英語教學的心得體會（通用18篇）

英語教學的心得體會 篇1

本學期我擔任國小六年級的英語教學工作，下面我們來談談自己這幾年以來的一些教學心得，在平時的教學上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因爲課堂40分鐘是學生學習的主要來源，我們只有認真抓住課堂教學，才能保證學生的質量。另外，我認爲多說、多讀，也是學習英語的最好方法。所以在課堂上，我根據課文內容安排了大量的口語練習：對話、表演、朗讀等，鼓勵孩子們大膽開口。而且，我很少因爲他們說錯了而批評他們，我一直強調的就是：你開口說，你的英語已經學會了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也儘量讓每一個人都有發言的機會。

對於教學的重難點，我抓得比較準確的。對於重難點的處理，我一般都講得比較細緻，有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學生，水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對於這種現象，我就利用教材本身，進行一定的擴展，不拘於書本上有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些較規則的形容詞及副詞，我就適當的補充了beautiful、 interesting等多音節單詞的特殊變化形式，因爲有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。作業的佈置，尤其是動筆的作業，我比較注重的是“質”，而不是“量”。平時的作業可以說我是佈置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子裏有個大概的印象就可以了。我佈置的較多的則是一些句子的練習，例如，根據書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會根據他們在作業中反映出來的問題編一些習題，這樣比較有針對性，幫助他們及時鞏固。到了六年級，我的作業開始“分層”佈置了，就是，對於掌握得比較好的學生，我就讓他們多做一些靈活性較強的題目，有助於他們的提高;而對於基礎比較薄弱的學生，則多佈置一些抄寫作業，這樣既鞏固了他們的基礎，又保護了他們的學習積極性，爲以後的提高打下伏筆。作業的批改，尤其是課堂作業，我比較喜歡“面批”，這樣，學生有錯我可以及時給他們指正，加以指導。而且，每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。

當然，這也需要大量的時間。但是，“態度決定一切”，這是我經常對學生說的一句話，我自己也是這麼做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收穫。隨着他們慢慢的成長，有些同學在學習上的興趣變得不再那麼濃厚了，有些學生甚至是一落千丈。這時，我非常着急，想幫他，可是都體現在了批評上，結果就是越來越差，而且和他們的關係也疏遠了，就算和他們有交流，估計大部分也是在指責他們的不認真。有時，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，後來發生的一件事情改變了我的觀點。有這麼一個學生，他的英語考試總是不及格，作業也總是不能按時完成，以往，我只會利用課餘時間幫他補習，強迫他完成作業，可是，後來，我慢慢的去了解他，才發現原來他是一名跑步能手，放學後還要體育鍛煉，以後，我們之間的就不再只有“作業有沒有完成”“這次考試又沒有及格”這些話題了，我有時會和他談談體育，談談他的愛好。過了一段時間，我驚喜地發現，他考試及格了，而且作業也能按時完成，看見我也會主動和我說說他生活、學習中的一些趣事了。實際上，我還是像以往那樣子教他，並沒有多做什麼，可是居然會有這麼大的轉變。

後來，我在他的日記裏看他寫的本月最快樂的事：我現在英語很好，老師總是表揚我，喜歡和我說話。當時，我真是有一些震驚，沒想到，自己很隨意的和他的那種談話，會成爲他學習的動力。我這才發現，原來，我對他們的瞭解是如此的狹隘，我所謂的關心，也僅僅是英語上。從來沒有想過，他們除了學習還可以有更多的興趣、愛好。在以後的工作中，我試着和他們多接觸，才發現他們的世界是這麼精彩。在以後的教學中，我一直把它當成是我的“法寶”，它不僅讓我的教學水平提高了，而且還讓我有了許多“忘年交”。實際上，可以說，在教他們的同時，這一界學生也是在陪着我一起成長的。在他們學習的同時，我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業，不僅爲我以後的工作增加了信心，而且我還積累了很多寶貴且有用的經驗，爲我現在的教學帶來很大的幫助。例如，我深深地體會到詞彙在英語教學中所佔的分量，六年級所學內容相對而言還是比較少的還有一個在六年級教學中比較遺憾的地方就是語音了，由於當時要求不明確，造成在考試中的大量失分現象。我覺得語音，並不是一個月、或者是一個學期就可以讓學生掌握的，實際上它貫穿在整個英語教學中。在學習字母的同時，就可以給學生灌輸語音知識，教給他們發音規則。這樣，不僅能提高他們語音題的得分率，對於單詞的記憶也有很大幫助。

在今後的工作中，我將不斷學習，在現有的基礎上，再積累新的教學經驗，促進我教學的不斷進步。

英語教學的心得體會 篇2

作爲一名中學英語教師，我在英語教學這塊田地裏默默耕耘了多年。雖然也談不上有什麼很寶貴的經驗，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認爲一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞彙，和語法。

第一 語音關

在預備年級教授語音時，我花了很長時間讓學生認識並會讀每個音標，尤其是元音。現在學生看書後的生詞時，基本可以讀出來了。現在再教單詞重音和音節時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養學生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在於春，一天之計在於晨”，早讀課上，我要學生大聲朗讀，這樣既可培養學生的語感又可以增強記憶。

第二 詞彙關

我認爲詞彙是學英語的基礎。學生認爲單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認爲難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益於 “死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”，至少國中階段是如此。

第三 語法關

在教學英語的過程中，我發現大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現象和國小裏弱化語法教學有着很大的關係。所以我花了大量時間講句子結構以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識，以至於不會對這方面一點不懂。現在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據自己所學進行判斷來做題，在做翻譯題時，情況好了很多。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方着重講解。語法課上我注重操練，並適當補充一些內容。

