幼兒教師心得（精選28篇）
幼兒教師心得 篇1
坐在書桌前，望着窗外皓月當空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想着孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。現在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對於一個剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴充自己的知識面顯得尤爲重要，一些教學思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個多麼無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、佈滿荊棘而又令人無比嚮往。幼兒的一生纔剛剛開始，像春天剛發芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對於一個幼兒教師來說，面對的是一羣模仿能力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒製前的陶器，一旦成功便成爲一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多麼的關鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中佔有較爲重要的地位。
在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時間內學好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行爲和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導他們接受正確而有效的教育是關鍵。想到這裏，班裏的一位小男孩的身影浮現在我眼前。衆所周知，迷宮遊戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。爲此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮遊戲場景，和類似於小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂。課後，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的遊戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那裏談着遊戲過程中其他小朋友的表現，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不應該去和小朋友們爭搶。”當時的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風沐浴的感覺，在我的心頭盪漾。
其實，教育並不僅僅只是體現在課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與薰陶。許多的家長
在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對於還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人爲榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻於心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長卻可以在不經意的環境中將努力化爲泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯繫，與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。
環境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環境。哪一位家長不希望自己的孩子成爲小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更爲顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更持久的滋潤着孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發揚。“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經典故事也爲每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應成爲我們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外，景色依然。一切都那麼安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。現在幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環境，同時我們也相信在八一保育院這個大搖籃裏，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最偉大的民族與國家!
幼兒教師心得 篇2
一、積極參加學校組織的各項政治學習，認真做好學習記錄。利用各種渠道如電視、報紙、網絡等，瞭解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內的各項規章制度。
二、陶冶情操、修身養性作爲一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業務學習。作爲一名年青教師，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。
三、全身心的投入，熱愛尊重理解幼兒20__年上半年我擔任小小班班主任，這個班有26個小朋友而且年齡還很小，還很不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有。針對這一情況，我認爲我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚爲主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行爲或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行爲，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行爲習慣，慢慢的做到遵守紀律。在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做遊戲了，也結實了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學方面，幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、唱歌方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，幼兒的生長也特別好，出勤率較高，體重也獲得全級第一名。
下學期擔任小三雙語班的班主任，由於幼兒大部分都是從小小班升上來的，針對我們班的弱點，着重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：
一、創設良好的區角，供幼兒分區活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;
二、教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有一定的效果;
三、是抓好班級的隊伍工作，爲安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是關鍵時期，通過一學期的培養，班級常規初見成效。作爲“雙語班”的教師，首先我對自己嚴格要求，在“一日生活”環節中努力做到將兩者——漢語(普通話)與英語有機地融合在一起，靈活的運用於課堂之上、日常交談中，甚至於遊戲活動當中去。除了創設大膽的英語氛圍外，我努力使我班英語教學突出本班特色，本着小班幼兒的年齡特點，我同李教師採取一些行之有效的教學手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學習一些日常中要用到的短語、問候語，因爲這部分時間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語較枯燥，這樣學習往往會取得良好效果;二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學習英語。
四、鑽研業務，悉心育人作爲一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有紮紮實實的業務水平和能力。爲了提高自身素質，在工作之餘，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷爲自己充電。同時向有經驗的老教師請教，幹中學、學中幹，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我製作的課件獲得幼兒園課件比賽二等獎。
五、認識不足，努力進步通過這一年的工作中，我很幸運學到了不少東西，業務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠，尤其在在環境的創設上有時會安於現狀，對自己缺乏高要求，在環境爲教學的服務上還缺乏主動性。我將在新的一年裏繼續多學，多思、多試努力把工作做的更好。
幼兒教師心得 篇3
最近讀了《陽光女性》一書，讓我認清自我，洞悉世事、理解他人、打開心靈的窗戶，讓溫暖、理智、和諧的陽光置於心田，成就一個精彩、燦爛、美麗、幸福的人生。也令我這個從事幼教二十幾年的一線工作者再次回顧自己的幼教之夢，梳理着自己的快樂、成長、創造和幸福。
那是高中畢業的第一個秋天，圓了我的教師之夢，成了一名鄉村幼兒教師，從事着太陽底下最光輝的職業。這對剛剛走出校門的懵懂女孩來說無疑是一個最大的考驗。但我內心是忐忑與幸福並存的。當我懷着激動而好奇的心情走進幼兒園，聽着孩子們那甜甜的、充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了。幸福第一次揚溢在我臉上。這使我下決心儘自己所能做一名優秀的幼兒教師。
早晨，我會以微笑迎接着每一位家長和孩子，因爲老師的態度直接影響着孩子一天的情緒。不管是男孩還是女孩，漂亮的、不漂亮的，我都會幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說幾句悄悄話。因爲老師每一份的關切和愛都會讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛他們。記得一天早上，強強的媽媽跟我說，昨天強強在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。我不知道老師一個不經意的動作會給孩子帶來那麼多的快樂，從此，我更加不吝惜這個極其簡單的動作，特別對那些性格內向，不愛說笑，自卑感強的孩子。摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會使孩子們欣喜，並在他們的心靈處留下深刻印象，感受到老師是愛他的。這種體現在孩子心裏的幸福不正是老師最大幸福嗎!
然而，幼兒教師沒社會地位，沒過高的工資待遇。常人眼裏就是“保姆”、“看孩子的”，是逗孩子開心、哄孩子不哭、喂孩子吃飽的角色，被人瞧不起。那種不被家人理解、不被社會認可、被家長誤會、被孩子排斥，其中的酸甜苦辣也只有我們幼教人深有體會。記得我班曾有一個叫智勇的孩子，媽媽棄智勇父子而出走，從此爸爸酗酒，把怨氣撒在了所有人的身上，包括可憐的智勇。每每智勇被爸爸粗暴的推向我們，看到充滿恐懼和哭泣的小智勇，我的心碎了。一種母愛驅使我一邊抱起孩子一邊與智勇的爸爸理論。而換來的是爸爸的白眼和冷冷的嘲諷：“多管閒事，不就看孩子的嗎!看好你的孩子就行!”家長的不理解曾讓我退縮過。但小智勇的無助眼神和孩子們的笑聲，驅使我挺直腰桿，重拾我的幼教之夢。更加讓我給與智勇母愛和家的溫暖：一個吻、一個擁抱，甚至把智勇帶回自己家，洗個澡、換件新衣服，買個學習用品等等。漸漸地智勇的臉上又有了天真和笑容，爸爸也被我真誠所感動，據說不再酗酒，對智勇也關心有加。終於有一天我聽到：“對不起了老師，謝謝您對智勇的照顧……”聽到智勇爸爸憋紅臉說出的話，我幸福的笑了!還有比被家長理解更讓人欣慰的嗎!
幼教之夢使我熱愛幼教這個崗位，讓我捧出一顆火熱的心去熱愛、熟悉孩子，瞭解、關心孩子，與孩子真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴。記得一次戶外活動時，多多跑來問我：“王老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你們啊!”忽然強強大聲說道：“老師就是老師，老師不是朋友，要是朋友，她爲什麼不和我們一起玩滑梯、跳房子啊?”“對啊，爲什麼呢?”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好。這時琪琪跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去盪鞦韆吧!”說完，不由分說
的拉我來到鞦韆前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的坐在了鞦韆上，雖然我自小就暈鞦韆。但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福。因爲我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次後我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，於是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發他們愛的情感，認識朋友間的友愛。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，我嘶啞着嗓子去給小朋友上課，剛走進教室，孩子們就圍了上來：“老師好!”“老師的衣服真漂漂亮!”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時整個活動室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看着我。
當我張開嘴讓他們跟着我念兒歌時又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學唱歌吧!我們能自己跟着錄音機學，媽媽說嗓子啞了要少說話!”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我!餐點時，孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴裏，說：“老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會好了!”在那一刻我發現孩子們已經學會愛別人了，這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”此時此刻再一次讓我感受：愛是一種情感交流，也是一種幸福的體現。幼兒園教師心得幼教之夢的喜與憂離不開同事的幫助、領導的關懷。二十幾年的生活和工作中，每一位同事和領導都是我的一面鏡子，教我知識，教我經驗，教我換位思考，教我時刻反思自己，教我成長，教我不停的進步，使我這個懵懂女孩蛻變成一個真正的幼教之人。這其中的幸福豈能用語言來表達!
