大學三下鄉指導老師心得（精選6篇）

大學三下鄉指導老師心得 篇1

日光如梭，時光如電，別說短短七天的支教生活早已結束，就算是支教結束離現在都已經將近兩個月了。雖然時光無情的流逝，但支教的情景卻歷歷在目，感受也將永駐心間。回想起我們的那幾天支教生活，每天都過得很充實，每天都充滿了感動，一張張可愛天真的笑臉是我內心最美的記憶。

在踏上從化這片土地之前，因爲我從小在農村長大，也有過類似的教學經歷，只不過是教城市的小孩而已，我也就沒花什麼心思去準備什麼，這可讓我差點栽了大跟頭。生活環境的差別，讓城市的孩子和鄉村的孩子有很大的區別。這是我事先沒有想到的東西。不過也就因爲我的疏忽，讓我的處事能力得到很好的鍛鍊，遇事不慌，隨機應變。

城市的孩子從小生活在父母的呵護中，非常重視教育，所以基礎好，上課的進度可以很快，活動參與積極性高，上課比較輕鬆，完全可以按照我的計劃來上。然而農村的孩子基礎相對較爲薄弱，特別是英語，很多東西得不斷重複，還是事倍功半，就像學習新單詞的時候，他們沒學過音標，他們學單詞完全依靠死記硬背，也因爲他們本身的老師發音存在一些問題，我教的時候，矯正發音我真的是力不從心，太難了，我們要在短短七天的時間裏改變他們的發音問題不大可能，我能做的只是不斷重複，讓他們加深記憶，通過遊戲等寓教於樂的方法來鞏固，可是這對於他們以後遇到其他單詞其實作用並不大，這也就是我此次支教最大的遺憾了。

剛開始的時候，我和搭檔都是跟他們打成一片的，關係非常融洽。每次我從宿舍過去教室的路上，大老遠的就聽到他們在叫我的英文名，就連不是我帶的班的學生也這樣;放學後回宿舍，要離開的時候我看到在教師的窗臺上探出了一個個的小腦袋，笑臉上帶着一些不捨;課間休息，他們總是把我團團圍住，問這問那，有的學生甚至爬到我身上。印象很深的一個在他們叫我名字的聲音中我來到教室的時候，講臺上擺滿了從化的特產荔枝，很多同學叫我快吃。我真的好感動，我愛你們。每當想到這些，那種成就感是在任何考試中都得不到的(考試吧)。

也就因爲有了如此融洽的關係，問題來了，排練最後合唱的時候，就不聽話了，不配合了，還不停提要求，教室裏亂成一團，吵鬧聲簡直震耳欲聾。我當是唯一的想法就是，不改變不行了，要兇了，要不然別說拿獎了，連課都上不了了。老天啊，我什麼時候兇過啊?沒辦法，事到臨頭，硬頂着上吧!還別說，真管用，那效果馬上出來了，他們都有點怕我了，那唱歌的效果也就出來了，最後我們還拿了二等獎呢。在這裏還是要感謝我們可愛的學生們，沒有你們的支持和配合，不可能會有我們small world漂亮的教室，不可能會有我們最後出色的表現……也希望你們沒有因爲最後兩天對你們太兇而恨我，我也是爲你們好嘛!

一個星期內，我們十幾個人，住在連風扇都壞的宿舍裏，頂着酷熱，吃淡然無味的飯菜，還要自己買菜煮飯，備課，改作業，什麼事都靠自己，對於我們來說無疑是一次寶貴的經歷。

此次支教，收穫太多了，我又長大了，謝謝你們。

大學三下鄉指導老師心得 篇2

作爲20xx年經濟貿易系赴雲浮三下鄉社會實踐隊的指導老師，我認爲我們隊在組隊階段、準備階段、實踐階段的各項工作都嚴格按照院團委的有關規定和各級領導的指示精神。我們對工作是認真負責的，我們的工作效果是卓有成效的。

