看得更遠，2016——第五屆班主任工作論壇，我期待着！它一定會帶給我們更多的驚喜與感動！

二〇一五年七月二十五日