幼教之夢讓我在這方園地裏收穫來自孩子、家長、同事和領導給與的幸福。同時也沐浴在家人的理解和支持的幸福之中。二十幾年來，先有父母的支持和疼愛，後有丈夫的理解和關愛，讓我這個幼教之人沒有後顧之憂的一路前行，幸福、自如的轉換着各個不同的身份角色，讓我真正體驗到了幼兒教師這個職業的獨特感受。也讓我更堅定了自己的幼教之夢。雖沒有過多的榮譽和財富，但我收穫了幸福!永久的幸福!
幼兒教師心得 篇4
在這一年的家訪工作中，我更加深刻地認識到這項工作是老師和家長全面瞭解學生的重要途徑。一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，爲今後的教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多棱角認識學生。瞭解了很多表面上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的鄧某、董某等在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑;而有些正好相反。
發現存在的問題是第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二，正因爲家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行爲等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行爲，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認爲孩子很聰明，忽視了孩子的行爲習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。
父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。 沉思之後，我感覺家訪給我們每人上了一課。因爲一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。
幼兒教師心得 篇5
和孩子們分別了一個星期，今天，他們終於可以回到幼兒園，回到我們的大二班了，已經習慣了有他們在我的身邊纏繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧，他們不在的日子，倒是覺得有些不習慣，不自在，聽着別的教室裏熱熱鬧鬧，再進自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺得不是滋味！
今天，孩子和家長好像和我們是一樣的激動，都早早地來到幼兒園，互相問候、鋪牀被、晨間遊戲、個別交流……一切都是那麼的自然而又快樂，這纔是我的生活，聽着他們吵吵嚷嚷，覺得特別的享受！
我激動地和孩子們說：“歡迎大家回到幼兒園！”他們好像有點不知所措，愣了一下，纔回應我：“謝謝楊老師！”還有很多掌聲。我說：“一個星期沒見大家了，真是很想念大家！老師很擔心，擔心你們的身體是否健康，感冒的孩子是否好了，所以，每天都會和你們的爸爸媽媽通電話；老師很牽掛，牽掛你們在家有沒有一直坐在電視機旁，把眼睛傷害了；老師很着急，看着別的大班在學新操、在上《愛祖國》的主題活動了，可我們還什麼都沒開始，所以，從今天起，我們要更加努力趕上他們；老師很高興，今天所有的孩子都早早地來齊了，說明你們是很想來幼兒園的，很想老師和小朋友的……”孩子們一邊認真地聽着，一邊不時地用表情和語言迴應着我……“老師，我們也很想你，想你的身體好不好？”“老師，我們想，我們不在幼兒園，你們會做些什麼呢？”“老師，我們不在，你爲什麼不好好休息，今天你好像有點感冒了。”“老師，教室的牆上又變了，一定是你們佈置的吧！”……
我本人的個性有些內向，平時不善言辭，和同事、領導交往都是這樣，可是，現在我越來越覺得，在孩子面前，要學會盡量表白，表白自己的喜怒哀樂，孩子畢竟還小，語言是最好的交流工具，通過語言，他們可以感受老師對他們的喜愛和關懷，也可以明白做了錯事老師是會生氣的……我還感覺到，老師的語言其實是可以直接影響孩子，他們也會嘗試着老師的模樣去關心、愛護別人，去說一些讓人心暖的話。
這就是我做老師最大的幸福了，可以和孩子在一起營造一種和諧、和合、輕鬆、溫暖的心理氛圍，讓我們互相信賴，互相依存！感謝我的43位孩子！你們就是我最大的幸福！
幼兒教師心得 篇6
作爲一名剛剛走上幼兒教育工作崗位的新教師，我不懂的地方有很多，利用業餘時間，本人認真學習了《優秀幼兒教師教育藝術99例》這本書，讓我明白要細心觀察，善於思考、勤於動腦。日常工作中要多總結，多反思，現將我的學習體會彙報如下：
讀了這本書給了我很大的啓示。這本書收集了全國各地一線幼兒教師的成功教學經驗和教育細節小故事99例，有六大板塊組成。第一輯是16例愛的小故事充分體現了“以愛育愛，愛滿心田”，主要圍繞德育與心理健康以及幼兒如何學會做人來寫的。第二輯是 “教之有道，專業成長”主要圍繞教師的“教”以及如何通過“教”促進教師的專業成長展開的。講述了17例小故事。教師不是天生優秀的，而是一步一步成長起來的。教師的用心和自我的鑽研是其專業成長的重要條件。在日常工作中，在集中的教學活動、區域活動、遊戲活動中，教師要善於觀察，勤于思考，充分利用教育資源，切實提高教學質量促進自己的專業成長。第三輯講述了16例小故事。“學之有方，持續發展”闡述了幼兒要掌握“學”的方法以促進可持續發展，教師對幼兒要授之以漁而非授之以魚。幼兒教師應培養幼兒的學習習慣與方法，培養幼兒的合作學習，激發幼兒的自主學習，探索慾望，培養幼兒的動手操作能力，給幼兒自主探索的機會和空間，讓幼兒掌握怎樣學的方法，只有這樣才能使幼兒擁有可持續學習發展的動力。第四輯講述了17例 “教育智慧，無處不在”的小故事。主要體現了教師在一天的生活中與教育中的教育智慧。教師怎樣對待“調皮幼兒”，如何面對幼兒的“小報告”，如何和刁蠻的家長溝通，如何處理課堂突發事件等等小故事。第五輯講述了18例教師在反思性的教學中成長的小故事。“教研一體，相得益彰”反映了教師在教學基礎上的研究。高質量的教學本身就是一種研究，教師做的大小不同、層次不同的課題研究等，他都體現了教師的教研水平。沒有反思，就沒有進步。第六輯記錄了15例“家園互動，合力倍增”的小故事，主要圍繞家園合作形成教育合力，教師在家園共育方面的經驗和故事。
“操千曲而後知音，觀千劍而後識器”，作爲一名新教師一定要多學、多看、多想，厚積才能薄發。書中的小事體現出了教育的藝術，很值得我們幼兒教師學習。我決心用自己的愛和汗水去關心孩子、教育孩子，讓每一個孩子都能健康陽光的成長。
幼兒教師心得 篇7
20xx年x月，我參加了由江津區教委舉辦的幼兒教師培訓。經過四天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
一、 幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。爲了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。
二、 幼兒教師加強道德素質的培養
培訓老師講到了幼兒教師道德素質的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”爲什麼有才無德還趕不上無才無德，那是因爲有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈。所以作爲園長在選用教師的時候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一
個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說道品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、 幼兒教師對孩子加強情感教育
培訓老師提到孩子的情感冷漠，我也很贊同。何止是孩子，我們整個社會人與人之間也是這樣。網絡中、電視上也不斷報道一些不可思議的事：七十歲老人在小區暈倒無人敢扶，死在小區地上;好心的摩托車司機扶起被大車撞傷後的婦女反被誣賴爲肇事者;大學生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關己高高掛起，我們的社會公德心出了問題，所以當人家日本八級地震還有條不紊的時候，我們就已經惶惶不可終日了。孩子對身邊的人不關心，甚至對自己親人的愛也當成理所應當，只知道享受而不知道回報。那是我們的教育出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關心和愛的情感，讓孩子們熱愛祖國，熱愛親人、熱愛生活的心從這裏起航。
四、 幼兒教師培養職業幸福感
當我們每天每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。可是，作爲教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我
們怎麼忍心不負責任?我們怎麼忍心傷害他們?所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整慾望。因爲慾望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因爲我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎麼知道不會現出美麗的彩虹?
