學習優秀教師職業道德修養心得體會

教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業達到專業化水平的基本素質要求。以下本站小編爲你帶來學習優秀教師職業道德修養心得體會，希望對你有所幫助!

我是一名中學數學教師，通過這次新教師職業道德規範的學習教育，我對師德師風教育的意義有較明確的認識，對中學教師職業道德規範內容也更熟悉了。教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響着學生學生狀況及其效果，而且影響着學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

一、對照中國小教師職業道德規範、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行爲規範或行爲準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行爲品質。1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則。3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響着學生，也影響着學生對我的看法，進而影響着師生關係，所以我必須不斷學習。5、團結協作是教師處理與同事之間關係的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關係的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關係的準則，是市場經濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利。8、在爲人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關係的準則，衣着整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。9、在優秀教師的爲師三態：敬業、愛業、精業方面，我沒有堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“專”交織好以便自己更快成長。

二、心靈關懷的前提——瞭解學生的心靈事實上，許多教師行爲偏差，也正是由於不瞭解學生的心理特點而造成的。我們常說，教學要獲得應有的實效或效果，必須依賴於我們對教育的兩條基本規律的遵循。一條是，教育的內容符合社會的要求。這是從教育與社會的關係來看的，教育首先是一種社會現象，它必須爲社會的政治、經濟服務，纔會有安身立足之本，因此，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關注重社會的發展和需求。另一條就是，教育還必須遵循身心發展的規律。即，教育的內容與方式都要符合年齡特徵，這樣，教育才會成爲自身的需要，併爲接受。而這一條主要是從教育與人的關係出發來看的，這就是說，教育還是一種培養人的實踐活動，如果教育脫離了人的身心實際，那麼，就很難言人的身心發展了，因此，教育中的有關年齡特徵的問題，是不能被忽視的。所以教育的效果，並不在於教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。教師必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特徵，並以此作爲教育的起點

三、心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術心靈關懷在瞭解了學生心靈發育的特點之後，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做爲教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。?尤其是教師的評價性語言，其意義對於學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成並必須遵循的道德規範和行爲準則的總和。

通過學習教師職業道德，使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘爲人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望。千方百計的去教好學生，孔子說的： 愛之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎 就是這個道理。

能過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是 言傳身教，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說 教師是鏡子，學生是教師的影子。 以身做則要求了教師做事要言行一致，表裏如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關係的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成爲我教育事業中的一盞明燈!

自從踏上教師這個工作崗位，十多年來，我始終熱愛教師這個職業，在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛、家長的尊重，得到了同事的讚許、領導的信任。我從教十多年，自覺踐行《中國小教師職業道德規範》，有強烈的事業心和高度的責任感，一心撲在教育教學工作上，任勞任怨、盡心竭力, 默默耕耘，教育教學效果突出，具有良好的社會主義道德和高尚的師德修養，是一個學生喜歡、家長滿意、同事尊敬和領導放心的好老師。多次被評爲學校、鄉鎮的德育先進工作者。20xx、20xx分別被評爲鎮級、縣級優秀教師。

一、踐行師德，勤於學習

我堅持以科學發展觀的重要思想爲指導，認真學習《中國小教師職業道德規範》、《教師法》、《未成年人保護-法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律、法規。不斷將這些理論知識進行內化，不斷提高自身的師德素養，並在教育教學教過程中得以踐行。多年來，她以高度的責任感和事業心全身心地投入到教書育人的工作中。“對得起自己的學生，對得起自己的職業”是她工作的座右銘，所以她懂法、守法、愛崗、敬業、樂業，對教育教育工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責。她堅信“德高爲師，身正爲範”。她處處都做到爲人師表，以身作則，一直用她自己的人格魅力和師德情操去感染、影響着她的每一位學生。

我知道：沒有先進的教學理念、科學的教學方法、淵博的知識便難以爲“師”。爲了不斷地提升自身各方面的素養，她不斷地學習，更新自己的知識結構，不斷地參加各種培訓，提升自身的專業素養和教育教學水平。在20xx年6月，我參加了南陽市舉行的爲期一個月的語文新課程培訓班，平時還積極參加各種校內外的培訓或講座，現在還參加了“國培計劃——20xx‘知行中國’班主任教師培訓項目”的培訓。我謙遜地學習別人先進的教學理念和教學方法，不斷地內化、提升自己，以不斷提高自己的“教”的水平與滿足學生的“學”的要求。

