教師外出考察心得體會（精選7篇）
教師外出考察心得體會 篇1
一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心願。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行爲期兩天的聽課學習。會上，三位由全省市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、流利的口語、嫺熟的教學技巧、精緻的板書、親切的教態、良好的綜合素質等，令人歎爲觀止。
通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而後省教育界的專家進行了點評，然後還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢着濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。通過學習爲我以後的教學工作起到了點雲撥霧的作用。下面就總結下我的感受體會：
一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主體。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意願，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學生的年齡特徵，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該幹什麼時，纔有可能幹好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要爲內容服務。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、遊戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。
課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，內容和方式儘量真實;並積極促進學科間相互滲透和聯繫，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們儘量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今後的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步!
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成爲我不斷前進的動力，能成爲成功的敲門石，能成爲我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我纔會在教學中有所成。
回首聽課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這麼奪目的表現呢!成果的背後更承載着她們的努力與收穫。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教杆就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。
聯想到自己從教十多年以來，我作爲一名國小教師更應不斷的加強學習，越來越多的年輕教師憑藉自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學習，更感到自己在教學中的差距，來自全省的教學精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背後必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了纔會有收穫。”。所以爲適應現狀需要我去學習，爲提升自己的業務水平更需要我去學習。
一、學習他們教師的敬業精神。
在課堂聽課活動中，教師教態都十分規範，課堂組織緊張有序，當堂訓練紮實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，纔會有今天的收穫。敬業本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，
二、學習他們高效的自主學習。
新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省國小的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化爲他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶着問題來、帶着問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利於培養學生學習的興趣和信心。有利於培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。
三、實踐了纔會彙集成河。
