國中班主任工作心得感想（通用26篇）
國中班主任工作心得感想 篇1
秋去春來，一年的時光轉瞬即逝。在過去的時光中，有過__，有過歡樂;有過彷徨，也有收穫，在荊棘中坎坷而行。在各級領導的關心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。爲了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，總結前段工作如下：
首先，在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，爲人師表。同時處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，認真的參加_學習，不斷的提高自身的_素質。
其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，做好教學工作計劃，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因爲個人問題耽誤上課，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂40分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鑽研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，採用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極_，提高學生的學習成績。
第四，在班主任工作方面，首先注重思想_和道德教育。第二，抓好學習方法的轉變。第三，搞好班級衛生，樹良好形象，第四，積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑑他校的經驗，採用成績名次與日常學習等相結合的方式，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化_活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時採用交流冊的方式積極同家長聯繫，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。應該說，班級管理達到了一定的高度。
第五，成績方面：上半年本人擔任八年級語文教學工作以及五班的班主任工作，班級的文體活動及學習成績都走在級部前列。
下半年擔任九年級兩個班的語文教學工作並擔任五班的班主任工作。期會考試所教語文學科也到達了優秀，班級總平均分第一;五科競賽的學科成績也較期中有了很大進步。在秋運會中，班級總分獲級部第二名，在政教處組織的“日常行爲規範教育月”活動中，被評爲優秀班級;在校團委組織的“網絡與中學生成長的利與弊”的大討論中，班級獲得優秀組織獎，班級還參加了辯論會的決賽，崔琦惠同學獲得了辯手稱號。
當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
第六，廉潔奉公、遵紀守法，不做有損教師職業道德的事。
國中班主任工作心得感想 篇2
一班雖然相對來說，基礎較好，但是從學習狀態來說，還是不夠好，有點懶散，學風不是很濃。在本期以來，班主任早出晚歸，進一步加強了對學生的引導和監督，經過一期的努力工作，班風有了一定的改變。一直到現在，學生終於順利畢業，並且取得了較爲令人滿意的成績。全班58人中，只有5人未上重高線;其中有15人考上了內江六中，還有兩人僅差一分，引以爲憾。這讓我們每一位九年級任課老師都爲之感到興奮和驕傲，覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。下面我就這一年的工作做簡單的小結：
首先，繼續抓好學生的日常行爲習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。作爲九年級下學期，許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認爲自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、鬆懈。作爲一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業等行爲，對同學進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行爲習慣。尤其是針對九年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於學習中。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的活動，或者採取跟部分學生談心地方式，作出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、單元測試、月考、模擬考試、競賽中引入競爭機制，激發了他們的學習動力。
第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題。本學期利用課餘時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。與此同時，積極同家長聯繫，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期會考試以後，以各種形式積極同家長聯繫，及時反映學生情況，並及時的瞭解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施授權班幹部的手法，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
第五，至於學習方面，一是班級建立學科學習小組，科任教師跟蹤調查，形成較強的學習氛圍;二是加強學生作業的督察力度，大部分學生養成了較好的學習習慣;三是各位任課教師悉心教導，同學間互幫互助。因此，整個班的成績都有了不同程度的提高，特別是升學人數上有了一定程度的突破。當然，成績的取得，更離不開學校對九年級教學及其他工作的支持。
第六，加強了培優補差的工作。經過長期持之以恆的工作，在畢業前的兩個月，有二十人左右學習非常刻苦，差生也有了很大程度的減少，爲全班整體成績的提高起到了至關重要的作用。特別是陸浩天和李宇航兩個同學，在成績出現大滑坡的情況下，我果斷採取家訪等措施，進行了積極干預，讓兩人迷途知返，終於都考上了內江六中。
在本期的工作中，我雖然取得了較好的成績，但也存在一定的問題：在管理方面，還不夠科學、民主;學生的知識能力層次不一，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的部分心理，還不能更好的掌握，缺乏一定的耐心。
當然，來日可追，在今後的工作中，我將繼續努力工作，爭取提升自己的班主任業務素質，培養出更多的人才!
國中班主任工作心得感想 篇3
轉眼間，本學期工作已過去一半，回顧半學期班級工作總結如下：
班級總體概況：八年級一班共有學生55人，其中男同學28人女同學27人。這些同學中體育生10人、外出務工子女21人、下崗職工子女14人、家庭離異7人。這個羣體五花八門，學生學習基礎差，本身素質低、家庭環境差。不守紀律、不學習、不聽講、不完成作業、不幹值日的同學就多。
針對這種情況我採取瞭如下措施：
一、進一步規範養成教育：
1、重溫學生手冊
本學期我又接過了這個班，看到同學們各方面變化很大，不再像七年級剛入學時那樣班級活動積極性高、主動性強，學生的天真活潑、單純也少了。部分同學拖拖拉拉、紀律散漫，課堂上和老師頂撞等。因此，利用班會和課外活動時間重新學習了淄博三中“學生手冊、校本規範”專項治理之一、之二及本學期下達的之三”學生違紀處分條例、淄博三中學生學習常規三十條、一日常規三十條等。讓每一個學生逐條逐句的理解其內涵、外延，落實在行動上，如有違紀照章處理。
2、重新培養選拔一支高素質的班委幹部
採取辦法是範本和自薦兩種方式。在我的動員下，全班同學積極參與班幹部競選，願當班幹部的同學精心準備了競選宣言。題目是《假如我當上了班長》就要拿出一整套的《治班方案》內容包括爲什麼要當班幹部?怎樣搞好班裏的學習、紀律、衛生文明監督、課外活動等;如何團結同學一道開拓進取?怎樣爲同學排憂解難、辦實事?如何搞好學校組織的藝術節、體育節等活動?他們在競選班會上，人人發表就職演說，最後同學根據每位同學的發言情況無記名投票評選出7名班委幹部。他們在工作中分工不分家、各負其責。他們責任心強、集體觀念強、模範帶頭作用起得好。正如一名同學在就職演講中所說：“幹部幹部，就是先幹一步。我認爲人生的意義不在於馬到成功。而在於不斷求索、奮力求成。每一件有意義的事都需要我們以堅強的信念去完成。這樣的生活纔會更加充實、意志更堅強。”他的一番話博得了全班同學的熱烈掌聲，競選爲班長。
通過上述形式選出課代表、小組長。他們每天都非常負責的收發着各科作業。小組長都盡心盡責的負責好每天的值日。由於，班委、小組長帶頭作用好，班級同學每天很早幹完值日。6：55準時早自習。除了體育生和個別同學感冒打針來晚外，沒有遲到現象。
3、以身作則
要求學生做到的，班主任老師首先要做到。教育學生不僅靠老師的說教更需要靠老師以身作則，用自己的言行去感染學生。教師的一言一行對學生都起着潛移默化的影響。我要求學生6：55上早自習，而我6：30必須趕到學校，6：45準時站在教室門口迎接學生的到來，天天如此、風雨無阻。我平時在校園裏、班級裏是看到地面上有塑料袋、廢紙隨時撿起來，時間久了，學生也跟着撿。平時教室地面上很少有字紙、塑料袋、果皮等小垃圾。久而久之，習慣成自然，學生也就自然養成一種良好的習慣。平時課桌上要求不要放過多的書。上什麼課拿什麼書、做什麼筆記;學生都按規定執行。
4、進一步加強愛國主義教育
每週一的升旗儀式教育學生要嚴肅認真的行注目禮，教育學生當五星紅旗冉冉升起的時候，彷彿你想到了些什麼……利用班會時間向他們進行愛班、愛校教育。教育學生你現在是中學生了要注意自己的言行舉止、儀表儀容，要做到自尊自愛、愛護學校的一草一木、愛護班級的課桌椅等。
5、班級文化建設
爲了給學生創造良好的學習習慣，窗臺上擺放了淨化環境的幾盆吊蘭、菊花、仙客來等。前黑板上方懸掛着國旗，兩側是班級獎狀。北面牆壁“學無止境、寧靜致遠”、“勤於探索、勇於拼搏”。後黑板上是“快樂學習、放飛夢想”，八個大字。後黑板左側展示窗貼着學習標兵、進步之星、優秀運動員的照片，右側是“衛生角”。南面牆壁張貼了中國地圖、世界地圖、八榮八恥，讓學生時刻賞閱祖國的大好河山，認真學習社會主義榮辱觀。整個教室形成了面面牆壁會說話的育人功能。半學期辦黑板報4次。黑板上經常表揚在各項活動中涌現出來的好人好事等。增強了班級的凝聚力。