在近十天左右的下鄉期間，我們跟羅定市附城街道辦木護村木護國小的五十多名國小生愉快相處。較好的完成了文化、藝術、科學、外語等學科的教學任務，國小生們表示滿意，大學生們也得到了鍛鍊。除此之外，我們還做了《農村大學生不願意回生源地工作的心理成因》的問卷調查和重點採訪，取得了珍貴的一首資料，爲課題的完成打下了堅實的基礎。

本次三下鄉，我們的所有會議嚴格按照亨利.M.羅伯特所著《議事規則》的相關規定召開，解決了以前學生組織開會無效率的老大難問題。隊員們養成了高效做事的好習慣，我認爲這種影響是深遠的。

此外，我們還聯繫到熱心校友黃春燕，爲木護國小捐贈了一批文具和體育用品。開創了暑期三下鄉一種新的模式。

總的來說，我們隊的工作做到了讓市鎮村幹部羣衆的滿意，讓國小生滿意。隊員們和我都在這次三下鄉中得到了心靈的震撼，見識的增長，能力的提升。

大學三下鄉指導老師心得 篇3

今天上午，我上了三下鄉期間的第一節英語課(新概念英語)。雖然之前我在學校已進行過多次教學實踐，如說課、講課、微格訓練、XX市XX國小英語口語輔導、大英口語輔導及XX市第XX國小一年級英語輔導等，但今天給XX中學28位準八年級學生上課，我卻感到了前所未有的壓力甚至對自已以後開學工作的展開有了一番新的認識。

首先，上課的內容，對準八年級學生而言，相對較難。課程安排是新概念英語，但由於我找不到相對簡單、容易的教材，最後選擇了New Concept English Book 3。只可惜，這本教材各單元的內容都相對比較難。結果，上課時，學生們都紛紛向我反映，上課的內容太難了，有好多單詞都不會讀、不知道意思。真是慶幸，我的臨場應變能力夠“好”，我的英語基礎知識夠“紮實”。(嘻嘻，這貌似太“自戀”了!)

我臨時改變教學計劃，決定花大部分時間教單詞，主要包括構詞法(如前綴和後綴等)、詞性/形變化(如動詞與名詞間互變、形容詞變爲副詞等)。我最佩服自己的一點是，我竟然能大膽地根據自己已有的知識，給那些“生詞”標上音標。其實，這是我第一次脫離詞典給單詞註上音標。彼時彼刻，我真心感謝我高一的英語老師，因爲她總能在課堂上“輕而易舉”地、隨時給單詞註上音標。深受她的影響，熱愛英語的我從高一就開始慢慢積累與強化自己這方面的知識與技能。

其次，上課時，部分學生並沒有認真聽課，偶爾會在臺下搞小動作，如說話、打牌、玩遊戲等，這就要求，身爲老師的我掌握一些教學策略。當我要求學生帶任務略讀課文，部分學生“無所事事”時，我就“威嚇”他們要認真讀，因爲稍後我有可能會提問他們;當我帶領學生讀生詞與短語、課文，爲了防止部分學生“濫竽充數”，我會在教室巡迴帶讀，如果發現有學生在濫竽充數，我會站在他/她座位旁邊幾秒鐘，提醒他/她認真讀;如果發現有學生髮音錯誤，我會站到他/她的座位旁邊，先請他/她讀幾遍，然後給他/她糾音;如果發現大多數學生在某個單詞的發音上都存在問題，我會着重強調那個單詞的發音。

最後，通過這一節課，我領悟到了道理：一名合格、優秀的老師，不僅僅要會教教材，更要會用教材。另外，備課前，老師一定要仔細認真地瞭解與分析學生的實際情況，並根據學生的實際情況及相應的教學條件來使用程度適中的教材來備課。

常言道，“臺上一分鐘，臺下十年功。”要成爲一名優秀的教師，需要長期的實踐與積累，需要牢扎專業基礎知識與技能，還需要拓寬自己的知識面，還需要掌握一些教學策略。當然，“天有不測風雲”。爲了成爲一名成功的老師，還必須培養與強化自己的臨場應變能力與隨機應變能力。

