最新幼兒教師專業心得體會（精選14篇）

最新幼兒教師專業心得體會 篇1

本學期我很高興擔任小班的教學工作。經過我的努力，一個緊張又有趣的學期又過去了。我一直還是本着“一切爲了孩子”的宗旨開展我的幼兒教育工作。我很堅持一分耕耘一分收穫，只要我用心付出，就會有收穫。通過本年度的學習和教育教學的實踐工作，我覺得在個人專業化發展方面有了進步，下面我把這方面工作做一下總結：

一、專業素質得到了進一步的提高

思想方面：

積極參加政治學習，對幼兒教育事業充滿了責任感。遵守幼兒園規章制度。時刻嚴格要求自己，以身作則，敬業愛崗，樂於奉獻。培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢於創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己。愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎麼討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神聖的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”。

自身素養：

學習成爲了一種習慣，具有積極的精神面貌，熱情誠懇，較強的自我調控能力和堅強意志品質。每天我們都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。

二、掌握了一些專業知識。

作爲幼兒教育的新戰士，我樹立終身學習的觀念，學習專業知識，學習現代教育教學理念，學《幼兒園工作規程〉〉〈〈幼兒園管理條例》，領會《幼兒園教育指導綱要》精神，還學習了《幼兒教育》《學前教育》等教學刊物，把握了現代幼兒教育的開放性，創新性。明確了教師在幼兒活動中的角色是“支持者”‘合作者’“引導者”。用幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。

三、養成研究的習慣。

在日常教育活動中，堅持勤于思考，反覆實踐，將在園內發生的細小問題進行研究。如“孩子們爲什麼隨地扔髒東西?”等。和同事們交流，與同事合作，與家長溝通。經常參加教育活動，思考自己該怎樣做更好。樹立研究意識，養成研究習慣，使自己的工作做得比較好。

四、在反思中成長。

幼兒園教師專業成長的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。所以本學年每天都對自己的工作進行反思，找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點。每個月都完成一篇敘事反思，通過反思能幫助進一步理清實踐中的問題。

五、教育理念得到了進一步刷新。

教師專業化發展隨着綱要的深入實施而不斷推進。課堂上都以幼兒爲主體，師幼互動。堅持每天按計劃完成教學活動，作到心中有目標的去完成教學工作。對園領導佈置的工作按時完成。全身心地愛護、關心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子爲出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬鬆的環境裏，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

六、教育工作也得到了昇華。

將全新的教育理念轉化到教育實踐行爲中，教學過程以遊戲爲主要手段，體現幼兒的主體地位，注重情感交流。

人們常說：“學高爲人師、身正爲人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常常刻苦鑽研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作去促進教師專業化發展，彰顯職業魄力，展示生命的靈動與飛揚。

最新幼兒教師專業心得體會 篇2

《幼兒園教師專業標準》中詳細解讀了作爲一名幼兒園教師，我們應該掌握的專業理念與師德、專業知識、專業能力。其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啓蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。

作爲一名剛剛入行一年的年輕幼兒教師來說，我所擁有的優勢是熱情，富有活力，擁有很多剛剛學的的專業知識和技能等待發揮，我瞭解各個階段幼兒的年齡特徵。在這一年的保教工作中，我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題後，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。就拿我們班的小健來說吧，他是家裏最小的孩子，他的姐姐已經上大學了，家裏人對他的要求百依百順，造成了孩子來園以後，不能和其他小朋友分享遊戲資源，遇到不順自己意的事情時，總是大哭大鬧，拿什麼摔什麼，剛剛開始我採用了嚴厲的方法來喝止他的哭鬧，但是他卻總是變本加厲，甚至不願意和老師講話，後來我改變了策略，運用足夠的耐心和愛心問清楚問題的原因，和他平等的對話，讓他信任老師，願意和老師交流，迄今爲止取得的顯著地效果。

爲了關心愛護着每個孩子的.健康和成長，我總是根據孩子們的不同特點，採用他們願意接受的方式歡迎他們的到來，並不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們纔會很快向你敞開心扉，與你成爲好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，纔會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關係。

關心、愛護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的'教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，採用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護着孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們儘快適應新環境，並同孩子們建立起深厚的感情，成爲孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時······所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。

作爲新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。在今後的保教工作中，我一定會及時的學習先進的專業教育理念，把自己學到的專業知識和積累的專業能力加入園所培訓學習中學到的專業理念，爲我們的幼兒教育貢獻我所有的力量。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。

