語文教師心得筆記（精選27篇）
語文教師心得筆記 篇1
本學期我繼續擔任一年級的語文教學工作。在本學期的教學中，我深深感受到國小低年級語文之難之累。下面結合本學期教學實踐總結教學情況如下：
一、抓好學生的學習習慣
雖然一年級的學生已經有過一學年的教育、培養，但是如果能讓他們在35分鐘的課堂上認真聽講，還是很難的。因此，培養學生良好的學習習慣仍是本學期的重要內容之一。每次上課前，我懂不厭其煩地講、說，從坐直到站立，從拿書到寫字，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品等。
當學生感到枯燥無聊或是堅持不住時，我會採取小組比賽的方式，或是將那些表現不好的同學表揚一番，讓他們做小榜樣。通過本學期的培養，學生們的學習習慣得到了較好的培養。
二、認真備課
想要上好一節課，就要認真備課，不僅要備教材，更重要的的是備學生。低年級主要是以識字、寫字爲主。本學期，在備課的過程中，組內全體老師共同討論、交流，尤其是在教學識字、寫字時，我們結合組內的校本課題，制定了猜謎語、看圖、在姓名中找字等方式，同學們不但學得快，而且很樂意學。所以，每一課都做到“有備而來”，那麼課堂效果就會很好了。
三、抓好學生的基礎知識
一年級作爲學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要爲學生的成長打下堅實的基礎。本學期我主要在寫字、讀書方面做了努力。
1、抓好寫字。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點，能讓每一個學生寫一手好字，是我的心願。所以，在平時的教學中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，我更注重自己在課堂板書方面給學生做一個很好的示範。其次，我會利用網絡資源，引導學生會讀帖、描紅。特別是習慣方面的要求。在寫字時，我會坐在第一排，親自演示寫字姿勢、握筆姿勢，只要堅持，學生們就會進步。
2、抓好讀書。
學校一直在開展“寫字、閱讀、習作”三大工程，在引導學生讀書方面，我充分利用早讀和下午半小時的時間。每週一、三、五的閱讀內容爲課本，每週二、四的閱讀爲優秀古詩詞。在課堂上，我會設立各種各樣的讀書方式，如小組讀、男女讀、抽生範讀、教師範讀等，尤其注重自己的示範性。每次閱讀古詩詞時，我都會和學生比賽背誦，這樣，學生們不僅樂意讀，還會讀得很好，記憶得很快。
經過一學期的努力，學生們的學習積極性提高了，對學習語文也有了比較高的興趣。不過在取得成績的同時，也出現了教學上的不足，一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。今後我還會在教學中不斷提高。
語文教師心得筆記 篇2
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位。於是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤爲重要。
通過兩年多的課改教學實踐，我總結出點撥教學的三個方面。
一、適量點撥
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因爲這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站着喝酒而穿長衫的的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反覆閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一髮動全身，以少勝多的效果。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什麼感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什麼?由生活經驗入手，啓動學生的審美想象。
三、適時點撥
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，採用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁爲簡，化難爲易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作爲新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
總之，實施點撥教學的經驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，從而達到教學效果的化。
語文教師心得筆記 篇3
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，爲了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說："活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗"非典"時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數衆多，又面臨着新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次參加市級交流、獲獎、發表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學中文本科並積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件製作。本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到爲人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。
語文教師心得筆記 篇4
參加骨幹教師國培國中語文的學習研修，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的關愛和期待。20__年4月，我結束了國培國中語文培訓研修第一階段的培訓學習後，又投入到緊張的爲期三個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗研修的情況總結如下：
一、培訓計劃貫徹情況
網上培訓學習後，就和語文教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現狀和特點，按照《國中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中
在崗學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在語文課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意語文課內容的調整，教學中注意體現學科特點，充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養學生對語文的興趣與愛好;學習語文的基礎知識，培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養;提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務
培訓研修後，我分別於20__年4月30日和5月13日向全校教師彙報了國培學習研修的成果，一次是學習情況彙報，介紹了國培學習研修的具體學習任務、內容和要求。一次是學習成果情況彙報，讓老師們瞭解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業。其次，我根據國培要求和學校安排，主辦了公開教學三次，獨立設計了5個教學案例，堅持每週寫2篇教學反思，每月讀一部教育名著，並撰寫讀後感。並在今年的5月份完成了《國中語文教學實踐設計教學研究方案》的艱鉅任務。
語文教師心得筆記 篇5
這個學年我擔任一年級的語文教學工作，轉瞬間一個學期就要過去了，反觀這個學期我走過的路，有許多的收穫，也有不少的遺憾。由於處在學生走入真正教育的初始階段，又是新教材改革，深怕的自己的言談舉止，教育方法不當會影響學生對今後國小階段語文學習的態度取向，所以我絲毫不敢懈怠，認真學習理論知識，向有多年教學經驗的老教師請教。現對本學年的教學工作作出總結。
一、高效課堂是每位教師夢寐以求的，而加強備課是提高課堂效率的前提
(1)備教法——所謂教學無定法，貴在得法。方法得當，運用靈活才能取得更好的教學效果。國小生對新鮮事物充滿好奇感和求知的慾望，所以我在教學中會根據教學需求創設童話、遊戲、故事、動畫等等，喚起學生心靈深處對學習語文的興趣。如在講授《0的加減法》時，我講述了一個小貓釣魚的故事引入加減法的新知，又通過孩子們耳熟能詳的八戒吃西瓜的故事鞏固新知，讓學生在童話故事中發現語文知識。
(2)備學生——前蘇聯教育家贊可夫說過：“從學生生活經驗中舉出例子，有助於他們將所學習的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯繫起來。”這樣才能將知識內化變成學生自己的東西。
二、增強自身的文化底蘊是提高課堂效率的保證
(1)多方面充實充電，加大知識的存儲量。現在教材內容很豐富，涉獵的知識面很廣。作爲一名國小老師，必須努力擴充自己的知識面，天文、歷史、地理、風土人情等等知識都要掌握一些，這樣備起課來才能更加的得心應手。
(2)加強理論學習，以理論指導實踐。語文家陳建功有個精闢的比喻：理論好比老鷹，實踐好比小雞，一旦掌握了理論就能居高臨下，勢如破竹。由此可見教育理論學習的重要性。
三、存在的不足
1、自己教完課，教學後記記錄有些不及時，階段性總結不到位。雖然我也深知教學後記是提高自己業務水平的捷徑，但有時太忙太累，未能及時記，事後也未能及時追記，致使教學實踐中許多寶貴的經驗、教訓，如電光火石般失而難復得。今後一定要克服惰性，擠時間及時記錄。
2、課堂語言不夠精煉，對小組合作意識的培養不到位，沒能尋找到真正的更適合的小組學習方式。這也是一年的教學中比較遺憾的事。
3、總複習這段時間，我發現學生題做的很快，但出錯率很高，出現丟題，漏做，沒看清題目要求就開始做題，做完之後不會檢查等現象，針對這種情況我帶領學生讀題目，要求每個人至少將題目讀上兩遍再做題，做題前先看看一個大題裏面有幾道小題，逐題做。
在以後的教學中，我會繼續努力，總結經驗，不斷反思，不斷提高自己的業務水平。相信耕耘總會有收穫，風雨之後是彩虹!
語文教師心得筆記 篇6
本學期，我擔任了二年級的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結：
一、抓好學生的學習習慣：
作爲國小生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識：
本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與低年級級裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(二)抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作爲他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練。反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經有那麼多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行雲流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂迴繞道”、“節外生枝”;當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動於衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變爲“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最爲重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《雪孩子》一課時，當學完課文後，很多學生都認爲小兔很不懂事，雪孩子很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時，學生的觀念就發生了一些變化，有的學生開始喜歡小兔，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考，並通過朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地爲學生作出很好的示範。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養。並鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
三、充分利用集體備課的資源、網上資源，上好每一節課：
開學初在學校領導的要求下，我們年級裏認真開展集體備課活動，並充分利用集體備課中的資源，爲自己上課作好準備。
語文教師心得筆記 篇7
轉眼間一學期又結束了，本學期我擔任九年級語文教學工作，在學校領導的正確領導下，在師生的共同努力下，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。爲了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
首先：注意新課導入新穎，激發學習興趣。“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
其次：培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合，拓展語文教學領域
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文素質而努力拼搏!在今後教學中要不斷地學習，爲自己充電來加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今後能更好的做好自己的本職工作，成爲一名優秀的教師。
認真學習實踐學校的教育教學理念，本着以學生爲中心，一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作爲立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生，讓學生學會學習，學會做人。
1、深入鑽研，認真備課。認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。九年級下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來會考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計劃。
2、講究方法，提高效率。採用靈活有效的教學方法。九年級後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤爲重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行爲時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，限度地提高授課質量。
3、研究學情，有的放矢。教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。
4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。七年級開始到九年級堅持每天寫日記,每週寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.