五、 幼兒教師的家園溝通技巧 本次學習中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須瞭解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成爲多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以後積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒教師心得 篇8
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試着減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成羣地在自然角觀察，談論着什麼;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找着自己的名字，議論着誰的紅花最多;有的乾脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因爲孩子們都在做着有意義的事情，說着感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行爲，形成一定的時間觀念，有着更深遠的意義。我決定在以後的日子裏，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些。
幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。爲了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級裏孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待着，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。爲了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關係緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該儘早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但爲幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且爲他們今後從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每週2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數爲6個小時。至今爲止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞彙的漢字與讀音。
華語作爲外語教學對於我們而言是個全新的課題。爲了及時瞭解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。(分析表格附後)
通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數佔了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對於詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例爲24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班爲28.57%，中午班爲57.14%。
爲什麼相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢?我認爲，有下列原因。
關於教學常規建立：
在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較鬆散。雖然經過三週教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對於離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層牆壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。爲了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由於教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對於這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。
關於教學方法的選擇
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對於上午班，我是採用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄着柺杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日後的教學活動中，使用更爲多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我採用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關係，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關係。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候並沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎麼做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然後請小朋友連線，使他們對於這種方式有較爲清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更爲明顯。
幼兒教師心得 篇9
不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時間。作爲年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對於新的教學環境，新的教學內容還感到有些陌生。有太多的東西等着我去學習，等着我去探討。
剛剛入園的第一天，張園長帶我熟悉園內的環境，讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的爲我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”。
漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作;下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對於幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，路上都看到了什麼有趣的事等等。當孩子們親熱的喊着李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啓示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時此刻寫到這裏，我的心情非常激動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想說，我選擇了這個職業，我要投入全部的身心熱愛這個職業，無愧於這個職業。
幼兒教師心得 篇10
如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現“柳暗花明又一村”的境地，以下工作心得體會範文《幼兒教師家訪心得體會》由本站工作心得體會頻道爲您精心提供，歡迎大家瀏覽閱讀。
爲貫徹落實教育局“‘走進家庭，走近幼兒’集中家訪月”文件精神，於是我園在9月份開展了新生家訪活動。而家訪對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作爲聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋樑”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時瞭解孩子學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關幼兒上幼兒園的困惑上，我們用“小班新生”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上幼兒園會存在的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今後孩子會成長更快，並提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分家長不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了並做了相關交流。其中陸宇恆小朋友，快一個月了還是一直要哭，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情。
這次家訪使我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功 ，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓勵，;家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。
幼兒教師心得 篇11
我參加了《廣東省20xx年欠發達地區幼兒園骨幹教師培訓》的培訓班學習，通過半個月的學習，我提高了認識、理清了思路、學到了許多新的教學理念，使我受益匪淺。
在培訓中傾聽了衆多專家的精彩講座，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個幸福快樂的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂，調整心態，做一個快樂的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對,有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實取決於心態。作爲一名幼兒園教師,要有足夠的愛心,才能做到熱愛孩子,熱愛生活,熱愛工作。我們不妨以輕鬆的態度對待工作,用自己喜歡的教學風格進行教學,選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長的信任,享受領導的期望,在忙碌的工作中體味快樂。下面，我談談怎樣做一個快樂的教師。
一、幸福是什麼
幸福是主觀對生活的感受，也是一種生活價值的體現。對於作爲一名平凡的幼兒教師的我來說，幸福就是真切的感受到鼎湖機關幼兒園的生活舒適感，當初選擇來這工作沒有錯，還覺得幼兒園環境很美，很和諧，每一位老師都能團結合作，在工作中充滿着笑聲，充滿着活力。我覺得自己已經很幸福了。
幸福是一種與孩子在一起的快樂感。當孩子一聲甜甜地“許老師，早上好!”，“許老師，再見!”就那麼簡單，我已經覺得自己很開心。因爲，孩子們喜歡我。
二、在工作中尋找快樂
大班的孩子自主性不斷提高，他們對身邊的任何事物都有自己獨特的想法。孩子們調皮打架是經常的，是非難辨的時候也是有的。但是，這些孩子特別喜歡受表揚，只要我每次說要表揚肯定謝一瑋，葉新凱，說他們畫的畫很美，有自己獨特的想法，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。對於個別調皮的孩子，真的需要更多的肯定和表揚，去引導他們、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力，如同樣一個問題“爲什麼老師叫你不要再去打其他小朋友，不要再亂跑?”一瑋回答說，“如果打傷了夥伴們，他們會受傷，會痛，跑來跑去怕撞到夥伴們，也會讓他們受傷”而葉新凱就說“我知道打人不對的，夥伴們也不喜歡和我玩了”。其實，再調皮搗蛋的孩子都明白道理的，只是，他們的小手有時候控制不了，這，就是孩子的天性。所以，我更懂得從道理中去感化他們，讓他們一天比一天懂事。聽到他們的心聲，我從中感到自己有所作爲了，起到一定的作用了，就這樣，我也快樂着。
三、把愛心留給孩子
