讀好媽媽勝過好老師心得體會（通用19篇）
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇1
《好媽媽勝過好老師》這本書，感覺真是寫得好，使我受益多多。
作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身爲人母教育女兒的過程中總結出的經驗之談，同時這又是一本非常專業的教育書，書中的觀點與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗爲人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的衝動。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，纔是一個成功的母親。
書中作者的一些觀點我也十分贊同，永遠尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實，同時自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細，關心孩子，但不要監督孩子;發現孩子的優點，淡化孩子的缺點，孩子會越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學習，要有方法，要保護孩子學習的興趣;和孩子一起端正學習態度，只關心學了多少，不關心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養孩子的閱讀習慣的問題，作者認爲閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他;想要他排斥什麼，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學校的閱覽室的工作也是要達到讓學生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣爲核心要素，不以大人所謂的“有用”爲選擇標準。反思與對照我們在學生的讀書活動中，也給學生推薦了一些書，有文學名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，範圍比較狹窄，對學生興趣的培養是不利的。我們學校有20xx多名學生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應該更放開。交給學生更大的選擇的自由與權力，讓學生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學生一定會更多，閱讀的興趣也一定會更濃厚。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇2
前些日子讀完了這本書，還是像前面說的那樣，讀完之後印象不是很深刻，只記住一些對我來說有些感觸的地方。
一、不要強迫孩子，孩子雖然小但也有自己的思想，也像大人一樣也有自己的悲喜，所以有時不要按照大人的意志強迫孩子，這點主要針對那些不愛吃飯的孩子，他不吃可能是不餓也可能是食慾不振，這頓不吃下頓餓了自然是吃了，有時我就愛罰他吃飯，不吃時硬逼着吃，主要針對的是我的孩子，但是自從看完之後我不在強迫了。餓了就吃，不餓就不吃，反正是餓不死呀。
二、順孩子的天性。首先認清自己的孩子是什麼樣的孩子，根據孩子的天性自覺的去培養，而不是硬逼迫孩子做些不想做的事情，孩子不是科學家的料，咱們即使拿菜刀非的讓他成爲那樣的人結果只是兩敗俱傷。現在的孩子對父母多少有些不滿，甚至出現很多殺父母的現象，很大程度上就是父母沒照顧孩子的感受，沒關注孩子的真正需求，只是等到不可遏制時，對孩子拳腳相向，大聲呵斥，這令矛盾更加激化了，相信每個孩子都可以轉化只是咱們還沒找到真正的方法，沒摸清孩子的軟肋，每個孩子都有其各自的發展軌道，只要讓孩子走向正道，在孩子面前表現出咱們大人的真善美，潛移默化之下，孩子也不會走向歪道德。
在家庭教育中，我比較重視孩子的天性，小孩子我認爲也不可能犯多大的錯誤，有了錯誤我讓他自己總結這件事情的壞處和影響，他有時表達的不夠完整我再加以深化，時間長了，有必要的時候就進行而不是大聲的呵斥，就如昨晚孩子要看動畫片，不到9點我困了，他還很有興趣，我喊了幾聲，他沒反應，我知道肯定入迷了，所以就沒再叫，我迷迷糊糊睡着了，他很自覺地關好電視和電燈(開關夠不到，他就踩在凳子上)很自覺地睡覺了，這前後也就10分鐘左右，如果說我要硬喊他或是強迫時，肯定會鬧得不愉快。可能在這種教育下，孩子有個個性，不好管，但我認爲只要孩子發展的大方向對，這樣可以養成他的獨立性格，更好的處理自己的事情。但也有可能會溺愛孩子吧。
三、告訴孩子自己的事情自己要做好。學習就是自己的事情，別人代替不了，我經常給我們班的學生說，如果老師替你寫作業，你能會了，你能上上大學，我情願替你，但這樣你能會嗎?學生自然也知道答案。我經常鼓動學生說你考試的目標是什麼，此時不論是好學生還是不好的學生，此時的答案是一致的就是優，我會說光靠老師喊有用嗎，要靠誰?靠自己。學習就是自己的義務就像老師來給你們上課一樣。
總之要順其孩子的天性發展而不是事事緊逼，否則會形成一種老鼠見到貓的架勢。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇3
有一次在逛書店的時候看到《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優秀的教育書籍，於是就一口氣買下來。看着看着，時常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做教師後，又重新將此書讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的，所謂大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之後覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要用學習作爲懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之後，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
當我讀到“如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡?”時，我不禁想到了我自己，我覺得自己正是那種把學習做成了“牛黃解毒丸”的一類人。“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是我說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認爲的，並以此來教育我的學生和我的孩子，從不以爲有什麼問題。可是大部分學生還是不愛學習，不願意刻苦付出。這是哪出了問題呢?尹老師的書讓我找到答案。她說：“學習爲什麼非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡?”我們爲了讓學生的學習成績理想，往往不遺餘力的對他們進行教育，教育他們學習是如何如何重要，告訴他們不學習對自己的將來會有什麼樣的影響。這樣教育的結果是一學期下來，老師累的筋疲力盡，學生學得疲憊不堪，成績還不一定理想。那我們爲什麼不能把學習做成一顆酒心巧克力呢?爲什麼不能在學生的學習興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說的把學習當成一種遊戲，像“開小賣部”、“當小老師”，學生又如何能不喜歡呢?
