教師聽評課心得體會（通用16篇）

教師聽評課心得體會 篇1

20__年3月31，在叩官國小我有幸領略了兩位優秀教師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。

一直以爲公開課是外在的絢麗，並不能真正做到知識的落實，是不適合作爲平常課的。而此次的優質課讓我深刻感受到什麼纔是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養。兩位老師的課件並沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的導入簡單明瞭，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們並不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計，我再次認識到科學的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯繫。聯繫得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。科學離不開科學探究，但之前聽課很多老師是爲了在課堂上有探究而設計探究，顯得形式而無真正效果。而這兩節課，每一節都有很多爲切實解決實際問題的小實驗，小探究，有趣而有意義。學生既動手動腦，又準確地落實了知識。

課堂教學是展示教師的教學智慧，只有閃爍着智慧，充滿着創意，課的內容纔會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍着智慧的火花。每個創新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鑽研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，爲學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

教師聽評課心得體會 篇2

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒爲主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。

經驗豐富的骨幹教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時爲了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。

教師聽評課心得體會 篇3

20__年10月由山東省教研室組織的全省國小數學優質課評比活動在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啓學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1、我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。教師作爲學生學習的引導者爲學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”爲“我要學”。更好的啓迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次優質課評選的授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情況，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫。

多年來，由於多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置於被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎麼能替代一目瞭然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;並且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，爲課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出，使本節知識清楚明瞭。

6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據國小生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情況，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今後的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

教師聽評課心得體會 篇4

20__年9月27日，由市教育局教研室組織的中學數學基本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啓學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。並且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文並茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，並能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。

我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學的多樣和精彩。

1、紮實的基本功遊刃於課堂

同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

2、豐富的教學語言激情於課堂。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處?

3、重視數學與生活的聯繫

教師作爲學生學習的引導者爲學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創造性的將融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還爲後面的知識埋下伏筆。

4、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成

中學階段是學生學習習慣養成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對於學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤爲重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流於形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識併爲以後的合作活動提供範例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。

本次活動反映了新課改以來，老師教學方式的多元;數學教學以生活爲源泉，更重視數學本質，注重挖掘蘊涵的數學思想;重視引發學生認知衝突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啓發引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質，注重提高課堂教學的有效性。

在這些課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節課我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師並不是一味的向學生講解知識點的重要，並不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。

我對此次學習感觸頗深，認爲短短的一天多的時間，收穫多、收穫的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今後的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合我校實際，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭爲我校中學數學的發展作出自己

教師聽評課心得體會 篇5

20__年10月24日，我有幸聆聽了河南省新鄉一中何光斌老師的一節《跳繩》課，收穫頗豐。現將我的感受記錄如下：

基本功紮實，備課充分，對學生的體育常規訓練到位。何老師的課體現了“健康第一”的思想，把學生的發展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課何老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反覆練習的過程中自己去體會、去探索、去交流，並且爲每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自願的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。

教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操、課前激趣遊戲等，能快速激發學生的練習熱情，使之儘快進入角色。結束部分放鬆練習的舞蹈，又能使學生徹底放鬆，效果非常好。何老師賦有渲染性的語言，使學生熱情高漲，爲接下來學習主要內容奠定了基礎。

專業化的示範動作，極賦渲染性的行體語言，令人贊不決口。何老師精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。

何老師課堂上所體現的教育思想與展現的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在後期的實習階段多聽聽這樣的課，爲將來成爲一名優秀的教師打下堅實的基礎。

教師聽評課心得體會 篇6

5月17日，我有幸參加了山東省幼兒園教師優質課評選活動。本次活動採取了“同課異構”的教研方式，一共是10節教學活動，其中藝術領域5節，健康領域5節。每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，爲孩子們營造了輕鬆快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，儘管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：

一、教學智慧突出

在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的遊戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調動了幼兒參與活動的積極性。如濟南市槐蔭區實驗幼兒園的孟倩老師講的中班藝術《小老鼠和泡泡糖》，藉助形象的圖譜，瞭解了音樂結構，圖譜的形象動作，爲學習提煉動作奠定了良好的基礎。淄博市實驗幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進行了改編，採用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進這樣循序漸進的方法，一步步將節奏、樂曲、動作融爲一體。德州市直機關幼兒園的高子江老師執教的小班健康活動《圈圈樂》，以郊遊爲主線，利用PPT課件情景爲依託，創設活動情景，幼兒特別感興趣。