教育幼兒，要從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區別對待。作爲幼兒老師的我更要關注和尊重孩子，建立平等的關係，讓愛體現在平凡中。尤其是對那些膽小、表現不出衆的孩子，老師更應該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，樑芷昕小朋友是一個比較默默無聞不善於表達的孩子，而且，個子有點小，小朋友們都不太喜歡和她玩，但是他平時在遊戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工和畫畫的候時，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業，還要求其他的小朋友向他學習，從此。她漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡她了。又有一次，我手裏拿着紅花，準備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：“老師這些花是獎給芷昕的嗎?”我說：“你爲什麼說要獎給她呢?”這孩子說：“因爲人人都喜歡她，她很乖，很聽話。”我馬上笑眯眯地說：“老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步，做一個好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你。”班上每一個孩子，無論是聰明，還是漂亮的，是調皮還是表現一般的，他們都應得到這種愛。
有時想想,要一直看着他們真的感覺好累,卻實一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,只要小朋友們能夠平平安安、健健康康、快快樂樂的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!老師的一句話我覺得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂了，我們自然會快樂、幸福。在以後的工作中我要嚴格要求自己，努力鑽研業務，開闊自己的視野，把那些先進的教學理論和教育觀念運用到自己的工作中，創造出適合自己班孩子的教學方法，爲培養出適應時代要求的孩子們而努力奮鬥。
幼兒教師心得 篇12
在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學陶風，陶行知先生是我國教育界最富有創新精神的傑出教育家，是我國教育改革的偉大先驅。學習了這位偉大的教育家的《陶行知新論》，讓我的收穫頗豐、感觸很深。作者在書中：“爲什麼天下的人會如此看重他?這不奇怪，陶行知先生 ‘愛滿天下，’投之以桃報之以李，滿天下人也愛他就在情理之中了，從許多側面反覆說的一個意見，陶行知仍然‘活’着，他將長久地‘活’下去!”從陶先生的作品中隨處可見他對好教師的殷切期望，愛是陶行知畢生事業的靈魂。
作爲一名幼兒教師，我愛這份工作，愛幼兒，也有着熱情的心態。可是，也有許多衝動和不理智。教師是凡人，也是普通人，也有喜怒哀樂。當多次說服總不肯聽，當正面教育被一再地置之腦後，幼兒中錯誤常犯、是非不斷，我們都會煩惱、生氣，甚至失去信心和耐心。每當我遇到這樣的情況，我有時也會忍不住想發脾氣，不給他好臉色看，但想想看我又會覺得很內疚。有些幼兒制控能力比較差，有時反覆犯錯，現在我所任教的大一班裏，有一個幼兒是屬於各方面自控、動手技能比較弱的那類，他可以隨便在白紙上，想畫啥，就畫啥，像什麼，就說什麼的，有一次在畫畫時，就拿起紙來折飛機了，嘴巴還嘀嘀咕咕的。當時我很生氣，順手把畫紙收掉，他看見我這樣的動作，嚇的朝我看看，又看看被我團的皺巴巴紙，眼淚馬上流下來。我忽然覺得自己不知解釋，開始冷靜下來。我輕聲地問他，是不是現在想畫畫了?他很無奈地看着我，然後點了點頭。我想起在看過的教育故事裏，如陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力。”人在幼小階段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛猶如心理髮展的精神乳汁，哺育幼兒的心靈發展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師幼關係。在這種師幼關係中，孩子不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態，這是創造能力形成的心理基礎。不僅學習陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因爲能力的差距，更要教師的多多付出，”“因爲能力的差別，更要有教師的多多幫助。”老師對他更要傾注真誠的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。我最後還是給他一張鉛畫紙，讓他重新畫到塗鴉期世界去，還問我：“老師我的好不好……”我沒有責怪他。孩子，無論他是否聰明，但他們都是可愛的。
我深深地感到，作爲一個幼兒教師，我們應敞開更大愛的門，接納每一個幼兒，寬容每個幼兒，牽着他們的手，帶着他們一路踏上人生的坦途。今後我更要認真學習陶行知教育思想，更有 “愛”的教育理論。而在人類全體之中，弱勢羣體的生命權利最缺乏保障，所以他認爲弱勢羣體最需要愛。學習陶行知先生思想，提高自己素質教育的自覺性。他的思想我們怎麼學也學不完，但只要我們朝着這個方向努力，沿着陶先生的足跡一直走下去，我想我們的收穫會很大的，我們的心情也是快樂的。
幼兒教師心得 篇13
大家都知道作爲幼兒園老師的我們，擔當着傳承與教育的重任，因此，首先應對健康有一個正確的理解。那麼，“什麼是健康呢”?《指南》是這樣傳達的：健康，是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段的健康，就是指發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作和良好的生活習慣和基本生活能力。對照這一解釋，我們也要“憾言”：因爲作爲老師的我們，也存在着對“健康教育”理解的誤區：我們通常對孩子的身體發育、動作發展、習慣培養和生活能力很關注，但卻總是會忽視對孩子情緒的關心，特別是那些內向的孩子、文靜的孩子、孤僻的孩子……閱讀了《指南》，我們發現，幼兒的情緒安定愉快已擺在了顯要位置。在身心狀況的第二個目標裏就向我們清晰地羅列。確實，由於家庭環境、遺傳、教育等因素的影響，也讓孩子的個性左右搖擺。但是作爲老師，我們又很清楚：3-6歲孩子的個性尚處於發展期。因此，在幼兒園的一日生活中，我們應儘可能地關注孩子的心理，調動幼兒的健康情緒，讓她們每一個都活潑、開朗、快樂、健康地成長。
1.做好榜樣，用積極的情緒感染孩子
記得有句話是這樣講的：和智者在一起，你會更得更睿智;和樂者在一起，你會變得更快樂。而3-6歲的孩子，因爲他們的特點之一是好模仿，因此更易受外界環境感染與影響。所以，孩子身上諸多的負面情緒(比如亂髮脾氣、哭鬧任性等)是從成人或是從別的孩子那裏學來的。如果老師遇到不如意的事情就消極沮喪、受到一點挫折就唉聲嘆氣，這樣必然會影響孩子。因此，作爲老師，就要以積極樂觀的精神來影響孩子，以愉快、喜悅的情緒感染他們。
2.細心瞭解，用欣賞的態度關愛孩子
沒有哪一個孩子不希望得到老師對他的愛。而《指南》中也提到：“教師要營造溫暖、輕鬆的心理環境，讓幼兒形成安全感和依賴感”。因此在幼兒園，老師應努力創設一種民主、和諧的氛圍。“對孩子和藹可親、多鼓勵、多表揚，從而走進孩子的心靈”。在實踐中也發現：通常，老師一個滿懷笑意的目光、一句充滿讚賞的話語、一個親切溫柔的撫摸、一件小小的獎品都會讓孩子們樂上一整天!
3.創造條件，用臺階的方式讓孩子體驗成功
幫助幼兒獲得成功對他們產生良好情感和健康情緒具有不可低估的價值。成功是伴隨着年齡增長而發展起來的一種社會性需要，是兒童心理成熟不可缺少的一部分。因此，不論幼兒學什麼、做什麼，老師都要努力地創造條件讓他們獲得成功，讓孩子感受到“跳一跳，摘到果”的快樂。我通常的做法是：面對不同能力的幼兒提出不同程度的要求;當幼兒遭遇困境時，我們適時地加以引導與幫助，從而讓每一個孩子都獲得成功的體驗。孩子們心理上獲得了滿足，情緒自然也會變得愉快積極了。
孩子應該有嬉笑遊樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子未來的成長負責。感謝《指南》，給我們老師指明瞭方向，讓我們明瞭：健康，應從關注每一個幼兒人情緒開始。只要孩子們每一天都保持身心愉悅，那麼她們就會一路陽光，健康成長!
幼兒教師心得 篇14
每天早晨，當我踏着清晨的第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天普通的工作;每天傍晚，我踏着孩子們踩的落日的餘輝走在回家的途中.教育的工作是普通的，教師的職業是平凡的。但是面對無數可愛的童心，面對自己精心呵護教育的幼兒日益成長，我便體會到了教師職業的崇高。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我們的職業, 沒有動聽的歌喉來頌詠我們的崗位,然而我要在知識的寶庫裏採擷如花的詞語，構築我心中最美好的詩篇;我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的讚歌,我在平凡的工作崗位上，用青春譜寫我的人生。總希望與孩子們一道，快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福……生氣時大聲咆哮;高興時歡欣鼓舞;失敗後垂頭喪氣;成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。孩子的純真固然可愛，可他們有時候卻也令人可惱，強調了一遍又一遍的常規卻總有人搗亂….於是我告訴自己：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。教師就像星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠
此時，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香瀰漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個職業，就等於選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴着孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
一、“愛”是師德之魂。
教育事業是愛的事業，教師的職業是愛的職業。要承擔起教育的責任，完成教育的使命，是責任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
幼兒園教師工作雖千頭萬緒，但最重要的是需要每個教師都能夠以愛心、細心、耐心去面對工作，面對孩子，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”我作爲一個普通的幼兒教師,首先就該做到愛孩子，對於班裏的孩子，無論他是出生於幹部權貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正.
我常常在思考，我們能給孩子們什麼樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;班級裏也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當着孩子們的面說“小朋友表現不好，老師不喜歡你了，小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心裏會是一種什麼樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶着博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發現自己在付出愛的同時，也收穫了許多許多。
二、“責任”是師德之本
奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業的輝煌;火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。
教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像商人，出賣商品，收穫金錢;不像科學家，能創造出驚人的傑作;不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘着自己心中誰也無法理解的希望。
在平凡的崗位上,我們會默默地奉獻着,耕耘着,爲祖國教育事業的美好明天儘自己應盡的責任,付出我們最真誠的愛。責任與愛是一個永恆的話題，一個永遠也說不完的話題，這個話題我們只能用愛去延續——愛與責任將伴我遠航!
