全國幼教名師教育教學特長展示交流會學習體會
我有幸於3月20日—3月24日赴上海市參加了《全國幼教名師教育教學特長展示交流會》。這次學習對於個人專業的再次成長有着重大的意義，上海，中國改革開放的排頭兵，已經是一個商業、科技、文化、時尚的集中地，上海市的幼教發展水平更是體現了我國幼兒教育的最高水平，他們發展幼兒教育先進的思想、先進的理念、先進的創新意識使我感受深刻，受益匪淺，下面我將本次出行進行歸納並於同伴分享。
一、 領導重視，管理規範，感受上海教師的專業
訓
上海的老師都是經過是經過訓練的，從他們的專業能感受到在上海幼教界是受各方面關注的，特別是高校的老師的參與、指導並一起教研。22日，聽了浦東區教師進修學校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》課程，王老師雖然是進修學校的老師但她對幼兒園的教學瞭如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現場做課的大班音樂活動《小海軍》，讓我體會到王老師在培訓裏提到的，“目標模式和過程模式相結合的概念”。
目標模式：教師作爲課程的使用者，根據教學目標和教材內容實施教學，幼兒在教師期望的範圍內做出反應。
過程模式：教師不但使課程的使用者，和幼兒的關係也不再是主動與被動，傳授成教化的關係，而是互動的夥伴。
對於整個課程的目標設定，要充分考慮到兒童發展的特點，以及季節、節日等因素。需要具有一定的系統性，但就某個具體的活動而言，教程的教案實際上是提供了一個模版，教師可在此基礎上，根據園所情況增加甚至修改方案即使在課堂上，教師也可以臨場發揮，增加一些即興因素，在這樣的模式下，對於有創造性地交給他們的才華也有了展示的平臺。
上海從高校到教育局，都有很多這樣專業的、有理論水準的教研員帶動着幼兒園的教研，整個幼教行業自然提高得快又好。東方幼兒園裏還看到老師們進修表的安排，全園所有的老師都必須參加職後培訓，在專家的引領下，老師們努力學習，認真專研持續發展不斷提高。
鑽
上海的老師對幼教工作的專業性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什麼明星，應彩雲老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演遊刃有餘，她永遠都能抓住孩子的興趣，每個活動的提問都能緊扣目標和孩子的興趣點，在她引導中孩子變得表現力非常強，就感覺很願意很想回答應老師的問題，“上課”對於我們的老師來說困惑真的很多，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟着走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什麼，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學問。從應彩雲老師主編的《在教學中成長》一書中很詳細的記錄了上海各區縣教學能手的教學成果，在他們解決“上課”困惑的過程中，我感受到了老師們的認真和專業，如在小班教學活動《甜津津的河水》中，老師對一個問題的問法設計了兩個方案：（1）棒棒糖放在水裏，爲什麼朋友就能嚐到甜味了呢？（2）棒棒糖放在水裏，誰會變得怎樣？兩個問題都是問水的味道，顯然，對於小班的孩子來說1號問題會難一些，“爲什麼”的字眼，讓小班孩子不知道怎麼回答，問題直接的就能回答出孩子自己嚐了水的味道，根據自己的感覺也許每個孩子的答案還可能不一樣，回答也會豐富。通過學習書裏的內容，裏面的教學活動設計、思路、現場互動以及反思，都較完整的呈現了“上課”的過程，這本書對體現了老師教研的深入，展現了老師教育的智慧，對我們的老師研究“課”起到引導學習的作用。
二、幼兒園底蘊厚，教師素質高，課堂教學的有效性強
沉
沉澱，這次上課的老師裏，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉澱讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背後應該是他們多年的專研和付出，纔有今天的優秀。也是他們多年的沉澱，爲年輕教師打開了幼教專業的陽光路，讓新教師在這個路上走得更遠更好奠定了基礎。
沉穩，除了課堂組織遊刃有餘以爲，所看過的活動，老師們面對課堂中問題的出現，總是能沉穩的、以研究的心態去面對，用發展的眼光看待問題。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動《禮物》教師圍繞目標去自評——目標：
1、仔細觀察圖片老師用了擋法，引導幼兒學習主動觀察，讓我們仔細看。
2、能夠了解自己身體部位有用的作用，可以與認識五官的活動綜合起來。
3、情感方面的發展，調動孩子的感官來互動。調動孩子的感官來孩子的語言很多想法……
老師說：情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內容，我們有的是比較側重於社會情感方面，今天是在孩子動手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動方面孩子表現會差點，這些孩子小，對本班的老師可能會表現的更好些，不過我們倒過來看，對於孩子的表現老師們千萬不要認爲孩子們上課沒有發言就是沒有獲得。如果一個孩子上課的時候從頭到尾總是看着你，那他今天就是發展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學的孩子們以前很多都很內向，現在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業，我們要多關注孩子是否專注……我們學要把握一個度的問題。