每逢複習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發給學生，並在課上進行復習，講解，要求學生在課後複習，背誦。然後我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即爲什麼這樣做。比如：What about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞，其後要用動詞的-ing形式。試卷講解後，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作爲複習材料。時間長了就養成了好習慣。

除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內容的時候，把圖片的內容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來。(Yes,there is.的問題是Is there.....?)做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然後到文章中去找答案，並用筆把劃出來以便確認其準確性。另外在教學過程中，我還運用多種教學方法，儘量多運用多媒體教學。

學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態度和不斷探究的精神也是密切相關的。在多年的國中英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我們在教學中不斷的摸索。

英語教學的心得體會 篇3

英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級、八年級段所獲得的語言技能，能否在九年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化爲具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生爲主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好

成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。採用任務型的教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語、用英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓於情景，設置任務，如unit3

teenagers should be allowed to choose their own

clothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然後設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身於美麗而又潔淨的新的學習環境中，是不是都想爲她做些什麼呢?我引導學生結合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了what

they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not

be allowed to do。學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。

英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今後我要努力學習，積極進取積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

英語教學的心得體會 篇4

我擔任國小五年級和一年級的英語教學工作。剛參加工作，沒有任何教學經驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經驗，但是我有很多熱情與幹勁，我們學校都是農村的學生非常懂事，而且大部分學生學習自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學習，只要求學生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學，吸引孩子的注意力。從而達到快樂着學習着。

由於，我們學校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學習，根據不同的課型上好每節課。在加上班裏來了一部分新生，他們以前從未學過英語，他們連26個字母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那麼，我只能重新調整課程進度，在前兩個星期花兩節課，重新教學生學習26個字母，並糾正他們個別字母的錯誤發音，新生留下來單獨輔導。還有幾節課就教學生一些簡單的句子，比如：goodmorning!what’syourname?等等，讓他們慢慢地接受英語。

在一切走上正軌後，我又發現許多學生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對於英語課堂四十五分鐘長時間的學習，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據學生的實際情況備好每一節課，準備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩遊戲等方法吸引學生，讓學生樂於學習英語。例如：在教unit3what’syourfavouritefood?第一課時的時候，學生要學會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個課堂都活躍了起來。

每個單元學習了新單詞後，還有let’stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學生在學習了單詞的基礎上，運用新單詞說句子或對話，運用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學習困難的學生學習英語的信心，提高對話的反應能力。每次上完課後，都要求學習必須熟讀，並進行簡單的對話。

英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那裏背誦並默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。

課堂的教學，離不開練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。批改作業的時候，我會在作業寫得規範，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進部分學生寫好英語作業。

並把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業不多，都是讓學生默寫四會單詞和句子，做到少而精。

對於部分後進生，在學生們當中實行“一幫一”，兩個人互相學習英語，互相幫助，都能彼此進步。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能鬆懈，教英語更應該一步一步，腳踏實地，讓學生通過國小階段英語課的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣與自學能力。在今後的教學中，我也要繼續加強對教材的鑽研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕鬆，真正做到“it’sfun，it’seasy!”從而取得更大的進步。

英語教學的心得體會 篇5

11月19日至21日我有幸參加了第十屆襄樊國中英語優質課講課暨說課的學習，經過這次培訓使得我收穫很大， 此次培訓 使我深刻明白這種“生本課堂，有效教學”的模式是一種新的教學形態 此次學習了10位老師的講課，22位老師說課，一位專家點評，還有一個關於新型課題閱讀課的上法。講課的類型主要是三種:新課操練(sectionA1a-1c)聽說課(sectionB1a-1c) 閱讀課(sectionB2a-2e).

首先,講課老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學的基本功紮實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，採用多種教學法突出重點突破難點，課堂環節緊湊有序，循序漸進，既帶動了課堂氣氛又引導學生步步落實;課件製作既富有趣味性又有實際意義。說課老師發音尤其標準，有自己對課文的獨特理解，把英語課堂的原本幾環節變得更加生動，同時在課堂設計上轉變多種練習方式，讓學生有足夠的機會鍛鍊自己。

(一)體現了以學生爲主體的教學理念。

培養和發展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。教師改變了過去“一言堂”的傳統教學模式， 設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂於探索、勤於動手、善於合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關係。

(二)重視了語言情景的創設和利用

運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，並利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動;讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。

(三)突出了紮實靈活的語言操練

這些老師從課文的整體着眼，通過情景並採用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中儘可能地使語言形式和語言意義緊密聯繫、有機結合，儘可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，並努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。

(四)強調了學生實際運用語言能力的培養

培養學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能爲主，以語言形式和語言結構爲輔， 通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生儘可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯繫生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用於真實交際。

當然講課過程中也存在一些問題：

針對閱讀部分，教材理解不夠透徹，應把2a-2e當做整體，調整學習順序，不孤立看，着重閱讀技巧及策略，通過關鍵詞、句引導學生，通過導讀導學來做閱讀理解;單元之間的聯繫不夠密切，導入不夠自然;角色轉變不夠，新知識導入部分太多，應該利用已有知識通過層層遞進的問題學習新知;語言聯繫實際時，話題設置不要太高;利用多媒體的同時不能忽視圖中插圖;聽力訓練可採取填空，轉述，角色扮演等形式展開。

