國中教師培訓個人收穫優質（通用3篇）

國中教師培訓個人收穫優質 篇1

這次的新教師培訓之旅總共進行了兩天，但僅僅在這短短的兩天時間裏，我就有了頗多感悟。作爲一名新任教師，我懷着特別認真且嚴肅的態度來對待此次培訓，也十分的珍惜這樣爲數不多的機會。

__月__日，也就是培訓的第一天，我抱着一顆求學若渴的心，抱着一顆積極進取的心，期盼着能在正式上崗前通過這次培訓學到一點實際的東西，就這樣來到了__學校接受第一天新教師的培訓。首先，是在__學校的禮堂裏，聽了__教師的宣傳講座。在__老師的講座中，她爲我們詳細的介紹了__中學的發展史，歷史文化，以及獲得的各種榮譽。我聽了之後爲之震撼，覺得這是一所令人敬佩的學校。之後，__老師又跟我們說了對學校老師的一些基本要求，特別是道德素養這一塊，我把它們都牢記在了心裏。在聽完講座之後，__老師便開始帶着我們這些新任教師進行學校的參觀。__學院是我們__城市排名前三的一所國中學院，名氣在我們__市裏面也是數一數二的。所以他們學校的教學設備和基礎設施建設也都十分的先進和煥然一新的。這個在我們起先來到__學校的時候就已經感受到了。不說整個學院是那種充滿了濃厚的書香氣息，就說學院裏乾淨整潔的程度就已經很令人沉醉在其中了。__老師一邊帶我們參觀，我一邊撫摸着學院裏歷史悠久的建築，一邊聽着同學們朗朗上口的讀書聲，想象着自己正在教室裏給同學們授課的場景，心裏面便一陣自豪和期待，嘴角也不自覺的跟着往上揚。這一天的培訓就在參觀學院的儀式裏落下了帷幕。

回到家的時候，我任然還在回味當天的整個培訓過程，讓我覺得十分的滿意和興奮。到了第二天的培訓，就是到__學校去參加七年級年級__優秀班級的聽課活動，在聽課的過程裏，我感受到了__老師在上課時的用心和準備充分。她十分注重和孩子們在課堂上的互動和交流，甚至還會在課堂上做一些有關課題的小遊戲來吸引同學們來加入到她課堂的學習中，把課堂上的氣氛活躍的剛剛好。我覺得這正是我們新教師所要學習的一點。

通過這兩天的培訓，讓我對教師這個崗位的喜愛和期待又加深了一點。也讓我對即將加入進的__學院多了更深次的瞭解。這次的培訓，讓我受益匪淺，我期待還有下一次的培訓。

國中教師培訓個人收穫優質 篇2

國中教師的教學任務已經不僅僅是傳統的幫助學生更加清楚地認識這個世界，還需要在學生平時的學習成績上花費很多的精力才能夠有所提升，因此如何快速有效地提升國中生的學習成績變成了我們多個國中教師共同探討的話題，所幸的是在前不久我有幸參加了我們__中學專門組織的國中教師培訓，實際上我也是希望能夠通過這種教師培訓的方式來提升自己在教學方面的能力，而且我也的確在這次針對國中教師的培訓中獲得了相應的心得體會。

__老師在此次國中教師培訓中的演講是值得我去贊同與肯定的，要想有效地提升國中生的學習成績還是應該要從課堂紀律方面進行着手，畢竟課堂紀律這個至關重要的因素對於如何營造一個良好的學習環境、打造優質的學習氛圍有着極其重要的作用，因此我覺得自己在以後進行教學的時候應該要配合班主任做好課堂紀律管理工作，我覺得這樣做的話至少可以保證班上絕大多數學生都能夠在課堂上得到一個很好的教學，而且這也對我一直以來追求的教學環境有着異曲同工的絕妙好處。

__主任也在這次培訓中提到了要求國中教師能夠與家長一起攜手督促國中生的學習成績，一直以來我們都僅僅關注了學校這邊的教育以及學生自己的自主學習能力的好壞，實際上有很多學生的家長在他們的學習生活中處於一種缺席的狀態，而我們教師應該要做的便是要將這個錯誤的觀念完全糾正過來才能夠攜手幫助國中生提高自己的學習成績，況且國中的學生正是初步形成自己的觀念並容易與家裏鬧矛盾的階段，這樣做的話也能夠讓處於“叛逆期”的國中生們儘快度過這個時期並變得懂事一些。

最讓我難以忘懷的還是__專家提到的傳統教學方式與新型教學設備相結合的方法來進行教學，這也讓平時自詡教學水平還算不錯的我打開天窗並看到了外面廣闊的世界。一直以來教師之間缺少太多的交流導致自己的眼界受限的問題是導致自己教學能力無法提高的主要原因，實際上我們學校的教師以往的交流更多的僅僅只是同辦公室或者同教學組而已，和其他高校的教師進行教學上的交流機會是極其稀少的。

