數學年級教師心得體會（精選18篇）
數學年級教師心得體會 篇1
“先學後教，精講多練”的課堂教學模式已經實踐近一年了，從起初的懵懂到理論上初淺認識，從曾經的質疑到之後的認同，從片面的實踐再到大膽的應用，其中的困惑曾經如迷霧般籠罩於腦海中。是啊，新事物往往就是這樣，在實踐中逐漸摸索，在實踐中逐漸成熟，在實踐中逐漸感受它的魅力!
本學期，根據教學計劃的要求，我們組三位教師在精心地研討之後，向全校數學教師呈現了《求一個小數的近似數》、《將較大的數改寫成用萬或億作單位的數》、《三角形的特性》三節概念課，旨在挑戰概念教學，嘗試在實踐中積累的一些經驗，發現和探究更多的問題，讓概念教學在“模式”中更爲生動，更有內涵，更爲高效!
下面我將結合研討的三節課，談一談在“情境的引入”、“自學的設計”、“後教的引導”中，一些粗淺的做法和思考，希望更多教師參與研究概念教學，共同分享研究的成果。
一、引入適當簡捷的情境，讓數學更爲有趣。
在以前的模式課教學中，存在一種現象：所有講課教師的第一句話(像臺詞一樣)就是“我們今天目標是_”，雖然簡捷明快、直入主題，在形式上直接將學生從課外拉回到課內，但如果天天如此一般，那麼對於學生來說，學習的興趣在哪裏，學習的慾望又會有多少?爲什麼要教學這些內容?學生的心中是否會有這樣的疑問?畢竟是國小生，他們所需的更多的是興趣。因此，這三節課的導入都設計了相關的、簡捷的情境。
例如：《求一個小數的近似數》中課始的談話，“豆豆身高0。984米，平常不需要說得那麼精確，只說大約0。98米或1米。哪個是準確數?哪個是近似數?那麼如何求一個小數的近似數呢?今天我們就來學習這一內容”。《較大數的改寫》的導入環節，出示了太陽系八大行星中各行星距太陽的平均距離，讓學生讀一讀，感受到由於這些數都比較大，在讀、寫起來都不太方便，如果我們把這些數改寫成用“萬”或“億”作單位的`數，就能把這些大數簡單化，由此引出要學習的內容。《三角形特性》在課始讓學生猜一猜老師所比劃的平面圖形(三角形)，並嘗試自己畫出三角形，在猜測中、在挑戰中、在簡捷的情境中，學生進入了本課的學習。
這樣的導入，是基於生活的，是基於學生的需要的，自然簡捷而貼近學生生活的，因此，我們認爲在運用“模式”時，應多方考慮學生的感受，讓學生喜愛的、有趣味的數學，才能達到真正的高效。
二、引入活動加入重點，讓自學更爲有效。
“自學指導”是橋樑，它拉近了學生與新知的距離;“自學指導”是柺杖，它引導着學生不斷地發現與探索;“自學指導”更是教學的靈魂，它展現着本課的重點與難點。因此，自學指導的設計應儘量在言語上簡單化，在內容上重點化，在操作上可行化。
例如，《求一個小數的近似數》的自學指導：①求小數的近似數時，根據需要用的方法保留一定的小數位數。②0。984保留兩位小數、一位小數、整數分別要看哪一位?怎樣取近似數?《較大數的改寫》自學指導：①將一個數改寫成用“萬”作單位的小數，可以在位的右邊點上，在數的後面加上字。改寫成用“億”作單位的數呢?②保留一位小數是在哪個數的基礎上進行保留?看的是哪一位?如果保留兩位小數呢?這樣設計，用簡短的提問，用填空的形式，指導學生在自學時更多的關注方法、引發學生的思考，更突出了本課的重點。
再如，《三角形特性》一課，自學指導中“畫一畫”、“標一標”、“試一試”，採用了“活動”與“結論”同在的方式設計了兩次自學，力求讓學生在“動”中學，邊操作邊學習，邊嘗試邊感悟，逐步形成對概念的初淺理解。並利用之後的“填一填”，將形象的活動上升爲理性的認識，這樣既是對本課重難點的凸現，同時也教給學生一種學習的策略，提升了自學的效果，逐步提高自學的能力。
另外，自學指導還應在教學的一定時機實現必要的迴歸，不能把指導做爲一種形式，而應當讓學生感受到自己自學的效果，回扣本課的重點所在。
三、適機引導拓寬視野，使後教更爲生動。
在“模式”運用的初始階段，由於經驗所限，我們總感覺課堂上缺少了什麼。老師的嘴巴好像被什麼束縛了，“讓學生去講、讓學生髮現、讓學生感悟”，在這樣的理念下，課堂似乎“空洞”了許多，尤其是這樣的模式研討課，有時感覺不到老師的作用在哪裏?這是不是運用“模式”的必然結果?實則不然，在這樣的“模式”下，教師的作用應該說是更重要了，不僅要在課前認真的研讀教材，預設可能發生的情況，更要在課中學生講解時認真傾聽，抓住時機引導發現，對教師的要求是越來越高了。因此，在設計“後教環節”時，思考得更多了。
例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學中，在先學環節的“畫中感悟和反例辨析”後，教師運用提問：“你認爲在畫三角形時要注意什麼?”引發學生思考，根據學生的回答和補充，逐漸加深了對三角形的認識，完善了對概念的理解，之後又通過對關鍵詞“圍成”、“三條線段”的理解，使學生從圖形語言逐步地過渡到數學語言，在糾錯中提煉，在實例中解析，使學生的認識不斷地昇華。
再如，“三角形底和高”的教學中，先讓學生自學嘗試畫高，由於書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡單的一條高，對於優生來說，他們知道的遠不止這些，因此，在“先學”時，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學生嘗試畫出不同的高，並在“後教”環節，讓學生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯誤中辨析明理，在不同的高中感受“對應”，這樣的“異中求同”，這樣的引導，不僅讓學生理解了三角形“高”的真正含義，明白了“底高對應”，而且拓寬了學生的視野(高不僅僅是教材所呈現的一條)，滿足了不同層次學生的需求。
再如：《求一個小數的近似數》後教環節中，教師利用兩條數軸，引導學生理解“小數保留的位數越多，精確度越高”這個書本未提及的知識。《較大數的改寫》當檢測更正學生初步掌握改寫的方法後，教師引導學生概括的四步“分一分、點一點、寫一寫、讀一讀”。這些引導或是告知，是教學中必不可少的，教學中更多的是需要教師有這樣的教學智慧。
總之，我們不能刻板地去套用“模式”，更多時候，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到、研讀到裏面所蘊涵的理念，用它指導我們的教學，讓我們的教學更爲有效!
數學年級教師心得體會 篇2
通過數學教學使我深深體會到，以往的數學教學是把傳承知識作爲主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發展，尤其是知識更新週期日益縮短的現代社會，學生強烈的求知慾、主動探索的精神、終身學習的願望要比其獲得有限的知識更有價值。爲了適應新世紀的發展，真正進行素質教育，切實培養學生的創新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們爲學生構建開放的學習模式。
新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環節，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生髮展、反映未來社會需要、體現素質教育精神的數學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。