最新幼兒教師專業心得體會 篇3

通過對《幼兒園教師專業標準》的學習，我對幼師這一專業有了更深刻的認識和感悟。我們所面對的教育對象是年僅幾歲的孩子，對教育的追求並不像中國小學生需要學習系統的學科專業知識和技能，而是把保證孩子的安全、促進孩子的身體成長、呵護孩子的心理健康作爲前提，堅持保教並重和遊戲化的教學方式，讓孩子享有幸福快樂的童年。下面結合我的工作實踐，談談我的幾點體會：

1、以身作則，言傳身教。幼兒時期是人格健全的關鍵期，對幼兒個性品質形成具有重要作用，這一時期，孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成，具有很強的可塑性。常有家長向我們反映說，老師的話就是“聖旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有着潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養，爲孩子做好表率。

2、愛的教育是可以接納和包容的教育。我理解到要成爲一名合格的教育工作者。首先要有愛和高尚的師德和能力。“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。“愛”是“專業理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神聖的職業。其次是能力。“能力”是在“愛”的基礎之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業知識和專業能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神聖的職業。

3、一位老師即使有再高的專業知識，也不一定能培養出健全人格的孩子。唯有真心的接納和包容，纔會關注到幼兒的需求和個體的差異，才能對幼兒施以適合的教育方式。這是對師德和職業道德最基本的要求。陸煜銘是班上一個比較活躍調皮的幼兒，經常有小朋友告他的狀。“老師，陸煜銘打我了；陸煜銘搶我的玩具；”……爲此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起玩手工製作，開始時，他自己玩得很開心，過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過去。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，看看他要幹什麼。於是，我沒有大聲指責她，而是走到他身旁，很隨意地問：“銘銘，你在幹什麼呢？”他說：“他不會做，我想幫幫他。”那個小朋友立刻說：“我不需要他幫。”聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了他要先和夥伴說清楚自己的意圖，並幫助他找到了一個正確交友的方法。事後，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。因此，作爲幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是瞭解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成爲孩子們喜歡的好老師。

4、幼兒教育是需要家庭和幼兒園共同一致的教育才能真正作用於孩子的成長，幼兒教師每天都要面對形形色色的家長，我們必須尋求家園的有效溝通與合作才能實現家園一致的教育，共同促進孩子的身心健康成長。與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫着回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發展也很在意。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環境的創設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，爲幼兒創建遊戲的空間，改變家長的育兒觀念，爲幼兒提供遊戲的時間，讓家長做回孩子，度過一個愉快的童年。

讀着《幼兒園教師專業標準(試行)》，作爲一名二十多年的老幼兒教師，清醒地認識到，在理念與師德、專業知識方面，是學無止境的；專業成長的空間是無限的。刻苦鑽研，是作爲一個教師的責任感體現，自己在教學中技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在孩子中的威信、影響家長們對我的信任。這需要我常靜坐獨思已過，進行階段性的總結，剖析自己的不足，才能不斷完善，儘快成長。最後，我想說：學習了《幼兒教師專業標準》以後，我才明白，在今後的工作中，我還要不斷努力，不斷學習，才能適應新時代，才能成爲一名合格的幼兒教師！

最新幼兒教師專業心得體會 篇4

一、要關注活動環節的有效性。

環節設計是完成目標的重要保障，每個環節設計也要有目的性。教師設定的每個環節都是不是爲了完成目標服務？提出的問題是否有效？幼兒可能出現哪些情況等，教師都要有充分的預見性。環節的層次要清晰，還要緊密而有序。

二、要做到"眼中有孩子"。

活動中要注重幼兒的個體差異。教師要充分理解和尊重幼兒的個體差異性，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。可以利用同伴間的榜樣示範以及小組合作的形式，儘量縮小幼兒的差異性。時刻以促進幼兒的主動發展爲落腳點，使幼兒的主體性得以體現。比如體弱幼兒，在體育活動中，我們要適量降低他們的運動強度，避免他們的體力透支；科學活動中，對於能力水平有差異的幼兒，在提供操作材料時，要體現出層次性等。

所以，每位教師都要認真研讀教育目標，認真領會其教育理念，科學合理的設計各個環節，充分發揮幼兒的主體性地位，最大限度的發揮活動的有效性，使每位孩子在活動中都能獲得更大發展！

最新幼兒教師專業心得體會 篇5

這些天反思自己和孩子們的點點滴滴，感覺做一名自我感覺好的幼兒教師真的不是一件簡單的事情，我們整天面對那麼多的孩子，那麼多的小事雜事，難免會有生氣大聲說話的時候，有時反思自己的言行，感覺自己是一個很兇惡的人，完全沒有考慮到孩子，他們那麼小，我們成人怎麼會那麼的易怒，他們即使受了委屈，也不敢去和你理論。