5、強化文言文閱讀理解，學習文言實詞。要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。爲加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。
四、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸會考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已爲時過晚。因此，從九年級年的上學期就開始發放往年各省市的會考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分爲各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
五、積極參加學校及區、市裏各級各類的教科研活動
爲提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還積極參加學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20餘節。爲提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒跟上，在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，會考取得好成績。
語文教師心得筆記 篇8
對於一個剛剛離開校園不久工作不滿一年的我，寫工作總結還是第一次，感受頗多但不知如何理出頭緒。這短短的不滿一年的時間裏，我感受了很多新鮮，也發現了自己還是有太多的不成熟，對工作也有很多時候沒法做到遊刃有餘。對於過去的這半年在這裏略作總結，相信這些梳理會在以後的工作中給予我幫助。
一、備課。
教師最主要的工作也就是教學工作，而做好教學工作的前提就是要充分的備課。備課是上課前最重要的事情。在沒有開始工作前，對於備課的意義我的理解只停留在對要教授的內容的把握上。而來到晨陽後，發現備課是爲所有人所重視的，我也慢慢的瞭解了備課的意義及在備課時應該準備哪些。首先要認真鑽研教材，對所要教授的教材的每句話、每個單詞都弄清楚，瞭解重點與難點，掌握知識的前後連貫，必須做到運用自如，知道對於接受能力不同的班級應補充哪些資料，怎樣才能更好的完成教學。其次，充分的瞭解學生對英語的掌握情況，以及他們的興趣、需要、方法、習慣，預測學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
最後，老師應該考慮教法，認真設計教學環節，使環節與環節之間自然過渡，整節課有高 潮，重點突出，在輕鬆的氣氛中完成新知識的傳授。
二、教學工作。
教師無論做什麼準備工作，最終的目的都是爲了能夠在課堂上以的狀態的方式把新知識傳授給學生。在沒有去晨陽前，對於我這個不是教育專業畢業的人來說並不十分清楚培訓學校裏的上課方式。對於教學方式的瞭解也只是在書本中，網絡上學到一些死板的理論知識。如何教小孩子學習英語，如何把枯燥的語法教授給國小生，如何在課堂上吸引學生，尤其是那些注意力很難集中的兒童，這些對我來說都是空白，我束手無策。
但是通過一個半月的培訓，好像是幫我打開了一扇門，讓我體驗了一種全新的教學方式，也讓我們知道了教育國小生絕對不簡單。從到晨陽起，我就一直在聽其他老師的課，看到她們在課堂上的活力四射，她們面對所有情況的遊刃有餘，她們對課堂的安排，我覺得我要學習的還有很多很多。在晨陽我的第一堂課來的比較突然，我要去幫別的老師代課，還是我最害怕的幼兒班，雖然我一直很喜歡和小孩子玩，但是在課堂中我還是很難和他們融合在一起，我緊張而興奮的上完了第一堂課，現在回想起來我已經記不得我當時的表現了，但我知道，我肯定不夠幽默不夠自然不夠有活力。之後代課的機會也多了起來，接觸了不同年齡階段的學生，同時我也被安排到某所國小給一二年級的學生上課，這是一個很好的鍛鍊機會，所以每次課我都很認真的去對待，把自己在聽課中所學到的，運用到了自己的課堂中。
其實很慶幸，一走上工作崗位就有一個鍛鍊的機會。然而新老師難以迴避的指責和質疑，也衝擊着我，我也質疑自己，從我接觸英語起，就從來沒有重視語音語調這個方面的事項，所以語音是我的問題，每天我都在糾正我的語音語調，雖然覺得自己很用心但依然做不好，我也懷疑過自己是否適合做培訓學校的老師，在周圍人的鼓勵下我慢慢地從低落中走了出來，我告訴自己盡力就好。現在，老師們都說我的語音有了很大的進步，上課也是基本沒問題了。與家長溝通，以前也困擾着我，最開始我都不敢看家長，在與家長溝通時沒有眼神的交流，後來與家長接觸多了，也不覺得不好意思了，現在更能很自如的與家長溝通了。
三、自我學習。
比起很多還在努力找到合適工作的畢業生，我是很幸運的。但我也很清楚不能滿足於此，因爲我從事的教育工作，是一項常做常新工作。社會在發展，時代在進步，每個學生的特點和所出現的問題也在發生着不斷的變化。雖然我們是一所培訓學校，但我們的工作同樣是教書育人，教書的同時還要關注到每個孩子的成長問題，這就使得我們必須瞭解學生，學習如何解決不同學生身上的不同問題，這樣也有利於我們更好的開展教學工作。過去書上學的教育學、心理學，已經慢慢跟不上社會的發展了，學生們身上出現的新問題還需要我們自己去解決，而兒童時期的身心健康對於人的一生的發展都是至關重要的，常常有家長和我們討論孩子的教育問題，而我們也有責任給予家長科學的正確的建議，因此作爲教師，我們必須不斷地豐富自己的教育知識，這樣纔有能力去教育新時代的兒童。
同樣，我們的專業知識更是要不斷地更新，我們不能停滯不前，一味的用過去我們所學的知識來教授給學生，時代在進步，知識更新迅速，作爲老師我需要教授給學生準確而實用的知識，因此我需要關注英語知識的新變化，多看看流行的英語電影，爲教學內容注入新鮮血液，在教授書本知識的同時把最新的英語知識帶給學生。學生們對英語國家的知識知道的還是很少的，學習語言不能脫離文化，作爲教師我們的目標不能只放在讓學生考高分上，我們還要讓學生了解英語國家的文化，這樣也就對教師提出了更高的要求，首先我們必須熟悉部分英語國家的文化。我覺得在以後的教學中還是要結合文化教育，用有趣的文化差異來引起學生對英語的興趣。
作爲老師，一個有效而直接的學習途徑就是聽評課。在教了一段時間後，會感覺用的比較順手的遊戲就那幾個，已經不能十分吸引學生了，這個時候的方式就是去聽聽別的老師的課。在別人的課堂上，靜靜地想想自己的教學組織、在課堂上的表現，結合別人的教學方式來改善自己的方式，這對教師來說是一個自我提高的過程。而其他同事聽自己的課也會發現一些自己沒有注意到的細節，下課後相互交流一下對自己也是善。
語文教師心得筆記 篇9
一個學期的教育和教學已經完成。回顧一下本學期我自己的教學思想。具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣
(一)注意新課導入新穎。“興趣是的老師”。在教學中，我們非常重視培養和激發學生的學習興趣。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在激烈的爭論中，在思想的碰撞中，在語言的昇華中，在精神的昇華中。教師根據實際情況引導學生充分思考問題，學生根據已有的經驗和知識積累，表達不同的觀點，對存在分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生可以更好地瞭解自然，知道知識是無限的，更有知識的人也會沒有想法，認識到學習是無止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式課堂教學爲學生提供了更多的自主學習空間，教師毫不猶豫地讓學生思考、辯論，真正讓學生留在學校。
二、朗讀並感悟課本中的情感
在學習中體驗自我價值。該環節的設計充分體現了學生對文本的理解和理解，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生提供了一個廣闊的學習舞臺。
三、加強學生的習作水平
本學期增加了繪本，讓學生體會到生活本身是豐富多彩的，也是寫作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調節的。對於國小生來說，主要是對內心世界的心理表徵。表象在國小生作文中起着重要的作用。國小作文教學應注重促進兒童自覺形象活動的發展，使其逐漸獲得儘可能穩定、清晰、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩定性和生動性越高，越有利於加工，思維越活躍，越有創造性，越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此，我要做的第一件事就是教學生“愛”。愛山，愛水，愛名勝;愛父母，愛老師，愛身邊的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛讀書，愛收藏，愛手工;喜歡種植，喜歡採摘，喜歡拜訪……由於這些愛，孩子們的情感更加豐富，更多的東西儲存在他們的頭腦中。他們會寫出精彩的文章。
語文教師心得筆記 篇10
7月11日——10月30日，我有幸參加了“泉州市第十五期農村國小教師教育教學能力提升工程”培訓。本次培訓內容分爲四個部分：(1)、師德修養;(2)、學科教學技能;(3)、學科專業知識;(4)、教學研究能力。培訓方式採取集中學習、教學實踐和校本研修相結合的方式進行，包括專題講座、案例研究、課堂觀摩、問題討論、說課評課、校本研修和跟蹤指導等。培訓分三個階段進行：(1)20xx年7月11日—24日爲集中學習階段(14天，100學時，其中教育技術能力培訓7天50學時)，主要完成專題講座、案例研究、問題討論以及教育技術能力培訓等學習任務;(2)20xx年7月25日—10月28日(3個月，摺合60學時)爲教學實踐和校本研修階段。這階段在學校將所學到的理論和技能應用到教學實踐中，並完成有關校本研修任務：開設1次由指導教師點評的公開教學課(四年級上冊《題西林壁》——本校教學研討課)，撰寫2篇教學設計、3篇教學反思、1篇學科教學論文《在語文教學中培養學生的科學思維品質》和1份自選課題研究方案《國小語文課外閱讀實踐活動的探索與研究》;(3)20xx年10月29日--10月30日爲總結提高階段。對學員培訓學習情況進行點評、檢查、總結。(驗收、繳交作業，論文交流、大會交流，頒發證書)
10月30日，爲期三個多月的培訓結束了。通過培訓，我對語文教育教學理論有了比較系統的認識，對語文教學能力方面有了不同的體驗。作爲一名教師，一名語文教師，培訓讓我反思，也教給我反思的方法，實用性、有效性強。我感覺自己的教育觀念得到了更新，教育能力得到了成長提升，但開學一個月後，再次翻看培訓筆記，對照培訓的內容和知識，我發現在實際應用方面還存在很大的不足，許多教育教學觀念還是停留在“知”的階段，沒有真正意義上達到“知行合一”，論文寫作深度不夠，比較蒼白，引進專家理論略顯不足，因此我未來學習的路還很長，學習的東西還有很多，我要儘快將學習的結果與實踐相結合，促進自身專業成長。就如，永春師範學校培訓處主任在我們結業式上對我們提出的要求一樣：“三個月的培訓結束了，但學習纔剛剛開始，學員彼此之間加強聯繫，共同成長。”深思：通過本次培訓，能不能真的提升?能不能把培訓中所學的知識、技能真正運用到教學中?