一、把社會作爲學生學習數學的大課堂
數學與生活緊密聯繫，數學源於生活，又服務於生活;教學中，應探索與構建生活數學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識;鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試着用數學方法來解決。這既是數學學習的價值體現，又有利於培養學生初步的創新能力。
二、給學生創設自由開放的課堂空間，培養學生創新意識
1、建立民主、平等、和諧的師主關係，使學主放膽交流，敢於創新。
新課程標準認爲：數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學中，爲了營造學生自主發展的課堂氛圍，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表慾、表現欲，鼓勵學生大膽創新。
教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習纔會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性纔會更高。可見，創設民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境，是學生主動創新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現“提出問題——相互交流——彙報總結——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。
2、創設民主開放的課堂，關注每一位學主的發展。
新標準的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。教材通過發現、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
學生在民主開放的課堂中改被動學習爲自主學習，改要我學習爲我要學習，主動去發現數學問題，積極學習數學知識，探求解決數學問題的方法，並在親身實踐中體驗數學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利於培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生的自主發展。
3、組織有趣操作，注重培養學主的語言表述和組織概括能力。
教學過程中讓學生的操作與思維聯繫起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也是一個創造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織遊戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，儘量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成爲問題的探索者和解決者，真正成爲學習的主人。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點，達到較完美的認知狀態。在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發展，這樣才能真正體現素質教育的現代教育觀。
數學年級教師心得體會 篇3
匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
一、教材分析：
本冊教材的教學內容包括：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
二、學生分析：
四年級學生基礎較紮實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質，形成“守紀、惜時、善思、創新”的學風。
四年級絕大部分學生學習態度端正，上課遵守紀律，但也有些學生學習不用心，懶惰，怕做作業，不守紀律的壞習慣。因此，仍要在學習行爲習慣方面進行說服教育。
三、教學目標：
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，瞭解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、瞭解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
數學年級教師心得體會 篇4
本學期，我擔任四年級數學教學工作。六年制國小中，四年級屬於中年級;教學實踐中，我發現本年級大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個不足齡生和插班生基礎比較薄弱，對新知的理解也比較慢。結合本班學生實際情況，和新課標的具體要求，現將本人九月份教學工作的一點思考總結如下：
一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔
蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因爲如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在國小中年級段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極徵求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;最後，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。
第三、作業佈置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。
二、關注全體，儘可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。
新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課後輔導中關注他們的成長：
(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，爲學困生創造獲得成功體驗的機會，爲學優生提供思考空間;在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。
(二)做好課後輔導工作。利用博客平臺，創設空中課堂，鼓勵並指導學優生在課餘自學奧數。同時加大對後進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義;其次要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是爲了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長!