閱讀課的目的：reading for information

reading for developing reading skills

reading for learning the language

reading for developing writing skills

reading for pleasure

閱讀課的流程:讀前活動：情感、話題(背景知識)、語言的預測

讀中活動：整體入手，細節突破，透徹理解

Reading quickly for main idea(skimming)

Reading carefully for details(scanning, careful reading) Reading for structure

讀後活動：關注語言形式，鼓勵運用

(retell, role-play, problem solving, debating, text reconstruction 本次活動讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題,例如：課堂教學設計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今後的發展是否有利就如這道菜是否有營養，只有有營養纔是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的菜來。”成爲這樣的教師是我的願望。在今後的工作中，我會始終以踏踏實實、謙虛好學的態度，不斷努力，不斷創新，爭取早日成爲優秀的英語教師。

英語教學的心得體會 篇6

高二學生面臨着會考, 時間緊,學習任務繁重、壓力大、底子又薄. 如何在規定的時間內完成必修五和選修六?在實際的教學活動中,我們大膽地對教材進行重組,刪減,合併.因爲若按照教參所設計的教學環節和步驟，學生認爲太難,尤其是聽力部分.儘管老師課堂上使用英語課堂用語,但教材內容之外的聽力材料仍顯得不足。同時，教師受教科書所提供的語言材料和控制性活動的束縛，另外難以組織材料以培養學生使用英語的能力。其次，教材本身所含的詞彙量、句型和語法內容也都是最基本的，單靠這點材料也難以培養出較強的聽力和閱讀能力。因此，我們必須通過積極採取有效措施，努力擴大語言輸入量來解決這個問題。

一、根據教學的需要和學生的實際水平，科學、靈活地調整各單元的教學內容和環節，適當地刪減一些教材內容和繁瑣的教學步驟。在聽力訓練方面，堅持每學期選用<<維克多>>的聽力訓練材料，每週四早讀進行統一聽力訓練，適時組織聽力測試。此外，我還針對教科書中聽力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽材料”，作爲教材內容的補充、引申和延續。把所聽的內容用幻燈片展示,既 加強學生的聽力訓練量，同時也有助於擴大學生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學效果。

二、在閱讀訓練方面, 與課文內容密切相關的材料，如我就安排在課堂上進行限時閱讀訓練。每週印發3-4篇課外閱讀材料對學生進行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時注意篇幅不宜過長，難易程度適中，語言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過3%。每篇閱讀材料都設計編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問答題等。這些材料一般作爲作業發給學生在課後閱讀，要求他們在規定的時間內做好。

三、在寫作訓練方面，要按照循序漸進，由淺入深的原則，以單詞和基本句型爲突破口，平時每單元都要進行聽寫、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，並在此基礎上，指導學生進行各種文體的寫作。並認真批閱，評定分數。然後及時公佈範文，選取優秀習作打印並張貼出來供學生參考學習。對於中等生，我讓他們背些大學聯考範文，在課前做“duty report”學生聽完之後，我設置問題提問全班同學，這樣師生互動，並且學生也在聽力方面取得進步，同時也減少中國式英語的表達。

四、及時反饋信息。教學的過程中誰也不會保證不會出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學中突出的問題提出加以改正。在每單元學完之後要與學生進行溝通，讓他們大膽的提出疑問，從而改正教學方案。可利用作業的批語針對不同層次的學生徵求對課堂教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。如，可以在中下等水平的學生作業裏用批語徵求意見：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間後，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，不僅師生交流感情 也能促進學生求知,做到因材施教、教學相長。

英語教學的心得體會 篇7

時光匆匆，轉眼間，一個學期的教學工作又結束了。工作中有收穫也有不足，有經驗也有反思。現在將這一年以來的工作做一個總結：

1.複習方面：

第一輪複習：整合1-5冊內容進行復習。在複習時紮紮實實地過知識點，每複習到一個內容一定提前把最可能考到的考點以練習的形式通過平板電腦放出來給學生做，做到每課一練。目的是紮實有效。

這一學年我校提倡低時高效的課，因此在上課時絕不浪費一分一秒，在本學期採取了以下措施：

1)整合教材;

2)不在做以前金椰風的練習，而是自己出題，重在篩選與考點有關的題;

3)課堂上多關注不同層次的學生;

4)每隔一段時間出試卷對剛複習過的內容進行檢測，並講解共性的問題;

2.課前備課：

鑽研教材，認真備課，並把握好近幾年的畢業考試方向，同時跟同年級的老師多溝通和配合。

3.教研活動：

本學期初舉行了同課異構的研討課活動，從這次研討課中我發現了自己的不足，並做了反思。感謝舉行這樣的研討活動讓我們在教學能力上有所提升。同時，與龍峯國小的同課異構課也讓我收穫不少。

4.課後輔導：

1)改了以前的習慣，向紮實方向發展，即所有的早讀聽寫必改，改過有錯的學生一定在當天找老師重背;

2)當天所寫金椰風或試卷的錯題，讓好生自己改，學困生找老師親自說解題方法並背誦自己不懂的單詞;

3)有針對性的輔導，學困生優先，其他學生舉行一對一互助活動。

4)靜下心來傾聽學生解題的思路

以往，學生做錯了題，我們都會說“這麼容易的題你還錯，然後告訴他解題的思路，其實他也有他自己認爲是正確的解題思路。我們老師只是教會了學生方法，卻沒有發現學生解題錯誤的根。所以後來，我會常常拿着學生的錯題問他們：告訴陳老師，你當時做這道題時是怎麼想的?而不是拿到錯題就跟他們說：這道題你應該怎麼怎麼做。