這本書中，園園媽媽對孩子的每一件小事都是非常用心，字裏行間都流露着她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，便開始反思我在平時在對待學生教育的錯誤行爲時，多以發火、批評、懲罰等方式來處理、對待,常惹得學生哭鼻子。讀過之後我才深深意識到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學習興趣。我爲自己那麼急躁的情緒而感到愧對孩子，深深的自責。孩子是屬於社會的，是一個獨立的個體，是自己的主人，無論在生活中還是在學習上都是如此，與其硬逼着孩子去幹，不如換個方法讓孩子自己主動去幹，家長可以以做遊戲的方式來激發孩子做事的興趣!這樣會容易得多!
“在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他;想要他排斥什麼，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與願違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。”對此，我深有同感。在兒子讀書方面，我從來都是隨他所願，他什麼時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓他做他也不願做，當然很多的時候由於孩子的天性，兒子不會自己自覺的進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀，當孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和兒子做他喜歡的遊戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什麼樣的教育理念，採用什麼樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧!孩子不是爲了“長大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是爲了“童年”而活着。教育不應該有功利性，愛孩子纔要施教，施教應該溶於濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今後我應該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭做一個好媽媽和一個好老師。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇4
讀了《好媽媽勝過好老師》這本書後，給我留下影像最深的是兩個字：閱讀。
書中提到“閱讀是智慧的水分和陽光。” “那些除了教科書什麼也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。” “如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。” “語文底蘊的缺失也會影響專業學習，因爲自己的思維寬度和廣度比起那些博覽羣書的人總是有很大侷限性。”這幾句話我深有感觸：因爲我從小在農村長大，在上師範之前除了語文課本外，從沒見過任何讀物，也不知道這個世界會有什麼名著之類的讀物。上師範後明顯感到自己語文底蘊的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經綸、才華橫溢的同學。但不管我怎麼狂補，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養。從我女兒會聽懂語言開始，我就買了很多童話故事的光盤，一有空我就放給她聽。當我女兒會說話時我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開始買書，最早買一頁就一行字的那種很簡單的故事書，色彩很鮮豔，情節也簡單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽我讀，而且經常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個字，她也能立刻糾正。讀小班的時候，我就開始給她讀《格林童話》。她最喜歡裏面的《白雪公主》，每次拿起書，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來。當時我感到很欣慰。
書中提到的邊走樓梯邊數數，我也和作者一樣做到了。不過那時我純屬是爲了減輕自己的“負擔”，而並不是有意滲透數數。因爲我家住五樓，當她會走路的時候，上下樓梯都要我抱，我實在有些抱不懂，我就靈機一動跟女兒說：“我們一起玩一個遊戲數樓梯好嗎?”女兒一聽是遊戲就欣然同意了。我女兒覺得這個遊戲也好玩，我們就經常邊走樓梯邊數。居然這對她的數數也幫了很大的忙。
書中提到不陪孩子寫作業，“不陪”纔給孩子留下了讓習慣在內心生長的空間;學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情;不追求100分和考好了不獎勵(學習一定不能功利)。這一點我們家也做到了。從一年級開始，因爲我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫作業，我和我老公是從來不陪的。我們還規定她無論如何作業必須在一小時左右完成(除複習外)，質量還要保證。假如她碰到不會做的題目，我們也不會輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養她獨立思考的習慣。考了100分也從沒物質鼓勵，讓她明白學習是她的義務，是她必須要完成的一件事，並且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當然的。沒考100分說明你還沒把事情做得最好。當然考得不理想了，我會和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補缺。
書中其他的一些做法，有的我沒有做過，有的比較實用，我正在學。但不是刻意去做。生活是自然狀態，教育孩子也應該是自然狀態的。作爲父母，我們創造了一個孩子，不僅有責任讓她長大，更應讓她有質量的生活，更應教會她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書後的點滴感受及一些膚淺的看法。與家長們共勉。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇5
其實我一直認爲家庭教育對孩子的影響是很深刻的，但我並不瞭解。讀了《好媽媽勝過好老師》，我纔對家庭教育有了一定的認識。看書時我也常常聯想起我的侄女，想到她的行爲。
比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫院，醫生看過後說要抽血檢驗，侄女一聽就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗。或許是因爲家裏人常常說如果她不乖，就帶她去打針，以至於讓她產生了根深蒂固的思想：打針很痛的。或許家裏人的行爲應當避免，我們也應當以溫柔的方式告訴她打針是怎麼一回事。
而最讓我感同身受的是書中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書不多，雖然偶爾心血來潮會買書看，但並沒有閱讀的習慣。雖然閱讀的目的不是爲了應付考試作文，但我發現，沒有一定的閱讀量，作文真的寫不好。我每次作文都寫不好，或許就是因爲思想和言語不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及，每次家裏人沒時間管侄女時，就會讓她去看電視玩電腦，從沒想過讓她看看書或做一些更有意義的事。我們全家人都應該反思吧，怎樣纔是對孩子最好的。
當然我們不可能照搬書中的方法，但我們應當去學習，去體會，去做。 希望更多的人能通過這本書學到對待孩子的正確方法吧。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇6