也許每個班級要有一個這樣看似很嚴厲的老師，這樣就能鎮得住孩子，孩子就會聽你的話。然而卻不知這樣對孩子是很不利的。說實話，我喜歡調皮的孩子，他們的思維活躍，想法獨特，然而班有班規，無規矩不成方圓。

這一對矛盾該如何去調和……

設法讓自己更好一些，不罵一個孩子，不大聲對犯錯的孩子說話，多鼓勵孩子，讓孩子每天都感受到老師的愛，相信孩子們每天快樂了，我們做老師的也會很快樂的。

是的，真的，現在的孩子們一個個都向愛學習的方向發展，再淘氣的孩子，也能按老師的要求去做了，以前讓老師擔心的孩子，一個個也都愛上看書，愛上學習。我的心得到一些安慰，也許，在他們幼兒生活中，我們更多的是幫助孩子們去養成好的習慣，如看書，認真聽講，善於思考，有責任心等等，留給他們更多的會使一種能力，而不是死地硬背的知識。

做老師的最高境界，我覺得是代課一整天，不會對任何一個孩子大聲說話，不罵一個孩子。真的，每天孩子身上都有優點，只要我去發現，在我們老師眼中每個孩子都是金子，至少他在他們的父母眼中們已經是金子了。

表揚一個孩子比批評一個孩子，得到的效果要好的多，實踐可以證明。

最新幼兒教師專業心得體會 篇6

近期在幼兒園的書架上尋得了一本書——《做一個專業的幼兒教師》，感覺受益很深，剛剛拿到這本書時，我就被書的名字所吸引，內容簡介中“孩子上課搗亂，孩子對區角材料沒有興趣，家長不願和你溝通……”這些問題也正是我們急需解決的問題，根據我們班容量大的實際問題，我認真閱讀、細細品味書中的精華，漸漸找到了活動中問題的策略。這本書讓我受益非淺，體會很深。

怎樣做一個專業的幼兒教師？我覺得書中有這樣幾句話說得很好“幼兒園要做好兩件事：第一件事：就是讓孩子快樂的玩；第二件事就是讓老師有效地教”孩子玩要玩的痛快，老師教要教的明白，仔細想來，這兩句話的確很有道理，我們實施有效教學，就要體現教學的有效性，沒有科學的方法，先進的理念，有效性就無從體現，就像孩子做遊戲，遊戲是兒童的天性，既然是讓兒童遊戲，就該給孩子機會和權力，哪怕是一個遊戲規則的制定，遊戲玩法的提出，我們都要傾聽孩子的心聲，孩子纔會玩的快樂，書中的案例《不斷變化的遊戲》就是一個很好的例子，老師把遊戲材料提供給孩子，孩子充分利用這些材料玩出了很多花樣，這是老師信任孩子的結果，實際教學中，我們何嘗不是要提倡這樣的方法？兒童遊戲和遊戲兒童的區別就在這裏，遊戲兒童限制了孩子游戲的自由，完全在老師的思想下游戲，這不是我們所提倡的，今後我會把自己的所學到得運用到教學中，多給孩子游戲的自由，讓他們玩的快樂。一個專業的幼兒教師應具備的條件——不僅要有與時俱進的先進理念，更要有一顆懂教育，懂孩子的心。

作爲一名幼兒教師，我們就該有最起碼的信任和尊重，這樣，才能真正促進幼兒的進步，成爲孩子們喜歡的好老師。

《做一名專業的合格的幼兒教師》，更讓我清醒地認識到，只有不斷反思，剖析自己的不足，才能成爲一名名副其實的專業的幼兒教師

最新幼兒教師專業心得體會 篇7

幼兒語言是在一定的語言環境，語言交流中發展起來的。不同類型的語言教育活動載運着幼兒語言學習的不同內容，多樣化的語言教育活動，有利於促進幼兒口語的發展，語言技巧的提高，情感的培養，並且由於教育內容和形式上各具特點，所以兼顧了幼兒語言發展的方方面面的需要。爲此我作了一些有益的探索。