莊子說過：“始生之物，其形必醜。”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課，其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以後的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什麼樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作，隨着時間的推移，我們定會有所收穫。
四、魅力創造奇蹟。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，纔會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，並且我們還肩負着教學的責任。相信在任校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業水平的發展，進一步提高學校的教學質量。
心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對症下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今後的工作中一定會更好。
教師外出考察心得體會 篇2
7月26日至28日這三天，在蝶山教研室周穎主任的帶領下去南寧參加了廣西第二屆國小語文兩岸四地高效課堂觀摩暨十年課改成果報告會，領略不同名師的教學風格，聆聽專家們對國小語文教學的獨到見解。在7月29日這天到園湖路國小觀摩學習。此行讓我感受頗深，收益匪淺，還學到了一些有益的經驗，啓發了新的工作思路，現將學習情況彙報如下。
在廣西第二屆國小語文兩岸四地高效課堂觀摩暨十年課改成果報告會上，趙志祥專家的課和王嵩舟專家的課將高超的課堂上的語言表達能力體現得淋漓盡致。在趙志祥專家的課上，不時的聽到這樣的語言：真好;一教就會，果然好;精彩，一點面子都不留給我、同學們的智商超羣，情商高……學生在他的精美的語言和巧妙運用逆反心理的教學中，80分鐘的課，一眨眼就過了，《伯牙絕弦》這篇古文在他的語言的引導下表演到了極致。王嵩舟的課，語言非常的抒情、動聽，銜接非常的自然，聽他的課簡直就是享受，《去年的樹》這篇童話故事，王嵩舟專家一開課就直接進入正題，乾淨、利落：故事的開頭是這樣寫的，誰來讀?諸如這樣的對話很多。在他語言的帶動下把鳥兒的表情和心理的描寫演繹得惟妙惟肖。於永正專家說：“看老師上課，不要看他的教學方法，是要看他是否服務於學生。”這次的課，無論是周步新特級教師的，還是李玉貴、趙志祥、王嵩舟……的課都能體現出來。特別是72歲高齡的於永正專家更是我學習的楷模，在他的作文課《珊瑚》中，總是關注每一位學生，笑容是多麼的親切，總是在學生中來回巡視、輔導學生寫作，時而和學生低聲細語，時而彎下腰來認真地指導學生，就像一個服務員，忙上忙下，真正服務於每位學生。周奇老師在三十分鐘裏，他沒有停留在學生一下子?齙?ldquo;可愛”、“喜愛”上，而是有意識地領着學生找文眼，用一個特寫“偷?!”去找松鼠“偷”的動作，去找家人對松鼠“偷”的反應。還通過讓學生用“。?!”的句式來表達家人對松鼠的感情。就是一個語氣詞“唉”，周老師就帶着學生讀了四遍，輕輕地把學生“唉”進作者一家人的心裏，感受作者一家人對松鼠的無限憐愛。費時不多，老師講得也不多，過程更是簡單明瞭。但整節課，老師都讓學生穿行於文本的字裏行間，讓一個個語言文字鮮活起來，跳動起來，讓松鼠那可愛的樣子自己蹦進了學生的腦海，撥響他們心中對松鼠的喜愛之弦。
除了聽衆多專家的課以外，我們還聆聽了楊再隋專家的報告《怎樣吃準課標修訂》。整場講座以平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，紮紮實實教語文，輕輕鬆鬆教語文貫穿始終，楊教授爲我們解讀了新課標擴標的幾項重要內容，第一是對寫字教學的濃墨重彩，要重視寫字教學。讓身爲低年級老師的我印象尤爲深刻，擴標明確規定，每一天的語文課要拿出十分鐘時間給孩子寫字，寫字不僅是培養技能技巧，更要透過寫字培養其性情、學習態度和一絲不苟持之以恆的精神，老師要起好示範作用，關鍵要提高教師的素養。第二，是適當降低難度，減緩坡度，低年級要求會認生字1600個，會寫800個，要求多認少寫。第三，不要遠離文本，過渡發揮，不要以集體討論代替個人思考。第四，關於朗讀目標，楊教授也爲我們做了全新的解讀，既由之前提出的有感情地朗讀轉變爲學習用恰當的語氣去體會理解作者的情感態度，提倡自然地朗讀，講究自然、平實、生活化的朗讀。第五，關於多媒體的應用，由過去強調善於利用到擴標裏提到的合理利用多媒體設備輔助教學，明確指出多媒體的過分使用會先入爲主的削弱學生對語言文字的理解。第六，教師要正確地理解和把握教材，很多課不是存在教學方法的問題，而是對教材的理解和把握的問題。
在到園湖路國小聽課觀摩學習中，老師教學了《通往廣場的路不止一條》後再回到導入的生活故事，聯繫生活。聽課後我們感受到該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬於自己的東西。而現實的教學中，不僅在課堂，還在學生的生活中，我們給他們的約束太多了。我們名師班的學員倪靜和劉智傑也分別演繹了精彩的課堂。爲我們名師班的學員帶來了全新的體驗。也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力
他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。