語文教師心得筆記 篇11
1月27日國小期末考結束，也說明本學期的語文教學工作暫時告一段落。看着學生期末考試成績，的感受是孩子們都進步了，有幾個孩子沒有拿A，但跟自身比都是質的飛躍。反思這學期的教學過程，有很多的話要說，現總結如下：
一、學情分析
這個班的孩子基礎比較薄弱，剛接班的時候錯字特別多，讀書不夠完整和流利，丟字和添字的現象多。書寫不工整規範，有幾個孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預習習慣，對課文學習不能理解。平時不讀書。我調查了一下，有的孩子上國小六年了，一本書都沒有讀過。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫，問題是不懂文章的結構和章法及表達的順序，也就談不上細節了。認爲好一些的孩子也不夠優秀，對知識的學習和掌握不穩定，不能持續發展。孩子們看起來表面都很老實，但沒有定心學習，課上走神，小動作多，講話多，回到家裏玩手機，聽mP3，上網、玩遊戲的都有。班級的正能量不多，好的不優秀，差的沒法說，所以，沒有學習氛圍。
二、教學過程
針對這些孩子沒有更好的辦法，只有耐心地一點一點去教，從最基礎教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內容的同時，抓基礎。如生字詞：從課文入手，學習生字時教拼音、偏旁和部首及書寫規則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫拼習和詞語作業，課上再聽寫，效果不錯。從期末考試這一關看，多數孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過10分。平時教學中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文大致的脈絡，然後再去品讀。課上鼓勵他們發言，要有自己獨到的見解，不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求，有自己的想法，把話說通順了就可以，經過訓練多數孩子是可以的。教學中發現孩子們寫作文不行，於是，把每一篇課文都當例文講，特別是典型的課文更不放過。講後就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字數也多了。對於閱讀理解原來只是重在教方法，先讓他們瞭解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應試。現在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情感，以及自己的看法和作者表達的方法，發現孩子們越來越上路了，由原來的着急上火也釋然了許多。
這個班還有一個問題是對句型的轉換不能理解，前面我反覆講了被字句和把字句的轉換;反問句和陳述句的轉換;第三人稱轉換句等。沒有過多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯得多，提醒自己複習時一定要全面，因爲，有的知識對一些孩子來講是空白，這就需要教師的精細和精準。
三、怎樣改進
這學期課程已經講到下冊的第六單元，開學後兩週內結束課程。隨着兩次月考一次期會考複習課內知識，後面重點衝刺小考。歸類複習，抓弱項，抓邊緣分的學生，基礎知識過關。
教學工作是在不斷地實踐和反思中前行的，有待進一步探討和研究。因爲，學無涯，教無法。
語文教師心得筆記 篇12
光陰似箭，日月如梭。轉眼一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期，有收穫也有遺憾，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。對於我教學的班級，我知道他們的基礎很薄弱，課外知識非常少，但是我在語文課堂教學中，更應該力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、新課導入力求新穎。
“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念。引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體 印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”
四、不足之處
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但仍存在許多的不足之處：
1、知道本學期課外知識薄弱，但是由於自身原因沒能很好地利用學校的圖書資源讓學生充分地讀書。
2、學生的語文綜合活動開展十分有限，也約束了學生對課外知識的進一步瞭解。
3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
4、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成爲一個更稱職更優秀的語文老師!
語文教師心得筆記 篇13
在科技日益進步的今天，素質教育不得不加強。語文教學爲提高素質教育提供了一個平臺。在語文教學中，教師不僅要聯繫實際還要結合好課文，讓學生樂於參與課堂。國中語文學習是國小與高中的一個過渡階段，在這個階段需激發學生的學習興趣，教給學生有效的學習方法，使學生獲得長足的發展。
一、激發學生興趣
興趣是的老師。剛進入國中的學生也許對國中的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發他們的興趣。《農夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會一無所有。這些文章不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理;既教給學生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率
教師要注重課堂效率，合理分配時間。一節課40分鐘，剛開始的10分鐘是學生注意力最爲集中的時候。教師要抓好這個關鍵時刻，把這節課的重點放到這10分鐘來教學。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段，學生的興奮點會有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內開展課堂互動，把課文與實際相結合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯繫的體現。最後10分鐘，學生的興奮點已經降低，此時再講課效果較低。在這一時間段應讓學生做一個小複習，複習這一節課的內容以及課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發學生的興趣，讓學生在語文學習中感受快樂。
三、合理佈置作業
教師要合理佈置作業，從作業中不僅可以瞭解到學生學習知識的進度，也能促進教師反思，從而有效提高教學效果。以下有三點佈置作業的建議：
1.學生配套練習
這本作業是配套練習版的，專家已經爲課文做好銜接，因此這本練習不可缺少，要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會影響到後一階段的語文學習;詞組練習能增加學生的詞彙量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。
2.寫週記
寫週記是讓學生記錄生活，在寫週記的過程中能培養學生的寫作思維，也能爲學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現出語文的作用即記錄生活。
3.寫作文
作文訓練是必不可少的，如果長時間不訓練學生的作文能力，那麼他們就會對文章的構造生疏，缺乏語言組織能力。國中可以教學生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點的要求。
四、語文教學和生活實際相聯繫
假如教師只在課堂上硬搬硬套，不瞭解學生的想法，是很難改善教學方法，激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的語文成績的。教師要注意多和學生溝通。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融爲一體。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用於生活中，那麼這個學生並沒有把語文學到家。
作爲一名合格的國中語文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業再到課後這三個環節，層層把握好語文教學。全面培養學生，激發學生對語文學習的興趣，開展素質教育，從課堂走進生活，才能真正達到語文教學的目的。
其實語文教學並不難，最關鍵的是要激發學生的興趣，教師應該多換位思考，瞭解學生的想法，只有以學生爲中心才能制定出一套合格的教學方案。教學的最終目的就是讓學生學到知識，愛上學習，掌握學習的方法，並終身受益。語文教師有這個責任與義務給學生傳授源遠流長的中國文化，爭取讓學生喜歡上語文這片天地。
語文教師心得筆記 篇14
本學期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作爲自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：
一、愛崗敬業，盡職盡責。在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，爲搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了對症下藥的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了儘快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中瞭解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋樑。由於我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關係更爲密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮鬥目標，制訂好工作計劃，增強學習信心。學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎麼辦好呢?我一改以往的教育方式，採取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績爲基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，並向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標爲止。在實施學習目標時，我還採用了一幫一的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生爲班集體的榮譽而共同努力，爲實現自己的目標成績而奮鬥。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終於能達到學校的成績指標。
語文教師心得筆記 篇15
記得一位哲人曾說：呵護自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!而我要說：作爲一名語文教師，熱愛別人的孩子是職責，能從心裏熱愛並着力教育好別人孩子的教師真的要有高尚情懷。
當然，做一名有高尚情懷的語文教師，就得遠離繁華、喧鬧和時髦，就得以一顆淡泊名利的平常心來對待頗具誘惑力的大千世界：當別人摟着女友伴着輕柔的舞曲慢慢起舞時，你就得孤燈清影認認真真地批改成摞的作業;當別人猜拳助興高歌狂飲時，你就得一絲不苟春風化雨般地給學生講解習題;當別人一擲千金誇富顯豪時.你就得提着菜籃東奔西走尋找便宜的菜市場;當別人遊山玩水追求生活的高質量時，你就得獨坐斗室看教科書、編複習資料、寫心得體會……
做一名有高尚情懷的語文教師，前提是需要人們具備一種不被物慾橫流所左右的價值取向，需要我們能從單一枯燥的生活中看出美妙的圖畫及雋永的人生哲理：從“水清魚讀月，風靜鳥談天”中看到自然的寧靜、生活的恬淡;從“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”裏洞悉景物的空曠美、意境的深邃美;從“芳林新枝催陳葉，流水前波讓後波”中領悟出社會的更替、人類文明的再創造……做一名有高尚情懷的語文教師，還可以從書本里結識行吟澤畔的屈原，會晤隱居山林的陶潛;和雲遊天下的李白談灑論詩，跟顛沛流離的杜甫一同感受“恨別鳥驚心”的傷感，還可以與“把酒問青天”的蘇軾一起誦讀“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”
在花開花落、雲捲雲舒的校園裏，做一名有高尚情懷的語文教師，其實就體驗世界上最美好的情感。當學生渴求知識的心田得到雨露滋潤時，我們擁有的是信念與崇拜;當看到一個個少年已變成風華正茂的大學生時，我們擁有的是收穫與成熟;當知道學生一次次登上領獎臺獲得廣泛的讚譽時，我收藏的是社會那彌足珍貴的由衷敬佩;當我們收到學生寄來的獲獎喜報時，我們擁有的是“青出於藍而勝於藍”的驚喜和欣慰;當我們看到一張張祝福的賀卡從祖國的四面八方飛向辦公室時，我們擁有的是學生那一顆顆純潔的心，我們擁有的是祖國繁榮昌盛的明天……此時，我們擁有的是幸福與自豪!
我至今還記得有一個同學，隨父母來蘇州，數理化成績優異，就是語文、外語成績不好，尤其是語文基礎薄弱，甚至沒有國中三年級的語文水平高。他很着急，有時流露失意、失望的神態，我通過班主任老師還了解到，他家境一般，不能像別人那樣請家教輔導。我主動找到他，讓他堅信：只要清楚自己的目標、責任和主要任務，加上自己的努力就一定能見效，心頭的陰霾就一定能消除，目前的困難既是對自己的挑戰，也是未來的寶貴財富;自己不要彷徨猶豫、二意三心，要勇往直前;只要你不淺嘗輒止而一蹶不振，作爲教師的我一定能排除時間和家務上的干擾，爲你免費輔導，讓你專心致志地達到自己的目標。
其後，不論颳風下雨，還是嚴寒酷暑，我都在週六的下午爲他輔導語文。他的家長几次要登門拜訪，我都以各種理由婉言謝絕。我知道：越是社會地位低的父母，越是迫切希望自己的後代比自己更有出息。因爲他們太瞭解生活在社會底層的人們的辛酸，他們希望自己的後代不要像自己一樣活得如此的辛酸。但同時，越是社會地位高的父母，也會希望有個更優秀的孩子去繼承他們財富。無數的教訓也讓我們明白這樣一個事實：無知的人，縱然家產萬貫也會終敗其盡，取辱於人;沒有真才實學的人，縱然千軍萬馬也只會全軍覆沒，身敗名裂;沒有知識陶冶的人，縱然發跡一時也只會龍困池塘，沒有作爲。所以，我懂得一個“望子成龍，盼女成鳳”的家長的希冀與渴求，我懂得一個遠離故土四處打拼的家長的內心珍愛與提心吊膽……
每次週末休息的時候，我一如既往地無償地爲他矯正詩歌鑑賞中的失誤，指出現代文閱讀中的瑕疵，指導作文如何做到探驪得珠而又神采飛揚……
方法需要點撥……
思路需要規範……
態度需要賦予激情……
精神需要給以鼓勵……
而甜美的果實需要耐心地等待……
大學聯考錄取通知書下來了，被國內一所著名的大學錄取……此時這個曾經心存放棄的學生一定最快樂，此時這位遠離故土在蘇州打拼的清貧父母一定欣喜萬分……
“誰能養氣塞天地，吐出自足成霓虹。”熱愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖，而有高尚情懷的語文教師從心裏熱愛並着力教育好別人的孩子真的是職業的高遠追求。
做一名有高尚情懷的語文教師真好!