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”——這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在於看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年後的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是後者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也在用着鋤頭一樣的工具在雕琢着自己手裏的玉，想想這是多麼可怕的事情。只不過用的次數多少而已。
有幾個章節我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那麼的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，闡述得很詳細，並且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經驗，因此具備可操作性。並且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明。對於讀者有很強的指導作用。例如在如何培養良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細細揣摩後，纔有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇7
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學校教育，對家庭教育有精深的研究。
尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結合自己的體會，用淺顯易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導性更具有很強地可操作性，爲我們在解決教育子女的難題時提供了學習的範例。尹老師的書，震撼我的心靈，使我產生了幾點深切的感受，改變了我的觀念和做法：
一、“不考100分”
尹老師在《不考100分》一文中寫道：“正因爲我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分數。”
讀了這句話，我深有感觸。我的兒子(潤澤)只比姐姐家的兒子(嘉政)大一天，可是兩人無論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤澤活潑開朗，天性調皮貪玩，單純幼稚，不拘小節。弟弟嘉政性格穩重，懂事成熟。
在上一年級時，爲了便於孩子的全面發展，結交更多的夥伴;同時考慮到孩子的差異，每次考試成績 總會有高低之分，爲了避免比較，產生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績都很優秀，但因爲同一年級，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學習，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落。現在家裏很少聽到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個人在書房裏做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀如此成熟懂事，是我教子有方?還是讓他受到了傷害?經過與他談心，才知道他不願意聽到大人們談論他的成績，更不願意與弟弟的成績相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時無意中對兄弟倆的成績進行了一次次的比較，對他產生了多麼大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因此逐漸變得壓抑，內向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分，可還是想方設法將孩子與他人進行比較，甚至想知道孩子在班級、年級的排名，好像只有這樣做纔是真正在關心孩子的成長，才盡到了家長的責任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無意中深深地傷害了孩子。
是的 “分數”能反映“成績”，但並不完全代表成績。只有當家長關注知識的本身，關注孩子發現問題、解決問題的能力培養時，纔不會僅僅看重分數。考得不好，正好可以發現自己學得不紮實、理解不透的地方，經過努力可以彌補不足，有所進步。一味地追求分數，只會將孩子變成考試的機器，分數的奴隸，只會激起孩子的反感，引起孩子的牴觸情緒，對孩子的成長真是有害無益。
一位稱職的家長，應該學會關注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發展。應從不同的角度評價孩子，發現孩子的優點，肯定他的成績。只有這樣，孩子才能自信、快樂、健康地成長。
二、“獨立自主成長”
作者在書中談到女兒圓圓9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我驚歎。九歲的小女孩獨立遠行，是我想都不敢想的事情。我很欽佩尹老師的豁達、睿智，使圓圓有了獨立出遠門的難得經歷，對圓圓來說是一次難得的鍛鍊機會。到後來圓圓獨自去青島甚至週末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態度，正是這樣的信任與豁達才培養出這樣自主自立的女兒。我小時候一直到上師範學校，都沒有出過遠門，每次逛街都需要父母的陪伴。而現在自己有了孩子，更是對他呵護有加，生怕磕着碰着。同時因爲自己曾經在高速公路上出過一次車禍，所以心有餘悸，每天小心翼翼，像母雞護小雞似的牽着他，總擔心馬路上來來往往的車輛碰着孩子，一直到孩子上國小依然不敢讓他獨自過馬路。瞭解了尹老師的做法，看到了圓圓的獨立、自主、自信，我深有感觸。現在我終於敢放手讓孩子獨自上學，並且自己過馬路，看到他過馬路時專注地觀察左右車輛時，我由衷地感到欣慰。如果我早一天放手，孩子會比現在更加自信、自強。
如何教育子女，是一個值得我們終生去學習研究的課題。如果我們真正地愛孩子，那就從改變自己的教育觀念做起，從加強自身的學習做起。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇8
讀了曾小平老師，吳向華老師，錢荷芳老師的先進事蹟報告，讓我感觸良多。她們都對工作有強烈的責任感，對學生投入全身心的愛，同時對自己又有嚴格的要求。她們的愛崗敬業精神值得我們大家好好的學習。
曾小平老師對班主任工作的付出讓人感動。在工作中，她從點滴，從小事，從細節踏踏實實做起，始終堅持決不放棄一個孩子。她不把自己當作高高在上的發令者，而是走入學生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時抓住學生的閃光點，因材施教，真是把自己的一切都無私地奉獻給了每一個學生。
錢荷芳老師的那種刻苦鑽研、嚴謹治學的工作態度令我敬佩不已。都說人要活到老學到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，並用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，並且取得了很大的成績。時代在進步，對教師的要求也越來越高，所以，我們只有不斷學習，纔不會被時代所淘汰。
在教育活動過程中，教師既要把豐富的學科文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤於學習，潛心專研，更是對學生充滿了師愛。她用自己的愛去喚醒學生身上一切美好的東西。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。三位老師都是通過辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業。
她們關心、愛護自己的學生，對學生有深厚的感情，像慈母一般，用愛心溫暖每一個學生。無論在學習中，還是在生活中，都把學生放在首位，時刻不忘自己的責任，讓學生能時刻體會到老師的愛。
優秀老師是我們學習的典範。作爲教師中的一員，我也要向他們學習。三位優秀教師的事蹟報告，讓我看到了作爲教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今後努力的方向。