每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就會有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
通過本次學習，使我深刻地認識到做爲一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成爲學生學習知識展示自我的平臺。我將以這次名師觀摩課爲契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。
教師外出考察心得體會 篇3
近期，通過外出學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的三個方面的體會。
一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識衝突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。
二：在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。應及時瞭解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關注。
三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作爲課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身於新課改的發展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。
教師外出考察心得體會 篇4
10月27—11月1日，學校組織我們一行十四人前往河北省鹿泉一中參加第三屆全國高中新課程課堂教學經驗交流與研討會塈全國高中學校課程改革聯盟成立大會。
我受學校委派，展示了一堂基於新課程改革理念的歷史示範課。在鹿泉一中的兩天裏，我旁聽了兩堂同課異構課和一堂鹿泉一中的優質課，聆聽了三位專家的精彩點評，與六十多位教師進行了交流、研討。他們的教學方式、理念和班級管理之道，讓我受益非淺。我有幾點體會與大家分享一下：
一、以課程標準爲教學之綱
在這次研討會上，很多地區的教師都提出了一個共同的感受，那就是教學內容太多，教學課時太少，有限的教學時間內無法完成教學工作。結合自己平日的教學，我深有感受。負責點評歷史課的王雄老師和郭富斌老師從課程標準的制定、大學聯考命題、歷史教學三個方面進行分析、探討，指出：高中階段各位教師一定要認真研究課程標準，以課程標準爲教學之綱，根據課程標準進行有針對性地教學改革，而不是面面俱到，要有選擇性地進行教學。王雄老師還舉了一個例子：本次歷史同課異構的標題是《英國君主立憲制的建立》，這一課的課程標準規定爲：“瞭解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。”那麼教師的教學中就重點強
調這三個內容，其他內容教師可以讓學生自主學習完成，這樣就可以大大減少教學時間，從而有充足的時間來突破課程標準的相關內容，順利實現教學目標。反之，如果教師對前面的內容進行過多地介紹、講解，既浪費了時間，又做了無用功。
二、平時多讀書，提升自己的思想和素質
在交流過程中，來自江蘇錫山高級中學的劉老師介紹了他們學校關於讀書的一系列措施與規定。江蘇錫山高級中學的老師們通過學校和年級組的資金提供，平均每年每人都要通讀二、三十本教學理論著作。郭富斌教授在講座中高度概括了高中必修1的知識體系，並且把它提升到了一種理論高度。這些讓我很是震撼。通過交流，我認識到了自己的不足，與先進地區的老師相比，自己還有很多大差距。這也更我讓對自己過去一段時間內總是忙於瑣事，總把讀書當做負擔的做法感到後悔。
學校已經把閱覽室搬到了教學樓，就在我們辦公室的旁邊。以前我沒有認真領悟學校領導的用意，經常是“過閱覽室門而不入”，忽視了自己的知識積累、思想提升。所以，我今後一定要多利用時間多讀點書，提升自己的素質。
三、教學過程需要民主意識
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹”。這句詩表達了人們讚美老師無私奉獻的高尚精神。直到現在，就算不嘔心瀝血，老師對學生的愛仍然高於老師對自己孩子的愛，沒有一個老師不愛自己的學生，但很多時候孩子們都體會不到老師對他的愛。
直到聽了郭老師的報告之後才明白：老師的愛是需要民主意識，決不能專制!現在的孩子已經是不同時代的孩子了，小小年紀的他們已經有自己的思想，有自己的思維，你口口聲聲愛他們，爲他們好，但是他們不能理解你的情況下，他們不會體會到你對他們的愛，而會造成一種誤解，認爲你很專制從而導致他們不喜歡你這位老師。
平時我們工作中常常遇到的情況，就是一節孩子們很喜歡的課如電腦、體育等，其他老師辛苦幫忙代課時，孩子們往往不能理解老師這麼做是爲了他們的學習，往往不能體會老師對他們的愛，若老師沒有跟孩子說明白，他們會因爲你霸佔了他們喜歡的課而討厭你。這種情況下，我們老師何不跟孩子商量一下再做決定，將會有不同的效果，因爲他們覺得自己受到了尊重。
其實，沒有一個老師不愛自己的學生的，在愛的過程中有沒有讓學生體會到你的愛呢?這就需要一些技巧，需要一些民主的意識。
四、做一個自信的教師，培養一批自信的學生
郭教授在講座中介紹了長安中學的一些做法，讓我深受啓示。長安中學的教師每天都對學生大聲說：“你能行!”
只有教師積極地肯定學生，才能與學生產生心靈的火花的碰撞，學生纔會對自己說：“我能行!”