二、教學方法多樣

1、遊戲串聯法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以遊戲爲基本活動，可是我們在平時的教學活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視遊戲教學法。比如劉曼曼老師執教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用遊戲中韻律，韻律中游戲，將遊戲與韻律合拍，在遊戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有遊戲放鬆的心境，幼兒很自然的在遊戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。

2、圖譜情景法。濟寧市市中區實驗幼兒園柴永靜老師執教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動作：老鼠走、張望的動作;小老鼠拽泡泡糖的動作。

3、同伴示範法。劉曼曼老師執教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作，教師抓住動作要點進一步引導幼兒討論，幫助幼兒理解並表現，以達到神似的效果。

幼兒園聽課心得體會4、語言情景法。威海市市級機關幼兒園的王麗芳老師執教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一隻拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什麼樣的老鼠?幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什麼樣的老鼠就做什麼樣的動作，最後，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。

5、魔術誘導法。臨沂市蘭山區蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創生到一個能動善變的大圈，將圈稱之爲“巴巴爸爸”，以變魔術的方式，創設了新奇多變的遊戲情境。

總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件製作，要勤於動手動腦，多爲幼兒準備充足的教具;認真總結本次活動所取得的經驗，以此爲契機，並儘量將這次學到的東西，運用於自己以後的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業務水平，使自己在工作上不斷進步!

教師聽評課心得體會 篇7

20__年3月6日下午，我已經開始了實習，正式開始聽我的實習指導老師上課，課題是《跳繩》體育教案，聽了謝老師的課。使我確實感受頗深，首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特徵出發，因爲八年級的學生團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發生濃厚興趣。因此謝老師安排了許多競賽，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上爲學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由學習、自由組合，有效的激發學生團隊精神、合作精神。並讓學生在觀察思考中得到啓示、得到鍛鍊，真正調動了學生的積極性，提高了學生的競爭意識。同時，謝老師的及時評價和鼓勵也是非常值得我學習，對於能力較弱的學生，也儘量多表揚，少批評和指責。而且體育教學中，謝老師也適當的參與，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。我覺得謝老師的課基本功紮實，在課前準備充分，教師對學生的體育常規訓練到位。這節課，樹立了“健康第一”的思想，能把學生的身體鍛鍊放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂和提高學生學習興趣。整堂課謝老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反覆練習的過程中讓自己去體會、去探索、去交流;並且謝老師爲每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自願的氛圍中，享受參與體育運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅和快樂，增強了體育學習的自信心。

謝老師在教法上先進，上課內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上自偏操、課前激趣遊戲等，能快速激發出學生的練習熱情，儘快進入角色。在結束部分的放鬆練習自偏舞蹈，又能使學生徹底放鬆，效果非常好。謝老師賦有渲染性的語言，使學生激情高漲，一下把學生的情緒提到了極點，爲接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業化的示範動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀後令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻的印象。

通過這節課，我深深感受到要想讓學生得到充分的鍛鍊和能力的提高，必須先採用多種教學形式來調動學生的積極性，沿着學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。而各種競賽就是體育教學中不可缺少的一部分，它可以讓學生增強其自信心，獲得成功的喜悅，使同學的練習由簡單逐步到複雜，並不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。

總之，在我以後的實習中，謝老師的體育教學值得我學習的地方甚多，希望以後能多聽謝老師的上課，以此來提高我自身的教學經驗。

教師聽評課心得體會 篇8

傳統教研關注的重點是教材、教法和學生的學業成績，對教師的專業發展關注不夠，這導致有的教師從教數十年，其專業發展水平還只停留在剛剛參加工作三、四年的水平從我國學校傳統的教研狀況來看，大多是組織教師學習教學理念，研究教學中存在的問題等，這種教研方式效率不高，而且教師個體之間，學校與學校之間、學校與教研機構之間缺乏溝通與聯繫，長此下去就會導致教師視野狹窄，心態封閉，妨礙教師個體成長

在新課程下，學校應採用有效的教研方式;