一、模仿學習講述

幼兒要交流，要正確、恰當地表達自己的情感，必須要有一事實上的句子、詞彙量和講述技巧才能做到這一點。在幼兒園和家庭中讓幼兒學會複述許多兒歌、短小故事或精彩片段。是幼兒積累詞彙和講述經驗，提高語言能力的有效方法。因此，我在班上開展了“講故事”“說廣告”“背古詩、兒童詩”等活動。讓幼兒複述故事、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現成文學作品的簡單模仿，沒有創造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經驗。在再次運用時，也就成了自己的語言了。例如班上有個幼兒皮膚特嫩，被蚊蟲咬了滿身皰。放學家長來接時，孩子們告訴那幼兒的家長說去買“寶寶金水”洗澡，還唱了“寶寶金水”的廣告歌。那位家長被孩子們說服了，當天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次，課間活動時，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒。猴哥在教訓八戒說：“懶豬、呆豬、饞豬，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留。”八戒求饒說：“猴哥，你已經打的我耳青鼻腫，腰痠背疼，傷筋動骨，還不行嗎?”那語氣神態也特投入。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的。我問他們，你們從哪裏學來的，他們就告訴我是從某個故事、某個廣告、某個動一片、電視劇裏學到的。

二、運用創造講述

在日常生活、遊戲活動中，努力創造自由寬鬆的語言環境，支持鼓勵，吸引幼兒與其他人交談、體驗、語言交流的樂趣。學習使用適當的禮貌的語言交往。這是綱要精神，也是促進幼兒語言發展的有效途徑。我讓幼兒扮演“商品推銷員”，創編加模仿地說些廣告語進行推銷。“續編故事”“創編故事”給幼兒想象和思維的空間，語言自由表達的機會，“十分鐘新聞播放”，讓幼兒說說電視裏，村上小朋友中間聽到的軼事，以及利用遊戲時間，給幼兒語言交流創造環境條件。在活動中，我注意強弱搭配，師生互動，幼兒互動來培養幼兒的言語組織能力，交往能力。這些活動，小朋友在已有的講述經驗基礎上，把模仿學習得到的句子詞彙、語速、語音運用其中，創造性的講述了自己的廣告、故事，新聞進行語言交往。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高。

三、個別談話指導

《綱要》指出：幼兒的語言學習是有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義，爲此，我經常有重點的選擇個別幼兒進行指導，及時個別鼓勵，個別糾正。例如，個別幼兒的自信心及交流能力不強，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發現，他們並非不會回答，而是怕回答，怕其他幼兒笑話，給自己造成了不定的心理負擔，針對這種情況，我運用鼓勵、表揚、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師不再要提醒他“談話響亮一點，大膽一點。”他無意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實很棒。對口齒不清的幼兒，我發現大都是家長小時候慣壞的，其實他的發音器官司發育正常，只是說話習慣問題，我堅持每天要求他們用標準的普通話說熟練1—2句話，來糾正他們的發音習慣，起到了非常好的效果。對大聲說話的幼兒及時個別提醒，個別糾正不正確的發音。

《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”

兒童文學意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養，兒童詩欣賞應大力張揚審美性，而降低認知方面的要求。文學作品通過營造情感氛圍，能夠促使幼兒體驗和理解作品、輕鬆、自然地接受情感教育。

文學欣賞是對作品作理性分析轉爲運用直接思維，強調感受，意會體悟。欣賞中採用多種活動能有助於幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。例如：讓幼兒反覆朗誦，反覆品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中。讓幼兒結合畫面欣賞，閉着眼睛，邊聽邊想象畫面。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來。通過電視媒體使聲音和動畫融爲一體，幼兒更能進入藝術境界。請幼兒談談通過欣賞自己有什麼感受。專門的欣賞活動後，再利用日常生活中的點滴時間，如餐前眠後、自由活動時間，讓幼兒憑自己的智力、趣味、愛好、個性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛動物產生共鳴進入角色。

領會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴展幼兒的語言經驗，提供促進語言發展的條件機會。我們就能找到促進幼兒語言發展的有效方法和途徑。

最新幼兒教師專業心得體會 篇8

教師的專業化發展是指教師在專業素質方面不斷成長和追求成熟的過程，教師的專業化水平決定着學校的教育教學水平，決定着辦學質量能否得到進一步的提高，決定着學校能否獲得可持續的發展。因此教師的專業化成長日益顯示出其重要性。然而，通過調查發現邊遠城區農村幼兒教師的專業化水平卻不容樂觀，諸多因素制約了農村幼兒教師的專業化發展，導致邊遠地區的學前教育教育水平滯後，教學質量不能得到穩步的提高，不利於教育的均衡發展，值得我們思考。制約幼兒教師專業化發展的因素主要有：

一、社會和家長對幼兒教育的認識存在誤區，對幼師職業的認同和期望低。

很多農村幼兒家長人爲幼兒教育就是幼兒園的教育，認爲將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證安全就行了，將幼兒教師看成“高級保姆”。還有家長以孩子在幼兒園會認多少字，會做多少算術題作爲評價幼兒園和幼兒教師的唯一標準，導致幼兒園教師形成“填鴨式教學”，“國小化”、“學科化”現象嚴重，從而阻礙教師的專業化發展。

