國中數學優質課聽課心得（精選15篇）

國中數學優質課聽課心得 篇1

我校組織全體數學教師的到臨沂羅莊二中進行聽課活動。我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在教學過程中創設的情境，目的明確，爲教學服務老師在課件裏呈現遊戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啓發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。創設的情境真正爲教學服務，如果只是爲了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今後的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成爲一名新課程理念下的優秀教師。

國中數學優質課聽課心得 篇2

20xx年10月13日至15日我參加了在昌邑市舉行的濰坊市國中數學優質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優秀數學教師展示的20節數學課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

1、數學是有趣的。

長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養;重學習的結果，輕探究的過程;重反覆的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同於做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。在高密李淑香老師講解勾股定理的應用一節課中，李老師設計的第一個問題就非常具有挑戰性，題目是這樣的：有一次阿凡提去見國王，要求國王答應他提出的幾個要求，國王說，如果你能站在距離我 個單位的地方回答出我的問題，那麼我就滿足你的要求。聰明的阿凡提發現國王的房間是用正方形的地磚鋪設的，於是阿凡提很快找到了這個位置，而且回答對了國王提出的問題，於是他的要求得到了滿足。同學們，你能當一次阿凡提嗎?問題給出後，學生的熱情非常高，因爲阿凡提這個形象已經成爲聰明的代名詞，學生一聽當一次阿凡提，向阿凡提挑戰，充滿朝氣的八年級學生誰不想一展自己的風采呢?一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧，做爲一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學纔會充滿活力與魅力。

2、數學是簡單的

領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住爲他們鼓掌，同時也忍不住爲老師的教學喝彩，因爲他讓孩子們感受到了數學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而爲了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計纔是最關鍵的。在這次優質課評選中，昌樂的孟憲棟老師在講解完幾個有理數相乘積的符號規律後，安排了一個玩撲克牌的遊戲來鞏固法則，老師規定遊戲規則：每個學習小組的組長任意抽取幾張撲克牌，請小組的其他同學判斷牌面上幾個數的乘積的符號，抽到紅色的規定爲正，黑色的爲負。當老師給每個小組發了撲克牌後，各個小組活動很熱烈，而且當活動結束後，同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。遊戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩遊戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入國中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。

3、數學是鮮活的。

現代數學觀認爲：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學纔是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助於學生髮現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。 在這方面，所有的老師都做的很好：將撲克牌引入課堂，使抽象的數學變得簡單形象;將遊戲引入課堂，使得呆板的數學學習過程生活化;在數學老師的學案上，小鳥從一棵大樹飛到另一棵大樹，使偉大而神祕的勾股定理變得那麼平易近人;幫阿凡提回答完問題，同學們又和老師一起來幫螞蟻找到爬行的最短的路線，讓人感覺不像是在上數學課，反而像在社區搞活動……，這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自於生活又應用於生活這一理念。

這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

國中數學優質課聽課心得 篇3

爲了提升教育教學質量、提高教師教學水平，本週我們數理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數學、物理、化學優質課，本次聽課學習我收穫很大，下面就這次的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的.教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽這幾節課的幾點心得體會，因爲各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現”教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

國中數學優質課聽課心得 篇4

首先，感謝學校領導爲我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉數學優質課聽課活動”，現在我把聽課後的心得體會向老師們作一個彙報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。 (一) 還數學課堂以安靜氛圍

聽完這次送教下鄉數學優質課聽課活動後，我最大的感受是：這次優質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼裏是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。 (二)課堂教學體現數學味道

很多老師心裏想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，爲了迎合課改的精神，一些公開課，老師爲了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;爲了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;爲了豐富課堂語言，有感情，用着詩意一般語調講課;爲了節省時間，用了大量畫面精緻的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什麼課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源於教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對於一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的培養，注意學生語言的嚴謹性。

(三)是獨立思考與小組合作間變化的關係

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，爲了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。爲了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認爲課堂上有了小組合作就有了課改意識，

就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係。就是需要討論的地方採取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因爲盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什麼創新呢? (四)多媒體的大量運用

最後我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是爲了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，爲教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課後的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知模式，依託學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最後，也祝願老師們在自己的教學園地這塊實驗田裏結出豐碩的果實。