6、班級衛生
衛生委員協助班主任把班級的每一個角落安排得有條不紊。哪個地方放打掃用具;哪個地方是廢舊回收處;哪個地方是喝水處。每天的地面保持清潔乾淨、桌面整齊。自行車每天都有專人擺放。週五大掃除分工精細：誰提水、誰打掃地面、誰清理衛生死角等負責到人。人人蔘與班級管理並在打掃完畢後班委同學留下一起評比一二三等獎。週一登到黑板前面右側的評比欄上。看哪個組紅花最多、小紅旗最多、學期末總評發獎。
7、組織紀律
紀律是學習等各項活動的保障。本學期嚴格按照校本專項治理之一、之二、之三辦事，違反規定寫出相應字數的檢查。班務完全公開。半學期以來，早自習、下午自習沒有擾亂課堂秩序的現象，幾乎沒有打架鬥毆、上網現象。不管是早自習還是中午第一節課、下午自習都能提前靜班養成良好的班風，
8、規範兩操
課間操要求同學三人一對跑齊，全部穿校服、做操動作要規範到位，領操員以身作則做表率。眼保健操動作到位。
9、規範班會
半學期來，班會採取了班委提前開會，各個班委彙報上週班級的各項情況，班長記錄，班會上根據上週情況有輪流值的班長進行總結評比，並提出不足之處和本週的改進措施。各科課代表總結上週同學不交作業的次數，最後有班主任根據班主任例會情況進行總結。每週的班會起到了檢查督促的作用。
10、助人爲樂
平時有班委帶頭給班級比較困難的同學捐獻本子、鋼筆，鉛筆盒、尺子等，幫同學湊錢買書包，校服，中午買飯等。丁濤、張新、劉政君等同學他們的學習用具、校服、書包幾乎都是同學湊錢買的。充分體現出同學間的團結互助。
二、狠抓教學質量的提高
班級中同學的基礎差、底子薄但他們學習積極性高。本學期採取措施：
月考後讓這些同學利用班會時間介紹學習經驗找出學習方法。考試差的同學總結本次差的原因，找出不足，制定措施等。成立學習小組探究怎樣學習、課堂上如何聽講，怎樣合作學習、一幫一、一對紅，手拉手、結對子。成績好的檢查成績差的，使一部分差生不容易掉隊。掀起了一股“比、學、趕、幫、超”愛拼纔會贏得學習風氣。他們的口號是：相信自己一定能行，只要付出肯定能贏。月考成績大多數學科都比較好。
三、班級差生後進生的轉化
差生後進生是班級的消極因素，影響面大，破壞性強。針對這種情況班主任以鼓勵表揚爲主，在“細”字上下功夫。課餘時間找他們談心，幫助他們一起分析自身潛力，幫助他們樹立信心，鼓勵他們參加班級和學校組織的各項活動，發現點滴進步哪怕是一次作業的完成、一次課堂問題的回答都及時給與鼓勵、讓他們覺得我能行。他們逐漸認識到只要努力就有收穫。我對待差生做到了曉之以理，動之以情並取得了滿意的效果。
四、半學期班級做的具體工作和取得的成績
1、黑板報4次;大型主題班會組織了2次;教師節《紅燭頌》、《學習經驗交流》會。
2、廢舊回收變廢爲寶：平時同學喝水瓶子、易拉罐、廢本子等。班級專門設了一個紙袋回收共收入52。80元。用來購買彩色粉筆、地板擦、鐵簸箕、花等。
3、取得成績
①秋季運動會獲團體總分第一名;精神文明班級;廣播操比賽第一名。
②體育節中毽球比賽男女國中級部均獲第一名。跳繩比賽均獲國中級部第一名。拔河比賽級部女子第一名。班級獲優勝班集體。
國中班主任工作心得感想 篇4
本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：
一、工作情況與經驗體會
1、用心育人
愛就是教育。我認爲，學生是一個個有着豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整羣體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行爲規範去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行爲，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是愛和鼓勵，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋樑。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。 對於學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，纔有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去鎮住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關係，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，瞭解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，並能把握住這一年齡段學生的心理特徵，不斷地提醒學生拒絕誘惑並有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知激勵的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任應該與教師團結協作，共同戰鬥。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師並給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰鬥，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高;班級個別同學生活散漫，行爲習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑑他們先進的管理方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風
總之，一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。作爲一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。
國中班主任工作心得感想 篇5
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，爲孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊她的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經過大家的共同努力，王帥有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列裏有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收穫和體會
我覺得當班主任應該做到以下幾點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因爲，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧，不行!我試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，愛勞動，每次教室裏的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑着對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2.把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，纔會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動爲他補課;並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
3、發現選拔班幹部
由於所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以後的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。
4、教育培養班幹部
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的歐陽偉華同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，爲此，我
反覆向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯繫，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷着滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
5、增強班幹部間的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成爲一個大家庭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
國中班主任工作心得感想 篇6
八年級第一學期結束時，大家都快樂的迎接着寒假的到來，迎接着新年的到來。但我的心裏卻充滿了失敗感，因爲在八年級的八個班級中，我所帶的二(5)班總體成績並不理想。在整個學期中我們班只拿到了兩面循環紅旗，在學習方面只處在年級中等水平。
我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認爲 “嚴師出高徒”，無嚴無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學生日常行爲規範》，鄭重地向學生宣佈這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴”壓住學生。
回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學生一起起牀，然後出早操;中午午飯後顧不得休息就趕快去看學生午休;晚上查宿舍等學生睡了纔回來洗臉休息(我們學校有寄宿的學生)。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學任務做好還要想着如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學生一定會老老實實的學習，認真做好每一件事情但結果並非如此，班級非但沒有“風平風靜”，反而出現了幾個屢教不改的“問題學生”……是什麼導致這樣的結果?對此，我做了深刻的反思。
心得一：真正做到關心、愛護每一個學生，並把關心落在實處了嗎?