在平時的教學中，我經常遇到一些“差生”，他們之所以出現目前的這種現象，是由於很多不良的因素的影響。作爲老師，可以先不要責怪他們，應該滿腔熱情的幫助他們，靜下心來和他們談心，做耐心細緻的思想感情教育工作，多誇孩子，善於發現孩子的優點，正確
對待孩子，從而使他們端正學習的目的，建立信心，這樣才能逐漸的趕上去。
五、沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識衝突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。
此次考察學習是一次難忘的學習經歷。華北地區物華天寶、人傑地靈，不論是聽課、評課，還是參觀、聽講座，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學工作的鞭策!以上的感受並不能展現此
行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬，如蜻蜓點水。然而我認識到，作爲一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行!總之，這次的外出考察學習我學到了很多東西，也增長了我的見識，在這裏再次感謝組織這次培訓的教師和領導。在以後的教學中，我會努力地去實踐學到的方法和理念、更好地發揮自己數學教學的水平，實現參加這次外出培訓的目的，讓自己的教學教藝更上一層樓。
教師外出考察心得體會 篇5
20xx年5月23日至5月30日，我有幸參加了昆明市市級骨幹教師赴首都師範大學附屬國小、山東省膠州市向陽國小學習考察團。短短的8日考察之行，已圓滿的畫上了句號。靜下心來回顧，這8日之行亦是受益匪淺。在此期間，我們通過與學校領導和老師的親密接觸、相互交流、座談討論、聽課、評課等形式，全面瞭解所考察學校教育的發展狀況。通過考察學習，使我們開闊了眼界，增長了見識。這兩所名校超前的教育理念、優質的教育、良好的教師精神狀態使我們深受啓發。
一、我的收穫
1“童心課堂”體現了學校的辦學特色
走進首都師範大學附屬國小，優美的校園環境，處處流露出學校新穎的辦學理念。觸目所及，令人神清氣爽。不由地感嘆：這真是一個孩子學習的好地方，學校就應該建成這樣子的。
考察中，該校爲我們展示了三節十分精彩的語文課，讓我感覺到自然、清新、高雅的氣息。老師教得輕鬆，學生學得紮實，打造出高質量的課堂。真正體現了他們“求索成習慣，真愛成自然，童心伴成長”的校訓，這一切，都離不開該校的力推的主題《童心課堂》：1、教學目標清晰的課堂;預設充分，目標明確，必然是高效的。2、充滿關愛，點燃興趣的課堂。課堂上，教師據有親和力，點點滴滴滲透
着鼓勵、讚賞，學生學習興趣較濃。3、學生獲得學習方法、收穫情感的課堂。
2、“創新”看向陽
走進山東省膠州市向陽國小，你將立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規劃，創設了有利於學生勇於進取的文化氛圍，雖然不常見古今中外的名人名言，但隨處可見清風細雨般的話語，甚至於每一塊草坪、每一個角落都洋溢着教育的激情，每一處風景都成了默默無言的教育者。“激發創造精神，尊重個性發展，培養時代新人”是向陽國小的辦學理念，每到之處，無一不彰顯着“領先、創新、陽光”的魅力。空中花園基地、摺疊展板的設計，餐桌餐椅的巧妙擺放，學生成長小腳印的精緻美觀等一系列的合理設計，無一不把學校的空間最大化，學校環境人文化。這些獨具一格的創新，無一不讓人驚歎向陽老師的智慧，無一不讓人敬佩向陽老師創新求實的精神。
二、我的反思
此次外出考察學習，帶給我們的收穫是全方位的，但認真反思後，此行帶給我們的不僅僅是震撼的力量，同時，我們也必須思考自身教育的不足。
1、學校的管理要精細。
通過對兩所學校的參觀學習，讓我看到學校不僅有着一流的環境和一流的設備，更有着一流的辦學理念和一流的管理。每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。同時作爲學校的領導層要懂得學校發展的規律，對學校的長遠發展有明確
的思路，同時要加強對老師的培養和教育，提高老師的素質，並使全校上下有一個明確的奮鬥目標，並形成全校教師的一個辦學理念的合力。
2、學校的工作要不斷創新，創新纔有發展。
這是我在參觀了向陽國小後的最大感受。目前，向陽國小在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面形成了自己的風格，向陽國小之所以能有如此快的發展速度，我認爲與學校的領導和老師善於創新有很大的關係。當你走進這所學校，瞭解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一個角落都顯現着創新的智慧。
