社區教育心得體會

教育孩子是一門科學，是一門藝術，都有共同的規律應當遵循，而這就是兒童的身心特點及成長規律及其需要。教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，使孩子學會承擔各種不同的責任。

在對我的孩子的7年的教育中，只能夠說是在“摸着石頭過河”，在反覆研究和探索中，到現在爲止，碰到很多困難，不能說教育成功了，充其量是孩子有一定的雛形。對照以下他人和自己的經驗，作爲家長，我願意在不斷地探索，尋找適合孩子的教育方法，使用這種方法失敗了，沒有達到預期目標，沒關係，再去想辦法，想辦法解決問題看到了希望，有希望就不會輕易放棄。這就是我的教育信念！有堅定的信念才能指導行動，以下主要從兩方面談談我的感受：

一、重視家庭教育

孩子的家庭教育十分重要。父母是孩子的第一任老師，也是終身老師，家庭就是作爲父母教育的學校。在孩子的一生中，尤其是幼兒階段，父親或母親的責任是任何人都無法代替的。

1、好的親子關係就是好的家庭教育

在家庭教育過程中，父母有意識地與孩子形成良好的親子關係。什麼時候與孩子的關係好，什麼時候的教育就容易成功，什麼時候與孩子的關係糟，什麼時候的教育就容易失敗。當然，好的關係不是溺愛而是尊重，不是依賴而是信賴，不是包辦一切而是獨立合作。這一良好的關係如何檢驗？當孩子在遇到重大麻煩甚至危險的時候，能否如實告知父母，是父母稱職與否的底線標準。而這個時候，如果孩子是不敢告訴或者不願意告訴父母，那麼他可能會按照自己的方法去處理，或者藉助朋友的幫助去解決問題。作爲同齡人，是不能給孩子提出有效的解決辦法，只會讓問題更難以解決罷了。

2、愛孩子，更要尊重孩子

形成良好的親子關係的前提是要愛孩子，而真愛孩子就要真的尊重孩子。現在不少家長十分愛孩子，但卻不尊重孩子。表現爲兩種極端，或者過分溺愛，或者過分放任。慣子如殺子這個道理誰都懂，就是不知不覺中卻在做了。而另外一種是由於工作的壓力大，缺乏對孩子的教育和引導。父母不把孩子當成一件“待辦事項”。父母在忙碌的時間表中，往往很少對孩子付出實際的關懷。結果是，忙碌的生活造成疲憊，疲憊導致易怒，易怒導致冷漠，冷漠讓孩子以爲自己不被真心關愛和尊重。

3、尊重孩子就要真的瞭解孩子

真愛孩子就要真的尊重孩子，真的尊重孩子就要真的瞭解孩子。瞭解的途徑可以多種多樣，每天與孩子談談心（開心與不開心的事情），學會傾聽，關注孩子的感受。尤其要了解孩子在學校的各種各樣的事情，及時引導孩子正確地處理和應對碰到的問題。

尊重孩子還要體會孩子的心。忙碌的大人已經忘記兒童世界的好奇、好動、孤立無助等

而習慣於用成年人的思維衡量孩子的思想和行爲，把成年人的要求和期望強加於孩子。這樣一來，孩子怎樣做也不能達到父母的要求，隨着年齡的增長，可能會選擇公然放棄或者做兩面人。到時候，我們再進行教育和糾正就很難了！

4、關注同伴的影響

我們發現孩子情緒上的問題通常有兩種根源：一種是從父母那裏得不到愛、尊重和照顧，另一種是無法得到同輩的接納和尊重、認同。

爲什麼孩子那麼在意同伴呢？在羣體中，積極或者消極的因素對孩子的影響會超出我們的想象。在羣體中，每一個孩子都知道如果不想被嘲笑，只有乖乖得與主流意見站在同一線上，以孩子弱小的肩膀和膽小怕事，是不敢也沒有勇氣挑戰這個團體，甚至某些人寧與衆濁而不願獨清。他寧願做不好，也不願意跟別人不一樣。這被稱爲同伎壓力。而認同團體的樣式對各個年齡層的孩子而言，都是一股很大的壓力。其實，連大人都曾經屈服於媒體的流行壓力，不就是爲了避免被人嘲笑落伍嗎？