雖然我是由七年級跟到八年級的，但因爲八年級開學前才分的班，我對大多數學生的情況並不是很熟悉。這也是好事，因爲他們也摸不清我的情況，於是我先對學生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現在他們面前。我在工作中總是追求嚴，所以把學生都看成了學習的機器，從沒要去了解他們每個人的內心。其實他們中有好多同學都有很曲折的經歷。要麼是單親要麼是雙孤。每個問題學生的背後也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩定的年齡，正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習課上總有幾個同學愛講話，對這些同學我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了;也藉助過同學的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進行嚴加控制，相信這樣之後，這些同學會乖乖的聽話，但結果是課堂是他們討厭的地方。
現在回想起來其實我並沒有真正走進他們的內心，沒有解開他們的心靈。《新課程標準》在"情感與態度"中強調：學生應在他人的鼓勵與幫助下，能克服在生活中或在學習活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好知識的信心。面對這些愛講話的學生。能說我做到關心、愛他們了嗎?後來我漸漸明白，自己過分的嚴使得一部分學生壓抑了個性，而其中另一部分則產生了逆反心理，對要求反而不去認可和接受了，成了“問題學生”。
心得二：我調動起班級學生的學習積極性了嗎?
我忽視了——積極的開展開展班級活動，可以使班集體充滿活力，可以激發學生熱愛班級、熱愛學習。
我在工作中一味的強調學知識的重要性，認爲只有學好書本上的知識才可以證明你的成功，我對學生說只有埋頭苦學纔會有好成績。班級中有好多的學生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因爲貪玩作業沒有完成。批評了他們後還是會再犯。對於這種情況我專門開了個班會，爲了讓他們把成績提高，最後規定——不準任何同學再去打乒乓球或籃球。另外，爲了保證學生有更多的時間學習我拒絕搞任何活動。但學期結束後他們的成績並沒有明顯的提高。
現在回想起，造成這種結果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身並沒有收住他們的心。其實積極開展班級活動反而會激發學生學習的積極性。學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應該在班內多搞一些活動，這些活動都應儘量從學生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三五”學雷鋒節時，要求每一位學生至少做一件好事，最後還要評出“學雷鋒標兵;“五四”青年節時搞個“做個有志青年”的演講比賽，讓他們藉此機會即鍛鍊了寫作能力和演講能力，又進行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節時進行“我們向着黨”的黑板報徵稿活動; “十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級文藝晚會等。另外再組建幾個興趣小組給他們盡顯天才的空間和機會。
心得三：致命的弱點：沒把學生當成是班級的主人
表現在忽視了班幹部的作用和班級全體學生的集體意識的培養
在過去的這一學期我們班只拿到了兩面循環紅旗。要說我是真的付出了很多，紀律和衛生我每天都要到教室裏嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會出現問題，還有晚就寢時紀律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當問題出現時我就很氣憤的到教室裏狠狠的批評一通，但是問題並沒有因爲我的“批評“而不再出現。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。
其實在一個班級裏班幹部起着很大的作用，而在過去的一個學期裏我總是“剝奪”班長的權利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的興趣。班長最後是沒了工作熱情和又沒了鍛鍊的機會。另外，要想真正的管好班級還得靠學生自己，讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識，讓學生自己做班級的主人。其實學生的身上有很大的潛力，也有很強的能力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學生的綜合素質和公民意識，使他們全面發展、健康成長，還可以培養他們的自治能力、公民意識、民主意識、服務意識和責任意識，有利於學生平等觀念的養成和公民角色的塑造。
國中班主任工作心得感想 篇7
隨着會考的結束，一學期的班主任工作終於接近尾聲。回首半年中，忙碌而充實，緊張而興奮，疲憊又樂在其中。因爲面臨着畢業，面臨着會考，學生和教師所承擔的壓力都非常大，看着自己三年的學生，平安快樂地走出校園，奔向新的起點，幾許欣慰，幾許失落。
在這一學期中，我按照學校工作計劃，堅持以思想道德教育爲核心，以教學爲中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發展，努力使全體同學在國中的最後一個學期內學有所成，學有所獲。
一、抓好學生的思想政治工作，力求學習的目標明確
本學期時間短，任務中，活動多。因此在開學之初，我就着力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮鬥目標，在心中有了一個大略的計劃。在隨後的幾個月裏，我都及時注意學生的思想動向，和學生談心，瞭解他們的想法，做好他們的思想穩定工作。出現了人心思穩，人人向上的可喜局面。自開學至今，不少學生的成績都有了較大幅度的提高，同學們對前途有信心，學習有幹勁。
二、面向全體，不對每一個學生輕言放棄