英語教學的心得體會 篇8

本學期，我擔任三年級的英語教學工作，本年級共有學生27人。現在結合本人的教學實踐，談談我在教學中的點滴體會：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛恩斯坦曾說過：”興趣是最好的老師“。因此，培養，提高，保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習英語興趣，通過運用各種教學方法，設計形式多樣的教學活動，爲學生營造一個民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍。讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的思維和智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到英語學習中去。

二、創設濃厚的英語學習氛圍。

1、用英語來組織英語教學。

我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學，無論上課時師生相互打招呼、問候、道別，或是我發號教學指令讓學生參與活動等，都用英語來說，儘可能讓學生多聽多講多寫英語，逐步培養英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能爲學生創造良好的語言環境，增加了聽說寫英語的機會。

2、創設情景，讓學生得到廣泛的語言實踐。

創設情景的方法多種多樣，我一般是利用實物、圖片、掛圖等直觀教具創設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增加了無窮的樂趣。

三、加強學法指導，幫助學生尋找學法規律。

在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。要學生聽、分析、觀察，讓他們自己去尋找規律，然後再進行小結。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法，這樣才能大大地提高了教學效果。

四、關注學生的學習狀況。

英語作爲一種語言，要多在實際中運用。因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多聽、多練。因此，我在每個班級設立了英語小組和英語領讀員。每天早上讓學生讀單詞和課文，我發現他們出現問題就及時糾正，課後發現學生作業、練習出現問題及時糾正、講解。讓學生及時理解、消化。另外，對部分不自覺的學生採取”一對一“的監督方式，以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。

五、”偏愛“後進生，做好”培優補差“的工作。

我在教學中很注重後進生的轉化工作，採用”一幫一“的方法，同時，在課堂中，多提問成績差的學生，讓他們感覺不到遺忘、不產生自卑、自棄的心理。並且主動學習，不斷追趕上同學們，直到趕上同學們。

回顧過去，在以往的教學工作中，我還存在不足之處。如：

1、無法照顧全體學生，設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿，死記硬背，機械操作的教學傾向。

以後，我會彌補自己在教學中的不足之處，力爭在今後的英語教學工作中，取得出更好的成績，鞏固自己的教學檢驗。當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

英語教學的心得體會 篇9

接手12班後不久，就有好幾個學生私下問我：老師，怎麼才能夠學好英語啊?聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是這些學生開竅了，想學英語了，我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數學生英語基礎不好，有的甚至根本談不上基礎，而導致這種狀況的原因據我思考主要有以下這些方面：(1)這些學生對學習英語無計劃、無目標、無學習責任，而且不少學生惰性大，依賴性強，缺乏學習主動性和自覺性。(2)這些學生仍然延續不適應高中學習的國中學習習慣和方法。(3)這些學生不能自覺預習、自覺複習、自覺完成作業。但以往的教學經驗告訴我：這個世界沒有學習成績不好的學生，只有對學習不感興趣的學生。

在針對具體的學生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法後，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎麼才能夠讓學生學好英語?如何採取有效措施幫助學生克服學習障礙，儘快適應高中英語學習呢?我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。

一、先向學生簡介初、高中英語特點，幫助學生轉變學習觀念，調整學習方法

國中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在國中英語的基礎上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比國中英語要求得高。進入高中後，如果僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。爲了促使學生的學習觀點改變,我爲學生精心準備了以Frame of the English language爲題的觀念轉變講義,從學生聽講的眼神中,我知道他們已經跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是國中英語的簡單延續,而是深化。高中英語的重點轉向讀後理解，轉向實際運用，強調運用能力，大學聯考也正是對應用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

二、儘快瞭解學生的英語學習情況，給學生做好思想工作，幫助學生克服自卑和自畏的心理障礙

有些學生在國中時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪裏知道到了高中後，由於英語難度較大，通過高一幾次考試後，自己在班上的名次更不如從前了，並時常爲此苦惱，慢慢地學習英語的勁頭就不足了，有的乾脆放棄了。其實，因自卑而苦惱的學生說明其有上進心，這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他們要有信心，告訴他們人無完人，關鍵是你自己怎樣去認識。一個人有自卑和自畏的心理並不可怕，重要的是要能調節好自己的心理狀態。要多想自己的優點，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力，讓學生們要調節好自己的心態，把有利變爲動力，這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學習要慢慢來，不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態,畢竟：Attitude is everything !

三、幫助學生根據自己的學習狀況制定合理的學習目標和學習計劃

制定學習計劃和目標是讓學生明確學習目的，通過剖析自己，認識到自己的不足之處。在學習新知識的同時，還要讓其適當地、有計劃地複習國中知識，做好初、高中知識的銜接，查漏補缺，使基礎更加牢固。制定學習目標很重要。教師使學生明白學習目標就像航海中的燈塔給他們的學習指明瞭方向。對學生而言，目標就是希望，但目標不要過高，應根據他們的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折後，學生會感到疲倦，但也不能過低，目標太低會降低對他們的要求，造成鬆懈，起不到作用。

四、鼓勵學生找出一套適合自己的學習方法和培養良好的學習習慣

什麼是好的學習方法?我一直認爲符合自己的學習習慣，並能行之有效，能夠提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：

1. 認真抓好課前預習和課後複習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習學生自己會發現疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講，抓住重點和難點。課後抓緊時間進行復習鞏固，通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學知識，爲知識運用奠定基礎。爲了有效地避免學生的惰性,我多次引導學生做聽寫接力活動,在增長學習英語積極性的同時,還培養了他們的小集體意識其樂融融。