我的感受：老師對活動設計的能力強不說，對一個教學內容挖掘目標的深度爲繞目標設計的每個環節永遠都能對孩子有吸引力，整個活動下來沒有老師硬教，爲教而教，孩子沒有興趣學的情況，這個活動到了最後了，老師用變魔術的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉到變魔術上，但這個過程老師帶孩子數數，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標，老師都在這個魔術中無痕的把它完成了。這位老師是一位業務園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內的教研水平，她們“沉”的內涵很值得我們去揣摩、學習。
另外一個男教師跟我們交流時還說：——男老師上課，有交響樂的味，女老師上課有國樂的味。細細品味這個話，真的感受到了上海幼兒園老師上課中國樂的味道，每次都是娓娓道來，緩緩流入孩子的心理，在不知道不覺的調動下提高了孩子的知識與技能。
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從上海回來後，我就在想如何將帶回來的資料與老師分享，是給他們觀看教學錄像？看環境圖？還是聽我口述？思來想去，我還是決定，我先將我領悟到的東西在心理多內化，再將這些內化實踐在我們的教研互動及老師培訓指導上，特別是我們這個學期的教研重點——課堂的有效性。一直在爲如何有效發愁，通過上海行我又領悟到課堂有效的一些內涵。而這些內涵怎麼讓老師與我達成共識，並共同深入磨課，在感受上海老師上課提問技巧中，我運用在回來後的幾次教研活動裏。如：
老師是需要我們給他們提問的，就像老師給孩子提問一樣，我們要用語言引導老師學習、思考、反思，我們提出的問題要有針對性，能正確的引導老師於教研的思路碰撞，從而達到教研互動的效果。
例如：針對教學有效性的教研活動我提出的教研思考問題：要有效首先目標要清晰，提問本次活動：“三維目標設計情況是否合理，及完成情況。（認知、能力、情感與價值）”，其次，整個活動設計的方法要得當，提問：你認爲活動中那些是無效行爲？（包括設計、教與學。反向提問，引導教師學會找問題，能找別人的問題，就會看到自己的不足，再次：提問本次活動孩子收穫了哪些？一個活動下來，孩子的收穫是落實目標的重要表現，所以我們歸根要關注這個結果，我們要過程也一定要有結果，結果是體現有效性的最好的表現。最後，總結提問，你認爲本次活動對孩子經驗提升是否有效？觀摩後，老師通過以上幾個問題的思考和碰撞，需要作出判斷給這個教研課打分。
課堂教學要有效，同樣，我們的教研過程與結果也要有效，因此，教研員需要想辦法，採取措施，生動地引導老師的思維與教研過程碰撞，推動教研有效的進行。
三、幼兒園環境會說話，文化氛圍濃，讓人感覺舒適、溫馨。
走了一圈對着拍回來的圖片邊分析邊想，我並不覺得我們這次所看到的幼兒園的環境非常漂亮，但是，我喜歡他們環境中的寧靜、在寧靜中散發着本園的文化，爲孩子營造着一種濃濃的溫馨與和諧。
寧靜：教室、戶外、走廊、走道，不會花花綠綠，每處都有教學的滲透和藝術感的造型，且總有留白的地方，讓我感覺到安靜和舒適。
文化：1、每個幼兒園都有不同的文化體現，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因爲在大使館附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊，從他們展示的周工作計劃、佈置出來的牆式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。2、東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題牆，多以孩子的作品擺放來展現，如：動物的主題，老師把“水裏的動物”、“養雞場裏”、“兔子園”整理在kt板上，“水裏的動物”有孩子收集來絨布公仔、紙折的小魚，“養雞場裏”有母雞下蛋的數學操作中型材料，“兔子園”中有孩子們泥工製作的小兔子等，整個展示於觀賞、娛樂、遊戲、學習爲一體，讓我們感受到每個佈置，每個裝飾都不是爲了裝飾而裝飾，他們與孩子都有着促進孩子學習的作用，感受到了環境的教育作用。3、收集的一些文化小句也來與大家分享：“讓我們的素質和文明，展現在一言一行中”、“小勝憑智，大勝憑德”、“管理是一種實踐，其本質不在於知而在於行，其驗證不在於邏輯而在於成果”、“東方幼兒園的教師是屬於整個幼教界的”、“大的不是美，小的也不是美，能由小到大才是美”、“只有飽和的市場，沒有飽和的思想”、“教師的幸福，就是教師在自己的工作實踐中實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態”，“因爲我是白楊，所以請不要指望在我身上摘下松果”，這樣的文字以小見大，易於理解又不乏道理，它們在走廊的牆上、樓梯走道上時常可見，讓我感受到這個幼兒園的文化氛圍，也許也是他們給自己定的目標，讓每個人都努力去實踐。
溫馨與和諧：和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親暱和友好，環境帶來的溫馨、安逸，在每個幼兒園裏總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收穫頗多，對於以上的總結、體會我覺得還有些不夠全面，在今後的工作中我還陸續將其整理幾個部分（音樂、園本化課程、主題中的數學等）在工作中滲透在對教師培訓、教研工作開展上。通過上海的學習，讓我的更新了我的教研思想，將以前的一些疑惑逐步明朗化，思路更清晰了，決心以新知識完善以往的思路，加強教研工作，努力提高教師隊伍素質、幼兒園素質、努力爲我園的教育教學開展全面創設良好的教育環境和條件。