語文教師心得筆記 篇16
這學期我擔五年級__班語文老師一職，爲了保證語文課能夠順利高效的進行，特意安排了以下工作計劃。我們想要讓學生學習有所提升就要實現把工作安排做好梳理方便我們傳授知識。
一、每週兩篇日記
在語文這門課程中作文佔的分數一直比較重，因此讓學生寫好作文也是非常重要的，想要提升學生的寫作能力就是安排他們寫日記，通過每天學生寫日記，讓學生把一些情感能夠通過文字表達出來，讓他們熟悉寫作，把寫作當成日常的生活習慣，這樣學生就會在不知不覺中把寫作水平提升，當然現在暫時安排每週兩篇作文，我也會根據情況慢慢增加作文數量，到最後每天一篇，學生只有通過大量的練習纔能有所提升，因爲之後熟練了才能夠掌握，熟能生巧是有一定道理的。作文練習是不能夠落下的把作文提上去了，才能夠在語文課程取得好成績。
二、監督背誦情況
五年的.學生的學習自主性不強，需要我們做老師的進行督促他們學習，他們現在的自控能力也是比較差的，所以只有在我們的知道下才會學的好。因此監督背誦非常重要。
1、安排早上時間背誦一些重點課文，和一些詩句。有的學生比較貪玩不會自己抽時間去背誦課文，那只有我們老師給他們找時間讓他們去學習，去背誦那些重要的課文。早上是頭腦最清醒的時候，這也是學生記憶力的時候這時候讓學生背誦課文也是最容易記憶的，可以用少量的時間就讓他們背下來，因此選擇在上課前三十分鐘背誦，或早上上課時前十分鐘背誦課文詩句。
2、每週週五放學前進行檢查，要求學生掌握情況，有的學生會利用背誦的時間玩沒用功，這樣就會讓時間白白浪費，卡在週五放學的時候讓他們把內容背下來也是想讓這段時間讓他可以有緊迫感加緊背誦，通過這樣的方式讓那些可以拿到的分數不丟失。
三、提升學生學習興趣
學習興趣是的催化劑，因爲如果學生不愛這門課程就不會願意學習，會排斥這門課程，成績只會越來越差，不會有多大進步，因此就要培養學生的學習興趣，讓他們對語文感興趣，讓他們喜歡上語文課，因此我會找一些典故做爲故事講給學生聽，吸引學生注意力，讓學生喜歡上語文課，通過這樣的指導讓學生喜歡上語文，這樣他們學起來也更加用心。
四、作課前準備
我們語文課要交的知識很多，內有也比較多，我們就需要事先把這些重點知識，挖掘出來老師知道並掌握這些知識，並做好上課需要的可件通過這樣準備讓學生不被裏面的知識弄得混亂，也能夠減輕我們教學的壓力，讓學生們能夠更好的吸收。
語文教師心得筆記 篇17
彈指一揮間，20__年在繁忙的工作中不知不覺，隨逝而去。下面將我一年來所做的工作總結如下：
一、基本情況
本學年，我擔任五(6)班和六(6)班的語文教師兼班主任工作。伏案回眸，總結一年來的任職情況，有收穫，也有不足。我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，受到校領導、廣大師生和家長們的一致認可。
二、思想政治品質
堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，加強自身的政治理論學習，提高理論水平。在教學實踐中，認真貫徹黨的教育方針，堅持黨性原則，提高黨性修養、努力落實“社會主義核心價值觀”的重要思想，與時俱進，愛崗敬業，爲人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發展。努力做到政治堅定、業務精幹、作風踏實、爲人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師。
三、履職情況
(一)班主任工作
在班級管理中，我關注班中的每一名學生，爲了調動他們學習的積極性，在班中開展以“我的夢想”爲主題的班會活動，讓學生確定了自己的奮鬥目標，從而使學生認爲只要努力，就會進步，就能實現目標。
養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行爲習慣使一個人終生受益。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期以家校配合爲基礎，從不同的方面和角度對學生進行每週綜合性評價。重點落實好《國小生日常行爲規範》，使學生逐步形成良好的道德品質，行爲習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。
班級小幹部是班主任的左右手。不僅要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。第一，幫助小幹部樹立威信;第二，鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
安全常規教育工作我也從不忽視，經常利用班會課對學生進行安全知識教育，並且每到重大節假日，都會讓學生帶去一封有關安全教育方面的致家長信，本學年無安全事故發生。
(二)教學工作
認真學習專業業務知識，認真研究教學規律，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。對個別的學困生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。做到課前認真備課、製作課件、領會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關的資料，幫助學生理解每一個問題和難點。上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學方法，從學生的知識水平出發，力求培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，限度地發揚課堂民主，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考，主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。在教學中注意理論與實踐相結合，注意蒐集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決的方法和措施，並積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，瞭解學生的實際情況，通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。
由於本人認真備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。得到校領導和教師的一致好評。
四、廉潔從教
一個能真正承擔起教書育人神聖職責的教師就必須用教師職業道德規範，嚴格約束自己。本學期，我在工作中努力做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅守高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正，接受監督，增強廉潔從教意識。我堅信，只有教師真正做到，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生着思想和行爲的自我激勵、自我修養和自我改造。
語文教師心得筆記 篇18
學無止境。加強對農村國小教師專業素質的培養，不僅是教師自身發展的需要，更是社會羣衆和學生家長的殷切期盼。我校在提高語文教師的課堂教學能力方面，通過開展學習模仿、定課研究、撰寫教學反思、深化課堂教學評價等四個方面着力，使大家的素質有了新的提高和飛躍。
一、開展學習模仿活動。
學習模仿的最初目的是爲了紮實基礎，開闊視野，最終目標是能夠學爲所用，有所創新。
1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在國小語文教壇上任教多年，親身經歷了歷次語文教改的前前後後。他們就在我們的身邊，看得見，摸得着，隨時隨地都可以請教。我們組織骨幹教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結成教學幫扶對子，學校要求他們在一起多討論，多聽課，多評課，每月要聽結對老師一節課，一學期要指導寫一篇高質量的教學案例或論文，指導情況納入學校骨幹教師考覈和評聘的重要內容。
爲了充分發揮骨幹教師引領作用。學校要求校內13名省、市、縣骨幹教師每學期至少上一節示範課，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學科當前的發展現狀與科研方向，結合實際談自己的教學方法與課堂教學模式。目前學校已先後安排了“鎮小辦學理念”、“網絡基礎知識”、“鎮小教育科研”、“新課程下的教學觀與學生觀”等講座專題。學校要求每次講座的主講人既要有紙質和電子文稿，還要製作多媒體課件，促進骨幹教師全方位發揮引領作用。
2、模仿縣、鎮公開課。主要是瞭解上級教育業務部門推介的新教學理念，實踐他們倡導的教學模式和教學方法，這是要先學好一定之規。如谷城縣教研室在運用新教材之初，經過廣泛地調查研究，總結出了“引導主動學習”的教學模式，其中語文課能夠較普遍運用的“四步八環”課堂教學結構，對語文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發學生思維，引導學生在學習過程中採取自主、合作、探究的方式。在多次聽課、試教、評課的基礎上，大家對新課改的理念有了更深入的瞭解，而且在運用“四步八環”的模式方面有了不少變異，逐步達到了有所創新。
3、模仿名師的課。
鑑於農村學校培訓資料匱乏的現狀，學校因地制宜挖掘培訓資源。學校接通了互聯網，教師辦公室的所有微機均可上網，方便學校和老師查閱資料。人民教育出版社網站、中華教育資源網、中國小課件網、“老百曉”網站、谷城縣教研網……都是老師經常瀏覽、點擊的網站。學校還蒐集網上資源建立了“名師教學”文件包，由各科教研組長和遠教管理員共同負責不斷更新內容，裏面有霍懋徵、王崧舟、支玉恆等名師經典的課堂實錄。除學校專門組織教師集中學習外，老師利用課餘時間也可學習借鑑。
觀看諸多名師精彩的錄像課，仔細拜讀名師經典的課堂實錄，認真研讀他們的教學反思和衆多的評論文章，做到博採衆長，集思廣益，最終是要達到沒有固定的教學模式，實現“教是爲了不教”。
二、開展定課研究。
1、一學期深入研究一課。形成自己的教學風格。我們以教研組爲單位，充分發揮教研組成員的羣體智慧，人人蔘與，共同探討，分工合作。教研組成員人人蔘與，通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，推出一堂堂高水平、高質量的專題研討課。課後，再通過組織評議、集體反思、寫課例反思等形式總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學質量的提高。如語文教研組推選蘭老師執教《給予樹》等，採取集體備課——一人講課——主講人說課——衆人評課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、衆人備課、共同提高的效果。