一是採用反思型的教研模式，促進教師的自我革新，荷蘭學者科斯根在研究中提出教師在反思中發展的機制，他認爲，教育過程中理想的教師對自己行動反思包括五個階段：第一、行動;第二、對行動反思;第三，意識到關鍵所在;第四、創造其他行動方法;第五，嘗試，其本身又是一種新的行爲

二是建立說課、聽課和平課的相關制度，促進教師教學的監控能力的提高，什麼是教師教學的監控能力呢?林崇德教授從認知心理學、教師心理學的角度提出“教師教學的監控能力”，強調認爲多一份反思與監控，就多一份提高，就與優秀教師更接近一程反之，一個缺乏反思的教師，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，不可能有什麼改進他認爲教師教學的監控能力就是教師爲了保證教學的成功、達到預期的教學目標，而在教學的全過程中講教學活動本身作爲意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、和調節的能力“教學監控的實質就是對教學過程的自我意識和調控，即反思”如何提高教師的教學監控能力?建立說課、聽課和評課制度，是提高教師教學監控能力的有效方法

一、說課

(一)說課中應注意的問題

1、處理好課程標準語教材的關係，教材不是唯一的標準教師在說課前應認真學習課程中的基本理念、課程目標、內容標準等，把它作爲確定教學目標、重點難點、教學結構及教法、學法的理論依據教材是根據課程標準寫的，是教師教學和學生學習的主要載體教師說課應“以本爲本”，但不能“照本宣科”，要發揮教師的創造性，理解教材、駕馭教材並超越教材。

2、處理好說課與上課的取別，說課不能視聽課對象爲學生上課是教師在特定的環境中，依據自己的教案，實現教學目的、完成教學任務的過程上課又有鮮活的教學主體對象，有動態生成的師生活動，有嚴密的教學程序和系統的操作過程，是一種具體的教學實踐活動說課則不同，這是有說課教師給特殊聽衆唱“獨角戲”，是教師唱給教師聽的，它側重於理性闡述，因而它帶有研究教學方法、促進教師成長的性質。

(二)說課的內容

1、說教材

說教材時，應盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握能力和對教材的駕馭分配能力力求做到既要說得準，又要說的出色;既要說的共性，也要說出個性一般地，說教材包括以下內容：

2、說學情

說學情，就是依據學生年齡特徵、認知規律，全面客觀闡述學生已有的學業情況和已經掌握的學習方法，爲優化教學設計提供參考它既可以與教材一起作爲教學資源加以分析，也可以單獨闡述一般的說，學情應重點關注以下方面內容已有知識和經驗、學習方法和技巧、個性發展和羣體提高。

3、說教法

說教法就是根據本課題內容的特點、教學目標和學生作業情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及採用這些教學方法和教學手段的理論依據教學方法雖然多種多樣，但始終沒有通過的方法“教學有法，教無定法”。

4、說教教學程序

①教具學具準備②設計思路③教學流程④板書設計。

二、聽課

(一)什麼是聽課?

聽課是教學的常規工作之一聽課是教研活動的重要內容，更是我們教師、的一項必不可少的、經常性的工作職責與任務聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，並不是什麼人都能聽懂課、聽好課因爲聽課這一方面應具備一定的教學修養和經驗，另一方面應掌握一定的聽課技術要領，需要以原有教學思想和類型和經驗參預爲基礎，以看、聽、想及和談多種聽課活動協調爲表徵的立體性綜合技能聽課不是目的，聽課不是手段，是途徑通過聽課達到甄別認定課堂教學優劣的目的，從而提升課堂研究的水平和質量。

(二)聽課的基本特點

目的性、主觀性、選擇性、指導性、理論性、情景性

(三)聽課的要求

要明確聽課的目的、計劃和要求;要了解教材、學校和教師的基本情況;要處理好聽課者與被聽課者的關係;要不斷的學習教育教學理論，瞭解有關學科的課改信息;要做到聽、看、記、記有機的結合;要認真做好聽課記錄。

三、評課

它也是一種具有藝術化的說服能力科學化的評課對提高課堂教學質量、提升教師教育教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有着很強的現實意義。

現實的評課中存在着不少弊端，沒有發揮評課應有的功效主要表現在以下幾個方面，一是聽課後不評這是評課的大忌，也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些教師評課較隨意，別人聽後覺得毫無價值，抓不住關鍵，事無鉅細，面面俱到，分不清主次三是光說好話，聽評雙方都沒有收益，四是全盤否定，一節課就將一位教師打入地獄等等。