這種同伎壓力會造成親子關係緊張。如果家長不關心、尊重、愛護、觀察和了解自己的孩子，引導他她把心裏話或者學校的情況告訴你，那麼就是等於錯過了教育孩子的良機。

5、立愛自親始

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：愛祖國從愛媽媽做起。孩子明白道路總是由近及遠、由淺入深的。因此，孩子的愛心應當從孝敬父母和長輩開始培養。當然，父母要做好表率。培養孩子的愛心是孩子健康成長的一個重要組成部分。哪怕是看似沒有生命的自然物和植物，或者有生命的動物和人，都要經常藉機對孩子進行愛心和尊重教育。難以想象，一個孩子對身邊的事情沒有同理心，很冷漠，事不關己高高掛起的樣子，那還能指望他爲別人做些什麼嗎？隨着年齡的增長，這樣的孩子的人際關係會越來越糟糕，甚至難以在社會立足。如，馬加爵就是很典型的例子。

6、做個“懶”家長，意在培養孩子的獨立性

現在的教育是主體性教育，如果父母事事包辦，不發揮孩子的主體作用，孩子就會變得依賴甚至無能，很難適應學校及社會的環境。因此，我們可以從引導孩子做力所能及的家庭和處理自己的內務，鼓勵孩子多關心班級，主動幫助別人。一旦家長包辦太多，實際上就等於佔據或者剝奪了孩子的主體性！

7、重視培養良好的習慣

俄國教育家烏申斯基說過：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步。”

培養孩子的良好習慣和健康人格是每個家庭都應該做到的，這也正是教育的目的所在。

教育孩子成功從培養習慣做起。習慣成自然，其力量就是持之以恆。當然，家長不要急於要求孩子一下子改掉壞習慣，而在於慢慢地讓好習慣培養起來。成功的體驗激勵孩子繼續進步，使孩子進入良性發展的軌道。激勵孩子對好的習慣和行爲多多重視和堅持，鼓勵孩子把壞的習慣和行爲逐步減少。

良好的習慣包括行爲習慣和學習習慣。21世紀是兩代人相互學習共同成長的世紀。放下成人的所謂尊嚴，父母尊重寬容的心胸是孩子幸福成功的舞臺。

比較東西方的教育我們可以知道：東方教育的特點主要是接受式學習，其特徵爲灌輸和記憶，這一學習模式是形成知識系統快而能力培養慢。西方的教育主要是體驗式學習，其特徵爲嘗試和探索。而這一學習模式是易於培養能力而形成知識系統慢。我們要把兩者結合起來，取長補短，共同發展。

8、有意識引導孩子培養良好的興趣

孩子就象一張白紙，在上面塗畫什麼，家長就是指導者。所以，孩子的成長方向就是家長期望的具體表現。無論我們把孩子引導向哪個方向，良好和廣泛的興趣愛好顯得如此重要。例如，我們可以引導孩子多閱讀、多觀察，接受藝術的薰陶，鍛鍊身體等。

但，在現代社會中，我們千萬要注意警惕現代媒體的影響和侵蝕。電視、網絡，可以看，可以用，但家長的篩選和引導作用十分必要。作爲家長，要引導孩子看好書、好的電視電影、文明上網，成爲電視和網絡的主人而不是奴隸。

實際上，電視在妨礙着家人之間的溝通。近年來，媒體的激烈競爭，導演們都要加上一些前衛的思想以達到刺激收視，許多節目主題都與墮胎、離婚、婚外情、暴力等有關，這些反映社會真相的節目，是留給成年人的，不是孩子的。

電視透露了太多成人世界的祕密，使童年生活和成人生活已經混淆不清，在不知不覺中教導孩子錯誤的信息。而孩子如果不在家長陪同和引導下觀看，就會很簡單的在毫無防備的情況下接受了很多不良信息，然後再回到學校與同伴交流。

有的父母利用電視來看住孩子，但過了一段時間後，電視變成了父母，而父母卻成了陌生人。一旦成爲習慣後，孩子不願與父母交流和溝通，自然也不會得到有益的引導。

打個比方，不加以管制的電視或者媒體，就好像讓孩子日夜不分地在街上玩耍，隨便他與任何人碰面和接觸。因此，要選擇有益的電視節目，還要加以時間限制，否則，即使再好的電視節目。如果看得太多，還是會帶來反效果。如果你的孩子把應該做功課、做家務、跟你交談或者玩耍的時間花在電視上，那就有問題了。孩子的教育不能用任何一種媒體代替，只能由父母有目的、有意識、有計劃地展開。