2、連續深入研究一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結評價等過程，使老師們所要上的“課”更能符合教學的新理念、新要求、新原則等。在磨課過程中(即人人對話的過程中)，每個參與者在陳述自己的理解和認識時，不僅要對某一教學環節、存在問題等加以肯定或否定，而且還要努力從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據。如我校扈老師曾經連續三年代六年級語文課，我們讓她連續三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執教《回聲》時，先在校內兩度講課，評課。然後把她的課堂教學錄下來，邊回放邊組織骨幹教師評議研究，40分鐘的一節課，大家在一起反覆琢磨了3個多小時。然後又到街道中心國小、黃畈中心國小上課，虛心聽取兄弟學校評課意見，使上課者、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高。
3、多人深入研究一課。就是在語文教研組內，指定同一內容教材，發揮教研組成員個人教學風格，獨自鑽研教材進行個人特色備課，然後進行集中展示。在觀摩後的研討中，淡化教師觀摩活動中的成功與失敗之處，將教師的關注點集中在對教育行爲的分析、研究上，引導教師分析不同的教育行爲對學生產生的不同影響，挖掘其中的教育價值。通過研討，引發教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴，有效地轉變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯繫實際的能力和發現問題、研究問題以及解決問題的能力。這樣不僅充分發揮了教師的個人教學特色，而且充分發揮了教研組成員的羣體智慧，有力地促進了課堂教學效率的提高。
三、開展撰寫教學反思活動。
葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個老師寫三年的反思，有可能成爲名師。”因此，學校提倡並要求所有老師課後寫教學隨筆或反思日記，每學期寫教學實踐反思總結。我們建議老師們在撰寫教學反思時主要寫以下幾個方面：
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目標、引起師生共鳴效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到更高層次。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成爲今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智
課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因爲一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、寫學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有”創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
5、寫“再教設計”
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啓迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
學校將老師們撰寫教學反思的數量和質量納入常規教學檢查的一項內容，並將優秀的教學反思擇優刊登在學校自己創辦的《學習與研究》期刊上。
四、不斷深化課堂教學評價。
爲了適應新課程的推廣與實施，學校在運用《谷城縣國小語文新課程課堂教學評價標準》進行評價實踐時，還注重遵循了以下原則：
1.以學生髮展爲本的原則
要以學生的發展爲本，充分考慮學生的個別差異，考慮學生的實際水平和發展需要;要從關注教師的教爲主轉變爲以關注學生的學爲主;要重點關注對學生綜合素質和學習能力的培養;要引導教師重視培養學生的學習興趣和終身學習的願望。
2.科學性和靈活性相結合的原則
首先，要堅持正確的導向，使評價具有科學性。國小語文課堂教學評價指標要體現素質教育的思想，要貫徹國小語文新教學大綱的精神，符合語文學科教學改革的要求。。
其次，評價要適當注意靈活性。評價指標既要充分考慮教育教學規律和教改的新要求，又要考慮語文教學的現狀和教師的實際水平，避免操之過急。同時，評價指標要突出重點，便於操作，不能過於繁瑣。評價還要注意因人而異、因課而異。如對較差的課，要多從教學常規方面挖掘一些優點，建議方面的要求不宜過高;對較好的課，則重點抓住教改方面的優點予以肯定，提建議時要求可高一些，促使教師精益求精。
3.定性評價和定量評價相結合的原則
由於課堂教學質量牽涉的問題較多，且許多問題難以量化，因此課堂教學評價一般以抓住評價的主要指標進行定性評價爲主。但如果在評價過程中適當結合定量分析，則更有利於提高評價的準確性和說服力。比如師生活動時間的統計、學生髮言、質疑次數的統計，學生朗讀、默讀次數、時間的統計等，對分析教師的教育教學觀念和對學科教學特點的把握等都有重要的參考價值。
4.自我評價和他人評價相結合的原則
長期以來，我們比較重視外部機構、組織對學校的教學評價，重視領導、專家對教師的教學評價，重視教師之間的相互評價，卻比較忽視教師的自我評價。在課堂教學評價的各項功能中，最能體現評價目的的是教學信息反饋功能，即通過教學評價，提供教學活動的反饋信息，以便師生不斷調節教和學的活動：使教學目標更明確，教學過程更合理，教學效果更好。而只有教師和學生共同參與的自我評價，才能使他們更深切地體驗到教學中的成敗得失，才能使他們自覺地進行自我調節並做出主動的努力，不斷改進教學工作，實現課堂教學評價的最終目的。因此，我們必須堅持自評和他評相結合的原則，並重視自我評價的作用。
通過持之以恆地開展提高語文教師課堂教學能力的培訓工作，“爲了每一位學生的全面發展”、“以人爲本，注重過程，促進發展”、“知識與技能，過程與方法，情感與態度”、讓學生主動、探究、合作學習”等新課程理念悄然進入了課堂教學。課堂上學生站起來了，教師走下來了，蹲下來了;學生樂起來，教師忙起來了;學生的話多起來了……
近兩年來，學校先後有近百人次的教研成果在國家和省、市、縣獲獎，涌現出省級“骨幹教師”1人，市級“學科帶頭人”1人，市、縣級“骨幹教師”11人。20xx年以來，學校先後被評爲全縣“校本培訓先進學校”、“全國語文啓發式教學先進單位”、全縣“國小教學工作先進學校”和“校本教研示範學校”。
語文教師心得筆記 篇19
本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠於黨的教育事業，堅持四項基本原則， 愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才爲己任。恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表裏如一。堅持在一切場合都爲人師表，維護教師的良好形象。爲了搞好教育教學工作，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鑽教材，認真備課，以學生爲主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕鬆活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理並創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂40分鐘要質量， 充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。爲將來更好地學習，打下堅實的基礎。幾年來，我自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，工作以身作責，兢兢業業，有計劃地完成教育教學任務。下面我具體的談談我的工作情況：
一、思想政治方面
我堅決擁護中國共產黨的領導,擁護十一屆三中全會以來的路線和政策,積極參加學校的政治學習,提高思想覺悟,熱愛黨的教育事業,自覺遵守《教師法》中的法律法規,認真執行教育方針,努力探索教育教學規律,積極參加教研活動,服從分配,認真完成各項工作,處處以身作則,爲人師表,不斷提高自己的業務水平.在新時期,我牢牢樹立服務學生的理念,以學生爲中心,使所有學生都能學有所得,學有所長.
二、班主任工作方面:
班主任工作是一件責任大而煩瑣的工作.對農村大部分學生來說,學習都比較吃力,我首先做好他們的思想工作,克服他們的自卑心理,樹立學習的信心和勇氣,樹立班級良好的學風.部分同學品行有缺失,遵守紀律不夠,我多次找他們談心,從思想上引導他們,增強他們的紀律觀觀念,形成好的班風.在平時,我從生活上和學習上等方面關心愛護學生,和學生打成一片,做學生的良師益友. 一份最崇高的愛是去愛別人，一個教師最偉大的愛是愛每一個學生。像前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛、關懷、相信是教師在教育素養中起決定作用的品質，是教學藝術的基礎”。因此， 我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。
三、教育教學工作方面:
1、在語文教學工作中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。堅持認真備課.備課中我不僅備學生而且備教材備教法, 認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課做出總結，
2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
3、認真佈置和批改作業:佈置作業做到精讀精練,有針對性,有層次性.我經常上網查找相關內容的題目或根據實際自己出題目.同時對學生的作業批改及時,認真,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題在上課時作出分析總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢.
4、對於基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，善於發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵。在注重個別學生的輔導時,注意分層教學.在課上練習時間或在課後,爲不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度,通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,使所有學生都願學,樂學,學有所得
5、我特別注重培養學生良好的道德品質，要求學生從小養成良好的習慣，樹立遠大的志向。對學生“嚴字當頭，愛在其中”，做學生的良師益友，及時瞭解學生的思想動態，解決學生的實際問題。將愛心灑向每一個學生，不歧視學生。建立家訪制度，使學校、社會、家庭共同關心學生的成長，受到了學生及學生家長的一致好評。
四、取得的成績.