2. 學習英語單詞不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。其次培養學生在閱讀中猜測詞其義的好習慣。不妨聯繫上下文讓其猜一下要表達的意思，讀完後再去查詞典，這對培養語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子，英語的句子結構就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。

3. 處理好語法與聽、說、讀、寫的關係。學習英語需要懂一點語法。只要掌握基本語法，學生所說的、所寫的才比較規範，他們纔不會犯時態、語態、結構等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經過反覆挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字裏行間的含義。文中的詞都要認識，有些句子結構還要模仿用一用，經典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應該是個很成功的舉措。

4. 培養良好的學習習慣。“行爲變爲習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”所以培養良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養成多看英語文章，堅持大聲朗讀並把一些精彩的文章、語段、句子熟背於心的習慣;學生要養成善於思考的習慣;學生要養成勤動手、常練筆的寫作習慣……

“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴!”就用這份感受作爲這篇日誌的結尾吧。

英語教學的心得體會 篇10

時光飛逝，不知不覺任攀登英語主課老師已經快整一學年了，回憶這一年來的英語教學，收穫很多。

一、攀登英語讓我理念的灌輸得以更新

我們主課教師雖然責任心強，能歌善舞，具有多年的教學工作經驗，但俗話說“隔行如隔山”，我們並不十分了解英語教學的特點和規律，多年前所學的英語知識已荒廢無多。但學校項目組的領導和英語老師對我們不時進行業務培訓。第一，先進行課堂用語一百句的過關培訓，觀看模擬課 VCD ，教授一些課堂上的常用教學方法，以便我們主課教師熟悉教學步驟，儘快進入角色。第二，積極灌輸英語教學的理論，特別是攀登英語的先進理論。沒有理念的教學方法是膚淺的花拳鏽腿，惟有基於先進的理念，思路纔會清晰，方法纔會層出不窮，教學纔會活，教學內容纔會有內涵，教師纔會成爲探究型的學者。我校全體英語教師都積極融入到本項目中，利用週三例會的時間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會，吸取攀登英語的理念精華，用於指導自己教學，即幫助了主課教師，同時自己也收益匪淺，真正達到與攀登英語共同成長，相得益彰的效果。

二、攀登英語，讓我全心關注每個學生。

攀登英語實驗班從一開始就受到廣大家長及學校的高度關注，我們主課老師承受着較大的工作和社會壓力。同時，英語水平低，又面對着一個陌生的課程，經常使我們主課教師陷入無緒和手足無措的窘境。而英語教師積極熱情地幫助我們，在完成本職工作之餘，做到堅持每週聽課，在課後或週三的例會上與主課教師進行交流，肯定成績，指出不足，提出自己的觀點。面對早期籌辦時的一大灘工作，英語教師要全身心地投入到實驗班工作中去，即要參與教室環境的佈置，又要組織、籌劃家長會、開放日等一系列活動，他們的自信心，激發出我們主課教師的工作熱情和創造力，看到孩子們渴盼英語的眼神，看到孩子們在課堂上越來越活躍，我們主課教師的心也沸騰起來，熱情也高漲起來，每一個孩子都成了課堂的主人。咯咯巴巴的英語慢慢熟練起來了。我們和孩子共成長。攀登英語也一定會成爲我校一抹最亮麗的特色。

三、攀登英語帶給了其他學科教學啓示

面對當前各科教學任務重，班額大，特別是每學期的期末考試使教師累不堪言，在着重發展學生的能力的同時，難免會爲應付考試而偏離新課標的要求。但攀登英語藉助科學的理論和現代的多媒體技術，在短短的二個月的時間裏，創建出令人欣喜的局面，孩子們在愉快的環境裏學習，沒有壓力，卻主動學習，沒有逼迫，卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯誤時而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時所說的“ May I come in? ” , 猶如說母語一般的自然，在小組活動中，孩子們的合作意識，展示中的自信，評價過程中的競爭意識，在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語言教學中，一本好教材遠遠不夠，重要的是要有一套好理論來指導教學。攀登英語中的無錯原則使學生大膽、自信。多通道的輸入使學生有了語感，建立了英語思維中樞，形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮，激發出的是學生對英語的興趣。他啓示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論，瞭解兒童語言的習得規律，在常規教學中教師要將生活化的內容通過活動的形式展現出來，充分利用歌謠、遊戲、模擬的真實情景爲學生創造一個輕鬆、和諧的氛圍。注重學生的學習過程和對學生各種品質的培養，淡化分數，建立多元的評價體系。採用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學規律的教學方式運用到我所擔任的語文教學中，也給我擔任的語文教學帶來了很大收穫，語文課上，小組合作的越來越恰當，學生在課堂上也越來越自信，大膽。

我們相信在教育局領導的大力指導下，在校領導的支持下，在全體英語教師和主課老師的的辛勤努力下，我校的英語教學和攀登英語教學試點將會取得更大的成績.，同時也會給我校的其他學科教學帶來很大幫助。

英語教學的心得體會 篇11

八年級下學期，我擔任了八年級(x)班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功並存。在這下半學年裏，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出八年級下學年的工作總結。

一、教育教學工作方面

1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作爲新教師應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄。

3、鑽研教材，認真備課。我認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習纔會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

二、工作出勤方面

我熱愛自己的事業，積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和事假的發生，嚴格遵守了學校的各項規章制度。

三、存在的不足

"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。例如：當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。而這些問題，只能在以後的教學工作中不斷地解決。

四、改進措施

1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，瞭解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利於針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、瞭解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師佈置的作業就算了，有些甚至是抄襲的。