幼兒教師心得 篇15
伴隨着新年的腳步，我在愉快地心情下結束了本學期的教育教學工作，回顧不平凡的20nn年，着眼大局，最令人激動的莫過於北京奧運會了，每位運動員的出色表現，都讓中國人感到自豪。我從他們身上感到了一種精神，這種精神承載着希望，承載着夢想。同時這種精神也鼓舞着我積極向前。回到與自己密切相關的工作崗位上，這一年雖不象奧運健兒那麼轟轟烈烈，但在平平淡淡中，也感悟學習到許多東西，收集到了在自己成長手冊中不可缺少的重要一頁。
在過去的一年裏,我嚴格遵守園內的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。時刻以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，帶領本班教師圓滿地完成了20nn年度的各項工作，現總結如下：
一、加強思想修養，不斷提高自身修養
俗話說："活到老，學到老"，我一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。在四川汶川發生地震時，我通過網絡、電視等新聞平臺，認真瞭解地震災區的情況，並且捐款;在奧運會期間，我通過各種形式，瞭解奧運知識，向小朋友宣傳奧運，並利用利用一週時間在班上開展了"奧運之風"主題教育活動，使我們班的幼兒個個成了"奧運通"，同時也培養了他們熱愛祖國的榮辱感和身爲中國人的自豪感。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
我利用業餘時間認真學習了《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀》並做了大量詳實的筆記，使自己的理論層次得到進一步提高。根據《綱要》中提出的每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能爲孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。爲幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養幼兒的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。
三、利用各種機會，提高自身素質
在工作之餘我積極參加各種培訓活動，5月份我參加了市教育局托幼辦組織的《中國兒童少年基金會安康(公益)嬰幼兒成長管理系統培訓》;10月份參加市托幼辦組織的《上海名師、名課現場觀摩交流會》等，在這些培訓中我進一步充實了自己。在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽本站站，翻閱幼兒教育雜誌，看提升個人品味的書籍，利用業餘時間進行電腦知識學習，讓自己永遠處於一灣活水、碧水之中。
在教育教學的實施中，從活動內容的選擇，組織形式、方式的採用上，都力求突破，以"人文教育"爲出發點。我們三位
四、發揮職業潛能，營造健康向上的濃厚氛圍
在做好保教工作的同時，我還積極積極參加園內外組織的各類活動。四月份我的班級博客在山東學前教育網組織的博客大賽中獲獎;同時四月份我還被市托幼辦評爲"優秀網絡管理員";五月份在縣教育局組織的幼兒素質展示活動中我指導的幼兒獨唱《我是奧運幸福娃》和故事《狐狸送枕頭》同時獲得一等獎;五月份我還參加了市縣教育局組織的自制玩教具比賽，並獲得二等獎和一等獎的好成績;元旦節前夕我班幼兒還參加了"八榮八恥主題教育暨迎新年歌詠比賽"，並獲得了二等獎的好成績。另外十一月份和0九年元月我們還組織了期中及期末教育活動效果展示，取得了好的效果。同時這些活動也爲下一步做好家園工作奠定了基礎。
五、真誠對待每位家長，加強家園溝通
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求儘量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫着查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯繫，通過設置家園之窗，家園聯繫冊，等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好幼兒。
在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爲美好的明天奉獻自己的力量。
幼兒教師心得 篇16
小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環境，一般來說在新環境中建立新的規則，培養良好生活習慣相對容易些;同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養是至關重要的，它直接關係到幼兒的健康成長。那麼，如何培養幼兒良好的常規呢?在日常工作實踐中，我總結了一些行之有效的方法。
一、 幫助幼兒形成正確的概念
要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，瞭解什麼是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對於許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對於幼兒的不良行爲，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示範，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推着小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起牀後與幼兒進行了一次談話。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室裏有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子爲什麼哭呢?它告訴我，小朋友不愛護它，用兩隻手推着它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不願和小朋友做好朋友了，怎麼辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了。”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。”我給小朋友們做了示範，並詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然後，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿着我的樣子，輕拿輕放小椅子。此後，推椅子的現象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。
二、在遊戲中學習
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的遊戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然後再拿着這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進原則
小小班常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置;過了一段時間後，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等;接着要求幼兒養成良好的入睡習慣，按規則參加遊戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀摩和實踐機會
幼兒以具體形象思維爲主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維爲重點。所以，在進行常規教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示範講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因爲幼兒的思維還處於直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然後老師親自具體示範，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便於幼兒的掌握。
幼兒教師心得 篇17
今天我們聚在一起，來談“愛與責任”這個話題。這讓我想起冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子，成就花香瀰漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業，就等於選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴着孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什麼樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;班級裏也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當着孩子們的面說“__小朋友表現不好，老師不喜歡你了，__小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心裏會是一種什麼樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“__小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶着博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發現自己在付出愛的同時，也收穫了許多許多。
@_@我是分割線@_@我常常在思考，我們該給孩子們什麼樣的愛?是縱容的愛，熱烈的愛，還是冷冷的愛?當我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時，該怎麼辦?是嚴厲批評，還是輕描淡寫地說一句：下次不要這樣了啊，就一了了之呢?當孩子拿着塗得什麼也看不出的畫給我們時，我們是用這樣的語言“什麼呀，亂七八糟的，扔垃圾桶裏去”，還是用誇張的語氣敷衍一句呢“不錯，放桌子上吧。”試問大家，有哪一個孩子不喜歡被老師重視呢，有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此，基於責任，讓我們用理性的愛來代替溺愛，熱愛，冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點亮學孩子的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞……這一切纔是教育的真諦，纔是愛的真諦。
於是，我說：“因爲責任，愛不再偏頗;因爲責任，愛不再縱容;因爲責任，愛不再冷酷!”教師是平凡的，教師的責任又是重大的，“任重而道遠”，就是對我們工作的寫照。“教育工作如履薄冰，時刻要把孩子們的安全放在第一位”，這是我們掛在嘴邊的一句話。當我們看到一個孩子不小心摔倒，扭傷了腳，是不是比他的家人還要着急?也許有人會覺得做教師責任太重，壓力太大，但是，沒關係，愛會讓我們的心胸變得寬廣，愛會緩解我們緊繃的神經。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心裏，愛在左，責任在右，它們合在一起，就是我們教師同舟共濟的船槳!
幼兒教師心得 篇18
如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現“柳暗花明又一村”的境地，以下工作心得體會範文《幼兒教師家訪心得體會》由本站工作心得體會頻道爲您精心提供，歡迎大家瀏覽閱讀。
爲貫徹落實教育局“‘走進家庭，走近幼兒’集中家訪月”文件精神，於是我園在9月份開展了新生家訪活動。而家訪對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作爲聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。取得家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋樑”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時瞭解孩子學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關幼兒上幼兒園的困惑上，我們用“小班新生”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答;一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上幼兒園會存在的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今後孩子會成長更快，並提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分家長不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了並做了相關交流。其中陸宇恆小朋友，快一個月了還是一直要哭，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情。