評課作爲一門具有研究價值的科學和實用技術，是有一定的規律的，且具有一定規則也即是對課堂教學效果的地評價，即對構成課堂要素作用的分析和評價評課最終實現實現既優化教師思想與理念、優化教學內容、優化教學方法與手段、優化教學過程、優化作業設計、優化教學管理和優化教師教學基本功。

(一)評課的原則

1、實話實說原則

2、心理令距離原則

3、突出重點原則

4、激勵性原則

5、因人而異原則

6、藝術性原則

(二)評課的內容

1、評價教學目標

在教學之始，教師要明確陳述目標，在教學過程中還要經常提醒學生關注教學目標，要不斷的將注意力集中到如何使自己達標的內容及其活動上評價教學目標是否合理關鍵看錶達是否準確，就要根據知識點和學情來判斷看教學目標能否發揮它特有的作用。

2、評價教學過程

基礎教育課程改革的核心理念是一學生的發展爲本這一理念不僅體現在教學目標上，還體現在教學過程中如果學生能夠保持最佳心境，就能在學習中暢遊學生在參與課堂學習的過程中應該是愉快的，這使學生能夠學好知識的必要條件心境愉快和思維緊張是辯證的統一體，二者如果進行最佳組合，學生必將取得高的學習效果如果學生始終以愉快的心境對待學習，災難的問題也會覺得有趣我們評價學生的學習心境的時候，要注意的主要是學生愉快的心境保持的時間、變化的原因、影響學習效益的程度在教學過程中觀察學生是否有學習慾望、學生是否主動參與學習、學生是否與人合作。

新的學習方式主要有自主學習、合作學習和探究性學習新課程強調，學生是學習的主體，提倡學生參與與提出學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習爲實現互動式、交流式的合作學習這些都是評價教學過程的重要因素。

3、評價教師的素質

教學基本功進行評價如果一個教師的教學基本功過硬，那麼課堂教學質量也就有了一個基本的保證教師的基本功包括教材把握、板書、教態、語言、操作、組織、應變、指導等方面評課必需對教師的素質進行評價，它包括：教學態度、教學方法、教學組織安排。(教學組織的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，組織嚴密，能根據學生學習現狀視實施教學計劃)

教學語言(語言準確、清晰、邏輯性強、形象生動教師的教學語言是教師傳授知識、進行思想溝通的橋樑，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果)、課堂板書、教態(教態就是課堂教學的控制器，得體的教態親切、莊重，又一種親和力不矯揉造作，不誇張，貼近學生的認可形象用教師特有的魅力感染學生，以自己最好的教態幫助學生找到上進的信心)學科的專業技能、應變能力、教學媒體、教學設計。

通過閱讀《新課程說課、聽課與評課》這本書我對說課、聽課、評課有了較爲系統地瞭解，這將對我們的教學實踐有很好的幫助

教師聽評課心得體會 篇9

運動是生命的源泉。這一節體育課整個過程全處於動態，所有的孩子都動起來了，這不僅是體育課的基本要求，更展示了兒童朝氣蓬勃的活力。這一節體育課雖然不能說是老師的刻意安排，但還是可以看出老師是有充分準備的。作爲體育老師，把握好運動的分寸。既要達到運動的要求，又不能負荷超重，無論在任何時候都必須牢記：體育的目的是爲了健康這一宗旨。

對課堂活動的內容，教師安排有序，層次清晰。活動過程中教師抓住動作要領，正確指導，且適時進行評價表揚，順應了兒童心理，激發了兒童參與活動的興趣。這裏特別要說的是最後的放鬆操，動作輕盈優美，給人眼睛一亮之感，這一過程不是爲了裝飾，而是很有必要。

課前準備，課後放鬆，這是體育課的重要環節，也是常規。但據我觀察，這一極其重要環節往往被體育老師所忽視。體育課雖說以動爲主，但同樣要注意張馳有度，舒緩適當，而不能瞬息萬變或嘎然而止。