二、幼兒教師的辛苦程度高，成就感卻不強。

幼兒教師的工作是辛苦而細緻、具體的，既要在幼兒生活上給予無微不至的關懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發展。高中、國中、國小可以以學分、以升學率、以排名等方式論教師的工作實績，有硬性的指標衡量老師的工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些。因此，很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”。導致幼兒教師沒有專業化成長的動力。

三、幼師生的起點學歷不高，幼師的後續培訓存在一定的侷限性。

目前我國幼兒園教師多是國中畢業後經過三年的職前培訓後直接就職的中專生，特別是近幾年，很多幼師生是考大學無望，升高中無門的學生，基本的文化素養較低。而後續的培訓往往理論和文化知識教多，培訓的內容不能滿足教師的實際工作的需要，造成理論和實踐脫節，因此在工作中無法得心應手。

四、管理者的水平和理念制約着教師的專業化發展。

教師的專業化發展離不開管理者的重視和支持，有很多農村幼兒園的園長沒有經過專業培訓，觀念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動性大，這些幼兒園的園長對幼兒園的可持續發展和教師的專業化發展沒有作長遠的規劃，功利性強，只追求眼前的短期效益和利益，不願花經費和精力、時間對教師進行培訓、開展教研活動，因此也就談不上有教師的專業發展。

最新幼兒教師專業心得體會 篇9

今天下午，有幸與幾位同事前往x國小，聆聽了渭南市臨渭區教研室主任楊曉蓉老師的講座《基於核心素養視域下的國小語文教師專業素養提升》，看到了楊老師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實踐，深刻的教育思索，讓我們看到了一個真正的語文教師應該是用心學習、研究實踐、不斷反思、善於積累、敢於突破的人。如果身爲語文教師都不瞭解學科的核心素養，那麼培養的學生必定是“跑偏”的，如果教師自己都不追求專業的發展和提升，那麼只能做隨時落伍的教書匠。學後必有反思，思考才能進步!

說起來，我當語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經歷，有近十年的時間都是“散養”狀態，學着前輩的樣，看着參考的書，教着自己的課，似乎感到輕鬆愉悅。現在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文爲何物，不知語文教學應該如何去做，因此纔會出現“課堂樂呵呵，課後唯呵呵”，那不是語文課應有的滋味和效果。後來，隨着年齡的增長，也和很多專家、導師有了接觸，慢慢才知道應該去學習專業的認知，要“知其然，知其所以然”;慢慢地領會語文課的理念和特點，慢慢學習語文課的實踐策略，慢慢感受語文課堂的樂趣，慢慢提升了自己的語文能力和執教能力，也慢慢覺得自己像一個真正的語文教師了。

後來，更多地去聽課、評課，才越來越多地發現，有很多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調、膚淺、無趣、低效，自己也在其中。仔細一想，也許比我年輕的教師和以前的我一樣，還沒有明白語文課是幹什麼就已經走上工作崗位開始實踐了，有的時候憑的是自我感覺，有的時候也有點自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個課堂充滿歡聲笑語，卻沒有多少真正的語文價值。有的老師還沒有讀幾遍教材內容就已經走進教室，這則範例是用來練習掌握什麼語文方法、提升什麼語文能力尚且還很模糊，就已經在課堂上激昂文字、指點江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼，發現了範例中的教學點，可是籠籠統統不知取捨，兜兜轉轉不明要點，輕輕鬆鬆走馬觀花，最終被文字糾纏、負累，而學生徒勞無功、學無所成，語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多，這樣的時光太久，就出現了語文“教了和沒教一個樣”。那是因爲我們還一直沉浸在自己的“流程圖”裏，只顧着自己按部就班，完全沒有關注到學生需要什麼、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學生，還如何實現有趣、有效的語文教學?

突然想起，我們學校新來的幾位年年輕教師，他們的內心該有多麼惶惑?我們應該如何幫助他們儘快成長爲真正的語文教師?廣泛的閱讀是專業底蘊，課標的解讀是理念引領，教材的解析是語文觸覺，生情的瞭解是執教前提，優化的設計是科學實踐，生成的應對是智慧駕馭，及時的反思是經驗總結······我們需要學習和提升的太多太多了，但是作爲一名真正的語文教師，不就是走這樣的必由之路嗎?國小語文教學的探索，我們一直在路上!