這次家訪使我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功 ，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關注與重視，這是對孩子的鼓勵，;家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。
幼兒教師心得 篇19
幼兒語言是在一定的語言環境，語言交流中發展起來的。不同類型的語言教育活動載運着幼兒語言學習的不同內容，多樣化的語言教育活動，有利於促進幼兒口語的發展，語言技巧的提高，情感的培養，並且由於教育內容和形式上各具特點，所以兼顧了幼兒語言發展的方方面面的需要。爲此我作了一些有益的探索。
一、模仿學習講述
幼兒要交流，要正確、恰當地表達自己的情感，必須要有一事實上的句子、詞彙量和講述技巧才能做到這一點。在幼兒園和家庭中讓幼兒學會複述許多兒歌、短小故事或精彩片段。是幼兒積累詞彙和講述經驗，提高語言能力的有效方法。因此，我在班上開展了“講故事”“說廣告”“背古詩、兒童詩”等活動。讓幼兒複述故事、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現成文學作品的簡單模仿，沒有創造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經驗。在再次運用時，也就成了自己的語言了。例如班上有個幼兒皮膚特嫩，被蚊蟲咬了滿身皰。放學家長來接時，孩子們告訴那幼兒的家長說去買“寶寶金水”洗澡，還唱了“寶寶金水”的廣告歌。那位家長被孩子們說服了，當天就去買顧那比較貴的“寶寶金水”。還有一次，課間活動時，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒。猴哥在教訓八戒說：“懶豬、呆豬、饞豬，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留。”八戒求饒說：“猴哥，你已經打的我耳青鼻腫，腰痠背疼，傷筋動骨，還不行嗎?”那語氣神態也特投入。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的。我問他們，你們從哪裏學來的，他們就告訴我是從某個故事、某個廣告、某個動一片、電視劇裏學到的。
二、運用創造講述
在日常生活、遊戲活動中，努力創造自由寬鬆的語言環境，支持鼓勵，吸引幼兒與其他人交談、體驗、語言交流的樂趣。學習使用適當的禮貌的語言交往。這是綱要精神，也是促進幼兒語言發展的有效途徑。我讓幼兒扮演“商品推銷員”，創編加模仿地說些廣告語進行推銷。“續編故事”“創編故事”給幼兒想象和思維的空間，語言自由表達的機會，“十分鐘新聞播放”，讓幼兒說說電視裏，村上小朋友中間聽到的軼事，以及利用遊戲時間，給幼兒語言交流創造環境條件。在活動中，我注意強弱搭配，師生互動，幼兒互動來培養幼兒的言語組織能力，交往能力。這些活動，小朋友在已有的講述經驗基礎上，把模仿學習得到的句子詞彙、語速、語音運用其中，創造性的講述了自己的廣告、故事，新聞進行語言交往。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高。
三、個別談話指導
《綱要》指出：幼兒的語言學習是有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義，爲此，我經常有重點的選擇個別幼兒進行指導，及時個別鼓勵，個別糾正。例如，個別幼兒的自信心及交流能力不強，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發現，他們並非不會回答，而是怕回答，怕其他幼兒笑話，給自己造成了不定的心理負擔，針對這種情況，我運用鼓勵、表揚、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師不再要提醒他“談話響亮一點，大膽一點。”他無意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實很棒。對口齒不清的幼兒，我發現大都是家長小時候慣壞的，其實他的發音器官司發育正常，只是說話習慣問題，我堅持每天要求他們用標準的普通話說熟練1—2句話，來糾正他們的發音習慣，起到了非常好的效果。對大聲說話的幼兒及時個別提醒，個別糾正不正確的發音。
《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”
兒童文學意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養，兒童詩欣賞應大力張揚審美性，而降低認知方面的要求。文學作品通過營造情感氛圍，能夠促使幼兒體驗和理解作品、輕鬆、自然地接受情感教育。
文學欣賞是對作品作理性分析轉爲運用直接思維，強調感受，意會體悟。欣賞中採用多種活動能有助於幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。例如：讓幼兒反覆朗誦，反覆品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中。讓幼兒結合畫面欣賞，閉着眼睛，邊聽邊想象畫面。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來。通過電視媒體使聲音和動畫融爲一體，幼兒更能進入藝術境界。請幼兒談談通過欣賞自己有什麼感受。專門的欣賞活動後，再利用日常生活中的點滴時間，如餐前眠後、自由活動時間，讓幼兒憑自己的智力、趣味、愛好、個性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛動物產生共鳴進入角色。
領會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴展幼兒的語言經驗，提供促進語言發展的條件機會。我們就能找到促進幼兒語言發展的有效方法和途徑。
幼兒教師心得 篇20
如何爲幼兒創造良好的語言環境
要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。因爲生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能爲豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。
一、掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練
(一)通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言
幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識範圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。
(二)在語言教育活動中，發展幼兒思維能力
語言與思維有着密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程;而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。
幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由於幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽後的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用並且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要採用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮爲什麼沒有一件合體的衣服?"爲了培養幼兒的求知慾就說："是呀!爲什麼呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間後，教師請幼兒說說月亮是怎麼變化的?幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因爲它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知慾旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，並從事物間的聯繫中，初步做出正確的判斷和概括，發展了幼兒的認知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意採取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以後，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好後，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。
二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練
孩子只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啓發幼兒的求知慾望。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的口語表達能力。
(一)多看
教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。採用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什麼變化，以後講給大家聽。"幼兒回家之後，仔細觀察、查找，當老師講完故事之後問他們："除了故事裏大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了?"幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土裏鑽出來了;春天到了，可以放風箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經驗，幼兒興趣很高。
又如教幼兒詞彙"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什麼顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數一數，有多少種顏色。他們邊點邊數，數出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞彙的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀!"
圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如採用以下幾種方法，指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數碼，或按情節排好順序，然後找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在幹什麼?聯想組合成故事。如《刺蝟樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完(一)，看(二)……第二步讓幼兒看裏面有誰?第三步讓幼兒看它們在幹什麼?發生了什麼事?看完後，請幼兒根據自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認識，卻能看出畫中的內容，並能根據圖畫內容講述，既豐富了他們的知識，又發展了語言表達能力。
(二)多聽
培養幼兒注意地傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然後纔有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。因爲幼兒不識字，他們是文學作品的聽衆。將不識字的幼兒引入文學世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。
給幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話，互相傾聽並交談;帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽後模仿，想像，並講出他們聽到的聲音好像在說什麼。讓幼兒多聽，是爲了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。培養幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現。
(三)多說
爲了發展幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設"說"的環境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話願意講出來。當幼兒用語不當時，教師及時予以糾正。