總之，在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作。在以後的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教育教學水平。

英語教學的心得體會 篇12

本學期,我擔任八年級(7)、(9)兩班的教學,根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際,目前教學工作已結束,現就本學期教學工作總結如下：

一、學生的基本狀況

經調查接觸,兩個班大部分學生,基礎不是很好也不紮實,學習不主動,對英語的興趣不濃。相對於九班的學生,七班的學生上課不太積極,接收能力不強。且優生不是很多,中間部分的學生還行,後面部分學生有點多。九班的學生課堂上積極,接收能力不是那樣的好。可是優生稍微多點,中間部分的學生多了點,後進生也多。所以平均分九班比七班要好些,但相對於全年級來說基礎就差了一點。

二、採取的措施

1、我結合學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞着最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機,培養學習興趣。

2、認真學習體現以素質教育爲目標的新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,和同年級老師共同制定了本學期教學工作計劃,加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。

3、教學過程中,注意抓常規教學,以學生爲主體,面向全體學生組織教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文.

4、抓詞彙和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。

5、課堂內外多聽多說英語。老師上課時儘量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養學生的語感。

6、抓小測驗、單元測試過關,並注重複習。

三、工作中的不足之處

經過了一個學期的教學,在獲得了一些經驗的同時,也發現了自己工作中的不足之處:

1、課程進步把握不準,複習時間短。由於初次接觸教材,對於整本教材處理時間上沒有很好的把握,導致新課結束的十分匆忙。學生一時還不能反應過來,跟不上教學節奏。

2、重視分數,忽略情感、態度和價值觀的培養。在教材處理時,只注意到了知識目標和技能目標的確定,卻忽略了情感、態度和價值觀目標的設定和教育,例如"禮貌待人"、"樂於助人"等。

四、今後的工作思路

1、多多開展英語活動,激發學生學習英語的興趣。

2、在幫助學生學好英語知識的同時,要加強對學生情感、態度和價值觀的培養。

3、繼續實行"任務型"教學,提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、繼續加強業務學習,提高自身的業務素質,不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發展的需要。

以上就是我的教學工作總結。由於經驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子裏,我還將繼續學習和努力,取得更好成績。

經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低,都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的,重要的是在下個學年如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫!

英語教學的心得體會 篇13

新課程標準明確指出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，因此要改變課程過於注重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習並形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上，培養學生的綜合語言運用能力。這種關注學生的全面發展的課程目標就在於打破傳統的基於精英主義思想和升學取向的過於狹窄的課程定位，力求在基礎教育領域全面實施素質教育，引導學生學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培養他們具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力、終身學習的能力。基於此種認識，就應把學生看做具有可持續發展潛能的人來培養，而不應把他們視爲“應試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創造性。

新舊課程最根本的區別在於理念。長期以來，在我國中國小教育領域中奉行以知識傳遞爲價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質發展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行爲的轉化上。《英語課程標準》的正式出版與發行，拉開了中國小英語課程改革的序幕，這標誌着新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰。我們必須認真面對。

英語新課改注重對學生語言能力的培養，注重鍛鍊學生在一定的語言環境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。在這方面我的做法是：

一、在詞彙方面，由於新教材詞彙量較大，因此我要求學生每單元的單詞可分二至三部分進行背誦，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，並堅持課前小測;

二、在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生通過自己總結，並提出重難點，然後再歸納總結，課後佈置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識;

三、堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

在教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰。新課改倡導全人教學，強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：

一、面向全體學生，滿足不同的需求，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我儘量用難度適中的問題問他們，儘量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good”如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.”以表示鼓勵。這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課後要多做提高題，增加閱讀量等。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，並對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。這鍛鍊了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發展了學生運用英語交際的能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

三、培養學生探究性學習的能力。在學習課文前我要求學生先預習，找出知識點;課後整理總結筆記，並發現重難點。

四、建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。教和學是一對矛盾，作爲矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。在開學一週後我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課後我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識，還要有耐心、愛心。

總而言之，教師要使英語成爲學生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學習爲學生的自覺行爲，使學習過程成爲一種滿足內在需求的主動的探索過程。在英語教學中實施素質教育，就是要把學生培養成爲積極的學習者和有創造性的未來建設者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，並將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作爲新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

英語教學的心得體會 篇14

這學期我擔任國小四年級的英語教學，由於剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣，_進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、持續學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，透過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的遊戲，像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等，爲學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而用心快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作爲一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式，以確保他們不落後，提高他們的朗讀潛力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文資料創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關於class room裏的資料，十分貼近實際，對課本中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完後，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟着老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人蔘與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點。

五、注重過程評價，調動學生用心性

在對學生的評價方面，我透過作業、課上表現、聽寫狀況、背誦課文等形式給學生積分，每次到達五分後能夠得到一個帶着字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的用心性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六、今後努力的方向

1、作業佈置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對於組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發現自己構成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我就應多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，構成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

英語教學的心得體會 篇15

我們常說，教學就是教與學的過程，兩者相互聯繫，學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。七年級是英語學習的基礎階段，也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個國中階段。因此，回顧一學期來的七年級英語教學工作，作如下總結：

1、落實好教學常規，努力提高教育教學水平。做到認真備課、上課，聽課，認真批改作業，加強學習，不斷反思自己的教學過程。

2、繼續把音標教學作爲起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過模仿來進行，教師要提供大量的聽音、模仿、實踐的機會，教給學生髮音規律，幫助學生養成良好的發音習慣，讓音標學習貫穿於整個單詞教學始終。