九年級是國中的最後一年，對於每一個學生來說，都是人生的關鍵。高中雖不是的道路，但會考的成敗卻會影響到他們今後的人生。面對會考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學期初的每一次班會，我告訴他們，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實現自己的夢想。當然高中的大門只會爲勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，因此在學期七年級定要制定自己的學習計劃，並且一定要堅持到底，永不放棄。每次月考之後，針對學生中的進步、懈怠，及時激勵先進、鞭策後進，讓每一次考試都成爲一針強心劑，一個加油站。
三、指導學習，採用全場盯防戰略
毋庸迴避，現在學生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要採取一定的措施，才能保證學生的學習時間和學習質量。首先，制定詳細的時間表，合理安排學生的學習、活動、休息時間;然後，全程監控，不給學生放縱自己的機會。也許，這樣做不利於學生的自我管理能力的提高，但是沒辦法，非常時期，就得有非常策略。
四、培養良好的學習態度和習慣
1、化被動學習爲自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，教育學生要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識。只有化被動學習爲自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、鼓勵競爭，積極進取。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，挖掘學生巨大的潛能。通過競爭，提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，因此，我在日常工作中引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，用身邊同學的成功經驗啓發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學習方法指導。在學法指導上我既有整體上的指導，又注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗，改進完善自己的學習方法。
4、防止偏科，全面發展。時刻關注學生各學科的均衡發展，保持與各學科老師密切聯繫，隨時把握偏科學生學習情況，和科任教師一起爲他們出謀劃策，排解困難，並利用課餘時間個別輔導，以學生能更多地升入高一級學校爲目標，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣，促進學生全面發展。
國中班主任工作心得感想 篇8
班級管理是一項艱鉅繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學校、家庭和社會的橋樑和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長爲全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負着非常艱鉅而光榮的歷史使命。作爲無極實驗學校的一名新的老師，並且擔任班主任我也有許多收穫。如今，學生聰明而成熟。現在上網聊天、交友、出走、短信、早戀等行爲在國中生中是非常常見的。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生非常強勢的管理學生，勢必會引起他們的反感併產生負面效應。因此，根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，這是目前作爲班組然我們必須要學會的問題。對於班組人的工作，總結如下：
一、用個人魅力吸引學生
現在的學生比較有個性總是遵從自己真實的想法行動。學生只要喜歡一個老師，就會接受他的話，願意聽他的課。所以想要一個學生聽話和認真上課，就必須有自己的魅力，當然這包括人格魅力和課堂魅力兩方面。首先要認真的備課，與時俱進地更新知識。陳舊的知識就像繁瑣無趣的活動讓學生失去學習的動力。講好每一堂課，和學生打成一片，遇到不會的題，不要搪塞，承認不會，課下再找機會弄懂在和學生一起分享。自信、樂觀、堅強，這是我的特點。我希望學生也能學會這些，能夠先科快樂的生活和學習。多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。要成爲學生信任的人，與學生建立信任的橋樑，讓學生感受到老師的威嚴、老師的人格魅力，老師是一個說到做到的人!與其高談闊論，不如務實管用，以身作則，做學生最親近的朋友，給他們最可靠的肩膀。多站在學生的立場上思考一些問題會有不同的收穫。我感謝這裏的學生讓我明白，要學會站在學生的立場上去看待許多問題，對他們應該給予他們無微不至的關心，平等的看待他們，傾聽他們內心的聲音，及時給予他們做心理疏導。
二、制定合理的班規
制定班規要有原則、有技巧。我們都知道在團體中，想要整個團體都和諧發展，必須做到民主和公正。民主和公正是一個團隊建設的靈魂。在班級這個團體中，無論每個成員都是重要的部分，每一個學生都有權利爲班級服務，爲班級出謀劃策。每個成員都是平等的，無論成績怎樣。即使成績不好，在集體中仍然可以學會勞動，學會奉獻，學會與人相處，他們都爲整個班級付出了。其次，要讓班規在實際操作中具有可行性。一個班規制定並不是擺設，並不是給學生和家長看的。而是要有實際的意義，在具體的時間和日常學習活動中有明確的規定和指導作用。比如上課不認真聽課，不按時完成作業、交作業……有了明確的規定在執行上也會方便而達到目的。再者，班規要賞罰分明，重視獎勵，也不能忽視懲罰。過多的獎勵只會讓獎勵失去效力，過多的懲罰這會讓整個班集體像一個“監獄”。但是同樣也不能沒有懲罰，沒有懲罰，班規形同虛設，學生錯了也不知反省。例如，考試進步可以發進步獎，學習退步了，要要求學生反省，並做出未來的學習計劃和規劃。
三、用理想鼓勵學生
“夢想，是海面上冉冉升起的紅日;是荊棘中一枝高傲的紅梅;是雪落枝頭的一抹抹翠綠;是手心中緩緩流逝的沙，隨着歲月的溜走，不復以往。”一項對於學生的成長來說是必不可少的，但是那又是容易迷茫和失去的關鍵東西。所以夢想對於學生的未來具有重要的意義，幫助學生樹立夢想也是班主任該做的事情。給學生開展《我的夢想不是夢》的主題班會，讓學生自己到底想要的是什麼，引導學生樹立正確的價值觀和夢想。有了夢想，在前進的路上纔不會迷茫，不會失去目標和希望。
做一名合格的班主任是每個班主任的夢想，頂崗雖然結束了，但是未來的路還很長，我等待更多的挑戰!