(三)加強家校聯繫，搭建良好的溝通平臺，通過校訊通這一媒介和家長進行溝通，將學生平時的表現以及學生在學校遇到的困難等告知家長，讓家長成爲個性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果
(一)本學期，我們班每天的數學作業，中等學生一般能在8到10分鐘完成，基本都能輕鬆地獨立完成。
(二)在課後輔導時發現，幾個學困生學習成績進步很大，如插班生從剛進班時對學習的盲目到逐漸進入狀態並且擠進班級前幾名。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕鬆。
(三)班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善於思考，學習成績優異，學習狀態穩定。
四、自我反思，努力實現專業成長。
(一)繼續堅持並優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課後只做適當的鞏固，控制好課後作業分量;
(二)加大家校之間的聯繫，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。
總之，經過一個月的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。
數學年級教師心得體會 篇5
本學期我擔任四年級1班的教學任務，不僅教學語文、數學，還有校本課程中的國學誦讀課程。我認認真真的工作，踏踏實實的教學，一學期以來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好個別學困生的課後輔導工作，幫助學生形成比較完整的知識結構，培養學生的學習習慣，不斷提高學生的學習能力。在教學中我嚴格要求學生，尊重學生的個性差異，因材施教，不放棄任何一個學生，使每個學生在學習的過程中都有所收穫，不斷提高自己的教學水平，提高課堂教學的實效性。爲了今後更好的工作，現對一學期的教學工作總結如下：
一、課前精心準備。
備課是上好課的基礎，課前我認真鑽研教材，瞭解新課標的基本思想、準確的把握教材的重難點，這套教材我是第一次使用，本着對學生負責的態度，在每次上課前我都要進行多次的磨課，遇到問題就和同年級的兩位老師一起探討，統一教學思想，達成共識。在我對教材有了準確的把握後，瞭解學生的知識基礎，以及在學習中會出現的困難與問題，對學生的課堂反應做出充分的預設。結合教材、學生的特點，設計出課堂教學的方法和教學的手段以及知識的結構。
二、面向全體學生，營造良好的學習氛圍。
課堂教學是非常重要的環節，在課堂教學中，我關注全體學生的上課狀態，認真組織好課堂教學，用帶有鼓勵性的評價語言調動學生的有意注意，保證課堂40分鐘的有效性。在教學中，因材施教，注重培養尖子生，還要注重抓兩頭帶中間，特別是給學困生創造發言的機會，讓他們在課堂上找到自己的位置，使他們在參與學習的活動中產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在課堂教學中，我注意引發學生學習的興趣，啓發學生思考，創設自主合作，師生、生生交流的空間，注意信息反饋，講練結合，培養學生的自主學習能力，充分發揮學生的潛能，讓學生的思維動起來，成爲真正的學習主人。
三、關注學困生，耐心的給予幫助。
進入中年級後，班級裏的學困生數量增加，他們共同的特點就是學習上偷懶、學習興趣不高、學習習慣差，做事三天打魚兩天曬網，沒長性。由於在各個學科都比較差，在學習上沒有自信、自卑感強烈，甚至有厭學情緒。他們在內心更渴望老師與同學的幫助。結合本班的實際，成立了學習互助小組，學困生融入到小組中，給他們配了小老師，“一幫一”結成對子。我和任課教師密切配合，互相支持，共同幫助學困生。課上關注他們的學習狀態，引導他們思考、表達;課下耐心輔導，瞭解學習中的問題，及時補習;經常與家長溝通，取得家長的支持和配合，一學期以來，各種形式的家訪達10餘次，“每天進步一點點”成長記錄卡，是我們與學困生、家長溝通的橋樑，漸漸地我欣喜地看到學困生能夠正確的認識自己和評價自己優缺點了，家長在家長評價欄裏也記錄下自己的感受和孩子的變化。一學期以來，在老師與同學的幫助下，當天的作業，基本上能夠在學校完成，成績在原來的基礎上有了一定的提高。本學期的期末檢測，4名學困生的成績都在原有的基礎上有了提高，其中3名學生在語、數、英三科的檢測中取得了合格的成績。
四、互相學習，共同提高。
在教學工作中，我積極參加各種形式的進修學習、認真參與聽課、評課，不斷改變自己的教學觀念，更新自己的教學理念，提高自己的專業水平。這學期便於同年級、同學科教師間的學習與交流，我們四年級成立了備課組。我們3個教師努力做到資源共享、共同學習、共同提高。這學期我們三個教師進行了同頭備課，同頭講課，互相聽課和評課的教學研討活動。我們經常在一起就一節課的設計，一個難點的突破，一次試卷的分析，一個教學中的細節進行交流，在互相學習與交流中，提高了教學能力，拓寬了教學思路，也提高了研究能力。
隨着課程改革的推進，對教師的素質要求更高。在今後的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷地學習，發揚優點，摒棄不足，努力使自己的課堂教學水準再上一個新臺階。
數學年級教師心得體會 篇6
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，並參加處研究性學習培訓。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現以人爲本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規範、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考覈情況，並將常規五環節量化在校園網，增大考覈透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。
4、全體數學教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。
數學年級教師心得體會 篇7
時間過的真快。不知不覺一學期又結束了。這半年，我擔任的是4年級的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向其他數學教師學習，在其他老師的身上我學到了很多教學經驗。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，爲取得更好的教學成績努力工作。
一、在教學工作中
1、能認真備課，學生進入4年級後學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容也增多了，教師如何將生活中的一些現象納入課堂，這是當今教師能力的體現。與上一冊相比每一節課的課後練習量有所增加。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽得高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。如：四年二班有個學生叫李小杰，他平時無論做什麼都慢，就象對數學不開竅是的。書本上的知識怎麼講他都不懂。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述，效果就不一樣了。從那以後我就經常利用課餘時間給他們補課。因此備課時多備他們，視爲重點內容之一。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所採用的方式不一定是教師講授。可以採用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。學習他們的方法，與此同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。