教師應該善於利用幼兒來園、飯後、遊戲、離園等分散時間，有計劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易於進行感情交流，關係可更加親密，幼兒有什麼事就都願意告訴老師。這不論對幼兒發展語言能力，還是形成對事物的正確態度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學習時，更要注意啓發幼兒學習的積極性，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關係，老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒"說"的機會。幼兒學習語言是靠"聽"和聽後的模仿"說"。因此，我們要給孩子創設一個"說"的環境，讓孩子練習"說"，學習"說"，在說中學說。
(四)多練
發展幼兒語言表達能力的任務，主要是培養幼兒正確的發音，吐字清楚，豐富幼兒詞彙，並能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規則講話。這些內容，都得在語言實踐中學習，掌握。這就要讓孩子多練習，重複地練習，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會，創造多練的環境。幼兒的發音不準，教師和家長注意及時糾正、練習，就能掌握得快，說得好。幼兒還經常講出不合乎語言結構的句子，如："老師，我要一本書，小糊塗神。"教師就要給予糾正說："老師，我要一本小糊塗神的書。"並讓幼兒反覆說兩遍。這樣，幼兒漸漸地就會說了。又如"老師，"幼兒經常說成"老希"，等，凡屬幼兒用詞不當時，老師就給予糾正，並讓幼兒重複練習。幼兒學習語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習。
三、教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行爲，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映着一個民族的精神狀態。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要爲幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助後，會說："謝謝"。
教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能剋制、諒解別人，會說："沒關係，不要緊。"
教育孩子當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。
教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見;速度要適中，不快不慢;語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看着對方，不要東張西望，漫不經心，不罵人。
進行這些文明禮貌的言行規範教育時，我們應始終堅持"正面教育與具體行爲相結合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，並會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。看見老年人，知道稱呼："爺爺、奶奶;"看見像學生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐;"班上來了參觀、看課的人時，知道問："客人好。"等。通過反覆的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。
另外，利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養孩子"語言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說："阿姨，請喝茶。"客人走時，送到門口，會說："阿姨再見。"孩子在文字作品裏，學到了禮貌言行，並運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模範，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
幼兒教師心得 篇21
每年的師德報告總是師德培訓中不可缺少的內容之一，今年也不例外。得知又要聽報告了，想着要和老師們擠在一個教室裏坐在小凳子上幾個小時，確實最有學習價值的報告心裏總擔心自己坐住，會開小差。帶着耳朵、帶着筆記奔、帶着一顆懷疑能不能堅持聽到最後的心來到了聽報告的會場，做好了能聽多少就記多少的心態準備聆聽報告了。
今天報告的主角是一位中學的班主任高金英老師，而且還有點年紀的，心又想完了，要長篇大論來了。可是這位老師從一開口就給了我們驚喜，說到我們心坎裏去了。她用智慧幽默的解釋的“English”成了“應該累的……”是的啊，面對這些3——6歲的寶貝，說他們啥也不懂，那他們也懂很多，如騙他們和爸爸媽媽打了電話了，就來接了，他們卻問，電話裏怎麼沒爸爸媽媽聲音呢？那說他們很懂事吧，他們卻有的時候做出些明知錯的還是做錯錯的嚴重事來，所以面對這樣的寶貝，我們能不累嗎？更何況我們要面對的除了孩子還有家長、社會等各種壓力呢！但是，我們的高金英老師又用了個“老牛幹活”的故事告訴我們累是應該的，生動確切的例子也我們聽得我們心服口服。
緊接着高金英老師又以班主任的身份向我們介紹了她的親身經歷或者是她幫別的老師、女兒解決問題的例子也給了我們不少啓發。她講到，當孩子拿來手機被老師收掉後，隔天扔出一隻鴨的事，她的解決辦法是當孩子已經知道錯了時候就不用批評懲罰他了，而是用寬宏大量的心原諒孩子，教育他、感化他；又講到，某學生經常遲到的事，解決辦法是瞭解其學生遲到的原因和解決辦法，而不是批評指責，最後原因卻是出在孩子家長身上，以至於天天打家長電話叫早，真是高招啊！一個又一個的例子，高老師用幽默和她的智慧讓我們聽者聽的輕鬆又有所感悟，沒有感覺聽得累，也讓我們更明白了“管教學生是教育孩子而不是對孩子們的懲罰。”
愛心、責任心是師德師魂和核心。高老師用他的親身經歷感動着我們，特別是對兩個有困難參加大學聯考的孩子做的事，做的努力讓我們聽者都感動的眼睛癢癢的。就如她的學生和家長對她說的：“沒有高老師，就沒有他們的今天！”確實讓人感動。當然，高老師的報告裏還有很多的經典，要想做好老師，面對現在的這些孩子，我們還要不斷的更新自己的知識，不斷的創新才能適應孩子們的需求，也能更好的教育他們。
高金英老師的報告長達2個小時，但她用她的智慧、幽默給我們做的報告精彩，沒有說教，沒有長篇大論，用的都是讓人有所共鳴有所感悟的平淡例子講述着。所以，向這種有愛心又有智慧、幽默的教師學習，爲做這樣的老師而努力！
幼兒教師心得 篇22
班級的管理工作。在班級中構建一個安全、愉快、寬鬆的外部環境，讓幼兒在教師，團體面前想表現、敢表現、喜歡錶現並能得到教師與同伴的進取應對。在環境的創設上不再只是教師單方面的努力或者簡單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒出主意、參與設計、參與材料收集、佈置、參與環境的管理，體現幼兒的思維、幼兒的發現、幼兒的操作、幼兒的記錄。物質環境上，讓幼兒有豐富的操作材料進行動手探索，在實踐的過程中對已有的經驗進行整合並獲得新經驗。並創設了幼兒感興趣的活動區。
作爲班主任，協調好和本班教師的工作，是至關重要的。我每項工作爭取想在前，做在前，從不計較個人得失，有問題和本班教師共同協商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級的工作是自我每一天的必修課，
我們常利用業餘時間爲主題創設環境，讓孩子們有充分展現、表達的機會，爲課前準備教具、爲第二天順利開展各項活動做好各項準備工作。班級管理工作看似小，但做好它並不容易，由於我們班上的教師默契配合，使得班上的各項常規、環境衛生、教育教學以及遊戲活動等方面顯得有條不紊，深得其他教師的稱讚。
2、教育教學工作。根據開放教育理念，及幼兒全面平衡發展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能爲教育模式的基本框架，以幼兒的經驗、本事、興趣、需要爲出發點，在課程統整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，用主題統整的形式，將各領域的學習關聯起來，園內園外活動並重，使幼兒在生活中學習，在與環境中人、事、物產生交互作用中獲取各種經驗而成長。在一日活動中我能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動，在開學初制訂周計劃並每週及時調整教學資料，嚴格按照周計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，並對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習的所需要的條件和因素，總結教師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習本事的發展。小組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。
3、個人業務方面。爲提高自我的業務水平，我進取參加園裏組織的各種培訓，經過參觀學習、觀摩，從而爲自我積累更多的教育教學經驗。曾獲得校級及縣級兩項“優秀教師”榮譽稱號。此外，爲提高自我的技能方面，我也進取利用課餘時間練琴。在幼兒園內，我也進取地向老教師及指導教師請教，經過聽課活動，也爲我積累了不少知識，同時，我們園也經過了“以老帶新”的活動，讓老教師來聽課，從而發現不足，進行改正，這樣，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經驗，並且也能做到互相學習，共同促進。在工作中我服從園領導的安排，不斤斤計較。且樂於助人，自覺主動。待人坦誠熱情，耐心對待幼兒。親切對寶寶，笑臉迎家長。對待工作認真，每星期都按時撰寫教學計劃，進取準備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。
三、做好家長工作：
家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節。今日的幼兒是國家未來的棟樑之材，是祖國明天的期望。要使之成爲有用之材，需要教師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。瞭解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，還可根據不一樣家長的特點，從實際出發，採用多種方式，進取而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。所以，我首先擺正和家長之間的位置，經常換位思考，瞭解家長的要求，以便得心應手的做好工作。我還經常把好的教育經驗介紹給家長，使家長們從中學到很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。
四、發展方向。
“處處留心，事事用心”是我的座右銘。僅有逗號，沒有句號;僅有更好，沒有最好。教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作，在今後的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育中的新情景，爭取更好的成績。
經過一年的學習實踐和鍛鍊，我已能做好教育教學的相關工作，在思想、教學等各個方面都有較大的提升，也看到了自我的不足，社會的不斷提高，使幼兒園對幼教的要求越來越高。這使我明白，必須要有過硬的專業知識和技能，才能在幼教之路上創造屬於我的精彩人生。在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批准爲盼!
幼兒教師心得 篇23
5月8日，園本教研活動在育賢一幼舉行，通過觀摩她們的教研活動，通過聆聽專家的精彩點評，又讓我對園本教研的內涵有了更加深刻的認識，更啓發了我對教研活動組織的一些深入思考。
首先，育賢一幼的教研活動組織形式給了我一些啓示，可以選擇適當時機加強園內教研組之間的交流，達到互相借鑑、互相學習的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規律組建的，開展活動時，只是限於本組內成員和業務領導，兩組教師一起活動的機會幾乎沒有。她們邀請其它兩組的教研組長參與本次活動，給了她們很大的啓發，教研組長的機智應變能力、幽默的語言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動中，教研組長採用了不同的發言討論形式，也使得活動更加豐富和充實。一是大家一起探討，每位成員發表建議;二是分組討論交流，以年齡段爲單位發表見解。這種形式調動起了每位成員參與的積極性，避免了只有個別教師發言的機會。
其次，她讓我認識到了放手讓大家工作，培養教研組長獨立工作能力的重要性。本次活動，全部是由教研組長在組織和引領，業務主任只是作爲參與者在旁聽，教研組長充分發揮了她的主觀能動性，也有機會展示了她的特長和智慧。而我們卻很少給教研組長這樣的鍛鍊機會，特別是這種公開活動，更是不放心。反思一下，其實每位教師都有自己長處，能力和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒有給她們機會罷了。下一步，我們的自主教研一定紮實開展起來，充分發揮教研組長的作用，鍛鍊她們的能力。
最後，就是方明老師進一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實際，搞出自己的特色，這一點育賢一幼結合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的`展示。她們本次教研活動研究的“科學區操作材料的投放問題”啓發我們，不管哪個區域，材料的投放都應注意做到遵循幼兒興趣，有目的、有計劃重點的投放。董旭花教授運用皮亞傑的“同化”與“順應”理論向我們闡釋了“區域遊戲”和“區域認知”的區分，啓發我們不管什麼活動，只要“同化”大於“順應”就是遊戲;“順應”大於“同化”就是認知。在這種理念的指引下，構建好我們的遊戲和認知活動，促進孩子們的健康成長。