國中班主任工作心得感想 篇9
作爲一名實習老師，這兩個月讓我學會了很多東西，懂得了許多道理。讀萬卷書，不如行千里路。這次實習主要是教學工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一：教學工作
教學是作爲一個老師的首要任務，能否教好課，直接關係到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中，我上了3次新課，一共11節課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學過程和環節中總是存在疏漏的地方，讓我事後慚愧。我想，真的要走上教學崗位，成爲一名優秀的人民教師，還需自己以後不斷的努力實踐。我在上課教學中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時候，我就出現了這樣一個問題。一堂課我都只是看着前面的學生，而完全忽略了後面學生的存在。而且，每次起來讓學生回答完問題後，都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學生好象也不大習慣這樣，後面上課的次數多了，他們也就習慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓後，以後每節課我都會主動叫坐在後排的學生回答問題，也經常看看後面學生臉上的表情。後來也慢慢發現，在課堂上看着每個學生臉上的表情，他們的眼睛，能夠看出他們這節課有沒有在聽，有沒有聽懂。終於發現，經驗是要一點一點地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個機會。
實習將近兩個月，上了幾節課，在新老師與原來的老師之間，學生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時間和次數都遠遠不如劉老師。可能實習前，我們的確太高估了學生的水平。這一屆的學生很多在國小時沒有接觸過英語，基礎很差，而這本教科書又有一定的難度，所以到我們去實習前，還有一些學生連字母abc都還不懂。指導老師也指出我們帶讀的太少。的確如此，在後面的每節課中，我們都花了比較多的時間帶讀單詞和句子。原本以爲這些時間已經夠多了，可是課後學生也反映老師帶讀的還是很少。在每次上課後，都發現每節課讓學生操練地都比較少，一直都沒有讓學生好好地操練。國中的都是操練課，操練對學生學習英語很重要。在這點上，我還是沒有做好。在整個教學實習中，還有一點我也是要多加鍛鍊和提高的，那就是倒磁帶的問題。每次有聽力的時候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學生看了也會替老師着急，影響了教學過程，也浪費了時間。
回顧這一段時間，我是用心的，但用心不一定等於成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在着許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因爲讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶着全班學生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
二：班主任工作
班主任是班級的主任老師。班主任作爲全面關心學生成長的主要教師、學生主要的精神關懷者、影響學生髮展的重要他人，無疑肩負神聖而又重要的職責。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作爲一名實習班主任，雖然在實習過程中，我學到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實習之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學，瞭解是班主任工作的基礎。於是第一週，先和同學們見面、做自我介紹，向指導老師詢問有關班級的情況，經常去看自習課，和學生多接觸、多聊聊。一週下來，我跟班裏的同學混了個臉熟，我也發現了我們班是一個團結、活潑的班集體，一個學習成績好，氛圍好的班級並不見得是一個團結活潑的班集體。在給班裏組織的一次“爸爸，媽媽，我想對你說”的主題班會上，讓我對他們有了更深的瞭解，越來越發現他們是非常可愛的孩子。才實習一週，就深刻體會到班主任工作的艱難。每天起早晚歸，大家有顯得有些筋疲力盡。以後的日子裏，我們就不再擔任班主任的工作。回頭想想，班主任工作的確可以鍛鍊我們，提升我們的能力。雖然不再是實習班主任，可是我還是會經常去教室和學生聊聊，早讀自習的時候幫他們解決問題。學生都認爲老師是無所不能，什麼都知道。有一次上自習，一位學生問我關於生物方面的知識，關於生物，我已經忘得差不多了。當他問我時，我想了半天也不知道，只好跟他說老師也不知道。他說老師你也有不知道的啊。我笑着回答，難道老師是機器人，什麼都通啊。雖然有些問題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺得能幫助學生解決疑惑是一件挺快樂的事情，師者，傳道授業解惑者也。總的來說，我和班裏的學生相處還算不錯，當他們知道我要離開的時候，很多都捨不得，其實我也有點不捨，纔剛剛開始和他們彼此瞭解的時候，就要分開，只願他們今後一路走好。
總之，這種過程是很開心的!實習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。最後我想衷心感謝海口四中給了我一次這樣的經歷，也感謝劉老師給予我全方面的指導和幫助。
國中班主任工作心得感想 篇10
大家都知道，班集體是學校的基層單位，班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，同時也是學生、家長、科任教師之間的紐帶，在學校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點與大家交流。
1。建立班主任自身威信。俗話說：“嚴師出高徒，愛能生英才。”嚴就能生威，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。教師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又尊重關心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關係，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段，關心愛護是歸宿。在平時生活工作中，要想爲學生所想，急爲學生所急，與學生成爲知心朋友，用慈母般的胸懷去關心照顧每一位學生。
2。培養好得力助手。要抓好班幹部組織建設。在選拔幹部時，要注意瞭解學生個性、特長等，培養出得力助手，這是幹好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班集體，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班幹部的支持，在工作中充分調動他們的積極性和主動性。平時要爲他們提供管理班級的機會(如：班上紀律、衛生、學習、勞動、活動等)。如果班幹部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們積極性的行爲。還要對學生的思想、學習和生活積極主動地關心，增加親和力和感召力。
3。要加強與科任教師合作。作爲班主任應該積極主動隨時與科任教師交流工作，對班上出現的問題共同研究，做到協調統一教育教學工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”班主任必須明確有的學生成績不好，並不完全是他們智力低下，有可能是因爲沒有掌握。班主任要注意保護學生的學習積極性，教師不要隨意給學生一個標籤(什麼笨蛋、笨豬等)。要努力形成目標一致、要求一致的教師集體。另外班主任還要支持科任教師的工作，注意樹立科任教師的威信。教育學生尊重老師，要聽從老師指導。
總之，班級管理是一項紛繁複雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更爲艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，用耐心、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，纔是一個優秀的班主任，才能帶出一個優秀的班集體。
國中班主任工作心得感想 篇11
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，爲孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊她的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經過大家的共同努力，王帥有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列裏有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收穫和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因爲，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧，不行!我試着尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室裏的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑着對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啓教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
二、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，纔會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動爲他補課;並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
國中班主任工作心得感想 篇12
自xx年開始，在近20xx年的班主任工作中，我深深體會到，班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習、生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際工作中班主任這一角色至關重要，現就多年的班務工作感受與大家交流，不當之處，敬請批評指正。
感悟一：做好三溝通
1、與家長溝通
通過電話、書信、走訪等形式，摸清每一位學生的情況，做到心中有數，20xx級我班學生熊靖，開學時別的學生來報名，他卻整理東西不辭而別，我立即家訪，得知他家境貧困，拿不出報名費，我向學校彙報並減免了學費。在平常的學習、生活上，我更加關心他，使他樹立了信息，考上了西北大學。
2、與學生溝通
深入瞭解學生，如家庭、生活、愛好、個性、思想品德等，通過與學生談話，參與學生課外活動，建立溝通渠道，拉近與學生的心理距離，產生“親其師、信其道”的效果。
3、與任課老師溝通，共同管理班集體
班主任工作是繁雜的，僅靠我一人之力難管好班集，要溝通了解學生各方面情況，需要任課教師的支持。
感悟二：注重學生能力的培養和鍛鍊，健全完善班幹部隊伍
多年班主任工作不斷探索，總結出了一套激發學生主動意識，實施“以人爲本”的管理理念。班幹部由民主選舉產生，每月輪流一次，使每個學生有主人翁意識，提供均等自我展示的機會和鍛鍊平臺，有力地喚醒和激發學生民主意識和創造力，形成一個比、學、趕、幫、超的氛圍。
感悟三：爲人師表、樹威信
學高爲師、身正爲範。班主任是學生的楷模，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲，以身作則，率先垂範，在教育中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動、耐心幫助別人。
感悟四：成績與問題
在30年的教育、教學工作中，我注重激發學生創新意識，提高動手能力，培養、鍛鍊和提高學生綜合素質，所帶班學生綜合能力較強，在學校各項活動中名列前茅，共有十多名學生考入北大、清華，有1000多人考上一、二本，本人也曾十多次獲得市級和校級優秀班主任稱號，但由於自己擔任班主任工作近二十年，容易形成習慣思維處理問題，形成了自己教學育人的思維模式，這一方面可以說是經驗，另一方面又形成了制約自己做好工作的桎梏。另外，只注重整體教育，忽視個細的思想教育工作。
我深切感受到“世易時移、變法宜矣”，時代在變，當代中學生的思想在變，我們學校的生源素質在變。作爲重點班班主任，如果以一成變的思維或經驗對待今天的班主任工作。如果不進行個細的思想教育和心理疏導，是難以取得良好的教育效果的。
國中班主任工作心得感想 篇13
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。
至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以“親”爲主，以“勤”爲輔。
“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行爲時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題;當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“後進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯繫，可以通過電話或親自到學生家裏去，瞭解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最後還要勤於學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生髮展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待;當“時機”來臨時，要立即抓住;當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨後我請一個後進生來板演，他上來就用豎式計算，教室裏鬨堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了?我得幫他!我嚴肅地說：“你們還笑得出來?劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師後面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧?他點點頭，眼裏含着感激，教室裏一片譁然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進。
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認爲。誰說他們沒有優點?我班的霍少康每天爲班級開門鎖門，孫天朗爲班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶，並給賣掉，把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。
四、換一種方法與家長聯繫。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因爲他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢?我的學生中有一個叫王新雨的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因爲他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作爲與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
國中班主任工作心得感想 篇14
班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人爲本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認爲，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作爲班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展爲基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成爲發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理 學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作爲班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。(班主任工作心得 )班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化 出了問題纔去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考覈管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯繫制度等。
總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。
國中班主任工作心得感想 篇15
一.在生活中成爲學生的朋友—平等、和諧。