9、賞識教育與抗挫折教育結合

現代的孩子，從小到大都十分引人關注，都是被關懷備至的幸福一代。但，一旦走出家門，走上社會，必然要面對現實，置身於複雜的社會關係中。因此，家庭教育中的重要組成部分是培養孩子的自信和克服困難的勇氣。

心理學家皮亞傑認爲：孩子是在犯錯誤中成長。面對孩子的錯誤，我們不必驚慌失措，而應該視爲促進其成長的良機。事實上，孩子犯錯誤的時候，往往是最容易教育的時候，我們可以因勢利導，促使孩子內心的矛盾轉化，向真善美轉化。

我們如何讓管教成爲一種遊戲（如按下乖的按鈕），成爲孩子心悅誠服地接受呢？

首先，我們應該明確批評懲罰教育核心是教育孩子承認自己的過失並對過失承擔責任。其目標是培養人面對挫折不被壓垮的能力，不是用歧視、侮辱、打罵、嚇唬、譏笑來代替。

其次，要事先設定界限，強化規則意識，約法三章並在不斷反覆強調，批評和懲罰孩子要依規矩行事，不可以隨心所欲。要讓孩子明白到，規則即軌道，出軌即生禍，闖禍就要承擔責任。

第三，讓孩子陳述，哪怕是狡辯，從陳述中把握思想脈搏，再尋找教育的機會。如之前所提及到的當孩子在遇到重大麻煩甚至危險的時候，能否如實告知父母，這與父母平時如何教育孩子的態度和方法有着密切聯繫。

最後，處罰孩子後，張開雙臂擁他入懷，告訴他你愛他，爲什麼要處罰他，以及他下次應該如何避免挨湊。這樣一來，可以避免傷害孩子的自尊心和讓他產生怨恨感。

還有一點，無論我們激勵或者批評孩子都應該直截了當地給孩子指明被表揚或者批評的原因。如對孩子說“你真乖”，這種讚美太籠統不夠具體，應該這樣說：“爲我很高興你今天把房間整理得如此乾淨。”孩子纔會對應該做和不應該做的行爲有一個明確的把握。

二、密切配合學校和老師的工作

研究表明：學齡前兒童把父母的話當“聖旨”，而在國小階段則把老師的話當“聖旨”，在13歲以後就最聽同學、朋友的話了。作爲國小一二年級的孩子，還是比較願意聽父母的話，但更願意聽老師的話。因此，這一階段作爲家長更加應該配合老師和學校。

由於自己也是老師，對孩子班主任、任課老師、學校的要求和做法是十分認同，甚至身同感受。無論如何，樹立老師的威信，按要求規範好自己孩子的言行。對老師的提醒，不要總認爲是告狀，心裏難受，而應該覺得是好的機會，早發現問題比晚發現要好，而不要一味地指責別人。如果今天你的孩子不能適應學校，明天他必定也很難適應社會。父母的溺愛最終會害了自己的孩子，使孩子在外寸步難行，更不要談有進步。

平時，老師要求的作業（包括預習、閱讀、朗讀、背頌、默寫等）一定指導孩子按時有質量地完成。另外，定期主動聯繫老師，瞭解孩子在學校的表現。而這些表現是有一定代表性的，畢竟我們要多瞭解孩子在家庭以外的表現，來檢驗自己的教育效果。如果發現問題，及時對孩子和自己進行調整。例如，當發現孩子不遵守紀律，就想方設法提醒孩子（把要求貼在筆盒或者寫在紙上、掛在胸前等）。

三、建議：隨着孩子年齡的增長，同伴的影響力會超過父母。靠一家一戶的力量是難以教育好獨生子女，因此，多讓孩子走到一起，學會交往，共同成長。當然，在這一過程中，父母要引導孩子交益友，不要交損友。

成功的教育是一個漫長而艱辛的過程，誰能堅持，誰就能勝利。在教育孩子的過程中，作爲家長要針對自己孩子的實際（如個性特徵、興趣愛好），不能一概而論，可以借鑑別人的成功經驗，但不能照搬，畢竟你的孩子是與衆不同的！

真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制，而不是由於有父母和老師的監督下才能做好。因此，作爲孩子的教育顯得如此的重要和不容易，尤其在知識經濟的時代，孩子的教育確實不容忽視也不容易，要實現從他律到自律的過程，需要我們繼續思考和探索。