最新幼兒教師專業心得體會 篇10

幼兒是天使，是最珍貴的寶物。幼兒爲我們帶來了快樂，也帶來了更多的忙亂和迷惘。在當今這個變化萬千，競爭激烈的多元社會。幼兒的教育比以往任何一個時代都要艱鉅。身爲幼兒教師除了啓發幼兒的智力之外，如何讓幼兒活得健康，活潑，有自信?更是每一位幼兒教師孜孜以求的目標。

然而，今天的幼兒除了物質上超過上一代;心理上，生理上卻常常受到現代生活方式和環境的不利影響，存在着許多明顯或隱蔽的障礙。這些障礙不僅僅表現在學習上，也表現在情緒上，心理上，人格上和行爲上;這些障礙對幼兒的成長，學習和未來的生活，事業都將產生或多或少的影響。

其實，不論是心理髮育有問題，還是教育方法不對，對幼兒來說，越早發現問題，越早對症治療和輔導，才能越早幫助幼兒擺脫障礙和痛苦。對於幼兒教師來說，要避免兩個極端：不要認爲幼兒多動就是淘氣，樹大自然直;也不要因爲幼兒語言表達不好就認爲智商有問題。關鍵是要了解幼兒，瞭解他的心理，生理，性情，行爲;發現問題及時糾正。所以，作爲幼兒教師需要掌握大量的育兒知識。不僅僅是心理上，生理上，行爲上的基礎知識，還包括生活上的，只有這樣幼兒才能在你的教育下健康快樂的成長。

在城市幼兒園裏，家長最多意見的是：我的孩子還不會講話?孩子一分鐘都靜不下來，什麼都學不會?我的孩子很聰明，語言表達也很好，就是沒耐心?其實這些都是感覺統合不良的原因。感覺統合是種非常健康的現象，問題在於感覺統合不良時，會防礙人類神經體系的成長。進而造成學習困難及障礙。但也有人會問，爲什麼過去沒有這個問題。現代社會有這方面問題的孩子卻那麼多?

的確，從物質生活和父母的關懷度來看，現代的孩子似乎比較好命，但就自然環境和小家庭父母的過度期待而言，現代小家庭中成長的幼兒還真不幸呢!不論東方或西方，小家庭都是近40年來纔有的制度，由於缺乏這方面的實際經驗，目前的教育理論，制度和方法都未考慮小家庭的問題，使孩子在成長環境產生了感覺統合上的缺陷。

過去養育兒女都是承上一代的經驗，侷限在古老的經驗裏，一直在太鬆或太緊張的管教上打轉。無法和幼兒進行良好的溝通及互動，進而影響幼兒期的正常發育。即使唯一的彈跳享受-彈簧牀和沙發椅，不是被嚴厲禁止，就是被大聲責罵。以至幼兒身體發展缺乏應有的刺激。

感覺統合失常的現象一般表現有過去不安，動作笨拙不靈活，語言發展遲緩，討厭被觸摸，膽小，粘人，怕生，反應遲鈍。所以作爲一個教師通常在這種情況不應該去責罵，去討厭感覺統合的幼兒。應仔細觀察，多關心。

感覺統合失常不是說沒辦法矯正的，通常我們可以以遊戲的方式讓幼兒學習，矯正。例如干布摩擦它主要指導目標是強化小肌肉成長;指導重點是以乾布擦試幼兒手臂，手指，手背，手掌，大小腿，腳底，頸部。或輕輕按摩幼兒嘴脣及附近肌肉，面頰及頸部。還可以邊按摩邊唱歌，讓整個過程更愉快，享受。

又如理髮店遊戲。它的指導目標是降低腦波，協助放鬆，指導重點是白布巾披在幼兒的肩膀上，讓他坐正，模仿理髮店的顧客。將溫熱的毛巾，蓋在幼兒臉上20秒左右，注意他的反應。接着用梳子或毛刷梳幼兒的頭髮，或是假裝幫幼兒刮鬍子，讓幼兒感受特殊的感覺。