3、找準自己的位置，立足教學。
作爲一名農村教師，思想上的滯後是可怕的，在自己工作的學校，人力資源的差距、學校辦學條件的限制，工作環境的影響無一不制約着教師專業素養的發展，大家常說“造化在天”，可我要說“造化在人”,只要我們認真研究教學，努力改進，向前看齊，相信農村教育也能顯示出蓬勃的生命力。
總之，此次參觀考察我感慨萬千，從外觀感受到深入課堂，從聆聽講座到與教師的交流，我學習了到很多寶貴的經驗，開闊了視野，啓發了思路，更激發了我的工作熱情。我將在今後的工作中努力學習，不斷進步。
教師外出考察心得體會 篇6
一、活動綜述：
3.25—3月30日，參加了《20xx年全國中國小教育家型校園長成長高峯論壇》會議活動。聽了鮑傳友《教育家型校園長領導力與學校團隊建設》、魏書生《教育家思想體系形成的梳理》、秦培元《先學後教與當堂訓練的成功實踐》、李鎮西《讓人們因我的存在而感到幸福!》四位教育專家的講座。參觀了全國名校——南京市北京東路國小。進入課堂聽了觀摩課，聽了他們的辦學思想報告《情智教育思想的誕生及實施》。讓我感受到獨特的教育理念，北小教師的敬業、愛生、博學、善教的教風感染了我，學生的認真、主動、樂學、創新的學風觸動了我。
本次學習考察活動可以說是非常的辛苦。我們幾乎是每天早上5點鐘起牀，直到晚上9點才能結束當天的學習活動。對任何人來說都是一件非常痛苦的事。雖然辛苦，但是我們收穫很大。
二、主要做法與經驗：
南京市北京東路國小：校長——孫雙金
講座題目：情智教育《用品牌引領未來》 副校長：張齊華
(一)校園硬件建設和校園文化建設
1、校園佈局合理，設施齊全，設置了娃娃科學院八大研究所。
2、設立了大型電子顯示屏。
3、注重校園綠化工作，甚至利用教學樓、屋面開設植物園，淨化校園育人環境。
4、校園文化氛圍濃，利用走廊、樓梯分層分區介紹中國傳統文化，由各年級、各班負責製作。
5、各功能室齊全，有標準的塑膠運動場。
6、注重校史、榮譽室建設。
7、加強學校對外宣傳，提升學校品牌。
建議：
1、利用走廊、操場創設濃厚的文化氛圍。
2、有計劃地收集、整理學校資料，建立學校榮譽室。
3、創建花園式綠化園地。
4、設立大型電子顯示屏。
(二)教學理念新。
1、“情智教育”的提出：
對學校教育現狀的憂思
北小傳統文化的孕育和傳承：浪漫與理智
柳斌“含愛生情懷 有育人智慧”的啓示
課程改革三維目標的內在要求
科學與人文、東方與西方、智商和情商
情智語文—情智教學—情智教育—情智課程
課堂評價標準：
眼睛亮起來了沒有;手舉起來了沒有;口動起來了沒有;臉紅起來了沒有。
2、“情智教育”的內涵和構成
3、“情智課程”的構想與探索
①“情智學科課程”
②“情智校本課程”：以“娃娃課程”爲序列，其中娃娃科學院設八大研究所
4、情智教育的影響與成果
泰興市洋思中學的做法：校長——秦培元
講座題目：《“先學後教，當堂訓練”的成功實踐》
“沒有教不好的學生”是學校一直秉承的辦學理念，爲了實現這一理念，我們在上世紀八十年代初就進行了當堂完成課堂作業的課堂教學改革，經過10多年的探索，到90年代初形成了“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。
這種教學模式着眼於每一位學生的成長，立足於學生的終身發展，充分挖掘了學生的學習潛能;
這種教學模式切實改變了傳統課堂教學無效、低效的狀況，實現了課堂的有效、高效。
1、先學後教，當堂訓練
先學，不是讓學生漫無目的地學，搞形式主義，而是在教師有效引導下的自主學習。也就是老師簡明扼要地出示學習目標、明確學習內容、提出自學要求、進行學前指導後，讓學生帶着思考題在規定時
間內學習指定內容，完成檢測性練習。
後教，也不是教師漫無目的地教，而是在學生自學後，教師與學生、學生與學生之間就先學後出現的共性的、預設的和生成的問題所進行的互動式的學習，同時教師引導學生小結、歸納、提高，由實踐上升到理論。
當堂訓練，就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，鞏固所學知識，從而加深對課堂所學重點難點的理解，由理論再回到實踐。
2、工作建議：
⑴不斷完善校園網站，加大宣傳力度，實現資源共享。
⑵變革機制，立足校本，促進教師專業團隊健康發展。
①變革機制，加強對中層幹部隊伍的培訓。
②學習理論，轉變教育觀念。
③立足課堂，持續研究。
④強化梯隊建設，明確教師發展目標。
⑤着力打造骨幹教師。
⑶低起點，逐步完善，以“實”爲原則，強化制度建設，同時也注重人性化管理。
⑷着力打造學校特色項目。
⑸不斷完善師生評價制度的改革。
成都武侯區實驗中學校長——李鎮西
講座題目：《樸素最美，幸福至上》
樸素最美關注人性做真教育，
幸福至上享受童心當好老師。
校訓：讓人們因我的存在而感到幸福!