及時瞭解學生的基本情況，從檔案中、從電話、家訪中進行了解。對於住宿的同學，經常噓寒問暖。對於單親家庭，更多的給予鼓勵。經過一學年的接觸，學生有心事經常會以紙條傳遞給我。學生最怕的就是違紀。怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受而不至於產生消極的牴觸情緒呢?記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，爲什麼撤退呢?是爲了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?
二.在學習中當好學生的老師---指導、督促。
對於剛從國小到中學的學生，學習習慣的養成至關重要。大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大嚮導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障，
制定班規、督促學生上課認真聽講、積極回答問題，課後及時完成作業、預習、複習功課，養成良好的學習習慣。組織小組學習競賽，激發隊員的學習熱情，形成趕、超的學習氣氛。 一個班級要取得優秀的學習成績很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。
三.在活動中發揮好指導員的作用---組織、協調。
班級的活動比較多，黑板報評比、班容評比、運動會、…剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認爲老師過分誇大班幹部的作用，看了這篇文章茅塞頓開，由公開場合逐漸變爲地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。在班幹部的帶領下，學生參與活動的熱情大大提高。獎次代表着水平，過程記錄了成長的足跡。…….
班主任的工作是繁重的，希望當班主任的每個同仁都能有自己的絕招。
國中班主任工作心得感想 篇16
一、班級初始狀態與學生基本情況
本班共有學生74名，其中男生35名，女生39名。特殊家庭3名，困難學生2名，初始階段紀律比較渙散，活動懶於參加，常規工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行爲。居於這種現狀，我做了如下工作：
二、具體管理措施
(一)抓常規管理規範學生的行爲習慣
早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。
(二)選拔班幹部
班幹部是班級和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學兼優，智商較高;有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班幹部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生幹部同學關係形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。本學期我們七年級(1)第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的、這些同學上任後，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，並且各項活動走在同學前面，切實起到了模範作用。
(三)實行能級管理
我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，並且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班幹部承擔了一些日常事務的管理工作，並有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班幹部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。
(四)營造良好的學習環境。
現在國中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校裏度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成爲一個和諧向上的集體。
(五)個別教育與表揚相結合
班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現爲精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、瞭解他，努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、主動擡水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家裏，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。
(六)發揮主題班會的教育作用
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起着重要作用。如開展“我爲班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質能力，促進班集體成員之間的相互瞭解和相互溝通起着重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、秋遊，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。
三、班級管理工作中的收穫和體會
老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體，把學生培養成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生都自覺自願地爲爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能爲集體爭光或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生爲維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的纔是最真實的。然而，這需要時間，需要機會。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現實，勇敢去接受來自各方面的挑戰。
不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個有利於社會的人。
國中班主任工作心得感想 篇17
爲了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：
首先，繼續抓好學生的日常行爲習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，如李曉鋒、李平等常常會自認爲自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、鬆懈。作爲一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行爲，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行爲習慣。
尤其是針對八年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，並結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛鍊了學生的能力。
積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
特別是在新學期開始，班主任班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出20__字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我爲什麼來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅並且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，積極同家長聯繫，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期會考試以後，借鑑了其他班級的方法，採用交流冊以及量化評比彙報單的形式積極同家長聯繫，及時反映學生情況，並及時的瞭解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落後面大，在處理問題時還有一些急躁，對於學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今後的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。
國中班主任工作心得感想 篇18
班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人爲本”的教育理念，才能把班主任工作做好。
本人認爲，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作爲班主任，接受每一個學生是無條件的。
學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。
班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。
班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。
喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。
西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。
我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。
當然，對後進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展爲基本任務的。
在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。
因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。
建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悅納。
在學生人生成長階段，自我意識的發展已成爲發展過程中的一個核心。
班主任則是學生自我發展的促進者。
中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。
對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理 學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作爲班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。
從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。
我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。
面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。
在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。
以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化 出了問題纔去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。
在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。
如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考覈管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。
另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯繫制度等。
總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。
它需要班主任用心經營，去構建。
國中班主任工作心得感想 篇19
如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。
關於班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。
但我竊以爲，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。
正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學生的愛。
愛是溶化劑，愛是橋樑。
要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。
爲了做到這點，我把關愛滲透到平時。
決不能吝嗇對學生的愛。
比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。
天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，學生進行體育課鍛鍊時，我會提醒學生注意運動安全。
對於那些走讀學生回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。
才能對學生充滿愛心。
我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。
第二：經常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。
比如：學生上課說話、搞小動作的事。
學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。
是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。
上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行爲，並能好好聽課的情況下，完全是可以的。
對於那些有頂撞行爲的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行及時的溝通。
比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。
所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。
因爲只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。
人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。
先適應環境，才能改變環境。
做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。
比如：學生體育活動的事情。
我沒有用命令的口氣說學生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。
身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是爲了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與會考，如果身體狀況不好的情況下，必然會影響學生的學習。
另外，體育考試也是會考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。
愛是什麼?愛是陽光，給人溫暖;愛是什麼?愛是甘霖，滋潤心田。
當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
第三，工作、教學認真負責。
班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。
威信者，威嚴及信譽之和也。
無威無以敬人，無信無以服人。
教師的許多工作靠威信發揮作?己所不欲勿施於人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。
比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛生的要領不對，我都會親力親爲，親身示範。
上課時每一節課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給學生，讓學生獨立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。
這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。
充分提高了課堂效率。
國中班主任工作心得感想 篇20
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認爲應該從以下幾點做起:
一、以身作則，爲人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成爲這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊着孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過......