三年來，我所任的語文科，在市縣級統考中，都名列前茅。
語文教師心得筆記 篇20
秋天是個美麗的季節，也是收穫的季節，20xx年10月17日，我有幸來到了山東省實驗中學參加山東省第七屆教師發展論壇，恰逢省實驗中學70華誕，來到這裏參加培訓倍感榮幸。這裏有理論的引領，有思想的碰撞，有經驗的借鑑，有教學的反思，短短一天半時間，行程緊湊，內容豐富，令人大開眼界，獲益匪淺。
一、專家引領，帶來前所未有的衝擊震撼
這次學習培訓，我有幸聆聽了山東師範大學博士生導師傅海倫教授的《落實核心素養，打造高效課堂》和上海師大教科院夏慧賢院長的《讓教師成爲教育知識的發現者和建構者——來自上海的實踐》專家報告。兩位專家的精彩講座猶如爲我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，我不僅得到了不少教學上的啓迪，更感受到專家的人格魅力和理想追求。
傅教授從正確理解核心素養、核心素養在數學教學的定位、課堂教學中如何落實數學核心素養、如何構建高效課堂四方面，理論和實踐相結合，深入淺出地給我們道出了核心素養髮展的本質。傅教授在講到如何構建高效課堂、落實核心素養時告訴我們，作爲教師：一要鑽研課標，把教學理念、教學要求、教學建議、評價等都要做到心中有數;二要打磨教材，站在教材編寫者的角度去研究教材，站在學習者的角度去整合教材，還要站在教育的角度去鑽研教材;三是要掌握學情，要從學生的知識基礎、認知特點、思維規律去精準定位;四是要有頂端設計，不僅要體現高的理念，同時還要落實到具體。他說：“沒有高的理念，永遠在淺層次徘徊，我們要有高的設計，但也要落地生根，開花結果。”五是高效實施，如何實施?傅教授從一堂課展開，從創設情境、問題驅動、突出活動、學生爲本，到最後的多遠評價、素養達成幾方面體現。六是學會反思，有反思纔有進步，有提煉纔有成長。最後，他給我們教師提出要求：要做具有教育情懷的老師，心存大愛，真情投入，智趣啓導，上善若水，靜等花開;要做具有學科氣質的老師，數學老師就要有抽象之道、嚴謹之實、思維之本、理性之美、智慧之源。聽完傅教授的講座，讓我體會到課堂是我們傾注心血、付出智慧，值得我們一生去耕耘的園地，作爲教師，應該把握課堂教學的本質，尊重教育規律，以人爲本，着力提高學生的核心素養。在自己的教學上也應該有毅力，堅持每天讀書學習，思考並且不斷地總結反思自己的教學。
而來自上海師大教科院夏慧賢院長的《讓教師成爲教育知識的發現者和建構者——來自上海的實踐》專題講座讓我爲之着迷，爲之折服。這是一位舉止優雅，和藹謙遜的學者，我折服於他的淵博學識、深厚的底蘊，折服於他對教育、教師發展獨到的見解，折服於他對於知識與學術的執着追求、折服於他智慧而又真誠寬容的人格魅力。講座中，夏院長高屋建瓴，用妙趣橫生的語言，親切幽默的講解，從枝丫性知識講到軀幹性知識，從明確知識到默會知識，從言傳(聽中學)到內化(融會貫通)，從外顯(表達)到意會(做中學)，從理論基礎講到實踐經驗，通過大量豐富翔實的補充資料，告訴我們教師應該如何發展，作爲教師要know what(知事)、know why(知因)、know how(知竅)、know who(知人)，知識要知其然，知其所以然，還要何以知其所以然。夏院長口若懸河，如數家珍，妙趣橫生的講解，讓我感覺到自己知識的匱乏以及工作中的不足，讓我意識到一名優秀的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的文化底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教師——作爲一個傳道、授業、解惑者，夏院長的講座讓我們有了更強的使命感與責任感。
二、名師引路，演繹精彩華章
一直以來，心中非常仰慕教學名師們高超嫺熟的教學藝術，深厚的文化底蘊，高尚的人格魅力。這次學習，讓我目睹了省實驗中學劉婷婷老師的風采。劉老師爲我們展示了一節教的有深度、學的有深度的數學課——《指數函數》，劉老師以她的智慧、熱情和創造精神把課堂演繹得十分精彩，她紮實的教學基本功，厚實的專業底蘊，自信自如的氣場，把我們帶入了數學味十足、思維含量高的智慧課堂。劉老師的課看起來簡簡單單，但在這簡單平常中，我們卻看到了學生真正的核心素養的發展。正是這簡單平常，卻值得我們細細品味：從最初的情境創設，到形成概念，再到探究性質做出圖像，到拓展提升素養，到鞏固應用新知，到歸納提煉昇華，到最後的有效落實，劉老師構建了一個“思維場”，從數到形，又從形到數，數形結合;從特殊到一般，再從一般到特殊，圍繞落實核心素養來進行，層次分明，立意高，理念新;劉老師的課不僅有知識的教學，還有思想的滲透，透過1.01和0.99的365指數函數對比，告訴大家：數學式子裏蘊含着大智慧，積跬步以致千里，積怠惰以致深淵。這些無一不讓我們體會到劉老師高超的教學藝術，睿智的教學智慧。反觀自己的課堂，是不是真正關注到了學生的發展，關注到學生的能力提升，核心素養的體現……這些都值得我去思考，去實踐，去提升。
學習是快樂的!上午下午不間斷地學習，讓我豁然開朗，受益匪淺，懂得了許多自己以前不曾聽到過不曾想到過的先進教育教學理念，還糾正了我過去對一些教育教學理論或要求的片面理解認識，我也深深地感受到自己的教育理論知識儲備明顯不足，教育科研能力亟待提高;專家和名師身上所折射出的對知識不倦的追求，對學習嚴謹認真的態度，讓我羞愧於自己的淺薄與懈怠。身爲市名師工程人選，我重新思考自己的定位，我要不斷充實自己，提高自己，在實踐中學習，在反思中提升，讓生命的種子迸發出無限的潛能，生根 、發芽、開花，結出豐碩的果實。
老子說：“天下難事，必作於易;天下大事，必作於細。”作爲一線教師，只要我們懷揣夢想，堅定執著，從點滴做起，努力前行，生命必能因此而燦爛。
心中有風景，花自香滿徑!
語文教師心得筆記 篇21
該怎麼來形容這一年的時光匆匆呢，該怎麼來形容這一年我成爲一名國小語文教師的感受呢，這其中更多感受說不清楚也道不明白。我想更多的應該是充滿自豪和驕傲的。因爲從小我就立志要成爲一名人民教師，後來我又愛上了語文專業，再到後來通過我的努力和對夢想的不懈追求，我就成爲了一名__國小裏的一名語文教師。
作爲一名國小語文教師，在過去的一年裏，我爲了給學生們做一個好的榜樣，我一直都在以身作則的教導孩子們，不僅時刻保持自己認真嚴謹的工作作風，還告誡時刻謹遵學校對教師的要求和標準，爲爭當一名合格而優秀的教師而努力着。
在過去的一年裏，__班級在我的帶領下，不僅拿到了語文成績年級第一的成績，還獲得了20__年__地區語文創意優秀作文獎，我相信在接下來的一年裏，還將會有更多不菲的成績。
從我成爲一名教師的那一刻起，我就始終記得自己是一名人民教師，我的職責是什麼，我的責任又是什麼。我身上肩負的不僅僅只是培養祖國花朵的責任，還肩負了一個個家庭的希望，這些家庭僅僅只是爲了掙取到孩子們的學費，就已經活得很辛苦了。
在過去一年的時間裏，我陪同__班的班主任做了兩次學生們的家訪工作。一來是爲了更好的瞭解同學們，二來也是通過家訪對孩子們的學習起到一個建議和幫助的作用。
在這兩次的家訪中，我瞭解到很多家長的不容易，他們有的是農民工，經常會在烈日炎炎下進行高空作業的工作;有的是環保員，經常會在凌晨三四點鐘的時候，在大街上進行清潔工作;有的是工廠的工人，他們經常會不分晝夜、日夜顛倒的在工廠進行着加班工作。不管他們從事於哪行哪業，不管多麼辛苦，他們也都只希望自己的孩子能夠過上更好的生活，能夠從一所大學裏畢業，能夠有一個好的未來。所以，在瞭解到這麼多家長真實的想法之後，我就更加的清楚了自己作爲一名老師的責任和擔當。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。我願做一支燃燒自己直至成灰燼的蠟燭，即使只剩下一絲微弱的光芒，也要照亮孩子們前方遙遠且黑暗的路途。我願貢獻自己的青春，貢獻自己的學識，貢獻自己全部的力量，用自己的畢生所學和無限熱情來指引孩子們走上一條正確且光明的大道。
語文教師心得筆記 篇22
這是個不必做的課題，這又是個不得不做的課題。參加骨幹教師國家級培訓回來，相比之下，感觸良多，覺得有許多話要說，又怕說不好。面對電腦，手癢癢的，就打下這些不成文字的文字。農村中學教師的出路究竟何在?農村中學語文教師的出路究竟何在?他們還有不少人懷有完成“義務教育”、讀個國中畢業即可的心態;更有甚者任孩子愛讀不讀，如家訪的時候，往往找不到家長(爲了養家，外出謀生者較多)，即使找到，冷漠者還不少……政策上，“義務教育”階段好像不敢提這個問題，其實，自古及今都有這樣的提法和做法。
這是個不必做的課題，這又是個不得不做的課題。參加骨幹教師國家級培訓回來，相比之下，感觸良多，覺得有許多話要說，又怕說不好。面對電腦，手癢癢的，就打下了這些個不成文字的文字。
從農村中學出去，又回到農村中學來，我首先想到的問題就是：農村中學教師的出路究竟何在?農村中學語文教師的出路究竟何在?這本就是兩篇文章，兩個課題，反思、探究、實踐，我還是做不好它。爲交差，談點兒不成熟不繫統不深入的感想，我想從以下四個方面談起。
一、教師·語文教師的定位
先說何爲“教師”?有時覺得不好給出一個滿意的定義，有時也覺得這是個老話題不必羅嗦。可面對這個“小問題”，我卻也常感困惑不解。
“師者，傳道、受業、解惑也”是一說;“德厚爲師，才高爲範”也是一說。
再後來，教師的涵義可是更寬更廣更全面了，一時半會兒是不好說清說準的。華東師大中文系巢宗琪主任講課時提及的“教師說”是值得一提的，即教學技能特別嫺熟者是優秀教師;教學技能十分嫺熟者，且學養又高者是特級教師;教學技能特別嫺熟，思想水平高，且業務修養特別好者是教育家。筆者認爲事易時移，教改呼聲正烈的此時此刻，這樣的說法是很正確的。它說的雖是出色的教師，但啓智、培能、育人、德高的要求是不變的內涵。
有學者認爲，現在教師的角色應該而且必須是這樣的：A)由傳輸型向指導型轉變;B)由權威、長者型向參與者、激勵者轉變;C)由經驗型向專家型轉變;D)由單一型向全能型轉變。這種提法無疑還是比較適合的。因爲滿堂灌、填鴨式、師道尊嚴、教師爲主等理念已經受到明白的挑戰!請注意一些有形無形的事實：1)講臺位置的變動就是個證明，2)學生選擇教師更是一種挑戰，3)源頭活水、博採衆長、厚積長髮是又一個要求，4)現代教育技術的介入更不容忽視!
那麼，當今的語文教師又該如何給個定義(或定位)呢?