建議：幫助孩子們找到快樂!幫助老師們體驗幸福 《良知引領，樸素辦學》
北京師範大學教育管理學院院長、教育家——鮑傳友
講座題目：《校長領導力與學校團隊建設》
一、領導與領導力
教育改革的成敗取決於校長
三類校長：抓小事、抓經費、抓需求。
校長的角色定位：教育者(做教育的事);管理者(正確的做事); 領導者(做正確的事)。
二、團隊的要素：
1.什麼是團隊?有哪些要素?
一羣爲了實現共同目標或完成共同任務而緊密結合在一起、互相高度依賴的人
三、怎樣建設學校團隊
選好頭，帶好頭;
問題清晰，方向明確;
角色恰當，用其所長;
多元搭配，優勢互補;
積極賦權，科學激勵;
關注細節，以人爲本。
教育家——魏書生
講座題目：《教育家思想體系形成的梳理》
一、提倡民主、科學管理
1、民主：服務、互助、人性、商量
2、科學：計劃、監督、總結
魏老師用自身的工作經歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說，管理班級“一靠民主，二靠科學”，勸誡大家在教育中要“守住傳統常識”、“守住新中國經驗”和“守住自己的長處”，並以“鬆、靜、勻、樂”的思想指導工作與生活。
二、教育教學的內涵
爲什麼教?是爲了人和社會的發展需要。
教什麼?做人、做事。
怎麼教?有教無類;因材施教;寓教於樂;教學相長。
學什麼?學以致用;學而時習之;循序漸進。
三、培養學生自學能力
三個中心：教師、課堂、學生
四個過程：知、行、恆、情
五個現象：溫馨的教室;溫暖的走廓;排行榜;優美音樂;和諧校園。
六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。
七個一分鐘：一分鐘家務活;一分鐘軍歌;一分鐘踏步;一分鐘注意力訓練;一分鐘閱讀經典書籍;一分鐘練演講。
八個學習慣：訂計劃;預習習慣;適用課堂;自己出作業;建立錯題集;自己出考題;篩選信息;大事做不來，小事趕快做。
十條要求：
1、教案公開;
2、三類不同學習目標;
3、講課不超過20分鐘;
4、發言不少於10人次;
5、動手練不少於10分鐘;
6、偶發事處理別超20秒;
7、三類不同的作業;
8、課堂教學總結
9、課間時間與學生一起
10、寫一條課堂長處、快樂!