國中數學優質課聽課心得 篇5

首先，感謝學校領導爲我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉數學優質課聽課活動”，現在我把聽課後的心得體會向老師們作一個彙報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。

(二)課堂教學體現數學味道 很多老師心裏想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，爲了迎合課改的精神，一些公開課，老師爲了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;爲了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;爲了豐富課堂語言，有感情，用着詩意一般語調

講課;爲了節省時間，用了大量畫面精緻的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什麼課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源於教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對於一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的 培養，注意學生語言的嚴謹性。

(三)是獨立思考與小組合作間變化的關係 這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，爲了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。爲了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認爲課堂上有了小組合作就有了課改意識， 就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係。就是需要討論的地方採取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排

(四)多媒體的大量運用 最後我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是爲了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，爲教學服務，不能主次顛倒。 以上是我這次聽課後的感受。

總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知模式，依託學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最後，也祝願老師們在自己的教學園地這塊實驗田裏結出豐碩的果實。

國中數學優質課聽課心得 篇6

4月26日，我有幸參加了莆田市進修學院舉辦的“國小數學優質課評比活動”。在短短一天的時間裏，我認真觀摩了8位優秀教師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。各位老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課，和善可親，語言清晰流暢，豐富而具有激勵的言語，學生們積極踊躍，快樂作答，引入設計新穎，師生配合默契，課堂氣氛融洽。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤着濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

1、老師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生的學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與數學學習中來，從而切實感受到數學的魅力！

2、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是經學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

3、體現常規教學能力，重視四基訓練的落實。

縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是紮紮實實的常規教學研究活動。這些課內容很紮實，課堂容量很大。這對於我來說常規課堂教學能力的提高有很大的幫助作用。

每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。作爲一名教師，任何一次聽課都是我們學習大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次學習機會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的衝擊波又一次升騰，興奮過後平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，爲我今後的教學指明瞭方向。

國中數學優質課聽課心得 篇7

今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間裏，我有幸觀摩了國小數學優質課的展評活動，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據國小生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最後得出認知的理念。

2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

3、各課都展示了新的理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因爲數學來源於生活,而又爲生活服務.老師把數學問題生活化,因爲生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”. 在教學中應以學生爲主體,教師爲主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.

4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力. 5、數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源於生活,現實生活裏充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利於學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作爲學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,並從中感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的意義.

總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成爲數學學習的主人.

國中數學優質課聽課心得 篇8

10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區市第七屆國小數學優質課觀摩交流會”。在短短的2天時間裏，觀摩了十個省區市的11節國小數學優質課。老師們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了“創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啓發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。

通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時教學中值得借鑑和學習。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。

體會之一：新課導入各有千秋。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入到新學習這一點值得學習。因爲俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白爲教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，爲學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。

體會之二：注重學生參與，體現學生的主體地位。

老師們的課充分體現了新課標“以學生爲主體，教師爲主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因爲每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，爲學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成爲數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

體會之三：獎勵、激勵，提高學生的課堂參與性。

老師們藉助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節課，她很善於表揚學生，很細心，很會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。在教學過程中，老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。

體會之四：合理的情境創設，讓知識易於理解。

“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行爲，並以其自身的行爲來感染周圍學生的情感與行爲，有利於師生情感互動的運行。也就是說，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試着用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。如：學習《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學生實際生活的素材來幫助學生背7的乘法口訣。即俗話說：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日曆表。又如：王智萍老師用學生經常見到的天氣預報主持人播報天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

體會之五：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。

板書呈現時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現，及時調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；複習課中實踐的重要性；採用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導學生在理解的基礎上，開動思維、應用知識、分析推理、整合創造、得出結論。而這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今後的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層。

國中數學優質課聽課心得 篇9

10月24日，由市教育局組織的國小數學優質課評比活動在市三實小舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。讓我受益匪淺，也讓我對教學這門藝術有了更深刻地認識，相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、……不同的效果。但每節課又都有着各自的閃光點，值得我們每位老師去學習，通過他們的課堂教學，讓我直觀感受到各位名師的教學理念、教學方法和教學過程，啓迪我在今後的教學中，如何進行課堂教學，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題。現將我的感悟彙報如下：

一、課前精心預設

老師們在課前都有與本節課有聯繫有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，拉近關係，使學生內心有一種親切感。俗話說，有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準備得充足，學生的水平、實際經驗等都能做到充分的估計預料，有的放矢。