3、每天背誦課文中的對話及短文，要求學生背誦並默寫，培養語感。每週根據所學單元話題，寫一篇小短文，不斷提高學生的寫作水平。

4、認真貫徹上課前的晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

5、堅持單元檢測等形成性評價制度。每週對學生的學習情況做一次檢測，及時瞭解學生的學習情況，不斷調整教學思路，完善教學設計，改進教學方法，使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

6、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，後來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最後什麼也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以後學生明顯多了。

7、合理劃分學習小組，開展小組合作競爭。根據學生性格特點和學業水平表現，劃分4人合作學習小組。通過組內競爭，組間競爭，同號學生競爭，營造濃厚學習氛圍，開展小組合作競爭。

8、充分利用現代教育技術，利用電子白板等多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

在這一個學期的工作中，取得了一定的成績，但也存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，要不斷地向其他老師學習，不斷提高教學水平。

英語教學的心得體會 篇16

本學期，我擔任高二年級文科班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市裏及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學年的教學工作總結如下：

首先，我分析了文科班學生實際情況：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定採取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

其次，我做到認真備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數，並參考相關資料，認真鑽研教材，確定重難點;同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況(即學情)採用適合易於他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課後及時對授課做出反思，總結其中不足。並按照單元將語法知識整理成語法學案，分發給學生，以便學生課後記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵，少批評。爲了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

授課之後，做到精講精練。針對單詞，蒐集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑑於學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待於加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業。佈置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對於學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每週進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。並針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高文科班的英語成績。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

英語教學的心得體會 篇17

隨着寒假的接近，這個學期已經接近尾聲。本學期我擔當高二74班，76班兩個理科班的英語教學工作。由於從事教學僅一年半，教學經驗尚淺，而高二年又是銜接高一與高三關鍵的一年，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學校老教師學習，學到了很多寶貴的經驗，也認識到了自己的不足。以下是我在本學期的教學情況。

首先，較上學期而言，這學期兩個班級的差距不斷縮小，師生之間的關係也較上學期和諧許多。之前由於分班，造成了我所任教的兩個班，有一個班的大部分學生是我之前的學生，而另外一個班對我來說幾乎都是陌生的面孔，一些學生由於適應之前教師的教學而由此對我產生了排斥感，而這種情況到現在已經不復存在。爲了使這些學生喜歡我的教學，我使出了渾身解數，始終用一種積極樂觀的態度去對待他們，令我欣慰的是，經過我的努力這種情況得到了改觀。這學期我一直在不斷地嘗試方法，尋找磨合點，希望能使原本不喜歡英語的學生，特別是男生喜歡上英語，不再讓英語成爲他們的所有學科中的後腿。也許這是對一個新教師的考驗，也許逆境中才能成長，我相信，只要我認認真真備好課，不去忽略任何一個學生，用真摯的心去對待每一個學生，讓學英語變成一件快樂的事情，一切問題都會解決的。我相信我一定會做到。

其次，要上好一堂課很重要的是要充分認真的備好課。上好課難，備好課更難。因此，本學期，我在備課時努力做到認真鑽研教材，認真學習課標，瞭解教材的結構，重點與難點，自如應用知識邏輯，並能好好地利用我們的教輔，英語週報。同時，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。在備課時積極向其他老師“取經”。備好課之後，組織展開教學活動也十分重要，在每一次的教學中，我都注意儘可能把原本枯燥的知識點生動化，爲學生營造一種自然輕鬆的課堂氣氛。這學期的模塊六是選修課本，注重文化的滲透，比如說詩歌，小說等等。在教學中我會適當給學生播放一些片段，使文化的滲透顯得更直觀，同時，課堂也有更有氣氛。

英語是一種語言。困此，在課堂之外，多讀，多聽，多練是十分必要的。爲此，每一次的早讀，我堅持瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。並鼓勵學生多去背誦課文中較好的句子，讓學生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感。另外，由於部分學生對單詞的記憶顯得比較被動，這學期我堅持每節課聽寫，每天佈置學生完成十個單詞的背誦並採取部分或全部抽查等不同方式檢查，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。另外，爲了提高英語聽力，我堅持讓每個班的學生利用課外時間每週至少聽一次英語週報聽力。

最後，在努力上好課之餘，爲了不斷提高自身水平及業務能力。我積極參加各種講座，經常利用各校公開周的機會去聽課“取經”，另外，在本學期末將參加青年教師知識能力競賽，不斷給自己“充電”，以適應時代發展對於教師職業技能的要求。

以上幾點是我對於這學期的教學工作所進行的總結，我自感取得了一些進步，但還存在不少問題，我還在不斷的摸索前進，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師指導下，爭取進得進步。

英語教學的心得體會 篇18

隨着改革開放的深入，對外交往不斷擴大，社會對英語人才提出了更高的要求。儘管國中學生已經知道英語學習的重要性，但很多人還是學不好英語，其中一條重要原因就在於缺乏學習的內在動力。在英語教學實踐中，教師針對學生實際情況，採取適當方法，變被動學習爲主動學習，是提高教學效果的一個重要途徑。總結這幾年來英語教學的經驗和體會，我認爲學生學習英語主動性的培養應注重以下幾個方面。

一、建立和諧融洽的師生關係

長期以來，“師道尊嚴”壓制了學生學習語言的慾望，妨礙了學生學習主動性的發揮。英語教師由於學科的非凡性，更具有教學上的絕對權威，更容易讓學生變成機械的“接收器”。因此，英語教師必須從俯視的位置上走下來，平等、民主地面對學生，給學生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個閃光點，讓他們在肯定中得到激勵，在尊重中獲得信心。在英語教學中，教師要用自己的身心去影響學生，使學生和你心心相印、協調一致。