三、精心設計作業提高作業的含金量：
佈置作業做到精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性以及必要性，使他們對學習萌發興趣。
五、傳授自己的全部知識
教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的集體主義觀念。
總之本學年來，我經過努力工作從中得到了許多經驗，也得到了一些可喜的成績，但也更有許多不足，這還需在以後的教學中加以改進和反思，爭取取得更大的進步。
數學年級教師心得體會 篇8
這學期我擔任四年級一班二班的數學教學工作，在教學期間我根據學生的實際情況，採取教學的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣,取得了一定成效。在工作中認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作;工作之餘，不斷提高自己的業務水平，充實自己的專業水平。主要完成了如下教學目標:四則運算、認識並會讀、會寫小數;小數的加減法、認識三角形的角、內角和、三角形的邊、三角形按角分類、按邊分類、三角形任意兩邊之和大於第三邊、位置與方向、統計、數學廣角等。現做如下總結：
一、以課堂教學爲主
1.備課
學期初，學習了教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好作業練習。
2.上課
創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。
3.作業
做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4.注意後進生的輔導
在課堂上儘量關注後進生的聽課行爲，及時的提醒他們聽課，簡單的問題讓他們回答，課上做題訓練時，及時的關注他們加以輔導，平時利用課間的時間輔導作業。
5.有時間看關於教學方面的書，如《國小數學》等。
二、我的收穫
1.一開學學校就組織了選調教師示範課、骨幹教師示範課、黨員示範課、行政調研課、推門課等一系列的促進教師專業發展的課，還有教師的考覈課，通過一課一評，及時的給出整改的意見，以及針對性的有效策略。在聽評課的過程中受益很深。如在準備講課時不是看哪裏有名師的教案，或者上網下載優秀的教案，把教案背會上課，而是對於年輕教師的我，第一步先看教參要看這一個單元的教學目標，教學重難點，教學建議等，第二步看本科時在本單元中的具體教學目標，教學重難點，教學建議等。最後根據自己對本單元本課時知識的理解結合學生的已有的認知選擇適合自己的教學建議。
2.積極參加學校組織的雙週一下午的數學教研活動，師徒結對活動，集體備課活動，聽取師傅的教誨。
3.認真學習有效教學流程，並根據有效教學流程進行上課，雖然還沒有嚴格的按照有效教學流程的步驟一步一步的有效的落到實處。但是通過學習自己已經在原來的教學方法方式上有了很大的改變，如教態有了很大的改變，有了一點兒信心，教學語言有了進一步的提升，重難點的把握較準確了，最起碼知道這節課要讓學生知道什麼，適當的開始找一些方法策略等等，我相信在學校的指導下，會做的越來越好。
4.積極的兄弟學校學習，如到東方實驗國小學習主題式教研同課異構等。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應用了，但是也用了一定的影響，教學不是清閒的，只有不斷的學習再學習，才能一點兒的進步。
數學年級教師心得體會 篇9
緊張的一學期已結束，爲了更好的開展下學期的教學工作,提高兩班教學成績,現將本學期的工作總結如下：
一、教學任務完成情況及學生掌握情況
本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生基本掌握各單元的教學目標。
二、主要成績和經驗
在本學期的教學工作中，我始終按照數學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業業，從不敷衍了事，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。
2、認真鑽研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。
4、加強了對學困生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。
5、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具。認真備好每一節課
6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和複習，努力提高教育、教學質量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家長會、或與家長通電話等不同方式，與家長密切聯繫，對個別學生的教育着重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
9、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，使學生有了爲祖國爲中華民族努力學習的精神。
三、存在的`不足之處
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：反映問題慢，基礎太差或學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;
4、教學以傳統方法爲主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確;
5、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。4班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
6、計算能力差異太大。多數學生喜歡計算，可是卻有大部分學生計算時不認真，粗心大意，導致兩班學生的計算能力發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
四、改進的具體措施
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今後的工作中着重抓好以下幾點：
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向有經驗教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導學困生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。
6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。
7、對學生進行了愛國教育，培養學生爲祖國爲中華民族努力學習的精神。
總之一學期來，工作中有得有失，在今後的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。
數學年級教師心得體會 篇10
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。本學期，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、爲人師表，從師德做起。
