國中英語小組合作型教學學習體會

在河北省2012年中國小幼兒園教師全員遠程培訓學習中，我選學了《如何開展國中英語“小組合作型教學”》與《國中學生英語學習的需求分析與運用》，認真聽了xx老師和向東方老師的視頻和學習了各種文字資料，學習了他們的教育理念。並且在閒暇之餘還看了各位老師的發帖，參加了遠程培訓使我暑假生活充實了起來。

在《如何開展國中英語“小組合作型教學”》的課程中，對我觸動很大的是教學中運用小組合作的注意事項：

1 ．學生的小組合作能力是一個逐步養成的過程。

2. 處理好獨立學習與合作學習的關係。組織合作學習前要給學生留出獨立思考的時間，學生個人有了想法後，才能和同伴交流、探究，解決問題。

3. 引導每個學生平等參與。學生在進行小組合作時，教師要發揮管理和調控作用。

4. 把握好合作學習的時機。討論的內容要有價值，要有一定的趣味性和實踐性，否則學生不會主動參與。

5. 要避免合作學習的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學習活動時，應通過小組角色分工，教給學生合作技巧，確保小組合作學習的有序進行，取得實際效果。

6 ．教師要積極參與合作學習，劃分小組要科學，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產生混亂。

7. 教師要科學地設計交際情景。使學生輕鬆、自如地參與其中。

8. 教師要努力地提高自身的語言水平。具有廣博的知識和文化素養，才能科學、合理地組織學生學習。

9. 處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結合在一起，才更有助於提高英語課堂學習的效率，人數較多的班級，處理好二者之間的時間分配關係尤爲重要。在課堂教學過程中，教師須根據所教的內容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。

10. 引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對於組內成員來說，是他們之間的合作，但對於組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立 “ 組內是合作，組間有競爭 ” 的機制，才能更好地發揮合作學習的功效。對於表現好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發他們參與合作學習的熱情。

11. 注意培養學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學，究其原因也是爲了適應社會對人才的需要，適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要爲學生創設多種機會，有意識地培養他們的合作意識與技能。

意識到了這些問題，我明白了，小組合作學習正在成爲國中英語課堂上重要的教學組織形式。我應該在教學實踐中加上這些理論摸索應用好課堂合作學習，使它發揮出最大的功效。在我的備課過程中，應該對每一次活動作好精心準備，從而真正減少小組合作低效現象，讓小組作學習在國中英語教學中真正見實效。

而在《國中學生英語學習的需求分析與運用》的課堂中，我學到了，新課程標準提倡貫徹以人爲本的思想，強調要以學生爲中心並且注重學生的持續發展。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生爲主體的思想。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。那麼，在實際教學過程中應該切實的落實學生的主體地位，關注學生的真正需求，瞭解學生的真正需求，分析並滿足學生的發展需求是落實學生主體地位的保障。避免出現“前面學生吃不飽，中間學生吃不好、後面學生吃不了”的局面，致使教學效率低下。 針對問卷調查法，訪談法，課堂觀察法，作品分析法等方法來了解學生學習的需求，設計切實可行的教學目標，關注學生學習的過程，指導和培養學生的學習策略，從而在教學中體現“以人爲本”的價值取向。

在以後的教學中，我應該多聽課，多實踐。然後根據假期所學，充分的將小組學習有效的應用到英語課堂上來，並且做到利用多種方法來了解學生的需求，從而滿足他們的需求