新型良好的師生關係是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生共同關愛的結果。它是師生創造性得以發揮的催化

劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。過去我們也強調學生的全面發展，但更多的是讓學生適應學校或教師的要求去發展。

要培養創造性人才，就必須建立起良好的學習環境。這其中就包括建立融洽的師生關係，激發學生的創新熱情。羅傑斯說過：“成功的教育依靠於一種真誠的理解和信任的師生關係，依靠於一種和諧的、安全的課堂氣氛。”師生關係是影響學生最主要的情感因素。有句話說得好：許多人成功，是因爲他們想使自己成功。許多人並不是缺乏才能，而是沒有找到自信。自信需要暗示和激勵，而這種暗示和激勵來源於外界條件。教師要時刻利用言行對學生進行激勵，讓學生充滿自信。教師不要怕學生暴露問題，不要輕易批評學生，要解放學生的身心。一些看似錯誤的回答也可能蘊含着創新的火花，所以教師要尊重學生的思維成果。教師只有尊重、賞識、關愛每一位學生，才能使學生愉快地合作，在課堂上積極思考，自覺投入到教學活動當中。

二、激發學習興趣，培養學生的主動學習意識

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”一味對學生強調英語學習的重要性，或學生自己感到英語學習的重要性，只屬於外在的動機，是爲了滿足應試、升學、獎勵、父母的期望等其它外部的需要，學生處於被動狀態。而學習興趣可以直接轉化爲學習動機，不僅具有學習的定向作用，而且可

以產生巨大動力，使英語學習不再是一種沉重的負擔。興趣是學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效率就越好。

在日常教學中，教師應積極創設許多生動、貼近學生實際生活的教學情景，激發學生學習的內驅力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學習中來，提高學習的成效。如學習有關購物的句型，我精心設計了一個情景：讓幾個同學組成一組，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，“買賣”身邊一切可見的東西。“顧客”當熟，再當“售貨員”，如此輪流操練，既可全面複習，鞏固課文，又能玩中學習，學中生趣，並能提升日常用語的運用能力，激活學生學習英語的興趣，培養學生的主動學習意識。

三、指導學習方法，提高學生學習效率

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”作爲一名現代社會的英語教師，不僅要把書本知識傳授給學生，更重要的是要指導學生的學習方法，培養學生主動學習英語的習慣和能力。教學實踐證明，由於方法不當而導致許多學生英語學習事倍功半的現象普遍存在。對此，筆者主要通過以下幾個方面對學生進行指導：(1)養成良好的語言學習習慣，多聽，多讀，多寫，多說，堅持不懈。(2)善於總結，勤於“過電影”，提高認識，使知識更加系統和完整。(3)樂於提問，敢於質疑，培養學生的探索能力。(4)瞭解知識脈絡，把握

知識結構，指導學生將知識由點到面串起來。(5)以寫促學，指導學生輕鬆實踐。

過去，我們對學生正確運用英語的要求非常嚴格，學生在口語、筆試實踐中不允許出錯，對出現的錯誤會及時地一一糾正。這樣，學生長期處在不利於學習的被動地位，他們不敢大膽運用英語，對英語實踐產生一種緊張感，從而削弱了學生學習英語的積極性。以寫促學的“寫長法”是廣東外貿大學王初明教授提出的。寫長法鼓勵學生多寫，多練習，宣告多寫多得分;鼓勵學生寫正確的語句，多寫對句子多得分。學生消除了學習出錯要扣分的心理障礙，運用英語的積極性大大增強，學得也就輕鬆。通過這種辦法，使學生的實踐能力和創新能力得到明顯提升，同時也切實提高了學生學習英語的主動性。

四、創設寬鬆的教學氣氛，激發學生積極主動地參與教學

有關教育學家認爲，影響英語學習的三大因素是動力、自信和焦慮。根據他們的發現，營造一個輕鬆的課堂氣氛有助於減輕學生的焦慮，從而更充分地表達自己的思想，更好地理解、吸收所學的知識。

一堂好課，不在於它有條不紊，也不在於流暢順達，而在於它是否真正地讓學生練習和實踐。可以從學生的愛好和需要出發，學生喜歡學習什麼，怎樣學習，由學生自己決定，

使學生的學習成爲一種自己的心理需要，成爲學生學習的內驅力。讓英語課堂多一些輕鬆，多一些幽默，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣，這樣學生纔能有效參與到教學活動中來。

英語教學的目的在於學生能夠使用所學的語言自由交談，自由表達思想。教師不妨採用“對話”式教學，把學生置身於英語語言環境之中，爲他們動手、動口、動腦提供足夠的素材、時間和空間，爲他們自我表現和相互之間的交流提供多種多樣的機會，讓學生多種感官並用。做到時時讓學生思考，處處讓學生參與。不要怕犯錯誤，“恐懼錯誤就等於毀滅進步”，要改變那種壓抑的環境，打開學生封閉的心靈，充分發展學生的個性，發揮學生的潛能。

五、運用成就感的激勵作用，促進學生主動學習

教育心理學家蓋傑和伯令納曾經說過，“表揚是一種最廉價、最易於使用且最有效的激發學生學習動機的方法。”也有心理學家說過，“世界上沒有什麼東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步追求成功的勇氣。”因此，教師要創造條件，讓每個學生都能擁有獲得成功的機會和體驗，以激發學生的學習動機，並增強他們的自尊和自信心。