有人如是說“語文課的意義絕不僅僅在於教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚着作家靈感、激情和思想——代表人類創造財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，並最終積澱成爲他精神世界中最深層最基本的東西——價值觀和人生觀。”(見《中國語文教育憂思錄》)
語文教學的關鍵在教師。由此看來，由於教材、目的、方式等諸多不同，語文教師的三情(即情感、情趣、情操)就要更突出，他們必需有濃厚的感情、較高的審美能力、深厚的綜合功力(包括創新能力)……要求人人達到如此境界不易，農村語文教師可能更難。
二、農村教師·語文教師的角色
由於多種原因，農村教師學歷層次整體素質相對比較低，甚至有代課教師的存在;還有一種現實情況不可忽視——具備相當學歷者，開始時可能與其他的人(如同學)相近，如學識、能力、手段、思想、學習等，但隨着時間的推移和環境等因素的變化，又可能發生這樣那樣的變化，也就可能顯得差人一截。農村語文教師也不能例外。爲此，他們就必須正視現實，跳出舊圈，克服困難，勤奮學習，更新理念，自覺遠望，練好基本功，跟上時代，努力爭出名師。
(一)侷限：1、相對閉塞。交通的，通訊的，文娛的，信息的，具體的生活環境的;2、資料所限。學校相對困難，教師自身的經濟較差，家庭壓力也較大，不如城區處處可見圖書館、閱覽室，自費訂閱能力差些，公用書報相對少些;3、生員差些。特別是“兩基”檢查後，人人上學，國小取消考試，“不及格”也得打上“待及格”，國小而國中，國中而高中，有時真的不知道這樣的學生何時能真正達到“及格”?4、制約活動。經濟基礎較差，地方偏僻，路途遙遠，老師外出參觀難而少，更不用說帶學生到外邊去走走看看(比如實踐課、採訪活動、研究性學習);5、缺少氛圍。教師本已不足，斷層嚴重，可討教者少，無進取心者相對比較多，有時上方又重視不夠(一些會議、活動只准重點或城區學校教師參加);6、家長淡漠。雖說望子成龍之心人皆有之，可農村有多種制約，遠不如城市。他們還有不少人懷有完成“義務教育”、讀個國中畢業即可的心態;更有甚者任孩子愛讀不讀，如家訪的時候，往往找不到家長(爲了養家，外出謀生者較多)，即使找到，冷漠者還不少;更別希望電話家訪或家長主動找到學校找你老師……
(二)努力：1、努力創造條件，開拓視野，要有勇於進取的心;2、利用已有的資料，並廣泛收集，大擔試驗，不斷總結，不斷髮現;3、利用農村校備課、上課比較自由、自立的優勢，即遵循常規，又大膽實踐與創新，認真思考、勤於總結，闖出新路子。4、扶優轉差，以“沒有失敗的學生，只有失敗的教育”作爲動力和壓力，普遍培養，個別扶持，做到無論是尖子生、特長生還是幾近零分的“義務教育生”一個也不能少;5、因陋就簡，就近開展，想辦法多搞些活動，豐富師生學習生活，提高學生的素質，培養他們的四“學會”的能力;6、營造氣氛，因地制宜，就地取材，帶領學生接觸社會、融入社會;7、密切家校。要有不怕困難、翻山越嶺、常備不懈的幹勁，要有放下架子、甘當學生、耐心加苦心的精神。8、不自悲，時刻記住逆境成才和“天生我才必有用”的名訓，並以此自勉;做到脫俗一點，勤奮一點，一刻不放鬆。
作爲相對困境中的教育工作者，頭腦一定要清醒：高速公路的時代，瞬息萬變，稍有不慎就一落千丈;當年那種“換下勞作服穿上工作裝”、“放下犁耙夾起教本”的農村教師形像早已行不通了!爲此，我們就要常教研，知識常新，教法常變，並記住從事科研是教師成才與素質提高的保證;面向現代化，面向世界，面向未來，努力做到與時俱進;要學會感動，學會爲自己喝彩，努力做到童心永存、愛心常在，有收穫、有成績是值得感動的，它能催人奮進!相信自己，別人能行我也能行;要敢於創新，走前人沒有走過的路。
三、面對“義務教育”的國中生和基礎比較薄弱的高中生
一種事實要正視。義務教育階段的國中生和未達標學校高中生，情況不同，水平參差，還有這樣那樣的具體問題，上邊已提及，不再贅述。受到城區所謂重點或達標學校的威脅，自然被截取的多多，中等生要是經濟尚可者，也多數被買或借到城區，剩下的纔是農村中學的生員!
一種愛心要施與。雖然有時農村學校的老師也會在中、大學聯考後感到自慰，理由是“我們只要考上幾個就比重點校、達標校好，因爲重點校、達標校不能夠人人考上大學，而我們是在化腐朽爲神奇，他們往往卻是在把神奇變成腐朽”。但是，認不全拼音、造不好句子、寫不好作文、沒有多少語文根底……仍然是農村語文教師的口頭嘆。愛心、耐心、多鼓勵、少潑水在這裏就顯得非常重要了。而要做到這一步，“媳婦免學，婆婆得學”就很在理、很自然了。
一種方法要試行。因材施教，分類教學，保證多數，不放冒尖。政策上，“義務教育”階段好像不敢提這個問題，其實，自古及今都有這樣的提法和做法。近看有“分流”說，遠聽有能創作出《三重門》、《零下一度》等影響文壇的作品而文考卻是“門門紅燈高高掛”的作者韓寒、中學生就成爲高新技術的高級顧問而考不上大學的滿舟等人的故事可以佐證，重點大學與普通大學的區分、公立與私立中學的不同，分離或分流後的高國中、超前班的舉辦、少年班的招生也都可以說明……
“給孩子們最大的空間，挖掘出最大的創造性，儘管這種教育模式和現行的考試製度存在一定的衝突，但是老師還是應該最大限度地開發學生的創造性，在教育方法和考試之間找到一個平衡點。”記不得這是誰說的，但我以爲這樣的做法和努力，於我們應該不難，關鍵在於理念的確立和爲此所進行的實踐。我們知道，一切的問題都是在思考和實踐中得以發現、分析，直至解決的，教育教學亦如此，教師的努力亦如此。一個只會“作家作品，注音帶讀，段落大意，中心思想，寫作特色”的教師哪有辦法和可能去培養學生的創新能力與創新精神呢?
這一點很值得農村中學教師(語文教師)的注意了。
四、盡了力還不行!
以前都說盡了力就行，現在不行了，現在提倡的是盡了力還不行：還得加上高水準、新觀念、愛崗敬業，盡心盡責。就像提幹那樣，想幹而不會幹的不行，能幹而不想幹的也不行，只有那些想幹而又能幹能夠幹好的才行;教師資格認定和崗位聘任制的實施是種壓力，是個警醒;報刊雜誌上對教育、教師的關注和批評是一種信號。只有自尊、自強、自愛、自立，我們常說的“愛，就意味着去做”纔不至於成爲一句掛在嘴上的口號。
這裏有一個資料，是很值得引起我們注意的。目前的調查表明：骨幹教師的實際狀況是“教育觀念陳舊，學科水平低，已有知識遺忘，基礎薄弱;視野狹窄，信息閉塞，不瞭解學科前沿;教育科研能力較弱，科研意識較淡薄，缺乏理論昇華;計算機水平參差不齊，機盲或初級以下佔4/5;特別值的注意的是，國中教師相當部分未接受正規高等教育，國小教師進修的高學歷與所學無關……”這裏所提及的是“骨幹教師”的情況，而且還是指10000名所謂國家級骨幹教師的情況!而一般教師(或普通教師)、農村教師呢?就可見一斑了。面對如此的現實，存有當一天和尚撞一天鐘的心理是不行的，只爲了那一月又一月的薪金也是不行的。我並不是爲了製造什麼危機感，更不是無緣無故地說些聳人聽聞的話，“成人不自在，自在不成人”還是挺在理的。最近省府出臺的《關於基礎教育改革與發展的決定》明確規定：“沒有取得教師資格的人員必須調整出教師隊伍”!
作爲多屆市級、省級中學教師職務中、高級評委會委員或專家組成員，我每次翻看他們的“東西”，我總感到有話要說。出色的教師的確不少，可是一些人卻也問題多多。一些人教了一輩子書只寫了兩篇總結，評初級用它，中級用它，高級還是用它，真是“縫縫補補又三年”哪。說起教案，五花八門，要麼一年間居然漏寫三、四十篇課文的，要麼發黃又破爛!也有一些人的送審材料，初看一大包，細審問題不少，公開課、指導老師、班主任、工作量……臨時找領導簽章炮製;僥倖過關者又往往以學者、專家、老大自居，以爲職稱=水平是天經地義的，好像自己已是學富五車、才高八斗，好像自己技比聖陶、藝超行知……
著名學者錢理羣曾說過，“教師至少應該瞭解與自己教學有關的學術界的新成果，並且從語文教學自身規律出發，創造性地消化、吸收這些成果，不斷更新教學內容，以保持語文學科的先進性和時代性。”這就要求教師在一定的寬鬆環境裏具有這種自覺的意識和足夠的能力。
一邊是如此的事實，一邊又是這般的要求。的確，當教師難哪!當合格的、優秀的教師更難哪，特別是農村的教師(含語文教師)!因此，要立足社會，立足教育，你只有知難而上!