國中班主任工作心得感想 篇21
都說九年級是艱苦的日子，而我感覺更多的是充實;都說九年級是壓力大的階段，而我感覺更多是動力。四個多月轉瞬即逝，經歷的酸甜苦辣真的很多，但學生和我不正是在這些歷程中，日漸成熟、穩重，日漸生成濃濃師生情嗎回顧這個學期的班主任工作，能夠總結爲以下幾點：
一、加強常規管理，全力爲備考創造環境
其實，這個時候的學生大部分都能很自覺很刻苦地學習，基本學習氛圍濃厚。但也有個別學生，自制力差，必須得用紀律來約束他們。比如我們班有個很好動的阿本同學，上課倒是能聽講，但不願動筆，課後作業也馬虎應付，於是我特地爲他定專座、轉牀位，與他簽訂協議，並安排幹部同學監督.
二、一切以學生的爲主，密切關注學生的狀態
開學初，我召開“定目標，說夢想”主題班會，並將自我的會考目標寫在黑板上，讓學生儘快進入備考複習的狀態;組織全班學生進行了會考百日宣誓，增強鬥志;二模後，我又召開了“平穩度高原期，給信心自我”的班會課，幫忙學生正確應對備考中的瓶頸期，適時調整，找到的狀態;會考前，我組織學生召開了“考前支招，祝你成功應考”的班會課，爲學生做最終的鼓勵、安撫。並且每次模考後，我都會和班裏每個學生交談，瞭解學生狀態，幫忙指導;我還特意留意班裏幾個波動較大的學生，經常跟他們交流，給的幫忙。
三、依靠科任教師，做好的學生的學習方法指導和心理輔導
在有限的時間，創造的價值，必須要有科學的學習方法。所以，我引導學生遇到學習上的困惑時，要及時跟科任教師交流，調整學習思路，提高學習效率。另外，我也經常跟科任教師交流，密切關注班裏的特殊學生，給予及時的心理疏導和幫忙。
四、加強家校聯繫，齊力爲學生加油鼓勁
幾乎每個週末，我都會給家長一個信息，提醒家長多與學生交流，多爲學生鼓勁，多給學生自信。學生在校的一些動態，我都會及時跟家長溝通，讓家長及時瞭解小孩考前的一切的情景，並配合教師一齊做好學生考前的心理輔導。能夠說，三年下來，我們2班是一個包括所有學生和家長的大家庭，大家一齊經受考驗，慢慢成長!很感激家長們的理解和大力支持!
不負衆望，我們2班在最終的決戰中，取得了不錯的成績：__拿到了大良的狀元;全班有28位同學到達區屬分數線;語文全級分__114、數學全級分__116、物理全級分__99。
很開心，很懷念和二班的孩子渡過的這段時光，正因爲有苦、有累、有汗，纔會有好的收穫!我想我會在以後的工作中，更多第從九年級的經歷中吸取經驗，更多地關愛學生，更好地做好自我的工作。
國中班主任工作心得感想 篇22
又一學期過去了。這一學期的經歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那麼在開展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學生的尊重。所謂平等，也包含兩層內容：一是老師與學生之間的平等，二是學生與學生之間的平等。我個人認爲，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的認識。
一.尊重自己，爲人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因爲班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行爲表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質處於迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺;情感豐富，但不穩定;對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差;求知慾、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識強，但自我認識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那麼學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作爲直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿着打扮邋遢隨便，這時你無論用多麼動聽的語言來教育學生，要求他們乾淨整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎?不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作爲班主任，一定要尊重自己，無論是在穿着打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到爲人師表。
二.尊重學生，以誠相待。
曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關係，班主任並沒有尊重學生的人格尊嚴，並沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利於班級工作的開展，也不利於學生積極性的調動，能力的培養。班主任和學生之間的平等關係主要從這兩方面體現出來：一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，不要採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自願地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作爲老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因爲“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇於接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作爲班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要採取包容的態度，要允許學生出現這樣的差錯，因爲學生畢竟只是孩子，你要尊重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。
三.一視同仁，平等相處。
影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認爲，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家裏，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因爲這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭鬥，所以在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現同樣的問題時，你不能因爲他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解;當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因爲他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見;當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能因爲他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調平等的原則，甚至於在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由於學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那麼，差生就會認爲老師對我也很重視，並沒有因爲我的成績差而歧視我，從而激發出學習的熱情來。
一學期的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本着“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個學生。
國中班主任工作心得感想 篇23
九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，爲孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，纔會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動爲他補課;並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，她將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
國中班主任工作心得感想 篇24
隨着我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規模發展轉向更加註重內涵發展的新時期。《規定》的出臺，可謂應運而生。
一是素質教育的時代呼喚。黨的xx大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人爲本、德育爲先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發展中長期規劃綱要》也將確定把實施素質教育作爲今後一個時期教育改革和發展的根本任務。實施素質教育，首要的是解決培養什麼樣的人和如何培養人的問題。中國小班主任作爲中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中國小生健康成長的引領者，是中國小思想道德教育的骨幹，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。《規定》的發佈，正是國家當前和今後一個時期教育改革和發展的需要。
二是內涵發展的必然選擇。長期以來，各地教育行政部門和中國小校重視班主任隊伍建設，發揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經驗，形成了有效的工作機制。廣大中國小班主任兢兢業業、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，爲促進中國小生的健康成長做出了重要貢獻。但是必須看到，中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中國小生成長的新情況新特點，對中國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中國小教師願意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規定》的出臺，正是中國小班主任工作適應時代發展的需要。