在今後的教育、教學中我應當學習優秀教師，要以學生爲主，用耐心和責任心，挖掘優等生的潛力，關心後進生的學習，關注要全體的學生。作爲老師不僅要規範學生的日常行爲，更要了解學生的思想動態。走進學生，與之多交流;觀察學生，讓學生體會到我們的真心愛護。時刻把學生放在第一位，是作爲一名老師必需承擔的責任和義務。
當然作爲一名教師，自身的專業水平至關重要，要有一個專業成長的意識。在教學中只有經受一遍遍的鍛鍊，才能進步。我要發現和珍惜學習的機會。從書本中學，多看一些教育心理學書籍，看有關工作的雜誌。從同事中學，多向有經驗的老師請教。從學生中學，多瞭解學生對所學知識的反饋，並及時調整教學。
當然，反思是教師成長不可少的一部分。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
既然選擇了教師這一職業，就應努力站好這三尺講臺。學習優秀的教師，懷着對事業的高度責任感，像她們一樣認真鑽研教材，創造新的教學思路和方法，在教學中努力實踐。熱愛學生，尊重學生，關心學生，以愛執教。我要努力，我要把我的激情，我的愛心把傾注到教書育人的事業中。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇9
自古以來，身爲一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。爲了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善於學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善於更新知識結構，樹立並實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。
對於教師素質的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”;有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作爲一名教師，我們沒有悠閒自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露着對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫着對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高爲師”對我們的要求。
“人才與國相始終，千古興亡鑑青史”。人才的培養離不開教育，教育的發展離不開教師。“學高爲師，德高爲範”，精闢概括了人民教師職業道德和良好素質、素養的基本內容;凝聚着國家、社會對人民教師職業的崇尚和敬重;集中體現、反映和寄託着學生、家長乃至時代對人民教師的更高要求和期望。
教師的仁愛之心體現爲充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善於傾聽學生的心聲，善於分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。
教師的仁愛之心體現爲寬容地關懷學生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關懷不是妥協，是教師用理解的態度來對待學生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學生，用科學的方法幫助學生;寬容的關懷不是遷就，是教師施展教育的藝術，在適當的情形下用恰如其分的方式幫助學生解決問題，獲得成長;寬容的關懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學生的成長過程中，以關愛的心態分析學生的不足與過錯，進而激勵學生的上進心與志趣，以高度的責任心達到育人的目的。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇10
作爲一名教育工作者，應該從立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給教育事業，積極進取，立足本職，努力工作。
一、不管更新完善自己
作爲教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己。今天的時代已經是知識經濟的時代，學習的時代。科學技術日新月異，教育學、心理學也有了很大的發展，對學生的成長規律也有了新的認識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行爲，才能適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。
二、熱愛學生，熱愛教育
熱愛學生要當一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業，另一方面我們要熱愛學生。好的教師必須有愛的情感、愛的行爲和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯繫，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。
公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的“愛”需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知慾和創造力。
三、具備紮實的專業知識
紮實的專業功底和淵博的學識是一名優秀教師的關鍵。“要給學生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技發展迅猛的今天，我要說僅僅有一桶誰是遠遠不夠的，我們要時刻充實自己。教師如果不具備廣博的學識見聞，學生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向學生“取經”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上紮實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，並能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，遊刃有如，保證教學質量。對於一個教師的最高評價莫過於學生在課堂上求知若渴，讚賞和佩服的眼光了！
四、創新精神
培養創新精神創新是教育的靈魂，沒有創新就沒有現代教育。所以做一名教師必須具有創新精神。爲此，在教學實踐中應大膽突破，敢於向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，從而培養其積極進取、敢於創新的心理品質，以適應教育改革新形式的需要。
我十分熱愛教師這個職業，熱愛教師這個集體，更喜歡活潑可愛的學生，在以後的工作中，我會更加努力。努力做一名學生心目中的好老師。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇11
教師的天職是育人，肩負着民族興衰的重任，被廣泛譽爲園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業……怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認爲關鍵是心中要有“愛”。我國現代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有愛就沒有教育。”是的，要成爲一名優秀的人民教師，心中必須要有愛。
首先，要愛學生。
每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟樑，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，纔會激起學生對老師情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。所以要成爲一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有“愛”，纔會無微不至地關心學生的健康成長;纔會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛的偉大!