大學三下鄉指導老師心得 篇4

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好。非常榮幸能夠作爲我院三下鄉指導老師代表在此發言。

20xx年7月，會計系團委組織“幸福廣東 青春奉獻----教育幫扶實踐服務團隊”來到XX市XX區鎮隆鎮XX村開展暑期三下鄉實踐活動。之所以主題定爲“教育幫扶”是因爲4月份我們去XX村踩點時，深深感受到當地村民對子女接受良好教育的渴望以及當地村委對教育的重視。在爲期7天的三下鄉活動中，我們把支教作爲服務的重點，並且根據學生的年齡層次分班教學，主要開設了英語、普通話推廣、手工、美術、音樂、舞蹈、體育等課程，支教期間服務隊向XX國小捐贈了圖書。爲了使三下鄉的行程更豐富，切實的服務到當地羣衆，我們也開展了支農、衛生宣傳、慰問五保戶、社會調研等活動，社會調研的主題分別是“農村跟文化”和“農村教育現狀”研究。在三下鄉期間XX區團委掛職團幹鍾書記、鎮隆鎮政府領導都打來電話關心我們的隊伍和隊員的生活。我們的隊伍深受當地村民的喜愛，得到了XX國小校長的好評，XX村村委的認可，當地媒體也對我們的服務隊進行了採訪報道。這些成績的取得與院系領導的關懷是離不開的。在此，感謝各位領導對會計系三下鄉服務隊的關心和支持。

本次三下鄉活動對我來說是一次難忘的經歷，從出發前的惴惴不安到過程中的喜歡再到離別時的不捨，我想用三個詞語表達我對本次三下鄉活動的體會和感想：

第一個是責任。這份責任首先來自學生的安全。爲了確保每一個學生的安全，我 和湯老師、藍老師關心每一位隊員的身體和生活情況，做好安全防範;其次，這份責任源於對三下鄉服務效果的重視。我們的隊伍來到，代表的不僅是會計系三下鄉服務隊更多的是增城學院的形象，我們能否在活動中展現増院學子的風采，得到當地羣衆的肯定，是做好服務工作的目標。所以在整個過程中，我們不斷地強調紀律意識、禮貌意識、服務意識、大局意識。服務隊每次都列隊外出，舉着隊旗，統一着裝，把積極向上作風嚴謹的形象展現出來。當學生家長來到學校感謝隊員時，當XX國小的連校長評價我們說你們這支隊伍是來幹實事的，比以往來的任何一支隊伍都好時;當XX村村民說“這些東西你們先拿去用，不用拿錢作抵押，你們廣州來的大學生，我們信得過”時，我知道我們的隊伍用實際行動贏得了當地羣衆的信任和肯定。

第二個是成長。會計系三下鄉服務隊有35名學生隊員，其中18名來自城市地區，更有3名學生完全沒有接觸過農村生活。在三下鄉期間，大家打地鋪、洗冷水澡、每天的飲食都是青菜豆腐……雖然條件艱苦，但沒有一個人退縮。隊員們團結協作、不計得失，不怕辛苦，主動承擔服務隊的各項工作。7天的三下鄉鍛鍊，我們到了隊員們的蛻變。

最後一個是感動。這份感動來自我的搭檔，湯老師和藍老師在整個三下鄉活動中對我的幫助。這份感動也來自學生，三下鄉的每一天都會有一些人一些事讓我覺得能夠作爲這支隊伍的指導老師是我的驕傲。到現在我都還記得離開XX村的前一天晚上，炊事組破例買了一些水果嘉獎大家，炊事組組長說，水果有限，每個人只能吃一根香蕉，1-2塊西瓜，結果那天剩下好多塊西瓜沒人吃，問大家原因時，隊員們都說“吃一塊就夠了，留一塊給更想吃的隊員”……事情很小，但是讓人覺得很窩心，不是嗎?服務隊的成員來自不同的系別，不同的專業、不同的年級，然而在這7天的相處中，結下深厚的友誼，每個人都在爲他人着想。

暑期三下鄉是大學生了解社會，瞭解農村的窗口，是學生服務社會回饋社會的渠道，是學生鍛鍊自己，磨礪意志的平臺。通過三下鄉活動，我們的隊員把所學知識應用到實踐，在實踐中得到鍛鍊，在鍛鍊中成長成才;三下鄉展現了當代大學生關心社會回饋社會的責任感和使命感。20xx年的三下鄉給每一個參與者都留下了獨特的記憶，今後的三下鄉希望更多的大學生參與進來，把青春奉獻到祖國最需要的地方。

我的發言完畢，謝謝大家!