二、課中精講多練

老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情此景中動腦想，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。  對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，並且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。

整個課堂上，充分利用課件、學具，動手擺、撥、畫等，直觀、方便、快捷，節省了課堂時間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維後所提出的問題，教師及時準確地排除解決。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己在實踐中與他們還存在一定的差距，要在短暫的一節課中，收到好的效果，必須認真學習。

三、課後回味評價

一節課講授完，總結很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給予肯定。我認爲這樣做是給學生的一種鼓勵、一種加油的妙方。

四、數學與生活的緊密聯繫

數學課程標準指出：數學來源於生活，又應用於生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點上做得都很好。每一節課的內容與生活的聯繫都很緊密，學生們都非常感興趣。

這幾節課都充分運用了現代化教育手段，課件製作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，化解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。

通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

國中數學優質課聽課心得 篇10

數學優質課比賽於5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。

這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、彙報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。下面具體談幾點自己的感受。

1. 課堂多了一些理性，情境的創設多了數學的味道，呈現出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節優質課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創設情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接採用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過遊戲引入後和學生比年齡，引出學生8歲，老師34歲這兩個數學信息，讓學生根據這兩個信息提問題。學生興趣高漲，並且學生感受到數學和生活的緊密聯繫。課上學生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優質課上老師都引導學生根據圖中所提供的信息提和數學有關的數學問題，使課堂更講求實效。

2.讓數學回歸生活。數學的產生來源於生活實踐，數學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數學，到處存在着數學思想，關鍵是教師是否善於結合課堂教學內容去聯繫生活實際，從生活中採擷數學實例，在生活中提煉數學知識，爲課堂教學服務。《找規律》一課從猜下一朵是什麼花開始引入使學生了解到規律在生活中很重要，而且隨處可見。然後在爲六一佈置教室這項實際活動中進行找規律的學習，將數學回歸於學生生活中，不但激發學生興趣，也讓學生感到數學在生活中有了用武之地。

3. 教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學生“孩子”，並時刻注意學生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學生快樂學習。

國中數學優質課聽課心得 篇11

11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區市第七屆國小數學優質課觀摩交流會”。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會。。。以下是點點感受，有不當之處，敬請指正。  爲期2天的觀摩課活動我們共聽取了來自中南、華北、西南十省區市內各個學校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到遊戲。

一、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，國小生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易於分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如孫振華老師的《認識周長》就創設一個學生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與感知周長的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依託情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯繫

數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿着許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，如：學習《四邊形間的關係》時，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導學生去找規律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於“學玩結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如程華碧老師執教的《四邊形間的關係》一課，學習四邊形的問題時，他先讓學生獨立思考，然後讓學生說，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認識面積》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是國小生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學爲樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學生利用知識庫活動，讓學生從遊戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展注意從學生熟悉的生活情境出發，創設鮮明的問題情境作爲學習素材，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成爲數學學習的主人。  總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，也更一次深刻的感受到知識之間的聯繫，也更確信在今後的課堂中我也要向這些優秀的老師吸取經驗，爲我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今後類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

國中數學優質課聽課心得 篇12

首先，感謝學校領導爲我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高的機會。我有幸去贛州聽課，現在我把聽課後的心得體會向老師們作一個彙報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的感悟。

1、上課的老師都能根據國小生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最後得出認知的理念。

2、 在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

3、各課都展示了新理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因爲數學來源於生活,而又爲生活服務.老師把數學問題生活化,因爲生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”. 在教學中應以學生爲主體,教師爲主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.

4、通過一天的學習使我有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力.

結合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

國中數學優質課聽課心得 篇13

3月9日---10日，我在學校領導的安排下，有幸參加了成都國基教育培訓中心舉辦的20xx國小數學觀摩研討會。在短短的兩天時間裏，觀摩了來自成都、福建、江蘇、北京等六位數學老師和專家的國小數學優質課及講座。使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，爲教學服務。例如：北京市吳正憲老師教學的重疊這一節課的時候，她利用參加興趣小組活動來激發學生的積極性要求同學們把參加興趣小組的同學進行分組該怎麼分.故意製造一些問題矛盾讓學生來解決。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啓發性。特別之處，是吳老師在學生主動探索的過程中，創設情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合中年級的學生。