本學期我繼續以學校的兩條“高壓線”和師德規範爲準繩嚴格要求自己。認真貫徹學校的各項規章制度，本學期我通過電話、短信、家長會等形式與家長溝通，進行友好交往，對家長提出必要的要求，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，不僅溝通信息還增進了情感的交流。和家長的關係相處融洽。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
對於學生，在工作中用愛的方式去教育、啓發學生，尊重學生，把學生當作與自己地位平等的人來看待，當學生犯錯誤時，或學習不用心時，耐心教導對學生動之以情，曉之以理，激發他們的'自尊心，上進的勇氣。這樣調動了學生進取的積極性。使其形成良好的學風。因此我所帶的兩個班的孩子學習數學的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學校組織的各項活動，豐富了學生的課內外生活，使學生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發展。
另外，當同事們有困難時儘自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。
二、教學爲主，認真鑽研。
本學期我擔任一年級三班和二年級三班的數學教學工作，爲了提高我自身的專業素質，我在教學方面認真鑽研努力學習，主要從以下幾方面做起。
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，工作總結《數學教師教學工作總結》。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
2、向武老師學習增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，儘量讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口、動手、動腦儘量多;同時在每一堂課上都儘量考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課。有家長和我聯繫是說感覺到孩子學習數學的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。本學期在學校的關心下，在學校“青藍工程，師徒結對”的活動中，我與武巧變老師結成了師徒對子。在武老師的指導下在本學期的教學工作有了一些進步。在各個章節的學習上都積極徵求武老師的意見，學習她的方法，同時，多聽課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
4、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。本學期我們兩個班的後進生的成績在期末考試中都有很大的進步，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學在這次考試中還得了99。5分。
6、本學期我還參加了學校組織的課題研究活動，我的課題是“關於低年級解決問題教學的思考”圍繞這個課題我在教學工作中認真研究，積極實踐把我的想法及時應用到我的課堂教學中，並且還積極參加了學校組織的課題研究彙報課的展示。經過一個學期的實踐總結了一些方法，並且我所帶的兩個班的學生解決問題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學生在解決問題上的失分情況明顯減少。尤其是一年級只有六個學生在這方面失分，還是由於粗心列對算式算錯得數失分。
數學年級教師心得體會 篇11
本學期我繼續擔任高二(5)、(6)班的數學課教師，兩個班各有55人，屬於高一年級的普通班，上學期期末考試的數學平均成績，(5)班位於年級第三，(6)班位於年級第8，應該說比上學期期會考試有所進步。這學期來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現將本學期的教學工作總結如下：
一、備課
分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮學生的智力發展水平，擴展學生的認知領域，爲學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易懂的學習情景，爲學生的心理髮展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。
二、上課
上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動爲中心，面向全體學生授課，以啓發式爲主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。
對概念課採用啓發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生發展的過程，展示新舊知識之間的內在聯繫，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，並讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。
三、作業
包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生儘量當堂完成，並及時進行講解;習題中的A組題挑選有針對性的題目作爲書面作業，要求學生課後獨立完成，全批全改，深入瞭解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當地對學有餘力的學生提出要求，並及時給與提示，以求進一步提高;課外作業則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業中出現的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。
四、輔導
主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續性，建立知識網絡的聯繫，引導學生從系統的高度，整體上把握數學知識，概念和方法。尤其是在課後輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數學的信心，使他們得到了應有的進步。
總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況採取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處着眼，從細處着手。只有這樣纔有利於教學質量的提高，有利於學生身心的健康發展。
數學年級教師心得體會 篇12
時光荏苒，轉眼間一個學期即將結束。一個學期來，我們教研組在校領導徐老師帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。通過學習數學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高。現將六年級數學本學期的工作總結如下：
一、制定教學計劃
本學期六年級的數學教學內榮與其他幾個年級的有所不同，教材一半的內容是關於整個國小的複習知識。爲了減少後半學期的教學任務，也爲了讓學生們能夠減輕複習壓力，在前半段的教學中，我們就逐漸滲透複習的知識。把一些難點的知識分散、然後各個擊破，這樣有利於學生成績的提高，也讓我們的教學更加的系統!