大學三下鄉指導老師心得 篇5

今年暑期，由數計、生科院組成的社會實踐聯合服務隊到遵義綏陽縣小關鄉進行爲期七天的“三下鄉”活動，我有幸成爲其中的一員，我是數學與應用數學專業的學生，作爲一名在校的師範生，走出學校，深入到教育的第一線進行支教活動，這是提高從教能力和積累教學經驗的良好途徑。在這期間，收穫良多，感慨良多。

一、 調整心態，積極面對。

計劃總趕不上變化快，由於我們之前的宣傳工作不到位。第一天來上課的學生並不多。志願者們都有一些失望，不過及時的調整心態，積極地面對顯得尤爲重要。慢慢的學生越來越多，一張張真誠熱情的笑臉，讓我感受到農村孩子對知識的渴望。我擔任的是七年級英語和中音樂課程。我發現的孩子比較樸實本分，但由於知識面的狹窄，思維不是很靈活。也有調皮的，但大多數的孩子還是比較淳樸努力的。 這裏的學生特點是都很熱愛讀書，對知識的渴望超出了我的想象，每次他們都聽得那麼入迷，他們對生活充滿着希望和憧憬。這些學生也是非常聰明的，記得音樂課上，我教大家唱冼星海的《在太行山》，這首歌曲有一定的度，但學生僅僅在20分鐘之內就學會了這首歌曲，這讓我看到這些學生身上有着無限的潛力。他們的感情很豐富，觀察力也很細。最感動的一個細節就是，每天上下課師生的愛裏很幸福。

他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，總是將校園和教室打掃得乾乾淨淨。

二、 教學工作，不敢馬虎

作爲一個老師，我覺得就是責任心，不管什麼時候都應該把學生放到第一位。所以我們教學工作，不能有一定馬虎。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細緻地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都儘量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。針對學生思維不靈活的問題，我上課儘可能多地提問，從多個角度提問，並且將問題難度降低，同時給予學生積極的課堂評價。學生們漸漸由不愛發言到搶着發言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法，同時採用多種形式，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能認真備課，因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生爲主體，教師爲主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”爲“我要學”。

三、 研討交流，學習提升

在研究性學習課程中，我明白我的責任，關於這一點我不敢有絲毫的馬虎，課堂上我和學生們積極探討學習方法，認真聽取他們的意見，對於同學中好的學習方法給予鼓勵和推廣，不足之處給予指正，課堂教學大有改進，班級管理井然有序，學習成績不斷呈現上升趨勢。同時我虛心向每一位教師學習，和他們交流，建立了良好的合作關係。向大家請教，只要有時間就認真聽課，評課，及時做好記錄，接受建議。

半個月的支教工作已經過去，我的感受良多。首先，我們的到來對於農村當地學校是一個良性的補充，有助於農村學校教育工作的更好開展。第二，促進了城鄉教育的交流，我們帶來了自己的教學理念和經驗，也學習到了農村教師的優秀品質和有益經驗。我們看到了農村教育的現狀，同時也使農村的教師瞭解了城市教育的面貌。第三，對於教師個人的發展十分有利。在這裏工作更能促使教師更新教育觀念，深化教學內容方式，在農村條件相對艱苦的環境下磨鍊自己的意志品質，加強自身的師德建設，提高自己的綜合素質。第四，我們的到來給農村學生帶去了更多的知識和快樂。第五，來到鄉村，我感受到了農村的淳樸和美，心靈受到淨化，沒有城市的喧囂和物慾橫流，只是簡單的生活，這種感覺真好。 第六，我收穫了很多感動，感動於受援單位和我們原單位領導對我們的關懷和支持。感動於這裏師生的熱情，感動於這裏老師默默地奉獻，感動於這裏學生學習的執著。