二、關愛學生、教書育人。

多年來，我一直謹記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生”。我的一言一行、一舉一動都體現了用一顆“愛心”去塑造學生的心靈，用“大手”去挽回學生生活中的不良習慣，用“人格”去淘冶學生的思想情操，用“耐心”去引導學生的進步。因此，我在教書的同時沒有忘記去育人，時刻關注着每一位學生的健康成長。自從20xx學年擔任了三(3)班的班主任後，我對學生的關愛更加細微。尤其是對一些後進生，從不放棄，做到平等公正地對待，做他們的良師益友。我還採用多種辦法、途徑去輔導他們，激勵他們把心思集中到學習上去，與其他同學一起進步。如：我的班級有兩位同學一直以來都欠缺家庭教育與管教，行爲習慣和學習習慣都非常差。面對這兩位同學，我沒有放棄、也沒有嫌棄他們，在我眼裏每個學生都有他的閃光點和弱點。我首先對他們進行家訪瞭解，分析家庭狀況及後進的成因，平時注意觀察、留意

他們，挖掘他們的閃光點，對他們進行及時的誘導和鼓勵。做到：多親近、多信任、多關心、多鼓勵、多幫助。經過一學年的堅持與教育，這兩位同學有了飛躍的進步，學習上努力了，上課認真了，紀律上遵守了，勞動也更積極了，以往的壞習慣一去不返，成績從50幾名進步到20幾名，學習成績擠進了優秀的行列。因爲我有着對“後進生”這種“鍥而不捨”的精神，並抓住點滴進步及時鼓勵，一步一個腳印地促使學生提高，進而有了“滴水穿石”的效果。

三、敬業善教、嚴謹教學

我多年來都一直從事語文教學，我的同事們都很清楚，我每次接的班都是在年級裏最難啃、成績最不理想的班。但我從不抱怨，她相信，憑着我“敬業善教、嚴謹教學”的精神，一定會趕上甚至超過其他好班的。結果每一次，我都沒有令家長、領導和同事失望。我在課堂教學中充分利用圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的遊戲、競賽、表演、課外興趣小組等活動，做到寓教於樂，我體會到：學生置身於情景之中，才能使學生的聽力、語文的口頭表達能力及實際運用語言的能力得到鞏固和提高。面對着班級和同學，我深入地鑽研、分析教材內容及課程標準要求，分析所教學生的年齡、性格和心理特徵，圍繞國中語文的課程標準進行組織教學。在“備、講、批、輔”等幾個教學環節中進行大膽的開拓與創新，以課堂教學爲突破口和主陣地。課堂上，無論是從知識的準備、呈現操練、知識的擴展與延伸、鞏固與小結，我都進行悉心的安排。注重對學生進行學法的指引與興趣的激發。同時，我還根據課型和所教學生的特點，採用靈活多變的方法或遊戲，創造輕鬆的課堂氛圍，真正讓學生在輕鬆愉悅的環境中學習語文。

在培養習慣方面，在開展靈活多樣的教學活動的同時，多爲學生創造一些運用語文的語言環境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。爲了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示範和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規範，這樣才能做到言傳身教。

四、師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育

“德爲師之本”，作爲一名教師，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人、做正直的人。不管是在平時的工作中還是生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立爲教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，把對學生的愛、對事業的執着，化爲自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來、倔強的頭也開始耷拉下來、仇視目光也變的感動起來。他們開始認識到自己的缺點和錯誤。

愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生做的每一件事當中，這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼，我用我的愛心贏得了學生的尊敬、家長的信任。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育，每當望着孩子們一張張笑臉、聽着一句句真誠的話語、感受着心與心的碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生

命中最燦爛的時刻。隨着經濟的發展、社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照顧和監管，行爲變的散漫起來，有的開始迷戀網吧遊戲，甚至打羣架，造成學習成績下降。看到這些我有針對性地對他們進行思想教育，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習，而對於思維遲鈍、智力叫低的學生我決不嫌棄、不放棄，耐心幫助、主動發現他們的閃光點，並及時給予表揚，樹立他們的自信心。同時在班上指定優等生給他們當小老師，熱情地幫助他們，團結他們，使他們不孤單，我會利用一切可以利用的時間把當天學的知識查漏補缺，耐心輔導。

我深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性，於是決定從最差的學生身上着手，起到以點帶面的作用，例如，班上有個叫雷李思文的同學，學習基礎特別差，經過家訪，我瞭解到這位學生的父母都在做生意，每天早出晚歸，根本顧不上管他的學習，針對這些情況我採取了以下措施：首先給他調整座位，指定專人幫助他學習，然後再和家長溝通思想，要求家長經常打電話和老師及時聯繫，每天晚上抽時間監督孩子和輔導孩子，保質保量地完成家庭作業，再抓住他頭腦靈活的特點，給他創造表現自己的機會，課堂上經常鼓勵他發言，回答問題，使他對學習有了自信心，一有時間我就和他談心，跟蹤瞭解他學習的進展，通過一學期的努力，終於有了回報，在各方面取得了好成績。