其次，要愛學習。
教育是一項“灌溉”事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成爲一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成爲一種發展着的教學藝術;學習專業知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，纔會在教學中保持創造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成爲學生傾心，學校放心，家長開心的名師。
再次，要愛自己所從事的事業。
教育是一項事業，我們要愛自己所從事的事業，而不要僅僅把它當作一種職業，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業與事業的不同層次在於職業只讓我們生存，而事業才能讓我們自己、國家、社會發展。因此要成爲一名對學生終生產生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不爲權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇於開拓，敢於追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優異成績後欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就註定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，纔會成爲受學生愛戴的老師;纔會成爲受學生敬佩的老師;纔會成爲受學生感激的老師。國家教育周部長曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇12
其實我一直認爲家庭教育對孩子的影響是很深刻的，但我並不瞭解。讀了《好媽媽勝過好老師》，我纔對家庭教育有了一定的認識。看書時我也常常聯想起我的侄女，想到她的行爲。
比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫院，醫生看過後說要抽血檢驗，侄女一聽就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗。或許是因爲家裏人常常說如果她不乖，就帶她去打針，以至於讓她產生了根深蒂固的思想：打針很痛的。或許家裏人的行爲應當避免，我們也應當以溫柔的方式告訴她打針是怎麼一回事。
而最讓我感同身受的是書中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書不多，雖然偶爾心血來潮會買書看，但並沒有閱讀的習慣。雖然閱讀的目的不是爲了應付考試作文，但我發現，沒有一定的閱讀量，作文真的寫不好。我每次作文都寫不好，或許就是因爲思想和言語不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及，每次家裏人沒時間管侄女時，就會讓她去看電視玩電腦，從沒想過讓她看看書或做一些更有意義的事。我們全家人都應該反思吧，怎樣纔是對孩子最好的。
當然我們不可能照搬書中的方法，但我們應當去學習，去體會，去做。 希望更多的人能通過這本書學到對待孩子的正確方法吧。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇13
假期看了《好媽媽勝過好老師》這本書，當我翻開樸實的扉頁，我就被前言《我們的書中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。前後一共讀了兩遍，真是值得一看的好書，受益匪淺。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也在用着鋤頭一樣的工具在雕琢着自己手裏的玉，想想這是多麼可怕的事情。只不過用的次數多少而已。
細讀下去，很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書的首頁錢理羣教授評論該書：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"，作者確實勇氣可嘉，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨到的教育觀念，更有教育智慧。對現行教育(包括家庭教育與學校教育)中存在的弊端能一針見血地指出來，旗幟鮮明地提出自己的觀點，其中例舉了大量的實例，如"暴力作業""學語文不是學語文課本""可不可以批評老師"等我們有目共睹的教育問題，都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣。看完此書我一直在想如果大家都敢於提出自己的理念和想法，大膽創新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現在很多家長不敢違背常規，很多是僞心的討好老師，不敢說出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。我的一個同事有句話很精闢："一個人如果不穿衣服光着屁股上街，會被認爲是瘋子;十幾、二十幾個人如果不穿衣服光着屁股上街，那是藝術表演;所有人都不穿衣服光着屁股上街，那是狂歡!"沒有人原意被人當做瘋子。
二、對閱讀極其重視，該書的很多章節提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，並且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點中的孩子學習能力強。
在45頁讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內容轉化成口語或'兒語'，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會到，把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕鬆，大人實際上也輕鬆，事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習慣，我更慶幸關於閱讀的很多細節，跟尹老師提出的觀點不謀而合。我給大羽講故事，也是用"讀"的方式，我相信書中優美的文字可以豐富大羽的語言，很少去給大羽講故事，也從來沒有刻意教過大羽認字，更沒有上過任何識字班，尹老師也提出認字和閱讀要結合起來，而不是割裂開來。現在我開始嘗試講故事的時候，用手指着字讀，希望孩子在潛移默化中認字，至少保護孩子對文字的興趣。有時大羽翻開書自己講故事，很多時候他是一邊指着字一邊即興瞎編，當然編的內容都是憑他聽媽媽給他講的內容進行回憶。老師也告訴媽媽："大羽的語言功底真的很好，他去哪裏玩了，怎麼玩的，回來都會很清楚的給我們講講。"