實際上我還是希望這次國中教師培訓能夠持續更長一段時間，但是時間的無情也不免讓我在此次培訓中的貪心得不到有效的滿足，不過我覺得自己在此次國中教師培訓中提升了自己的教學水平已經是足夠大的收穫了。

國中教師培訓個人收穫優質 篇3

學一次，長一志，用一世。這是我對培訓學習後的感嘆。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創意和精闢獨到的分析。觀摩xx市一中、一中，xx學校的課堂教學及訓練，感嘆名師的教學水平之高，理論知識之精，訓練模式之神，訓練方法之奇!培訓短暫，但確實學到了不少知識，結識了一批新朋友，接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發芽。細細回味幾天的學習內容和多年工作的實踐，有以下幾點感受。

一、理念引領，深入人心

對於一位老師來說，在實際工作中需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題，有利於我們找準發展方向，而不是盲目蠻幹。李海林博導論述“教學反思的五個層次”，xx老師講述“制定教學目標的四項原則”，馬衛平博士闡述的“五問快樂體育”等等這些理念，就可以在我們實際工作當中加以運用，讓這些理念穿行在我們的教學實踐中，指引我們理論聯繫實際把工作做實做好。

二、認識提高，目標確定

培訓過後，結合本地的實際情況，反思過去的教學現象，應該認識到一些不足，如：對學生學習方式的指導不夠，要麼過於小步子教學，包辦代替現象嚴重，要麼放手難收，缺乏指導，小組合作交流處於形式化的狀態，耗時低效;學生學習缺乏規範;學生學習缺乏感悟體驗或創造;重活動輕技能……教師爲了追求某個現象，而顧此失彼，使教學發生偏頗。面對這些問題，要“知不足，方進取”，要集思廣益，確定好自己的發展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯繫實際，確定長遠目標和近期目標。

每一階段要抓住某個重點，並持之以恆地實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力爲動力，不能混混而已，人要有所爲，一步一個腳印地朝着一個又一個的目標邁進。

比如，這次在學校上研究課，我爲自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預設教案，做到沒有思考不進課堂(教學設計)。第二階段做到課堂上培養具有高思考力水平的學生(學生探究)。第三階段做到師生互動(營造氛圍)。第四階段做到注意收集信息(教學反思)……以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恆，就能有質效地提高教學。

三、結合實際，反思實踐

學習的關鍵是要能學爲所用，要在聽中學，做中學，把學到的要做出來，做過的要說出來，理論聯繫實際，行爲跟進，求真務實，一定要在自己的教學中帶來一些行爲上的變化，從改變自己開始，再來改變學生，並且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業化素質的教師。

1.講究策略抓重點。

目前，有一些常規課教學容量不夠，教學重點抓不住，難點沒突出，節奏緩慢，負荷量不足，學生學習狀態不佳，導致效果不好。應該對這些現象進行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學策略，xx老師強調的要善於對學生提出問題，讓學生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學生交流中找答案，這就是一種教學策略。教好每一節常態課，向常規課要質量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預設，做到智慧地教，讓學生聰明地學，培養具有高思考力水平的學生，促進他們可持續發展。

2.課例研習最有效。

教師不是教書匠，一流教師，教人;二流教師，教書;三流教師，教“應試”。我們要在教學中養成教研一體的意識，培養學生全面發展，讓學生的多元智能得到開發，特長得到發揮，並逐漸養成培養自己教研一體的良好習慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課後多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話。正如博導談到的：學生學到了什麼?你實際上在教什麼?我看到了什麼?每個環節達成的原因是什麼?沒達成的原因是什麼?怎樣改進?讓上課與自主反思交互發展，螺旋上升。長期下去，相信每位老師都可以成爲一流教師，教出讓家長滿意的學生。

3.追求卓越求發展。

社會發展，科技進步，需要我們不斷學習，否則慢進則退，我們必須樹立終身學習的意識，以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越，應做一個愛學習的教師，更要做一個愛思考的教師，才能避免“學而不思則惘”，在思考的基礎上，努力實踐自己的想法，相信會有所收穫的!通過聽專家的講座，及在網上同學友們的交流，我再次認識到學習對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業知識與技巧的提高上，只有不斷的學習纔會做到。如果不思進取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的，因此，無論是爲了專業成長的需要，還是爲提高自身素養，都要不斷的學習，拓寬自己的知識面，做一個有思想的博學教師。那樣，教學生纔會充滿自信，意氣風發，學生纔會欽佩你，愛上你!從現在做起，堅持學習，學習，再學習!同時，也是爲了磨練一下自己人生的鬥志，和鍛鍊自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實，時時散發着誘人的清香和魅力!通過這次學習，我深深的懂得，教師要追求卓越求發展，就得把自己的角色定位於指導者、組織者、參與者和合作者，從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習，掌握學習的方法和技巧，引導學生學會自評、互評，與學生平等相處，深入學習小組與學生合作、探究、互動，讓舞臺給學生、讓精彩給學生，真正把學生放在主體地位上，讓學生同樣追求卓越求發展。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲適應社會發展的骨幹教師，我們必須不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養出新時期創新性的學生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進!