大學三下鄉指導老師心得 篇6

這一年的暑假，我有幸參加了院上組織的暑期三下鄉社會實踐活動，從各個分隊競爭選拔，到組織人員具體實施，我們披荊斬棘，終於圓滿完成任務。回憶起來，當中辛酸與幸福只有當事人才能體會得到。

團隊名稱定爲蒲公英，寓意讓愛心在貧瘠地區得到傳播。剛開始是向繫上申請這一關，團隊自己定地點，時間，寫詳細的活動內容，經費預算，本以爲這是一件很簡單的事，沒想到會有那麼多細節問題需要解決，方方面面都要考慮到，但是無規矩不成方圓，這些是活動圓滿完成的基礎。經過層層選拔，各方協調，充分準備，我們終於在7月8號中午出發了!直達活動目的地：黑龍口鎮牛山村。

回憶起來，首先想起來的是滿眼的綠，滿山的青翠欲滴，莊稼，山上的樹，都像水洗過一樣，雖然七月的太陽照着，還是滿心的涼爽與愜意!矮矮的山頭一座接一座，活生生的山字，想起了大自然的鬼斧神工，或者說是祖先們的睿智。伸手就可以觸到的核桃樹，路是單行道的水泥路蜿蜒在山腳下，經過的家家戶戶，房前屋後，種着各種花草，時令蔬果，不用化肥和加工，天然綠色健康營養，很有《桃花源記》中的世外桃源的感覺。然後，我們的隊伍浩浩蕩蕩的進村了，搭鍋起竈，生火做飯，自己動手豐衣足食，嚴守活動宗旨之一不拿羣衆一針一線，隨後活動按計劃順利開展起來。

xx年7月8號，在短暫的啓動儀式之後，我們商洛學院學院的暑期社會實踐團便正式踏上了下鄉實踐活動之行。我們來到的是位於商洛市黑龍口鎮，而我們所支教的學校是一所農村國小，校園沒有像樣的操場，教室前一片荒蕪，滿地雜草，從教室的窗口望進去，感覺昏暗和狹小，不過這些絲毫沒有減弱我們的激-情，接下來的日子裏孩子們的表現更是讓我們倍感欣慰。

最激動的當然還是第一次站上講臺的時候，那一聲親切的老師!7月9號清早，我們還在洗漱的時候，提前通知好的孩子們已經到了學校!圍在我們旁邊好奇的問這問那，然後，我們迎着清晨的第一縷陽光向目的學校出發了，走了大概一個小時，終於到了，首先映入眼簾的是那一張張執着的面容，而今回首內心的那份悸動仍記憶猶新。我教的是二年級的國小生，整個課堂從畫畫開始，先讓他們在黑板上畫上自己熟悉的東西，然後我們寫出英語單詞教他們讀，書聲琅琅，忽然感覺這也是一種幸福，是從其它任何想方面所滿足不了的。課間活動時間，由於我好奇他們玩的照相機(一種紙疊的玩具)，一個叫林子鑫的男孩要撕了課本給我重新疊一個演示!我急忙阻止了，後來我的桌上就有了各式各樣的摺紙，孩子們一個一個給我演示，我學着他們玩，他們給我們唱歌，聲音也一樣洪亮，悅耳，因爲他們也喜歡展示，只是平時沒有舞臺罷了，更多的是開朗活潑被羞澀所代替。在這短暫的幾天裏，想到自己同時是學生也是老師了，角色的轉換讓人興奮又新奇。很捨不得這些善良樸實的孩子。這是我第真正意義上第一次站在講臺上，我真正意識到，要上好每一節課是多麼的不容易。在教室這個舞臺上，一節課四十分鐘很快過去，而老師課前不能只准備四十分鐘的內容，臺上十分鐘，臺下十年功，只有以這種嚴格的要求去衡量自己，你的課才能上得稱心如意。還有很多令人感動的事情，每每想起來讓人心裏無比溫暖。這次活動時間雖短，這卻是我度過的最有價值的一個暑期。我從這些孩子身上學到的遠比我授予他們的還要多。