陶繼新一個幸福的教師心得體會範文

《做一個幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀後感觸很深，也曾經親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動做，在此分享心得體會範文。下面是本站小編爲大家收集整理的陶繼新一個幸福的教師心得體會範文，歡迎大家閱讀。

作爲教師，你感覺幸福嗎? 請你趕快來讀一讀 陶繼新教授的《做一個幸福的教師》這本書。他會改變你的教育生活，讀他的書會提升你的幸福指數。

一、讀書與教師生命相長

蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，教師的素養正取決於此。”這裏都提到了讀書的重要性，那麼讀什麼樣的書纔會點亮我們的生命呢?冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書。”陶老師這樣說：“讀書的原則是取法乎上，才得乎其中。”作爲教師，既要成爲學生心目中的文化代言人和傳播者，又應是道德的完善者，而要做到此點，多讀書、讀好書而無疑是教師存在和發展的必須。現在的孩子，知識面廣，思維開闊，早已不是我們所學的那幾本子書所能應付得了的!現在的老師不僅要給孩子一桶水，還要做源源不斷的溪流，要做浩瀚無邊的海洋。豐厚的學養是爲師之本。從此我和書結下了不解之緣，學習就像吃飯那麼自然的成了我生活的一部分。是學生的鞭策促使我不斷的讀書、充實、提高、自己。

二、點亮自己的幸福之燈

陶老師在《打點幸福人生》的報告裏，講述了不少自己的故事，聽來不由得令人肅然起敬。正是因爲他爲人的寬容，心態的平和與對名利的淡泊，始終保持着內心的和諧，所以收穫了幸福的人生。

在遠離不良情緒，不要發牢騷，要心態平和時，陶教授舉了一個試驗做例子，一個人發怒時，把他呼出的氣用管子伸到水裏，10分鐘後水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2-3分鐘之後老鼠就死了!據說這是美國斯坦福大學生物課的一個實驗。這讓人怵目驚心。

經常聽到有人發牢騷“我有多多少能力，付出多少，有才得不到重用”等，經常牢騷滿腹。我從來就不信“天生我才必有用”、“是金子就會發光”的大話，古今中外，“懷才不遇”、窮困潦倒的，那纔是常態。在我們這個人口氾濫的國家，什麼都缺，唯一不缺的就是不缺人才!像你我這樣並沒有多少真才實學之人，有一個穩定的工作，賴以養家餬口，就感恩不盡了。發牢騷、不良情緒只會造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度，心態平和、遠離不良情緒，我們的幸福之燈纔會永久不息。

也許還在爲寫心得體會所煩惱，拿起筆卻不知道怎麼下筆，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”多看些範文，一定對您有幫助，下面《做一個幸福的教師》讀書心得由本站心得體會頻道爲您提供。

《做一個幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀後感觸很深。也曾經親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。在這本書中他講了三個話題：一是讀書與教師成長的關係;二是幸福人生的打點;三是品讀孔子的精神境界。

他告訴我們：“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經典誦讀之後，男士更有風度，女士更加美麗，何樂而不爲呢?”因此我們要在以後教育教學生活不斷地學習誦讀，在經典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮鬥在教學一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中國小教師，還是大學博導，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作爲基礎。陶老將他們由於誦讀經典所以快樂所以成功的幸福歷程展現出來，充分證明了“經典”的妙用，並且讓我們能從中悟出：在經典閱讀中使自己充實、豐厚，在寫作實踐中使自己昇華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到?只有堅持誦讀，並形成習慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。

陶老師認爲，讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經典誦讀，則是另一種存款，稱之爲文化存款。只是沒有存到銀行裏，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈裏安頓，就成爲人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經典誦讀開始，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣，就會日有收穫，天天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因爲有書在豐盈着他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多麼聰明好學的陶老師，時刻爲自己儲蓄文化，爲心靈增加營養。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學習的榜樣。

書中的每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深刻的啓迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教師智慧的源頭，也是情感與意志的衝擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更加善於思考，更加遠離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個促進，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。如果把寫作和讀書一樣，當作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會成爲一種負擔，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應手，而寫的多了，因爲有精神文化的成果，也就越來越快樂。

通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經歷告訴我們：“對衝撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕。”從文革時被批鬥到爲官時被誣衊，從人生的低谷到事業的興盛，陶老師始終以平和的心態，寬容地對待身邊的每一個人。現在的社會是一個浮躁的社會，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。

陶先生說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭裏發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”

“看庭前花開花落，見天上雲捲雲舒”，“行到水窮處，坐看雲起時”。真的是我喜歡的境界，現實生活總會有很多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啓迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳達給他們,從而啓發他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎。

做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術，學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢?在學生犯錯時，教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業餘生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節假日一家人其樂融融。

我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設。好比田裏的禾苗，不是罵雜草長得多麼茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們人性的力量，我們就能在，當我們這麼做時，感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關係，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內心。

做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養也許就是那滋潤心靈的甘泉。

在馬校長的引領下，我們在今年元旦節領到了新年禮物——《做一個幸福的教師》，於是在假期就拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》一書。拿到這本書時，首先映入眼簾的是一張燦爛而明淨的笑容，給人一種親切、自信、幸福的感覺。待讀完這本書，讓我感覺走進了一個高尚的靈魂，字裏行間流露着從容淡定，平易謙和的心態，包含着慷慨大氣、恢宏深刻的思想。欣賞之餘，我精心摘錄了一些經典的語句。