專家的參與使得活動更加豐富生動，具有高度，更增添了我們邀請“客座專家”進校園的理念和信念，下一步，我們的教研活動開展也會更加生動和有創意，更加註重樸實性、自然性和實效性，通過園本教研，促進教師們的專業化成長。
幼兒教師心得 篇24
不知不覺參加工作已近10年，在不斷的探索、總結過程中雖然積累了一定的經驗，但在教科研及課題總體把握上還有一些不足，爲在新的一年中有更大的進步，使自己在各方面更好的發展，現制定個人近期發展規劃如下：
一、職業道德方面。
嚴格做到爲人師表，遵守教師職業道德規範，做一名使幼兒喜歡、家長放心、同事認可的骨幹教師。
措施：
1、工作中嚴於律己，以幼兒園教師行爲規則爲依據，時刻注意自己的言行舉止，處處以黨員標準嚴格要求自己。
2、加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。
3、關心愛護每一名幼兒，做她們的良師益友;與家長平等交往，用職業魅力感染帶動家長做好各方面班級工作。
二、業務能力教科研方面。
認真備好每一節課，力爭發揮個人特點，發揮個人教學中善於應變、與幼兒有效互動的能力，形成一定風格。積極開展教研活動，主動參與各項競賽活動更好的鍛鍊自己，爭取好成績力爭教學水平上一個新臺階。
主要措施：
1、認真鑽研教材，在教學上精益求精;
2、指導新教師過程中，積極發現並親身實踐，總結靈活駕馭活動的經驗;
3、多聽多評課，利用教科研時間或備課時間，大膽交流工作中的問題，及時改正不足;
4、多閱讀早期教育幼兒書籍，不斷充電，完善自己，爭取撰寫出較高水平的論文並獲獎。
幼兒教師心得 篇25
這個月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛的魅力教師》，感觸很深。《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，闡明瞭愛是雙向的：幼兒的成長需要教師的愛，教師的專業發展也同樣需要幼兒的愛。它告訴我們，做幼兒喜愛的教師，我們要努力使自身具備幼兒喜愛的條件：熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關心人等。書中除了談到了理論知識，還舉了大量的例子，具有很強的可讀性、啓發性和借鑑性。
幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關乎幼兒教師自己的幸福，而且關乎幼兒的幸福。因爲一個視幼兒教育工作爲不幸和煎熬的人，很難承擔積極的、溫暖的、充滿生命情懷的幼兒教育任務，也很難用真誠的愛心與幼兒進行廣泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福——樂在與幼兒的互動中，樂在與家長的溝通交流中，樂在與同事的合作中，教師對幼兒教育工作纔會充滿熱情，纔會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福，自然，他們也就成爲了幼兒喜歡親近的教師。書中的最後一章，從七大方面闡述瞭如何做一個幸福的教師，看完之後有以下幾點感觸：
一、重視反思，努力提高自身的專業成長
華東師範大學的葉瀾教授說過："一個老師寫一輩子教案，不一定能成爲名師，如果一個老師寫三年反思，有可能就成爲名師。"書中談到了反思應該成爲幼兒教師的一種職業習慣，特別作爲新教師，活動後進行反思更是不可缺少的。書中講到教師對幼兒教育實踐的反思主要有三種，即活動前、活動中、活動後的反思，自己平常在寫反思時較忽略活動前的反思，書中的方法是可借鑑的，如：在設計教育活動內容時，我們應思考：如果幼兒學習這項內容，可能會有怎樣的理解?在幼兒學習這項教育內容活動內容之前就已經有了自己的想法或經驗時，我能提供怎樣的幫助，從而使幼兒的理解或經驗由低級向高級發展?這點是平常自己在反思時較忽略的，在今後活動中應學習。同時，同一活動類型的活動可進行再次組織，再次反思，設計、組織完一次教育活動後，坐下來稍做反思，對得與失大致有所體會，進而思索如果再設計與組織同樣或同類的活動時，應該如何設計與組織才能做得更好，這樣在今後的教育活動設計與組織中就能揚長避短，使自己的設計、組織教育活動的能力更上一層樓。
二、處理好人際關係，學習她人正確的人生觀
書中說到：讓微笑成爲人際交往中的一種習慣。我想平時我們也該確實如此，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒什麼大不了。笑是善意的象徵，也是輕鬆的標誌，它能給人帶來內心的愉悅，使別人樂意與我們相處;見到同事，主動打招呼，主動微笑，與同事有了矛盾，要主動化解。除此還要真誠地幫助別人，真誠地與同事相處，當同事遇到困難時，盡我們的所能儘量幫助她們，只有這樣，當我們自己遇到困難也才能得到別人真誠的幫助。
平時，要多向積極追求進步、工作成績顯著、工作經驗豐富的同事學習，我們不僅可以從他們那裏得到幼兒教育專業能力方面的提高，更重要的是可以受到他們那種健康的、不斷追求進步和事業成功的應世態度的感染，這樣，不僅有利於我們形成積極健康的工作心態，而且有利於我們在分享這些同事們工作的快樂和幸福的同時，不斷地發現自己工作中的快樂和幸福，所以，我們要想享受到工作中的快樂和幸福，就應該向那些快樂地工作、幸福地工作的同事看齊。
三、確立積極的人生態度
幸福是一種個體的內心體驗，是需要得到滿足、潛能得到發揮、理想得到實現後一種持續的心情舒暢的情緒體驗。直接影響個人幸福體驗的是個人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經常能體驗到幸福，是因爲他們具有與其現實生存狀況相適應的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗，是因爲他們的幸福觀與其現實生存狀況不相符合。可以說，一個人改正其錯誤的觀念，就可以改變其對生活的體驗，進而獲得與之相應的不同程度的幸福體驗。書中舉了一個非常現實的例子，看了這個例子，讓我意識到幸福與否不在於我們擁有什麼，而在於我們的思維方式是否正確。我們有時候之所以沒有幸福的感覺，那是因爲我們的思維方式不正確!這時，如果我們能換個正確的思維方式，對任何食物都往積極的地方想，那麼，我們就一定能過上充滿幸福感的生活!
雖然平時我們對工作會有怨言，但是想一想，現實中，沒有哪一項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，我們應當正視現實，改變自己的思維方式和工作方式，過好每一天，反正"快樂也一天，痛苦也一天",爲何不快快樂樂地過好每一天呢?生活是精彩的，只要我們用心去發現，就會發現工作中有很多很多的快樂。
幼兒教師心得 篇26
時間過得真快， 來幼兒園上班已有三個星期了，也不知道時間是怎麼過的，剛開始真的感覺壓力挺大，對於帶那麼小的幼兒自己根本沒有經驗，對班裏的情況一無所知，每天的教學也是很懵，真的怕自己擔任不下來，尤其是今天的彙報會，真的怕自己做不好，很擔心，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們， 看到陳老師那麼輕而易舉就把孩子的注意力轉移到她的身上，真的發現自己很差勁，經驗太缺乏，方法太死板。
這段時間也發現了很多，作爲小班教師就要調整好心態，要有足夠的耐心才行。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間爲了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。(有一次，我們班的小朋友就因搶玩具而動嘴咬人，幸而老師及時發現，不然後果不堪想象)，這時老師就要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，到孩子家裏進行家訪，瞭解孩子的家庭環境以及生活環境，同時也要將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己孩子的成長經歷，老師是值得信任的，是值得他們放心託付孩子的。通過交流，我們也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持並配合我們進行家園共育工作。
在接下來的時間裏，我希望在工作中能突破自我，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
幼兒教師心得 篇27
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句讚美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認爲只要能愉悅的，放鬆的，有好心情的，回憶起來是那麼甜美的，就是快樂的。
作爲一名幼兒教師，生活在一羣天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
現在的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身爲老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時也在教育他們。
在我帶班的過程中我也遇到了很多難題，最難的是跟家長的溝通問題，我是一個很開朗的人可是對於只見過一面的，沒有怎麼溝通過的家長我會不知道該跟他們說些什麼。有一次，也是我剛開始帶班沒多長時間我們班上的一個寶貝不願意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人一起來送寶貝，寶貝哭得很傷心，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不知道要幹些什麼，這是院長正好進來，她看見寶寶後馬上就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩了下來，看見家長臉上的表情也有了一些變化。家長走後才發現自己身上有那麼多的不足。
後來院長也跟我說明了一切，才意識到嚴厲不是對孩子的愛，要把自己改變成像水一樣柔軟，這樣孩子就會慢慢的認可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學習。
同時也在院長的身上學習到了一些經驗，如果在遇到這樣的事情我也知道該怎麼去處理。爲做一名優秀的幼兒教師打下良好的基礎。
生活在這樣一羣孩子中間，我忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親暱動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透着他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我身邊。
幼兒教師心得 篇28
光陰似箭，日月如梭，伴隨着孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回顧過去的這一年，我們學前班像一個大家庭，作爲學前班班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中培養他們的行爲習慣，培養他們有禮貌，並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一定的進步，也受到家長的肯定與支持。
學前班學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養幼兒良好的行爲習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行爲，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映着一個民族的精神狀態。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要爲幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”受到幫助後，會說：“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能剋制、諒解別人，會說：“沒關係，不要緊。”
其次培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期幼兒參加了美術比賽，開放日活動，配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動，讓家長能及時瞭解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
關心愛護每個學生。作爲一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班裏來了5個新學生，他們還不到4週歲，學習基礎較弱，爲了讓她們儘快的融入到這個集體，我利用下課後的時間給他們補課，積極和家長以及李老師老師交流意見，經過一學期的努力他們的進步很大。在班裏我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關係，讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裏好好學習。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和遊戲，感到所有的付出都是一種幸福。