二、積極開展和參加教研活動
在集中教研時，我們也經常進行單元備課的分析，雖然我不是第一次教授六年級的數學，但是面對新教材，我們都是新手，誰都不敢懈怠。大家的力量是強大的，在共同教研時，更能凸顯大家的智慧，把一些學生易犯鍀錯誤防患於未然。
本學期我們加強了整個數學大組的教研力度，在傳達縣的數學教學計劃時，我們在一起共同研究任務;在常規檢查時，我們一起反思不足;在期中檢測完時，我們一起找原因，共同找到提高數學成績的途徑。
三、加強教學常規管理
本學期，能夠在平時做到檢查備課，及時找到我們備課中的不足，進行及時的改正。嚴格按照我們學期初制定的教學計劃，進行教學。按照縣裏的教學進度進行期中檢測和期末檢測。加強對教師的教學行爲的管理，特別是學生的作業佈置與批改，我們根據教導處的要求，本學期我們增加了隨堂檢測本、課堂計算本或者是家庭作業本，在課前十分鐘，讓學生進行計算，以便提高學生的計算能力。數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容，作業批改及時、認真、細緻、規範，老師能及時分析反思，適時地採取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性地提高。
四、共同學習、共同成長
我們組共有3位數學老師。我們教研組是很團結的，您可以看一看我們集體備課和我們教研組活動記錄，絕對不是出自一個人的手筆，因爲每次的任務，我們都會商量怎麼樣把它差不多的分成三份。尤其是在最後出綜合練習題的時候，每人一份份試卷，這樣我們就不愁沒有綜合試卷可做了。
五、加強對學生數學習慣的養成教育
我覺得：學生的數學學習不是一時的，而是靠一個良好的習慣支撐着的。在最後期末檢測的時候，檢測的也不僅僅是對數學知識的掌握，而是平常你做數學題的習慣。在平常的教學中，我們會加強對學生習慣教育。
數學年級教師心得體會 篇13
回想起這學期的工作，我感受頗多。當然經驗談不上，因爲沙中工作能力出色的老師實在是太多了，我只想和大家一起交流一下這學期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正。
這學期，我擔任了高一(2)班班主任及高一(2)、(7)班的數學教學工作。首先，我想就數學教學工作談談我及我們備課組的1些做法：
1、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法
學生在從國中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等1些問題困擾和制約着學生的學習。爲了解決這些問題，我確實下了1翻功夫。
2、改變學生學習數學的1些思想觀念，樹立學好數學的信心
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較國中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有1個心理準備。我們班是1個重點班，全班大多數同學國中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數學;相反有些成績較好學生驕傲自大，放鬆對數學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。
第1次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成績較好女生哭着對我說，她從來沒有考過這麼低的分，對學好數學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好複習工作，教給她要注意的地方。經過她自身的努力，期會考試中，這位女生數學考了96分。1段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數學的信心。
3、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統1作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有1些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題並不容易，這學期還要堅持下去。
數學年級教師心得體會 篇14
一學期很快就過去了，回顧本學期，我擔任一年級數學教學工作，學生剛剛入學，學習習慣還未養成，我根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。本學期已經近結束，爲了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作作如下總結：
一、備好課
工作再忙每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。
二、上好課
在上課中，我注重用數學語言培養學生的數學能力，把問題拋給學生，提高學生的參與度。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態，激發學生學習的積極性和主動性。
三、做好課後輔導工作
一年級孩子年齡小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學得輕鬆學的愉快。進步越快。針對各種問題，我在課後爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。
四、認真批改作業。
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、注重培養學生認真書寫的習慣
在做數學作業時要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範，對作業的書寫以典型示範、表揚爲主。
六、教學中的不足和反思
1、對小組合作意識的培養還不夠到位。
2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。
3、複習這段時間，我發現學生不看題目要求就開始做題，做完之後不會檢查。有待以後改進。
總之，一學期的工作已結束，有收穫，同時也有不足;工作中不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期經驗教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。
數學年級教師心得體會 篇15
今年我擔任三年級的數學，我認真鑽研教材的基礎上，更新教學理念，大膽進行教改，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。