幼兒也可以從遊戲中建立人際關係。幼兒在人際關係上，可以學會較複雜的行爲。在遊戲中建立某些規則，經常是合羣的基礎。但如果這些規則不對，反而會造成人際發展的障礙。

遊戲是發展人際關係的重要方式，幼兒便是在遊戲中發展出對社會常規的認識。一般而言，可分爲一二個階段：練習遊戲，象徵性遊戲和規則性遊戲。練習遊戲例如跳繩，丟石頭，堆積木等。這些遊戲有時也可發展成象徵性或規則性遊戲，但基本上，象徵性遊戲影響人際發展最深。它既是模仿也是想象。在象徵性遊戲中，幼兒可以自由地表達自己的感情，興趣及想象力，或是以較富創造力的方式來發展出一種豐富又滿意的想象。在象徵性遊戲的初期，幼兒會在遊戲中學習揣摩別人的觀點。然後，幼兒便能發展一個比較完整的象徵性遊戲，並有一連串動作，來組成這個遊戲。幼兒經常會創造一個想象性的夥伴，來作爲遊戲的對象。或者模仿大人的行爲，使自己能站在大人的權威立場。以平衡在日常生活中，對大人的不滿心理。此後，象徵性遊戲中的幻想層次會逐漸萎縮，而變的和現實世界有關聯，也比較有程序及組織，不再像早期那樣不連貫。同時，幼兒在語言表達的技巧上也漸成熟，慢慢由自我中心轉向世界，而且對事件的時空認知比較清楚。

幼兒教師的崗位是神聖的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊，幼兒教師是幸福快樂的。因此，需要不斷地提高自己，完善自己。勝任幼兒教師這份工作，必須有着專業而有深刻的職業修養。

作爲一名幼兒教師，我覺得首先對待孩子要有愛心且應有耐心。

家長把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發展，而幼兒又缺乏獨立生活的能力。如：孩子的吃飯、入廁、睡覺等，這些與幼兒教師的愛分不開的。特別是幼兒午睡時，有的孩子需要老師拍拍，講個故事，說上幾句鼓勵的話才能睡着。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他，疼他。因此，作爲一名幼兒教師應讓每個孩子都感到老師是喜歡他的，最愛他的。當然教師的愛應該是發自內心的，應該建立在理智的基礎上的愛。

作爲一名合格的幼兒教師，就要深愛着自己這份工作，就要認真的爲自己的職業價值找準定位。這樣才能更好的奉獻這份職業。我覺的幼兒教師要有廣泛的愛好，豐富自己的知識。

最新幼兒教師專業心得體會 篇11

我讀了《做一個專業的幼兒教師》裏的“幼兒園本研修”部分，這部分內容使我瞭解到爲進一步發展幼兒教教育事業，我們國家進行多次幼幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒教師專業成長有了進一步的瞭解，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌握了教育規律，對教師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應該做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛心、信心、恆心這“三心”，真情實意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩孩子，善於研究孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。

書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的，以往的一日活動中存在着六多現象，即集體活動多於自由活動，教學活動多於遊戲活動，室內活動多於戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數多。

聯繫自己的教學，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現的是以幼兒爲本，更具科學性，但不可否認有些時候在教育活動中，因急於求成，過多的干預了孩子的自由學習。老師講的過多，限制了孩子思維的發展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導致孩子們的自理能力的發展受到了限制。

一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創新，如果沒有很好的師幼關係作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那麼，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什麼纔是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發展爲出發點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把教育融進遊戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。

教師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在瞭解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習，不斷的向專業方向發展。

最新幼兒教師專業心得體會 篇12

我學的是幼師專業，還未畢業時，我就在幼兒園開始實習了直到現在已經上了三個多月的班了。

時間雖然很簡短，可是收穫卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這幾個月裏，從老師們身上，我看到了爲人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啓發性的思維。在校時總會以爲當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕鬆，但來到這裏我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

我剛來這個幼兒園就被分到了大一班當陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師，看着主班老師給孩子們上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，這一切都要從頭開始學起。

剛來幼兒園上班的時候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，主班老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班裏最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經驗不好沒關係這個可以在以後的工作中慢慢培養，但切記教的內容一定要正確，每天包括孩子的一日常規，園裏每週每月要教什麼，班裏每週每月要寫什麼都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師!

和主班老師在一起工作的這幾個月裏，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和主班老師的帶領下越來越優秀。

這幾月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因爲這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。也希望我和主班老師的工作能配合的更默契。

實習期間，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫，天啊!這需要多麼豐富的想象力才能講好這個故事啊!我一頁一頁的編着故事，看着孩子們純真的眼睛，帶着淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹着，我彷彿也融入了他們當中，當一個天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶着要自己再給大家講一遍，還說一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個講故事比賽，這樣可以讓他們在遊戲中鍛鍊表達能力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心裏生起了一種慚愧之感，一個孩子講的故事竟比我生動百倍!