創設的情境真正爲教學服務，如果只是爲了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩天的時間裏，上課的老師都能根據國小生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”吳老師提出疑問，設置懸念，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教《認識整萬數》一課的羅明亮老師，就是抓住了國小生喜歡看電視的特點，課件展示了趙本山捐錢這個小品來激起學生的學習興趣。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水複疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學習，共聽了9節課和五堂講座，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作，正如吳教授講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

國中數學優質課聽課心得 篇14

這兩天觀看了全國國小數學優質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收穫很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到國小數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最爲深刻的地方。

一、紮實的教學功底，靈活的駕馭課堂

我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

二、重情境的創設，巧妙的引入新課

精心創設教學情境，採取不同的方式創設情境教學，結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，學生在較爲親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.體現了小數和整數的區別及小數的意義;情境有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利於激發學生的思考，既有效也具有合理性。在教學複式折線統計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的聯繫起來。

三、 關注學生的情感，重知識的形成過程

幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成爲數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然後分組進行驗證，最後彙報交流，學生採取各種方式驗證了猜想，得出了最後的計算公式。對於學生的難點問題，對於學生的難點問題，老師耐心的去啓發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。

四、教學課件製作巧妙，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的藉助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引着學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

五、例題設計精巧，激發學生興趣

例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節的知識點後，通過一個小遊戲，仿照0.5的介紹方式，讓學生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生髮現問題，並讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。

五、注重學習小組的作用，發揮集體的力量

討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發現規律，得到結論。老師對學生彙報進行彙總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。

六、教學語言富有感染力

課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿着活力。

通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善於引導和促進學生主動探索，敢於實踐，善於發現。同時，也認識到了自己的不足，在今後的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業務能力。

國中數學優質課聽課心得 篇15

10月15日—17日，臨沭縣國小數學優質課評比在我校舉行。珍惜這次難得的學習機會，短短的三天裏，我們除了按規定認真上課，其餘的時間都在認真聽課，每天至少聽三節課。參賽的老師的課堂教學風格各有千秋，都浸潤着濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

一、課堂上數學味更濃了

一是導入環節，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，有的直觀、形象，有的生動有趣，有的巧設鋪墊，每一節課的情境創設都讓我們品出了數學獨有的味道。

二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精練，同時重視對學生語言表達能力的培養，例如在學生彙報表達觀點或是總結數學概念時引導規範學生的數學語言。

二、學習方式更適合於學生

表現在課堂教學教師以學生爲主體，組織學生學習活動，給學生充分的時間與空間，讓學生獨立思考，合作交流，教師關注的是全體學生，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。

另外，根據中高年級學生的認知水平與年齡特點，讓自學回歸課堂。許多老師針對教學的內容引導學生自學，不僅培養學生的自學能力，同時教師無需滿堂講，教的輕鬆，學得愉快，效果好。

(三)小組合作有成效

在數學學習活動中，恰當的使用小組合作學習的形式，需要討論交流時，教師組織同桌或是小組的學生一起合作學習，在彙報展示中學生的精彩發言和教師適時的引導與總結評價更體現了這一形式的高效。

(四)多媒體的使用恰到好處

我們都知道，數學課堂上運用課件的目的一方面是爲了節省時間，二是直觀形象展示給學生。看到老師們精心設計的課件，每一環節的畫面、文字排版、動畫變換，不僅製作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學的作用。

反思自己的教學，今後要從以下方面努力

1.要精心設計教學過程

深研教材，領會課標要求，明確一節課的教學目標和重難點，針對教學的內容，結合學生實際，從導入到探究活動到鞏固練習以及達標測試，精心設計每一環節的教學，合理分配各環節教學時間，不要眉毛鬍子一把抓，該放手時要放手，逐步培養學生的自學能力。

2、錘鍊教學語言，提高教學機智

班額大，學生存在很大差異，爲照顧後進生，提高教學質量，教學中往往講的過多，語言不簡練，對學生的表現不能很好的進行引導和評價。今後教學中多向優秀教師學習，採用合適的學習方式，培養學生的合作學習和自學能力，有效地組織學生的探究活動，評價方式多樣。

聽課是教師成長的一條捷徑，從講課老師身上汲取優點，找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學效率。