學生是具體的、活生生的、有豐富個性的不斷髮展的主體，是具有主觀能動性的個體，數學教學應“喚起學生的主體意識，注意開發人的智力潛能，發展學生的集體精神，形成學生的精神力量，促使學生生動活潑地成長”，因此，引導學生自主學習符合學生他們求知，求參考的心理需要，也符合兒童好玩、好表現的心理特點。
我從以下幾點做起：
1、設置懸念，激發學生學習動機。
2、設置認知衝突，提高學生參與度。
3、創設不同情境，加強學生自我調控。
4、創設不同情境，鍛鍊學生實踐能力。在整個課堂教學中，我以學生爲主體，致力於培養學生在學習過程中的自主性和參與性，把學生引向他們的“最近”發展區，使他們的思維始終處於積極活躍的狀態，讓他們在自主學習的過程中，既長知識又長智慧。教是爲了將來不需要教做準備的，因此，在教學中，我力爭調動一切教學手段，在一切教學環節中指導學生如何學。如在教學應用題時，我力爭讓學生多讀題，搞清題目中的已知條件，然後理清已知條件同問題之間的數量關係，這樣取得了很好的效果。
我們的教育應是面向全體學生的，但在面向全體學生的同時我更注重個性差異的培養。如對不同的學生提出不同的要求，尤其是存在個性差異的學生，課堂上將簡單的問題留給他們，並且經常運用鼓勵性教學，啓發誘發他們的興趣，使他們首先在心理上消除“我不行”的障礙，這樣逐漸培養了他們的學習勁頭。
我力爭做好課後反思，把教學心得及時寫在小本上，和同事們多交流，向領導多請教，以便自己有所進步。
存在問題及方向：
一、成績不夠理想。
二、計算能力不強，學生的兩極分化很嚴重，差生較多。學生由於非常之粗心，所以有時間經常看錯題，導致到最後計算也出錯了。或者有些學生確實沒有把正確的計算方法學到位。平時做專門計算的練習太少了。
三、認真鑽研教材，努力提高課堂教學質量。
四、想方設法提高學生計算能力。(認真做到平時抓基礎題，進行基礎雙基訓練)
對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應擁有自來水。因此，爲了提高自身的教學水平，本人經常向書本學習、向身邊的老師學習，取長補短，不斷提高自己的課堂教學水平。總之，在這一年中，我不僅在教育教學上，還是在班級管理能力上都有了一定的提高。只有不斷學習，不斷追求才能上更高一層的臺階，爲此，我平時積極對待每一個教學上的問題。我堅信：一份耕耘，會有一份收穫的!
數學年級教師心得體會 篇16
這學期以來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
一、本班基本情況：
1、本班學生作業完成質量差。有些受家庭和社會環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度。
2、上課時不能積極思考，不主動回答問題。
3、學生兩極分化嚴重，後進生所佔比例較大。
4、大部分學生學習底子簿，整體成績很差。
二、教學工作
1.爲了上好課，我做了以下工作：
(1)課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，瞭解教材的知識結構、重難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能、他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
(2)組織好課堂教學，關注全體學生。
(3)創造良好的課堂氛圍，課堂提問面向全體學生，課堂上精講多練。
2、做好課後輔導工作。
國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時完成作業，有的學生甚至純粹抄襲作業。針對這些問題，我首先是抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，並做好學生學習的輔導和幫助工作，尤其是在後進生的轉化上。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採衆長，努力提高教育教學水平。
4、培養多種興趣愛好，不斷拓寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。
三、存在的問題
1、由於本班學生學習底子簿、成績差，兩級分化相當嚴重，所以成績很不理想。儘管本學期來我做了大量的輔導工作，但仍沒什麼起色。
2、少數學生沒有養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、今後工作設想及整改措施
結合本學期在教學中存在的問題，我將在今後的教育教學工作中，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，爭取把工作做得更好。多和家長溝通，爲更好的家校合作建立橋樑。多和學生談心，讓學生認識到老師在關注着他們，使他們能夠積極參與學習。
數學年級教師心得體會 篇17
我校現有高中40個班級。數學教師22名，13名高級教師，人數多、職稱高、能力強。爲了配合學校和市教研中心數學科的整體工作，根據本學科的特點本學期主要做了以下工作。
1.重視教學常規工作
(1)各備課組加強集體備課，提倡以備課組分章節做課件，資源共享。
(2)堅持每節課佈置課內外作業，堅持作業全批全改，數學作業的數量比較多，老師比較辛苦。
(3)認真配合教導處選好教輔資料，必須符合我校的生源實際，必須符合新課標、新教材的要求。真正起到提高教與學的效果。
(4)重視月考或單元考、段考的工作，從命題、監考、改卷、講評等環節做好、做細，真正起到檢測教與學的效果。高一、高二聯考、高三全市模擬考試，每位教師必須按數學中心組的要求按班按題統計得分率和平均分。
2、研究、學習、實施新課程標準和新教材
(1)高一研究實施高中必修教材5個模塊的開設。
(2)高二研究實施選修課的開設及理科多四本教材的學習安排等。
(3)高三面對最後一屆教材、根據考綱、結合新教材的思想來指導復課。
3、重視常規教學，苦練基本功，本學期組內開展公開課活動，高二年級推薦的劉來老師、高一年級推薦的李玥老師參加20__年珠海市高中數學教師教學技能(粉筆字)大賽分別獲特等獎和一等獎。
4、強化科研意識確立教研要爲教學服務，研究開發校本教材。高中數學課題組曹振新、張勝利、高霞、劉來繼續開展工作，做課例及相關的結題工作;劉來老師選送的論文獲市一等獎。
5、積極參加市教研室組織的有關學科活動，較好地完成上級部門和學校佈置的各項學科工作。充分發揮備課組的作用，以備課組爲單位多開展相關的活動。劉來老師參加高中數學新課程送教下區到金海岸中學的活動中收到了較好的效果。劉來老師參加爲全市高一年級期末統考命題，既鍛鍊了隊伍、又提高了四中的地位。
數學年級教師心得體會 篇18
