語文教師培訓學習心得體會

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。

二、指明瞭閱讀教學的方向

1)在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

3)字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過於細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

2、閱讀教學該怎樣進行

1)繼續認真研讀課程標準。總的概括爲低年級學段目標是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢於說、樂於寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。

3)不斷激發學生學習母語的興趣。

6)教師要時刻學好反思。伴隨着反思才能進步，纔會有發展，才能提高教學水平和能力。