建議：

1、常規教學還要加強，必要程序不可缺少，如師生互致問候，列隊清點人數，調查學生有無特殊情況以及對這些人的安排，活動結束後的情況反饋，課堂小結等，這些看來常爲多餘其實很有必要，他是聯繫師生感情，融恰師生關係，保證活動正常安全有效進行的條件。

2、要注意教學內容的系列化，課前複習舊知，課中內容新授，課後鞏固延續，既要承前啓後，又要突出重點。

教師聽評課心得體會 篇10

聽課與評課這是我們教學工作中的必要的環節，也是重要的、必不可少的環節，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進教師的成長。但在我們的現實的教學工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流於形式，有目的性地應付學校的常規性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實處。那麼應如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何纔能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談談自己聽講座後的幾點心得體會。

一、聽課者的目的要明確

聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達到一定的目的，要有所收穫，對於別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課後再去做加工，讓這些好的做法能成爲自己借鑑的東西，對於別人做得不太好的地方，你就要善於吸取教訓，說到底就是聽一節課一定要有一定的收穫，取別人之長來補已之短來指導自己的教學。

二、聽課者的態度要誠懇與謙虛

htt13聽課者的態度一定要誠懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱着學習的態度去融入課堂，則是對授課者的尊重，同時也會讓自己給別人一個好的印象。

三、聽課者課前要作相應的準備工作

聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準備工作，要有相應的教材，當然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點位教師要有所瞭解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學習的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽課的目的就更明確了，同時對別人所教的學生的情況也要有所瞭解，這樣看別人針對不同的教充對象採取了什麼樣的教學方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。

所以我個人認爲聽課教師應該做好充分準備，瞭解授課教師的大體情況，班級學生的知識基礎等大體情況，瞭解教師授課的大體內容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的，是如何引導和啓迪學生的智慧和創造才能的。這樣才能聽出課堂的看點和弱點，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。

四、聽課者不僅要關注教師，也要關注學生

聽課者進入課堂後，不僅要看教師的教學技能、語言表達等多方面的能力，還要關注學生的表現，通過學生的表現，課堂的氣氛和學生的反映，師生間互動等，總之一節成功的課堂是由多種因素體現出來的。

五、評課者要提出自己的看法與見解

聽課者課後要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課瞭解授課者的課程設計意圖，聽課者也要提出自己的`看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認爲做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當然這要立足於課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進步，這是聽與被聽者都想要的結果。

教師聽評課心得體會 篇11

這周邯鄲市的市教研所的人來實習學校聽評課。我很有幸參與其中。通過這次聽評課，我收穫滿滿，不僅使我開闊了眼界，還學習了新的教學方法，下面我將本次的學習情況做一個總結。

1、新課導入

這節課是八年級物理平面鏡成像，教師需要帶領學生到實驗室去做實驗。開始上課的時候，侯老師通過一個有趣的小魔術“澆不滅的蠟燭”進行導入，吸引學生的學習興趣，激發了學生的好奇心，課堂氣氛一下子就活躍了起來，不再因爲有老師來聽課而緊張。接着任課老師講出魔術中涉及到的物理現象，引出本節課所講的主題。此刻學生的心裏十分好奇，想趕緊做一下實驗試試，任課老師笑着允許了。學生在做魔術的過程中，並不是一次就成功了。實驗中出現許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任課老師告訴學生，你們只看到老師做實驗，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識，以及在實驗過程中應該注意到的注意事項。所以在今後在做任何一件小事中，都需要認真觀察，認真思考。

2、實驗目標

任課老師並不是直接給出學習目標，而是通過剛纔的實驗，引導學生自己找出學習目標，然後給予矯正。

3、實驗探究

任課老師首先明確實驗中的注意事項，針對實驗進行猜想。接着分組，讓學生進行實驗操作，驗證猜想。最後，讓學生通過觀察實驗，進行實驗總結。實驗探究嚴格按照科學探究的七要素進行的，使學生養成良好的習慣。

4、教師評課

市教研組的老師針對本節課進行評課。在評課過程中，教研組組長多次強調，教學的關鍵是讓學生意識到實驗背後的知識，要啓發學生，以問題的形式對學生進行提問，讓學生組織語言，以學生的角度，進行思考。老師引導，學生動腦。