不是自誇，兒子的語言天賦真的很好，有時他說出的話都會讓很多人吃驚，記得今天元旦我們四家帶着孩子一塊去郊外玩，到了目的地停車時，大羽突然來了一句："王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開車帶我們去的)"頓時大家都樂了。嘿!這孩子什麼時候學會拍馬屁了!回來路上媽媽來例假，加上暈車，肚子、胃和腰都疼，在一個服務區，大家都下車去方便了，大羽和小吳叔叔坐在車上，小趙阿姨和媽媽也下來站車旁透氣，一會大羽喊小趙阿姨，叫小趙阿姨幫他把車前面放的香蕉給他遞一個，小趙阿姨問大羽："你爲什麼不叫你媽媽幫你拿呢?""因爲我媽媽胃疼!"看來孩子是真長大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州，大家決定去吃點飯再回家，吃飯時別的小朋友都有媽媽在喂，媽媽問大羽："媽媽餵你吃吧?""我自己吃，因爲媽媽胃疼，肚子疼，我怕你難受，所以我要自己吃。"吃完飯，繼續坐上王阿姨開的車，途中大羽和小朋友一直唱歌，唱了一會後大羽問道："你們知道我爲什麼唱這些歌嗎?"大家異口同聲道："不知道!爲什麼呀?""因爲我想讓王阿姨好好高興高興"王阿姨一聽，樂道："說的我太高興了!看來我下次要多請你吃出來玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事，一般會要求他回答幾個問題，考察他究竟有沒有聽懂，現在看來我太急於求成了，閱讀的功能在於"薰陶"而不是"搬運"。眼前可能看不出什麼，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。
三、學習不要"刻苦努力""一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說"興趣是最好的老師"，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的求知慾，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習爲主動學習，變"要我學"爲"我要學" ""學習爲什麼非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡?""人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強迫"，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他;想要他拒絕什麼，就去強迫他。凡達不到目的，做得事與願違的家長，一定是把方法用反了!"尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要用學習作爲懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維"。針對如何培養良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵"，這些觀點聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之後，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。想想我們通常的做法都是多麼愚蠢四、只設"記功簿"，不設"記過簿"。
尹老師設了一個"記功簿"，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎勵。這個方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成爲真正的優點，缺點也會鞏固下來，成爲總也改不掉的缺點。也有的在設"記功簿"時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更爲重要的品德的培養。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇14
我心目中的好老師是誨人不倦的。她關心我們，教育我們，讓我們知道學習的樂趣，讓我們在知識的海洋中翱翔。
我心目中的好老師是關愛我們的。當我們遇到困難時，她總能幫助我們克服困難，當我們需要她幫助時，她總是有求必應。
我心目中的好老師是認真負責的。她善於鼓勵啓發和引導，就像園丁給花兒澆水一樣，把知識一點一滴地澆灌給我們。
我心目中的好老師可親可愛的。她象媽媽一樣慈愛，象姐姐一樣和藹，象朋友一樣知心。她是我們的良師益友。
當一位好老師是很不容易的。她要照顧我們，要教育我們，要開導我們……她那麼辛苦，可她從不說一聲苦。她的不怕苦?不怕累的精神值得我們學習。我喜歡這樣的好老師，我尊敬這樣的好老師，我會刻苦學習、不斷積累知識，在老師的培育和關懷下成長，不辜負老師的期望……
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇15
9月9日，視察北京師範大學，與北師大師生代表座談並發表重要講話，並提出好老師的“四有標準”——有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。
好老師要有理想信念。理想信念是人們對美好未來的嚮往和追求，是對自身及對社會發展的一種積極的認知態度，是對人生觀、世界觀、價值觀的集中反映。作爲教師，只有堅定理想信念，紮實工作，才能增強教書育人的責任感和使命感，才能得到學生、家長、社會的認可，纔能有職業的幸福感和工作的成就感，從而使自己的生命綻放光彩!
本學期轉入我校的學生中，有一名三年級學生成績語文2.5分，數學11分，當時家長帶着孩子來時我不同意接收，不是因爲這個學生成績太差，而是因爲劃片招生政策的限制。後來家長說，他不想讓自己的孩子在原來的學校班級讀書，因爲原校班級的老師是一個即將退休的老教師，整天喝酒進課堂，而且在課堂上睡覺，不給學生上課，學校領導找這位老師談話時，回答便是：我這麼大年紀了，反正馬上就要退休了，我上課就這樣，你們想扣錢就扣吧!聽到家長這麼一說，我還是破例把學生收下。
我在想：這個教師的職責和使命去哪裏了?教了一輩子的書，就連最後一班崗都站不穩，還遭受家長的否定，甚至謾罵，何來職業的幸福感和工作的成就感?如果一個教師連最起碼的責任都不能擔負，能對得起教師職業的良知嗎?當然，我相信，這樣的教師只是絕少部分。
好老師要有道德情操。習近平總書記指出：好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀給學生。教師享有君、父、師“三尊”並列的一種崇高的稱謂，不但肩負“傳道、授業、解惑”的重任，還肩負着教書育人、提高民族素質的使命。就拿剛纔退休老師的事例來說，如果整天這樣對待學生，怎樣做到傳道、授業、解惑?怎樣塑造學生的靈魂?俄國哲學家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生造就成什麼人，自己應該就是這種人。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，要讓學生明辨真善美、假惡醜，作學生的表率。學高爲師，身正爲範，教師是知識的象徵、道德的化身。可想而知：一個整天自私自利、碌碌無爲的教師，如何能培養出具有朝氣蓬勃、大氣有爲的學生?