在爲期一三個月的實習期間，我發現現實與書本卻是有很大的區別，在書本里我可以自如的穿梭，可當我要把所學的運用到實習的時候，我發現是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責任，又是我們的義務。

最新幼兒教師專業心得體會 篇13

閒暇之餘我拜讀了《做一個專業的幼兒教師》在閱讀過程中，我不斷地反思自己，感觸很深：

一、幼兒教師要有愛心、耐心和細心，做孩子的“老師媽媽”。

細細地品讀李巖老師的《做一個專業的幼兒教師》，結合書中一個個生動的案例和解析，反思自己，我們應該始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每一個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題後,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。爲了關心愛護着每個孩子的健康和成長，我總是根據孩子們的不同特點，採用他們願意接受的方式歡迎他們的到來，並不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。早晨用嶄新的面貌，用最溫柔的眼神和最真誠的微笑迎接着每一個孩子的到來;用細心記下帶藥幼兒的名字和服藥計量。在擁抱中細心摸摸孩子的口袋，看看有沒有危險的東西;在戶外活動中也沒有忘記摸一摸孩子的後背看看是否出汗了。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“老師媽媽”的呵護和培養。正是在這繁瑣與平凡中體現出了我們工作的質樸，這樣的愛是母親對孩子的愛，孩子一點一滴的進步使我感到欣慰感到自豪。

二、幼兒教師要尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒，做幼兒健康成長的啓蒙者和引路人。

幼兒教師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、善待孩子，他們纔會很快向你敞開心扉，與你成爲好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，纔會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關係。我們要用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能成爲孩子的啓蒙者和引路人。

最新幼兒教師專業心得體會 篇14

莫源秋說：“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全。”不僅幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗着一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嚐着作爲教師的幸福和快樂!

一、要關心愛護每個孩子

教師的愛是一種重要的教育力量，是幼兒健康成長的前提，只有關心愛護幼兒，才能瞭解幼兒的優點和缺點，並接納他們的一切。我們班有一個內向的男孩，內向、不與老師小朋友交流，其他孩子在玩，他卻只是低個頭，站在原地一動不動。

在我與孩子的家長溝通後，得知平時父母種蔬菜比較忙，孩子在家大多都是一個人玩，或者看動畫片，孩子缺少父母的關愛，爲此，我也經常和他談心，和他做朋友，讓其他孩子邀請他一起做遊戲，平時上課的時候在全班面前表揚他做的好的地方，慢慢的這個孩子膽子大了，上課舉手發言的次數多了，玩遊戲的時候，他會主動和其他孩子一起玩，現在的他活潑開朗的多了。這讓我懂得了老師的愛對孩子的健康成長有着舉足輕重的影響，我們要付出所有的愛，讓每個孩子在老師愛的溫暖下茁壯成長，時時刻刻感受到老師的愛。

二、尊重每個幼兒

孩子們雖然還小，但他們都是獨立的人，他們的有思想、有情感、有意志，他們有許多不同於我們成人的特點和需要，他們需要我們的尊重、關心和愛護。尊重就是讓孩子對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇。就是要遵循幼兒身心發展的規律，把幼兒看做是一個發展中的有獨立意識、獨立人格的個體。我們老師在教學過程中體現出來的理解、尊重，幼兒感知之後心裏需求就會得到滿足，身心和智力就可能得到發展。

三、平等對待每個幼兒

孩子的內心是很敏感的，每個孩子都渴望得到教師的關注，希望老師表揚他。教師心中的天平不應有任何的傾斜，每個孩子在我們心中的份量都應該是一樣重的。我會經常區域活動的時間，教他點數玩具，從最基礎的畫圈開始教他，有時小朋友也會叫他畫畫，表揚他細微的進步。慢慢的他會照着其他孩子那樣畫了，看到作業本也不再是個大哭臉了，現在的他還會關心幫助別人，看到孩子的進步，孩子的父母也願意配合我們的工作了，這讓我非常的欣慰。讓每個孩子得到一視同仁的愛，讓孩子的心靈綻放出絢爛的色彩!

四、做個有魅力的老師

哪位老師不想贏得幼兒的喜愛，可是我們是否有想過如何做孩子纔會更喜愛我們呢?其實，孩子們喜歡的是那些對他們友善，熱情，溫柔，尊重他們，樂意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權利的教師。想幼兒愛我們，那麼我們首先應該讓幼兒感受到你對他的喜愛，你對他的關愛，讓幼兒對你產生安全感。

老師們，讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”體現尊重孩子。把老師高高在上的架子放下，用心與幼兒交流，尊重幼兒的想法、說法、做法，給幼兒安全感、歸屬感、信任感，他們纔會真心愛我們。讓他們在愛的氛圍裏快樂成長，這才能真正走進幼兒的心靈。從現在起，我要努力讓自己成爲讓孩子喜愛的魅力教師!