參加國家級培訓，面對那一位位德高望重的名師，面對那一門門既熟悉又遙遠的課程，面對那一次次生動而充滿新意的講座，面對那一堂堂感人的經驗介紹，感想頗多，想說的話確實很多，真不知說什麼好。我深深體會到“路就在自己的腳下”。爲了體現自己的價值，爲了當年報考大學時的志願，應該做到爲師一天，學習一天，奉獻一天。無論你身處何種環境，無論社會如何變革，學校內部進行如何改革，教師隊伍又是如何的縮編，能夠主宰命運的是教師自己，尤其是身處相對困境的農村的教師(含我們的農村語文教師)。
語文教師心得筆記 篇23
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們班全體師生在學校校長的大力支持和直接和領導下，在各科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學的工作任務，取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
興趣是的老師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。例如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆並且和諧的環境氛圍中，讓大家能夠不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。因此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了更加廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
語文教師心得筆記 篇24
在本學期中,我不斷研討教學方式方法,並積極進行課堂教學改革嘗試,有所收穫,當然對於語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學工作總結如下:
一、加強教研,創新有爲,提高業務素質
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。爲此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學習,努力實施創新教學,積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢爲,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。
爲了更好地促進教學,我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計,力求做到學生願學。在集體備課中,我認真記錄,積極發言,虛心向有經驗的老師學習,同時闡述自己的見解。
二、依託語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,針對我的學生的實際,充分激發他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。
爲了更好地培養學生的自學能力,我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,並且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究,閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識
本學期,我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認爲首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握爲前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學,進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正爲教師們所掌握並靈活運用。注意發展學生的能力,強化好奇心,啓發學生敢於想象,勇於質疑,鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維,努力開發學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生爲主體,以教師爲主導,教師的創新建立在此基礎上。搞好創新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成爲探究性教學的主體。
積極創設情境,讓學生在探究性學習中培養興趣,激發好奇心和求知慾。我們使學生成爲學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發現問題,提出問題和解決問題。
改革教法,注重學法。變滿堂問式教學爲學生自由發展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發學生好學的火花。
總之,經過一學期的語文教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今後會立足實際,開拓進取,不斷前進。
語文教師心得筆記 篇25
一、設計好教學的導語。
導語是新課的引子，是新課的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的重要，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不一樣課文類型設計不一樣的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，防止華而不實，偏離課堂教學主題，讓學生茫然不知所云。
2、簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要素實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的首要內容，使學生輕輕鬆鬆掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起學生感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學成效 。
教師是課堂教學的組織者和領導者，教師的人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的重要要素。所以，在課堂教學流程中教師對學生要“嚴”，不可放任自流。當然，“嚴”也無需過度，以免給學生帶來心理上壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要教師從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學成效。
三、培養學生的觀察思考能力。
1、要培養學生髮現美的意識。
米開朗基羅在被視爲平常的大理石中發現大衛，牛頓在蘋果落地後發現萬有引力定律，卞和在執著信念中尋覓到和氏璧。所以，要想讓學生能發現美，必須培養他們善於觀察的眼睛。
俗話說的好，“一花一世界，一沙一佛陀”，只有善於觀察，才能用眼睛感知生活中真善美。
朱自清在《背影》中體悟到濃濃的父愛，冰心在《繁星》、《春水》中體會到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚體會到生活的快樂多彩，從絢麗多彩中體會到生命的厚重。
2、培養學生深刻思考的意識。
思考是感悟人生的豐厚多彩，體會生活的絢麗繽紛的前提，學生必須要學會思考。創造人的是自然，啓迪和教育人的卻是社會。要能感動於社會中事、物、人，並且能激盪內心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提高人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的成長 ，我們的生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際聯繫愈來愈龐雜。這一切都給人（也給學生）造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極爲首要 。
1、要寬容，教師的教育對象是一羣孩子，不斤斤計較他們的過錯，不要和學生鬥氣，教師要學會寬容，方能喚回學生內心深處真善美。
2、要調控自身的情緒，做好學生的表率。教師切忌無法調節身心情感，不可以在工作順利時，纔對學生和藹可親；工作生活一旦遇到不順心的事情（或者自身心境不佳，情緒低落時）就把不愉快的情緒發泄給學生，把學生當做自身的出氣筒。這種忽冷忽熱的行爲會傷害學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。
教師要學會調控自身的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生什麼事情，都要全力使自身保持微笑着面對學生，始終對學生有熱情和耐心。
種下什麼種子，就會收穫什麼樣的果實。
一切皆有因果，所以身爲教師，一定要注意自己在教育“播種”過程中的言行，我們倘若能用愛心播下真善美的種子，那麼將來在學生身上也可以收穫最美的果實。
用專業的態度，淵博的學識，寬容的心態，敬業的精神去面對學生，一定會在學生身上收到最佳的效果。
語文教師心得筆記 篇26
在同組老師的共同努力下，高二第一學期劃上了句號，各項教育教學工作有序開展並圓滿完成，現將本學期工作做一個簡要的回顧和總結。
一、學習先進教育理念，引進先進教育模式，發揚團隊作戰精神。
時代在進步，社會在發展，學生在變化，艱鉅的任務要求我們必須用最先進的教育思想和教育技術武裝自己。滿堂灌只能讓學生厭煩，效率低下，費力不討好。本學期我們在上學期的基礎上全面鋪開小組合作教學模式，各個班級在班主任的組織下，根據成績將全班學生按成績層級分成若干個小組，指定小組長負責全組的管理。儘管恢復了插秧式坐法，但由於小組合作教學已經開展一年的時間，同學們大多已經形成了合作討論的自覺。同時，要求老師們繼續精心編寫導學案，上傳至共享文件，然後再由備課組共同商討，共同改進，爭取拿出操作性最適合小組合作教學的導學案出來。
堅持每個星期週一召開一次備課組會議，統一部署進度，商討上課對策，交流上課心得體會，互相促進。另外堅持每週推出一堂組內公開課，優化課堂，爭取項課堂45分鐘要效益，學生們對語文的學習普遍都捨不得花時間，如何打造高效課堂便成爲了我們備課組的一個重要命題，人多力量大，三人行，必有我師焉。互幫互學，在探討爭論中碰撞出火花。
二、積極利用網絡教學，合理利用網絡資源。
我們高二語文備課組這一學期在互聯網上搜集和教學有關的多媒體資料，按教材內容排列，建成了高中語文必修五的教學資料庫，同時對選修教材也精心進行編排。我們要求全組教師尤其是年輕教師都要熟悉計算機技術，能熟練進行多媒體輔助教學，能熟練使用課件上課。同時要求對於手中掌握的多媒體資料精心挑選，根據自己的教學實際和學生的實際情況合理利用，不允許拿現成的課件不加任何的修改直接上課。這個學期主要的多媒體資料是《世紀金榜》和金太陽教育資源網上的內容，另外就是學校爭取的幾個免費試用教學資源網站。這幾種資料各有所長，綜合選用編排，可以有效地輔助我們的課堂教學。
三、專題教學形成特色。
本學期主要進行了兩大專題研究教學，一是議論文寫作序列教學，二是詩歌鑑賞專題教學。經過一個學期的議論文寫作訓練，同學們已經基本掌握了議論文結構的安排，素材的選擇和分析論證，所以這個學期的議論文寫作序列重點在“發展等級”上進行指導，主要包括學習寫得深刻、學習寫得充實、學習寫得有文采和學習寫得新穎。我們的學生知識面不廣，閱讀的書籍有限，所以整體的寫作能力不高，針對這種現狀，我們既抓住基礎等級進行強化訓練，同時又在“發展等級”上教會學生在自己的文章中寫出亮點，不必面面俱到，一篇文章有一二個就行。
另外，本學期選修教材有三個單元的詩歌鑑賞，我們以此爲突破口，和大學聯考考點實現接軌，要求老師們從讀懂詩詞入手，重點抓住詩歌的語言、詩歌的情感主旨、詩歌的表達技巧和詩歌的形象幾個考點，各個擊破，歸納知識，規範答題。重點在形象類題，意境類題，情感類題，表現手法類題上下工夫。
四、狠抓常規教學管理，開展多種興趣活動。
本學期我們依然重視常規教學不放鬆。要求備課備詳案，符合教學實際。有課前設想的方案，有課後的教學後記。組內老師都能堅持寫課後反思，爲以後上課打下了堅實的基礎。課堂作業我們爲了加強基礎訓練，堅持訓練，並能做好考後滿分。除保證每週一次的作文以外，各班都採取不同形式，調動學生的寫作積極性。並積極開展豐富多彩的課外活動，比如課前演講、課外閱讀、練字、詩詞接力競賽等等。針對學生書寫習慣差的情況，本學期還開展了全年級的書法練習課，定在週三的中午20分鐘，定期評審，將優秀的和不佳的都選出來張榜公佈，以便促進。老師同學都積極參與，還組織學生參加了語文能力大賽，取得了不錯的成績。
語文教師心得筆記 篇27
時光匆匆，緊張的一個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們國小語文高段組在學校統一領導下，緊扣課標，以全面提高學生的語文素養爲目標;以提高教育教學質量爲本;以培養學生自主合作探究能力爲主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課標，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過紮實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無水之本，無源之水”。爲加強修養，提高素質，我們組學習了《語文課程》、《走進語文課程》等理論書籍，爲教師提供廣闊的視角，以限度地轉變教師觀念，改變傳統教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如：習作是我們語文教學的重點，也是難點，在教學中我們有許多的困惑，於是我組就針對習作教學開展了三次專題講座：《如何進行有效的國小作文教學》、《國小作文開放式教學的探索》、《提升國小作文教學的品質》。
二、抓好常規，不斷提高課堂教學能力和質量
課堂是教師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的份內之事，認真備好每一節課，紮實做好“教學五環節”，尤其是注重備課、上課、反思三環節。
1、以生爲本，培養學生的能力。
課堂中，以學生爲主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考、比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文課。
2、以本爲本，深入鑽研教材。
每一節要精心備課，確定每課時的教學目標、重難點，精心構思教學。把培養學生的能力作爲主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學生一碗水，自己需要一缸水”的教學態度。
3、課後反思，受益無窮。
每一節課後或者每次聽課後，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課給教師的感受更多，在這點上我們組還欠缺。
三、互相學習，分享經驗。
我組成員能按開學初制訂的計劃，認真、積極地投入到教研活動。本學期我組共開出了五節實踐課。王小青老師執教《一夜的工作》，向我們傳達了“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行爲，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。邵小平老師執教的《蝙蝠和雷達》突出把握文章的主要內容，注重學生自主學習，要適度進行拓展，激發學生愛科學、學科學的興趣，這是上好科普文章的祕訣。王雪飛老師執教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學生的個性化行爲，“讀、悟”是實現學生、教師、文本之間對話的橋樑。胡豔麗老師執教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教爲學服務”，課堂上學生是主人。陳新宵老師執教的《的老師》，正如其題目怎樣的老師是，像陳老師一切爲了學生的老師就是的老師。
整一學期以來，我們組所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，我們有喜悅也有悲傷，有成績也有不足，但我們會繼續努力。在漫長的教研道路上，我們會加倍努力，積極改進不足，一步一個腳印地奮力前進!