好老師要有紮實學識。20xx年教師節，習給教師的慰問信中也提到：“教師要牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成爲業務精湛、學生喜愛的高素質教師”。可見，作爲教師，紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師能力的重要體現。想給學生一碗水，教師要有一桶水。以其昏昏，使人昭昭，如果教師自己都弄不清楚，怎麼去使學生明白?所以，教師要樹立終身學習理念，不斷提升自己的能力。自從20xx年9月，我加入李鎮西教育思想研究所以來，在團隊的感染和帶動下，在與每一個成員的交流中，我更加堅信了學習的重要性，我認爲：讀書、閱人、自審是教師能力提升的三大法寶。讀書能明智、閱人能明理、自審能明達。多與所裏的老師進行交流，讓我明白了很多做人處事之道;多讀書，提升了我的專業素養和技能;閒暇之時，寫寫博文，對自己進行審視，讓我對事物有了更通透的認識。一年來，我也嘗試到了學習的甜頭：教學技能更加嫺熟了，處理問題更加有經驗了，我也更愛我的工作崗位了!
好老師要有仁愛之心。在幾千年人類教育長河中，愛的教育恰如一朵朵潔白的浪花，讓教育的旋律始終充滿生命的活力和美的音色。1920xx年，夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時情不自禁地說：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”。魯迅先生也這樣說：“教育植根於愛”。當年子貢問孔子：“有沒有一句忠言可以一生受用遵循的呢?”孔子說：“也許就是仁愛……”由此可見，教育與愛的關係如此水乳交融，而教師作爲愛的踐行者，傳播者，具有仁愛之心是何等的重要!
北京第二實驗國小李烈校長提出“以愛育愛”的辦學思想，要求教師首先要成爲有“愛”之人，從“愛”出發，通過教師愛的思想引領、愛的情感薰陶、愛的行爲示範、愛的藝術感染，師生進行愛的互動，從而使學生獲得愛的感受、愛的體驗和愛的養成，最後也讓學生成爲有愛、會愛、懂愛、能愛之人。
陶行知先生“三顆糖”的故事，至今讓我們感動不已，雖然文中沒有提到一個“愛”字，但卻讓我們感到了先生那顆熾熱而博大的愛心，同時，也教會了學生成爲知愛、會愛之人。
工作十年了，我不敢肯定我是一個十足的“四有”好老師，但我能保證將和很多同行一起，用“四有標準”規範自己，並向“四有”好老師看齊。
做“四有”好老師，我將義無反顧，一路前行!
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇16
在現在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手：
一、愛崗敬業、盡職盡責
作爲一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，纔能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高爲師，身正爲範，這是對教師職業特徵的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應該有職業之愛。幹一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執着和熱愛，並且具有着一種強烈的責任感。只有有了對事業的執着和熱愛，崇高的使命感和責任心纔會油然而生;只有有了對事業的執着和熱愛，纔會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己，時刻規範自己的言行。爲人師表，以身立教，樂於奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地爲每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。
做一名好教師，還要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成爲莘莘學子心目中的一種看得見，摸得着的最爲催人奮進的有效情愫，讓他成爲人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景緻。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因爲他們學習或行爲習慣差而放棄他們，因爲他們就像是一顆蒙着塵埃的珠子，作爲教師的我有責任去發現他們，重視他們，爲他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地爲他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。
二、加強學習，提升自身素質
俗話說：“活到老，學到老。”更何況一名國小教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認爲要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備紮實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。有學者說“教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的範圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。”淵博的知識能有益於增強教學效果，滿足學生的求知慾，也是適應現代社會科技不斷髮展的需要。因此，教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作爲教師，平時應儘可能多的瞭解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成爲學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶着微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啓發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成爲師生交流，共同發展的互動過程。
三、與時俱進，勇於創新
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認爲要與時俱進，勇於創新。不斷探索新的途徑方法，以學生爲主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關係到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，儘量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創造多樣化的教學方法。根據學生的特點，制定教學計劃，根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關係，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現代信息技術。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人爲本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成爲師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂裏，師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。
要成爲一名好教師還應不斷地改革創新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因爲學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。
四、好老師還應該有一個健康的心態。
當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你纔能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。
好老師應該有着開闊的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對於一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，纔有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過：“每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“我想這大概就是好老師的典範吧。我會用我的實際行動，努力使自己成爲一個好老師。
做一名好教師應該成爲我們每位教師終生爲之追求的奮鬥目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇17
一直以來學校都注重培養我們教師的讀書習慣，通過讀書提高我們教師的個人修養，積澱自己的文化底蘊，讓書香飄滿校園。一年來，我認真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閱讀計劃。按照計劃，我認真閱讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：
一、利用課餘時間學習，提高自己的理論知識
每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫4～6篇讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什麼，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。
二、積極參加學校的每月的主題讀書活動，豐富自己的讀書生活
學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校每個月開展的主題讀書活動。這些活動分別有“好書我推薦”、“我讀書，我快樂，我成長”的徵文活動、“好書我交流”、“好書我導讀”、“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上傳到學校的網絡硬盤上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。
三、積極參加各項培訓，提高自身素質
我積極參加學校組織的寒假、暑假和平時觀看讀書光碟等各項培訓活動，並且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收穫。培訓結束後，都能按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識，並把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。
在今天這樣一個瞬息萬變的時代，知識的更新無時無刻，作爲一名教師，對於教學必須全身心的投入，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師!