轉眼間，20__-20__學年度的教育教學工作已順利結束，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學工作已圓滿結束，回顧這一年的教學，感受頗深，現反思如下：
一、新教材打破了原有的知識體系，將知識合理的分配於高一高二高三的教育教學工作中去，不似過去力求於知識的一步到位，而是注重於知識的螺旋上升，譬如說立體幾何部分必修部分先進行簡單的幾何體及點線面的學習，爲後面選修的繼續深入學習做必要的知識準備，從而體現知識的螺旋上升，有助於學生學習能力的培養。在必修3中加入了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些知識不但與大學知識相接軌，又能爲計算機的學習打下相應基礎，還能從另一角度培養學生的邏輯思維能力。新教改在多方面起到了積極作用，促進了知識的螺旋上升及學生邏輯思維能力的培養，但在高一的一年教育教學中也存在着一些疑惑和問題，具體如下：
其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學生的數學學習呈下降的趨勢，學生對數學的學習在逐漸失去興趣，問數學問題的同學在逐漸減少。針對這一問題我仔細分析了願因，認爲主要有以下幾個方面：
(一)、初高中教材間的跨度過大
我參加了昌平區關於初高中銜接的課題研究，初步認爲國中教材偏重於實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接着就是函數的問題(在函數中，又分二次函數，指數函數，對數函數，它們具有不同的性質和圖象)。函數單調性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大於國中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。
(二)、高一學生的學習方法不適應高中數學學習
高一學生在國中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師佈置的作業就能取得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學習必修四本教材，內容幾乎覆蓋了函數，三角函數，向量，立體幾何，解析幾何，知識覆蓋面如此之大，不會科學地安排時間，缺乏自學能力，僅憑上課聽，完成作業是無法取得理想成績的，因此在平時的教育教學中我們叫注重對學生學習能力的培養。
(三)、高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法
我們在這學年爲了解學習情況共三次學生學習數學的情況調查，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認爲學得不錯，考試成績就是上不去。帶着問題我去聽了一些初、數學教師的課堂教學，發現國中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題後，都要佈置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。爲了提高合格率，不少國中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反覆做多次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，加上課時比較緊，銜接的知識點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
二、改進措施：
針對上述問題，我認爲要想大面積提高高一數學成績，應採取如下措施：
(一)高一教師要鑽研國中大綱和教材
高中教師應聽國中數學課，瞭解國中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，瞭解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(國中知識體系，國中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相應的教學計劃，確定應採取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應該組織初高中老師座談，交流教法，以便找準知識與方法的銜接點。
(二)高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接
根據我一年的教學實踐，我認爲高一第一章課時數要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。
(三)嚴格要求，打好基礎
開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如：作業的規範化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求，貴在持之以恆，貫穿在學生學習的全過程，成爲學
生的習慣。開展每日一練，落實所學知識。
(四)指導學生改進學習方法
良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學生學習方法，使其能夠應用所學解決一類問題，進而培養學習能力。
(五)教師要精心備課，改變教學觀念
新教材對於我來說是全然陌生的，教過一輪老教材及高中時養成的習慣，有些題型方法在我的腦海裏可說是根深蒂固，因而新課改下我必須精心備課，改變教學觀念.新教材爲了更加有利於探究性學習，因而知識結構發生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什麼程度，真可謂仁者見仁，智者見智。
沒有統一標準，容易造成兩個極端，對於無高三教學經驗的教師那可是“水過地皮溼”，因爲對舊教材沒有先入爲主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什麼可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對於有高三經驗的教師，因爲前面知識的積累，經常會憑藉自己的已有的大學聯考複習經驗進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認爲兩種處理方法都不恰當，應根據實際情況出發，折中處理，先打好基礎，循序漸近地補充適當內容。
以上是本人通過一年的新教材教學的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學工作已經全面展開，我在總結高一的各項經驗教訓的基礎上全身心地投入到新的教學工作中，使自己儘快的成長，力創佳績!