總之，通過觀摩這樣高水平的教學大賽，我收穫到了很多東西，體會到了新的教學觀念在課堂上的體現，也學習到了很多不同的教學手段，這樣的學習機會很難得，我將在今後的教學中結合自己的特點充分用上學到的寶貴經驗，讓我的教學更精彩。

教師聽評課心得體會 篇12

這週二，四十三中的老師們又來爲我們講課了。學校親切地稱他們爲“師父”，也確實是，師父們的教學水平是真沒的說。

很遺憾的是，之前因爲其他事情，沒有聽到老師們講作文，這次語文組的定爲《貓》。其實《貓》是七年級語文上冊的課文，因爲七年級剛剛講過，便將授課對象定爲八年級。

本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養貓的經歷，言辭並不華麗，但通過這三隻貓的對比將其獨到的見解表達了出來，並引人深思。

最開始是先聽本校老師講課的，課間操後我們又全部回到了八年級那個班，師父已經到了。打了上課鈴後，師父――王老師便開始了屬於她的“表演”。

王老師先是提問了一個很簡單的問題，引發學生們與作者對小動物情感上的共鳴，緊接着便檢查了一下學生的預習情況，併爲學生們指出了易錯字。然後，王老師以“本文講了一個什麼故事”爲導線，令學生們快速默讀課文，概括文章大意，並以課後表格爲梳理構架，引導學生讀懂、理解文章。之後便領學生們進一步研讀課文。學生們從課文中找了很多描寫小貓的語段，但都是描述第一、二隻貓的，我還再想該如何進行下去的時候，王老師已經十分從容的、一步步地將學生的思路引到自己想要的答案――第三隻貓身上了。然後老師提出“作者對哪隻貓的亡失更爲心痛?爲什麼?”

一般情況下，我們總是先介紹文章作者及寫作背景的，而這位老師，卻將“作者簡介”放到了這裏。並且介紹內容也有不同，我們一般介紹都會說：作者是什麼地方的人，有什麼成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就隻字未提，直接點出鄭振鐸先生的思想，並說他是一位良心作家，主張民主、自由、平等。這樣一來，通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行爲”，更加有力地體現出了主旨：不可妄下斷語，要關愛弱小者。

王老師還分析了一下貓爲什麼是弱勢羣體，以加深學生們對此的理解。

這次聽評課給了我最大的感觸，讓我知道要想上課，要想上好課，必須時刻了解學生動向，時刻提醒自己這節課的目的是什麼。我對王老師的話映像特別深，“上班期間，我確定自己沒事幹了之後，便拿起課本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己爲什麼要上這堂課，我希望學生能夠學到什麼;如果孩子們上課迴應你的答案已然脫離了你的思維軌道，請你不要着急，先順着學生的思路說，說着、說着你就慢慢地把學生引到你的思維軌道了;作爲一名語文老師，你要有一種情懷……”

教師聽評課心得體會 篇13

聽評課活動是一項長期的，常態的日常教學活動。通過聽課、評課活動可以強化教學管理，規範教師的上課行爲，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量。現將本次聽評課活動總結如下：

一、提升了教師參與的力度，保證了活動的順利實施

大多數教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的情況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，鍛鍊了自己，提高了能力，做到取長補短。

二、體現新理念，注重多媒體教學

通過此次活動，所有參與教師提高了備課、授課的質量，課堂上體現了新的教學理念，同時也把多媒體及白板及時在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。

三、做到科學評價

大多數教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不誇大，實事求是，優點估的足，缺點找的準。點評到位，並指出有操作性的意見和建議。

四、關注教師的發展

參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學行爲，去評價教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今後努力的方向，充分體現了激勵性與問題性的結合。

五、關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。

評課時注重教師在組織課堂活動中的學生積極性的調動，授課教師所講內容目標的達成，學生能力的培養，教材的使用，教學方式和學習方法，教學效果教學特點等進行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關鍵，評到了點子上。評出了教學的教學風格。

不足：

1、有的教師應付性大一些，不去發現問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什麼，更評不出內容來。

2、出課教師(被聽課教師)上課準備不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。

3、不改變教法和學法，不改變評價方式，還是用老一套來進行教學。

教師聽評課心得體會 篇14

學無止境，即使現在我們正以教師的身份爲學生們傳授着知識，但我們依舊需要學習，學習能夠使我們的.課堂呈現得更完美的方法，學習能夠使我們的學生更容易接受知識的方法，學習能夠使師生間更親密無間但又不失尊重的方法。聽評課，就是我們學習這些方法的重要渠道。