陶老師在書中分別從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發展自身”四個方面講述瞭如何打點幸福人生。他用那一個個鮮活的事例，一句句警言箴語，一段段經典釋義，闡述了幸福的教師要做到：富有良知、一心向善、寬容大度、淡泊名利、愛到極致，要學會寵辱不驚、優化情緒、知足常樂等等。陶老師給了我很多人生啓示，使我對“做幸福的教師”有了新的理解。

一、做幸福的教師，要飽讀經典書籍。

陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之後，就成爲了一生幸福的儲蓄。” 他高屋建瓴地提出自己的見解：“教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”他告訴人們通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經典!他深入揭示了讀書與教師生命成長的關係，使我迫切地認識到讀書的重要性，尤其作爲傳播知識的我們，對於這一點更不應怠慢。在這個競爭日益激烈的社會裏，如何提升自己的文化品位並且做一個幸福的教師?那就是讀書，讀好書，讀世界經典之書。所以，我認爲即使我們再忙碌，每天都要有閱讀的時間，要有思考的時間。閱讀，讓我們歸於平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘鍊教育的智慧。

我深深地體會到：要把讀書當作第一要務，養成終生學習的良好習慣。陶老師四十九歲開始背《論語》，五十多歲學電腦。我們呢?要不斷點燃自己的學習內驅力，自主學習。讀專業書、讀文學書、讀經典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業領域，才能開拓自己的視野，才能爲自己積蓄能量。

二、 做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。

有人說，寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過我們的人。記得我在隨筆《讓痛苦之鹽融化在寬容的湖水中》曾寫道：“只有做到寬容，人才會活得輕鬆、過得快樂，而我們收穫的一定是溫馨、友好與和諧。”我們做教師的，每天面對的是尚未成年的學生，對學生的細小錯誤，我們也要做到寬容。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經誇獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成爲孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習慾望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下;當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在真誠的讚美、友善的態度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。

三、做幸福的教師，要善於營造富有情趣的課堂。

新的課程標準要求我們必須樹立以人爲本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。要創設富有情趣的精彩課堂，陶老師給我們指明瞭一個方向：讀書。他說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭裏發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”“讀書破萬卷，教學如有神”，教學與讀書相得益彰，才

能享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，使每次課堂都迸發出火花，這樣學生才能親其師信其道。我在平時的教學中，創造性地使用教材，精心設計每一個教學環節，合理創設情境，構建民主和諧的課堂氛圍，點燃學生心靈的火花，啓發學生思維的閥門，我陪伴着學生在歡聲笑語中體驗學習的快樂，提升思想境界，盡力用知識和教育智慧營造富有情趣的課堂。

四、做幸福的教師，要有對學生真誠無私的愛。

只要一個人只要心中有愛，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶着微笑，心裏就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，要在微薄的收入中，要在繁忙的工作，巨大的壓力下做個幸福的教師，創造幸福的自己，培養幸福的學生，服務幸福的社會。在學生需要我們指導、幫助的時間裏，真誠的關心、愛護、幫助他們，尤其是生活學習上有困難的學生。熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。記得自月考之後，我及時對學困生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。期會考試商磊、姚健、劉明君等五名同學由月考的後十名，進步五個名次而榮獲了班級“進步之星”，他們的大照片和進入年級百強的優秀生一樣張貼在我班的“星光閃閃”光榮榜裏，使他們受到了尊重，增強了他們的自信。

五、做幸福的教師，要保持良好的心態，優化自己的情緒。

有時候，我由於家庭的重負、工作的壓力，心裏特別煩躁。陶老師的教誨讓我受益匪淺。“你改變不了環境，但可以改變自己;你改變不了事實，但可以改變態度;你改變不了過去，但可以改變現在;你不能控制他人，但可以掌握自己;你不能預知明天，但可以把握今天;你不能樣樣順利，但可以事事盡心;你不能延伸生命長度，但可以決定生命寬度;你不能左右天氣，但可以改變心情;你不能選擇容貌，但可以展現笑容。”

我要學會保持良好的心態，優化自己的情緒。要正確地看待工作和人際交往中出現的一些問題，對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態，等待着自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁。對安排的一些工作任務要抱着一種肯定的態度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，因爲那是對自己的工作能力和修養的一種磨礪。

有了平和的心態，有了優化情緒的能力，即使人生的風雪襲來也能從容應對，處變不驚。人的一生不可能永遠一帆風順，總會有起起落落，我們要用平常心看待人生，用和諧心境對待世界，得意時不大喜，失意時不大悲，凡事皆視之自然。參透人生，心道一體，方能真正做到寵辱不驚看世間花開花落，生死不懼望晴空雲捲雲舒。當然要達到這種境界，還需要一個漫長的過程，儘管我現在不能做到，但從陶老師的報告中我已經悟到了這個道理，並且日後爲之努力。

聽了《做一個幸福的教師》，使我感悟到：幸福是一種心態，需要用心去營造。而浸潤書香、修身養性、付出愛心是獲得幸福的源泉，是成爲一個幸福教師的前提條件。

泰戈爾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉是專注地垂着綠蔭的。”教師，就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻映襯着鮮花的嬌豔和碩果的豐盈。是的，作爲教師，我們註定了與鮮花和掌聲無緣，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂，用愛和責任營造班級的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的快樂和幸福。我想，人的幸福其實就是一種感覺，是一種內心對於生命的感悟，是一種心靈的體驗。對於幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造;教育不是歲月的消耗，而是生命的延續;教育不是謀生的手段，而就是生活的本身!在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅„„我想這纔是爲師者實實在在的福。