三是學生成長的現實需要。學校教育是以班集體爲單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關係，班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力;又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行;還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動;更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業;對學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要。《規定》的出臺，對於貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。
一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任 工作都作爲主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。
二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中國小班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任(!)津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒佈的《關於普通中學和國小班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準，即：“中學每班學生人數在35人以下發5元，36人至50人發6元，51人以上發7元，國小每班學生人數在35人以下發4元，36人至50人發5元，51人以上發6元。”1988年人事部、國家教委、財政部下發了《關於提高中國小班主任津貼標準和建立中國小教師超課時酬金制度的實施辦法》(人薪發23號)，文件規定：“中國小班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時酬金的具體數額，均由各省、自治區、直轄市結合實際情況自行確定。”據瞭解，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標準外，各地基本上按1979年的國家標準增加了一倍。即不同班額分別爲中學10元、12元、14元，國小8元、10元、12元。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自20xx年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關於義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。
國中班主任工作心得感想 篇25
一個學期的時間就在一天天的工作中過去了，作爲九年級的班主任，在這個學期中我的工作是比較的緊張不，每到帶領畢業班的.時候我都會感覺到緊張，但好在自己這一個學期的工作是做得很不錯的。現在九年級的第一個學期已經過去了，很快就要開始第二個學期的工作了，這一個學期是最關鍵的一個學期，所以我想在下一個學期的工作開始之前，我應該要爲這一個學期的工作做一個總結，這樣才能去做好自己下一個學期的工作。
一、班主任工作
在這一個學期中我主要做了以下幾個方面的工作：
1、學風建設。有很多的同學到了九年級還是收不了心，班上的學習風氣也比較的差，所以這一個學期我努力的建設好班上的學習風氣，讓班上的同學都能夠認真的投入到學習當中，爲即將到來的會考做好準備。
2、跟學生交流。我在這個學期中找了很多的同學到辦公室跟我聊天，聊聊他們在學習上遇到的一些困難，對於優生我是採取鼓勵的方式，讓他們在九年級階段能夠繼續認真的學習，保持好成績。對於中差生我會幫助他們去找到他們在學習中遇到的一些問題，幫助他們去提高自己的成績。我努力的去幫助他們提高和穩定自己的成績，也取得了不錯的效果。
3、跟家長溝通。九年級這一年是比較重要的一年，在期會考試結束之後我召開了一次家長會，跟家長們彙報學生在期會考試中的情況，告訴家長應該要怎樣認真的看待自己的孩子的考試成績，怎樣幫助他們取得進步。
4、跟其它教師溝通。在有時間的時候我會跟其它的任課教師進行交流，去了解他們在課堂上的學習情況，以及在其它方面的表現，做好之後的教學計劃，一起幫助他們更好的學習知識。
二、工作收穫
在這一個學期中我的工作是有了一些收穫的，同學們逐漸都有了一些緊張感，不再像之前那樣的花很多的時間在其它的事情上了，都開始認真的學習了。作爲班主任我應該要多去觀察和了解他們的學習狀態和心理狀態，監督他們更好的學習。雖然學習是自己的事情，但現在這個階段的學生都沒有什麼自制力，需要我們做老師的多上一點心。
現在這個學期已經結束了，新的學期馬上就要開始，在下一個學期中自己要更加努力的去做好自己的工作，讓他們在會考中都能夠取得好的成績。
國中班主任工作心得感想 篇26
國中階段的班主任工作很瑣碎是衆所周知的事，有人曾形象的把國中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統一體。這話一點不假，但反過來想，以後看到自己培養的學生個個成才，也甚是欣慰。
在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經驗不足。國中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用於下學期，怎麼辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經驗的老班主任交流。人常說家家有本難唸的經，其實在學校裏班班有本難唸的經，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題纔是發展之道。
過年回來，我發現我班的學生有很大的變化，同時班級出現了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態度不端正等。爲此我對班級管理進行了一些調整和整頓。
一、狠抓常規教育，培養學生的良好習慣
俗話說，良好的開端是成功的一半。所以接到新班，一開始，我便進行嚴格的常規訓練，狠抓養成教育。開學的第一節課，就是習慣的學習，使學生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發言積極大膽，聲音洪亮，態度自然大方;作業整潔，及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫;要做有益安全的遊戲;不僅搞好個人衛生，還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式，讓學生明白爲什麼要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什麼是應該做的，應該怎樣做，什麼是不應該做的後，每週五的班會課上，我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現好的給與表揚和鼓勵，對錶現差的不僅指出差距在什麼地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。
二、班主任每天查閱班級日誌，及時發現問題
手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日誌的記載。通過班級日誌記載的內容及時捕捉班級內發生的大量情況，及時發現問題並解決。除了對班級日誌及時查閱，還要向負責記載的學生幹部詢問，讓學生幹部參與到班級管理中，培養同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日誌上表揚的學生要表揚，在班中樹立榜樣;對教室日誌所反映的突發事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在於提高學生對教室日誌管理的信賴程度，使班級日誌能最大限度發揮其應有作用。班主任應召開班幹部會議進行班級管理的培訓，尤其是負責記載的學生幹部強調記錄的規範，要做到公平公正，使班級日誌制度始終處於良好的運行狀態，保證教室日誌記制度實施的效果，不流於形式。
三、以理明理
現在的學生大部分是獨生子女，由於家長對孩子過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學生自以爲成熟，以與衆不同爲榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學B，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我爲中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經有兩次因學習上的問題，被我批評過。但他並不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事後，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。
國中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以爲是，看問題從個人的角度出發，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點爲人處事的道理。
四、準確定位，轉換角色，樹立威信
走近學生可以幫助班主任瞭解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發現班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關係，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認爲班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不苟言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班裏很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨着時代的發展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點，面臨着新挑戰。尤其是教育環境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對於年輕的班主任而言，如何在短時間內成爲一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
雖然現在對於班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因爲它會使你不斷進步與成長。