這是來廊坊市文安四中實習的第三週了，在這三週時間裏，我也陸續聽了七年級的其他三位生物老師的課，從他們身上學到了不少講課的經驗。更重要的是我學會了該如何組織聽評課能使我們在有限的時間內獲得更多的經驗。

首先，在跟指導老師商量好要在哪一節課去聽的前提下，自己先充分的備課。備課的內容包括：明確指導老師要講的內容，對課堂活動、課程流程做出自己的設計，對各模塊時間做出估計等。備完課後，接下來就是在聽課過程的觀察與記錄，着重觀察課堂上老師與學生的互動，隨時注意學生的反應。主要記錄的是課堂亮點，自身不明確的知識點，教師對整節課的設計及時間分配情況。聽完課後，就是與指導老師的課下交流，交流指導老師對整節課的設計安排，以及課堂中一些活動的設計目的等。前幾步工作都做到位後，就是自己的消化反思時間了，整理出對自己課堂有用的東西，重新設計自己的課堂，使自己的課堂更加完美的呈現。最後自己上完課後根據學生的課堂反應及學生完成作業情況，進行反思總結。

值得注意的是，我們在汲取精華的同時，要保持自身的優點，使自己的課堂錦上添花，做到自身講課風格與學到的經驗完美結合。適合自己的纔是最好的，嚴謹將一切覺得好的設計全部搬到自己的課堂上，那樣只會適得其反，畫蛇添足。

在接下來的時間裏，如何成爲一名合格的教師仍是我們生活和學習的最大主題。時間還在繼續，要學習的東西還有很多，始終保持一顆學習的心態，使自己在有限的實習時間裏收穫更多。相信我們每一位在最後都會成爲一名有自身風格且有一定經驗的教師!

教師聽評課心得體會 篇15

金秋十月，碩果累累。這個季節是收穫的季節。我也在這個季節裏收穫了很多。昨天學校組織聽評課活動，受益匪淺。對我今後的教學之路有很大的啓迪和幫助。參加講課的老師中有優秀的中年骨幹教師，也有優秀新教師。他們身上各有各的長處，各有各的教學特點和方法，在骨幹教師身上有的是豐富的教學經驗和清晰的教學思路，在優秀新教師身上我看到的是他們先進的教學理念和教學思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，回想他們教學的過程借和學習的地方很多。

一、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其爲教師的基本資格。三位老師的教學基本功都比較的深厚，“臺上十分鐘，臺下十年功”，能把文本解讀的那麼準確，把目標落實的那麼到位，把課上的形如流水般的流暢，表現出了較高的綜合素質和高超的駕於課堂的能力，調控課堂遊刃有餘。

獨特的教學風格，淵博的知識才能，精湛的教學藝術，出衆的教學風度並不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實地、紮紮實實苦練內功。只有自己豐滿了，壯大了，解讀文本才能深刻、豐富，才能悟出文本的內涵，才能爲孩子們獻上精品的一課。我們才能站在三尺講臺上立於不敗之地，才能瀟灑自如應對各種機遇和挑戰，所向披靡，戰無不勝，攻無不克。

二、語文教學要牢抓基礎教學。

1、重朗讀教學。讀書百遍，其義自見，可見讀在教學中有何等的地位。語文教學離開讀就成了無源之水，無本之木。三位老師都注重朗讀如：老師的範讀、學生齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀等，在讀中，由淺入深地感悟句段，通過多種形式，有層次，有梯度的指導學生朗讀訓練，做到了以讀代講，讀中感悟的目的。牛老師在執教《三峽》時，整堂課從始至終都以讀爲主，從讀懂詞，讀懂句，到讀懂文，讀出韻味，讀出節奏，知意入境，悟情明理。學生在老師的引導下，把每一幅畫都讀透了，讀美了。在反覆朗讀中與文本對話產生真切的情感體驗。讓人感覺到如親臨其境，歷歷在目，不時爲之動容，爲之感動，彰顯了語文的魅力。