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇18
在孩子的成長之路上，媽媽是孩子的第一任老師，爲了孩子能夠擁有一個美好的未來，每一位媽媽都要努力成爲合格的好媽媽!”其實當看到這些的時候，我第一個是想到是班上的孩子，我該如何去教育他們?如何把他們教育好?其次是我以後的孩子，我不知道自己是不是一個稱職的媽媽?最後就是我自己。
我想讀完這本書以後應該能從書中悟出我教育學生的方法。雖然我只看了50多頁，但也給了我很大的觸動，其中印象最深的就是第一篇的第3章《有什麼樣的媽媽就有什麼樣的孩子》，它裏面包含了愛笑的媽媽，給孩子播種陽光、積極向上的媽媽，孩子長大錯不了、媽媽脾氣壞，孩子性格暴躁、切莫讓大人的髒話髒了孩子的心靈、別把虛僞傳給孩子、媽媽的風度，決定孩子人生的高度、尊重孩子的意願，不暴力強權、把好心態遺傳給孩子、父母不在孩子面前爭吵、教給孩子看事物的角度、允許孩子“平凡”。
雖然是一本家庭教育的書，但我認爲無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中寫了很多事情再次證明了作爲一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成爲優秀的人才。前蘇聯著名教育家馬可連柯曾經講過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一行爲舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法。”這也說明，父母是孩子最直接、最具體的榜樣。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯，日積月累，會慢慢形成一個嚴重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實是有些做法不對。這個觀點再次引起了我的反思。我們經常會在孩子學習不認真或犯了錯的時候，會處罰孩子，其實，當我們用這種做法我們可能在那個瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的認同，卻在他們內心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認真，一方面又把學習作爲懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當孩子書寫的時候，想到老師懲罰的情景，不反感纔怪呢。
我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的興趣，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變“要我學”爲“我要學”。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好契機，關鍵是我們擁有什麼樣的教育理念，採用什麼樣的教育方法加以引導。
最後，我想說：“管孩子，不如愛孩子;教育孩子，不如欣賞孩子。”
讀好媽媽勝過好老師心得體會 篇19
去年的教師節，正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的向全國廣大教師致慰問信，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀。今年的教師節前夕，到北京師範大學看望和慰問廣大師生時指出，好老師要有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心。對廣大教師的這一殷切希望，爲廣大教師投身偉大的教育事業、傳承社會文明提供了根本遵循，豐富了教師的職業發展內涵，爲教師教育的培養目標指明瞭重要方向。
理想信念源自現實，又高於現實，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念並不是完全抽象的，更不是高深莫測的存在，而總是與一定的社會物質條件相聯繫，並通過具體的社會實踐最終實現。就此而論，教師理想信念的堅定，與教師的教學本職工作密切關聯。古人講：“賢希聖，士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生纔有希望。
道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質。“教，上所施，下所效也;育，養子使做善” 教師要帶頭堅持修身立德，增強爲人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過修養自己的身心，努力提高自身的思想道德修養水平。中國古代的儒家思想，一直強調修身、齊家、治國、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國、平天下的基礎和前提。個人的修身立德，不僅包含着爲人、處世的人生智慧，也包含着對待自己職業和工作的基本態度。教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師爲鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。
自古以來，身爲一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。爲了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善於學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善於更新知識結構，樹立並實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。
對於教師素質的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”;有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作爲一名教師，我們沒有悠閒自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露着對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫着對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高爲師”對我們的要求。
“人才與國相始終，千古興亡鑑青史”。人才的培養離不開教育，教育的發展離不開教師。“ 學高爲師，德高爲範”，精闢概括了人民教師職業道德和良好素質、素養的基本內容;凝聚着國家、社會對人民教師職業的崇尚和敬重;集中體現、反映和寄託着學生、家長乃至時代對人民教師的更高要求和期望。
教師的仁愛之心體現爲充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善於傾聽學生的心聲，善於分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。
教師的仁愛之心體現爲寬容地關懷學生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關懷不是妥協，是教師用理解的態度來對待學生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學生，用科學的方法幫助學生;寬容的關懷不是遷就，是教師施展教育的藝術，在適當的情形下用恰如其分的方式幫助學生解決問題，獲得成長;寬容的關懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學生的成長過程中，以關愛的心態分析學生的不足與過錯，進而激勵學生的上進心與志趣，以高度的責任心達到育人的目的。