教師外出考察心得體會 篇7
20xx年4月23日上午，我們一行4人對我縣寧江國中教學模式和管理模式進行了學習。寧江國中，是一所新建由原城關國中遷入的學校。佔地面積53**3平方米，建築面積36342平方米，現有教職工**7人，學生17**人，分設36個教學班。新建學校，校舍充足，校園環境優美。
活動安排：8:分—9:50分，聽取兩節課，9:50分—:20分觀看大課間，:20分—:05分校本展示(陽光社團成果展示活動):分—:分完美校園(我們主要參觀了展室)之後返校上下午課。我的體會有：
一、課堂教學：理想課堂
寧江國中課堂採用朱永新的新教育“三段、六步式”教學模式。三段：即：幫助成功階段、嘗試成功階段、自主成功階段;“六步“爲：展標、自學、助學、用學、測學、小結六個步驟。
我聽了的九年級1節數學課，特色：
1、課前有3分鐘學生演講，內容是與本節課有關的東西。
2、學生做完題以後要講解，之後，教師對在做題技巧和方法進行歸納。
3、把學生始終置於學習的主體地位，學生真正成爲了課堂的主人。教師言語不多，學生主要是在引導下、點撥中讓學生有序、高效的交流合作互助學習。
4、學生動起來，積極思考。這個過程中沒有同學睡覺，沒有同學借個這個機會聊天，即使我們聽課者在後面小聲的交流，都沒有學生回頭觀望。
5、各個班級的後門也是敞開的，開放課堂。每個教室的後面都爲聽課的老師準備了凳子，你可以隨時進入任何一個班級進行聽課，即使你中途進入，
也沒有學生回頭觀望，班班如此，節節如此。是什麼讓學生有這麼強的學習能力和自我約束能力呢?
二、環境育人
(一)樓道文化
教學樓上方爲校訓“精誠、敏毅、大氣、開放”八個大字，進入教學樓，在一樓牆壁兩側分別掛有“學生十二個學習習慣”和“學生管理十二個行爲習慣”方面的噴繪，走廊牆上、每個班級都有名言警句，尤其是每個樓梯口的上方都有具體班級按時打掃衛生的提示語，這樣的目標引導，比較好。
(二)大課間
1、升旗儀式。升旗儀式包括3項內容：升旗、旗下演講、呼校訓。護旗隊36名學生動作到位，個個精神抖擻。其他學生隊列整齊，教師列隊站在所在的年級學生旁邊。升旗結束後學生齊呼校訓的聲音整齊劃一，讓人聽到深感震撼。
2、誦讀與聆聽。經典誦讀
(三) 校本展示:“陽光社團”成果展示活動。
以學生的興趣愛好爲出發點選擇教學內容，學生選擇自己喜歡的內容。比如：書法、羽毛球、踢毽子、跳繩、剪紙、雕刻、舞蹈、武術等，挑選具有此類愛好或特長的教師或學生擔任學科指導教師。
(四)展室建設
1、新教育工作室：制度方案、師生隨筆、理想課堂、課前演講、經典誦讀、教研教改 、完美教室、社團活動、家校合作。
2、學生展室：主要爲師生作品：油畫、素描、師生書法、剪紙、水粉畫、插花、教師十字繡等，學生科技製作作品。
3、榮譽展室：正中爲學校各種獲獎獎牌，兩側爲：榮譽榜即各種獎勵證書、獲得縣級以上獎勵教師一覽表。
4、展室：前言(學校簡介)、校史篇、文化篇、領導篇、師資篇、桃李篇、關懷篇、開拓篇、結束語。
三、體會：
1、教師要有主人翁意識，把教書育人當事業來幹
愛崗敬業是教師幹好工作的基礎，學校要有一大批願幹事、能幹事、幹好事的教師隊伍。幹工作要有使命感，責任感，成就感。
2、轉變教育觀念，提升教師學生對新教育的認識
在以後的教學中，應該多學習先進的教育觀念,吸取別人的先進教學經驗，創新課堂教學，相信學生具有獨立學習的巨大潛能，充分發揮學生的主動性、自覺性，在學習過程中多讓學生幫學生，多方面培養學生的學習興趣，努力提高課堂效率，力爭培養更多會學習的學生。
3、吃透教材，精心備課，把課堂交給學生
要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，胸有成竹的瞭解學生，把握課堂，在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到儘量少講甚至不講。
4、要讓學生動起來，把思考貫穿於課堂始終
“自學”時，要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法，教師引導學生在學中練、練中學，達到獨立學習，自我實現的目的。“導學”是通過自學、小組合作學，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解;學生做錯、講錯的時候，要糾錯。提問學生回答之後，要做點評，並及時地對學生做出評價。
5、強化環境育人，深化陽光體育活動
以活動爲載體，開展思想教育，教育學生愛校、愛師、愛同學，加強學生文明禮儀教育，根據條件，開展陽光大課間活動。