2、重字詞積累。牛老師的這節課注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關注字詞教學呢?過去有一段時間，我們的語文教學過度關注人文教學，過度追求文本的拓展延伸，而忽略了對基礎知識的教學，對文本深度、廣度的解讀，這有一些捨本着末。

3、重情感態度價值觀的培養。三位語文老師的課不是爲教語文而教語文，而是把語文與生活聯繫起來，與作者的人格魅力聯繫起來，杜甫的悲天閔人，憂患蒼生的情懷，蘇軾的處變不驚，積極應世的態度，曠達豪放的胸懷，超然脫俗的品質，都是值得學習的。學生即學到了知識，也培養了品質，學會合作、學會處世，學會做人，樹立了良好的世界觀、價值觀，學生的思想達到了薰陶。學生在一字一句中感悟着真情，傳遞着真意，咀嚼着知識，品味着風華。

三、語文教學要注重學生的主體地位。

三位老師的課都注重讓學生成爲課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生並沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯繫是自由進行的，學生佔據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的。方老師的課，讓學生編課本劇，演課本劇，牛老師的課，學生寫的導遊詞，樊老師的課，學生寫的短文，無不突出了學生的主體，張揚了學生的個性，彰顯了語文的魅力，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲讚歎。

不過，再完美的課也有缺憾。此次聽課，三位老師都選的是文言文，他們在處理文言實詞、虛詞時，只是蜻蜓點水一筆帶過，根本沒有很深的攝入，沒有對文本的深入學習又怎能去深層的學習文本的內涵呢?學習文言文就應注重文言詞語的積累。站在對學生終身發展的角度考慮，對祖國文化傳承角度考慮，對積累厚實的文化底蘊考慮，更應去做。遺憾的是三位老師的教學對這一點敲的不是很響。這也爲我們以後的教學敲響了警鐘。

四、聽了國培專家評課，指點，我都如醍醐灌頂，受益頗豐。

她們指出教學的同時，更應教給學習的方法，“知人、論世、讀文章。”學習文學作品就應巧妙在介紹背景，瞭解作者。這樣才能讀通，讀懂文本，才能更好的挖掘文本的文化內涵。她們還指出學語文應注重文章的題目，題目就是眼睛。從題目中讀出什麼信息，題目就是把手。《石壕吏》一文，寫的是官吏，可內容寫的是老婦人，這是爲什麼?抓住題目探討，捷徑，省時，擊中要害。

總之，這一次的聽課、評課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界“寓教於樂”。

教師聽評課心得體會 篇16

20__年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

一、確定聽課、評課對象

一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，爲完成一定任務而確定聽課對象。聽課是爲了瞭解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。

二、怎樣去聽課

(1)課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況儘可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

(2)聽課中要認真觀察和記錄

聽課，聽什麼，記什麼，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然後依據這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現在三方面，一是促進學生的發展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態爲參考，來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當的筆錄。

二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發展爲本”，因此課堂教學應該以學生的學習爲中心，通過創設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發學生的學習激情，體現學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發現與創新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態：

參與狀態，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大;

交往狀態，看課堂上是否有多向信息聯繫與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能(合作的方式，合作的態度，合作的成果)怎樣;

認知狀態，看學生是否具有問題意識，敢於發現問題，提出問題，發表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創性;

情緒狀態，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態。

三是要適時地進行教學記錄和教學評點。

聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分爲三大部分：一是教學步驟(教學流程)，二是板書設計，三是總評(又分特色評述和改進建議兩部分)。根據上課實況着重做好記錄，同時還要記錄學生的發言人次，佔全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。

聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啓而不發，或啓而難發，還是一啓而憤發。

(3)聽課後要思考和整理。

課後要對記錄進行整理，要思考：教師爲什麼要這樣處理教材，換個角度行不行;如果是自己來上這節課，應該怎樣上，進行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學中，並內化爲教師自覺的教學行爲等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。

三、怎樣評課

(一)評課應遵循的基本理念

有利於改進課堂教學，有利於教師的不斷反思，有利於促教師專業水平的不斷提高，有利於校本教研的發展。總之有利於教師的教育教學能力的全面提升。

(二)評課應圍繞以下內容

(1)評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學生能力和發展學生整體素質的思想，運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

(2)評教材處理。即從教學內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。

(3)評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

(4)評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

(5)評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

(6)評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。